优质课一等奖一年级下《识字八》教学设计

一年级语文教案《识字8》教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《识字8》，主要围绕“自然界的动物”主题，详细内容包括：1. 汉字学习：猫、狗、鸟、鱼、牛、羊等动物名称及相关形容词。

2. 课文阅读：理解并朗读课文，学习动物的特点及生活习性。

二、教学目标1. 学生能够掌握本课中的生字词，并正确书写。

2. 学生能够理解课文内容，了解动物的特点及生活习性。

3. 培养学生对自然界的兴趣，提高观察力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的正确书写和动物特点的理解。

2. 教学重点：生字词的学习、课文的朗读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、动物图片、字卡。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生说出动物名称，激发兴趣。

2. 新课内容：学习生字词，讲解动物特点，朗读课文。

a. 播放多媒体课件，展示生字词。

b. 引导学生观察字的结构，讲解书写方法。

c. 逐个讲解动物特点，引导学生朗读课文。

3. 随堂练习：根据字卡，让学生组词并造句。

4. 例题讲解：选取一道关于动物特点的题目，进行讲解。

六、板书设计1. 板书课题：《识字8》。

2. 板书生字词：猫、狗、鸟、鱼、牛、羊等。

3. 板书动物特点：用不同颜色粉笔标注，如猫的“灵活”，狗的“忠诚”等。

七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，写一段关于动物的描述。

2. 答案示例：小猫非常灵活，它会捉老鼠，还会爬树。

小狗非常忠诚，它总是保护主人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的习性和特点，进行课外阅读，积累更多关于动物的知识。

重点和难点解析1. 教学难点：汉字的正确书写和动物特点的理解。

2. 教学过程：导入、新课内容、随堂练习、例题讲解、小结。

3. 板书设计：生字词和动物特点的板书。

4. 作业设计：作业题目及答案示例。

《识字8》第一课时教学设计教学目标：1、运用字理识字法，结合汉字的音形义，正确认读“初、眉、斗、辨”，感受汉字的魅力；在具体的语境中，认读10个生字，体验识字的乐趣。

2、正确、流利有节奏地朗读谚语，感受谚语的韵律美。

3、理解前两句谚语的意思，有主动积累谚语的愿望，并在学习积累的基础上学习语言，发展语言。

课前热身：1、猜字游戏：鱼、燕上课之前，我们先来做个小游戏,游戏的名字叫：猜猜它是谁。

小眼睛，仔细看，你猜这个是什么字？（鱼、燕）这些都是我们老祖宗一开始造出的字，看，跟现在我们在用的已经大不相同了。

2、引出谚语：鱼儿出水跳，风雨就来到。

燕子低飞要下雨。

①现在我把这两个字放到句子里面去，谁会读？第二句谁来读？②其实呀，这两句话有个共同的名字叫“谚语”（板书）。

那么什么是“谚语”呢？谚语就是我们古代的农民伯伯们在生活、劳作中得到的一些宝贵经验，并口头流传下来的。

谚语简单易懂却又有着大道理。

今天我们就一起来学习一些新谚语。

教学过程：一、初读感知，学习生字词1、揭题，初读课文《识字8》请小朋友们打开课文，翻到P134页，自由朗读课文，注意老师的要求：①读准字音，读通句子。

②并找出课文中一共出现了几句谚语。

2、词语认读：3、范读课文①师读生听（找停顿）现在我们把生字朋友们送回课文了，请你用小耳朵仔细听一听，老师在读的时候，在哪里停顿了。

②师读生听（标停顿）听出所有停顿的小朋友请举手。

接下来，安老师要再读一遍。

你赶快拿好铅笔，在停顿处用竖线标一标。

我们比一比，哪个小朋友的小耳朵最灵光，小手最迅速。

③你们标的停顿和老师的一样吗？小朋友们都听得很仔细，已经准确标出停顿了。

4、全班齐读安老师就请你们像刚刚老师那样停顿，去读一读课文（全班——）二、理解谚语含义（一）第一句1、读准第一句：①谁来读一读这一句谚语。

（指多名生读）（很棒，他已经知道在哪里停顿了、重音了）②全班齐读过渡：这个“初”是我们今天要认识的新朋友。

小学语文《识字八》一等奖说课稿《小学语文《识字八》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《识字八》一等奖说课稿一、说教材本课是苏教版一年级语文下册第五单元，第四课的内容。

教材采用形声字归类的识字方法，内容可分为两部分。

第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字，揭示了这组形声字的构字规律。

“转盘图”下面是这组字和由字组成的词。

第二部分是儿歌和插图。

儿歌编入新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。

插图再现了语言内容，给人以美得享受，有利于帮助学生理解儿歌。

二、说目标知识与技能:学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

能为生字组词，理解由生字组成的词语。

过程与方法：初步了解形声字的构字规律，创设情境，帮助孩子掌握知识。

情感态度价值观;诵读儿歌，培养语感，积累词语。

进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

三、说教法1、温故而知新在教学中，我先安排孩子们复习几组已学过的形声字，帮助孩子找到形声字的特点，从而展开教学。

如："他"和“她”字的读音一样，结构一样，只是字的偏旁不一样，我们可以依据偏旁区分，我们是用“他”，还是用“她'.2、通过小组合作获取新知识在这一部分，我安排孩子认识今天所涉及到的偏旁，并以小组为单位展开讨论，说一说从每个偏旁中你知道了些什么。

如：日字旁和太阳有关系，目字旁和眼睛有关系等等。

3、展开想象，借助音节读准字音，认准字形。

在这一部分，主要引导孩子自己识字，当然是运用方法，巧妙地识字，并借助课文插图，把字与现实生活相结合。

4、拓展延伸，扩大运用让孩子们以小组为单位，读生字以及词语，注意遇到读音不准的'问题时，同学之间相互帮助，予以纠正。

并且在读准的基础上，小组合作为词语造句，加深印象。

5、指导书写孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧，今天的书写指导，还是以孩子为标准，让他们自己沟通每一个字的特点，以及在书写时的技巧，老师只是适当的加以补充，以帮助孩子得到更好的方法。

《识字８》教课方案（人教版一下）一年级语文教课方案【教材剖析】本课由五句谚语构成，不单形象地介绍了一些简单的天文、天气等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而朴素的语言形式，进而指引学生注意发现和累积谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文滋味很浓，各句固然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，表现了汉语言文字的韵律美。

学习课文时，学生也许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探究感悟而来，而是从书籍、影视中得来的间接的知识。

所以，增添学生的感性体验，把本课的学识性知识转变成体验性知识，是教师的着力所在。

学生对识字课已经很熟习，并且累积了很多的方法和经验，好多学生能够留神生活中的汉字，拥有主动识字的梦想。

教课中要充足调换学生学习的踊跃性和主动性，让学生在互教互学中扩大视线，体验与伙伴合作的乐趣。

【本课的教课目的】１、认识“初、眉”等几个生字。

会写“北、角”等５个字。

２、正确流畅地朗诵课文，初步感觉谚语的美。

３、能用自己喜爱的方式识记生字，有主动识字的梦想。

４、有主动累积谚语的梦想。

【教课要点】指引学生主动识字、主动累积谚语。

【教课时间】２课时。

【教课建议】本课在教课时，可分为三大教课板块：我会读、我知道、我在想。

一、“我会读”主要表现生字的识记有层次、有梯度。

先让学生借助于工具——拼音来识字，而后挣脱拼音，让学生依赖脑力来识字。

先让学生在详细的语境中识字，而后一步步减小语境，直至离开详细语境也认识这个字。

这一板块主要表现了变“教课” 为“学教”的教课理念。

“学教”即“先学后教”、“以学定教”。

“先学后教”不单是一种时间次序的调整，“以学定教”不单是教课方法的改变，二者都表示了学生在新讲堂教课中的根当地位。

１、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

２、而后齐读投电影上没有注音的课文，碰到阻碍时再回到课文中借助拼音读。

３、减小语境，指名读词语卡片。

４、再次减小语境，指名读词语生字卡片。

《识字8》教学案《识字8》教学案《识字8》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级第2册《识字8》教学过程：[师]：小朋友，“也”加上不同的偏旁，会变成不同的字，说一说，可以加上什么？变成什么？[生]：加上“马”，会变成“驰”[生]：加上三点水，变成“池”[生]：加上提土旁变成“地”[生]：加上单人旁，变成“他”[师]：有个小朋友叫“小青”，听说小“也”交了这么多朋友，心里也痒痒的。

它也出去找朋友了。

[师（转动转盘）]：小青真幸运，它还真找到了几个好朋友。

你们看，[出示]：氵忄讠虫日目[师]：你能说出这些偏旁的名字吗？[生]：三点水[生]：竖心旁[生]：言字旁[生]：虫字旁[生]：日字旁[生]：目字旁[师]：小青和这些朋友站在一起，就变成了一些新的字，是什么字呢？[出示]qǐnɡqīnɡ请清qínɡqínɡ晴情jīnɡqīnɡ睛蜻[师]：小朋友自由读一读。

[师]：你读了以后，发现了什么呢？[生]：我发现这些生字都是后鼻韵母。

它们的韵母都是īnɡ[师]：你们真有一双善于发现的眼睛。

你们能准确地读出来吗？[指名读——领读——齐读][师]：小朋友真不简单，这么快就准确地叫出了他们的名字。

它们很兴奋，又给我们带来了一些新朋友。

你们瞧：[出示]qǐnɡqǐnɡ zuò qīnɡ qīnɡjié请请坐清清洁qínɡ qínɡ tiān qínɡ shìqínɡ晴晴天情事情jīnɡ yǎn jīnɡqīnɡ qīnɡtínɡ睛眼睛蜻蜻蜓[师]：请大家自由拼读这些新朋友，等一会儿来跟它们打招呼。

[师]：怎么样，可以了吗？[生]：我来读。

（该生大声朗读）[师]：你们觉得他读得怎么样？[生]：他读得很响亮，后鼻音读得很准确，可是有两个多音字他好像没注意，就是“事情”的“情”和“眼睛”的“睛”。

[师]：那么请你把这两个词领着大家读一读，好吗？[该生欢天喜地地领读起来][师]：现在老师帮它们摘掉帽子，看你们还能不能认识它们。

一年级语文教案《识字8》教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《识字8》。

具体内容包括：认识十个生字，学会书写六个字，理解生字词的意思，并能运用到实际语境中。

涉及的章节为第三单元“有趣的字”。

二、教学目标1. 让学生掌握十个生字，并学会书写六个字。

2. 使学生理解生字词的意思，并能运用到实际语境中。

3. 培养学生的观察力、想象力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：十个生字的认读、书写和理解。

难点：如何将生字词应用到实际语境中。

四、教具与学具准备教具：生字卡片、PPT、黑板、粉笔。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示有趣的字谜，引导学生猜谜语，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解生字（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。

3. 书写练习（15分钟）：教师示范书写六个字，学生跟随书写，并进行田字格练习。

4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解生字词在实际语境中的应用。

5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

6. 互动环节（5分钟）：学生分组，用生字词进行组词、造句，增强学生的实践能力。

六、板书设计1. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。

2. 例题：用简洁明了的语言展示，方便学生理解。

七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生字词，写一篇小短文。

2. 答案：教师批改作业后，给出评语和建议。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现有趣的字，激发学生学习语文的兴趣。

同时，布置预习下一课的内容，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析1. 生字的认读、书写和理解。

2. 生字词在实际语境中的应用。

3. 教学过程中的互动环节。

4. 作业设计。

一、生字的认读、书写和理解1. 认读：教师在教学过程中，应注重生字的正确发音，引导学生反复跟读，加强记忆。

对于形近字、多音字，要重点讲解，避免混淆。

2024年一年级语文教案《识字8》教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《识字8》，主要内容包括：汉字“大、小、多、少、上、下、左、右”的认读和书写，通过趣味故事和实践活动，引导学生理解这些字的含义，并在生活中运用。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“大、小、多、少、上、下、左、右”的正确认读和书写。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生的学习积极性。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“上、下、左、右”的书写顺序和笔顺。

教学重点：汉字“大、小、多、少、上、下、左、右”的正确认读和书写。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅含有汉字“大、小、多、少、上、下、左、右”的趣味图片，引导学生观察并说出图片中的字。

2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解汉字“大、小、多、少、上、下、左、右”的发音、结构和笔顺。

（2）教师示范汉字的正确书写，并强调书写顺序和笔顺。

3. 实践活动（15分钟）学生分组进行“找字游戏”，在教室内找到含有汉字“大、小、多、少、上、下、左、右”的物品，并记录下来。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示田字格，学生按照笔顺和结构在田字格上书写汉字。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示和点评。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸，如：用所学汉字进行自我介绍、描述物品等。

六、板书设计1. 在黑板上书写汉字“大、小、多、少、上、下、左、右”，并标注笔顺和结构。

2. 在旁边附上趣味图片，增加学生的学习兴趣。

七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字描述自己的房间。

2. 答案示例：我的房间很大，有一张小床，书架上有很多书，地上有一些玩具。

书架在上面，床在下面，窗户在左边，门在右边。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，对教学难点进行针对性的辅导。

2024年一年级语文教案《识字8》教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《识字8》。

内容主要包括汉字“日、月、水、火、山、石”等基本象形字的学习，通过图画与字形的对比，帮助学生理解字义，掌握字形，并运用到实际语境中。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日、月、水、火、山、石”的基本读音、书写和字义。

2. 培养学生通过图画联想汉字的能力，提高学生的识字兴趣。

3. 培养学生运用所学汉字进行简单组词和造句的能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“火、石”的书写和字义理解。

教学重点：汉字“日、月、水、山”的认读、书写和应用。

四、教具与学具准备教师准备：汉字卡片、图画卡片、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图画卡片，展示日、月、水、火、山、石的图画，引导学生观察并说出它们的名字。

2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习汉字“日、月、水、火、山、石”，引导学生观察字形与图画的联系，理解字义。

（2）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和结构。

（3）学生分组进行朗读、书写练习，教师巡回指导。

3. 实践应用（10分钟）（1）教师出示汉字卡片，学生快速认读。

（2）学生用所学汉字进行组词和造句，如“太阳、月亮、山水、火山”等。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解例题，如“太阳从哪里升起？”（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。

教师带领学生回顾所学汉字，引导学生思考：这些汉字在我们生活中有哪些应用？六、板书设计1. 板书课题：识字82. 在黑板上分别写出汉字“日、月、水、火、山、石”，并在旁边附上相应图画。

七、作业设计1. 书写作业：抄写汉字“日、月、水、火、山、石”各5遍，要求规范、美观。

2. 组词作业：用所学汉字至少组成3个词语。

3. 造句作业：用所学汉字至少造3个句子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图画与字形的对比，让学生初步了解了象形字的特点，提高了学生的识字兴趣。

优质课一等奖小学语文一年级下册《识字8》教学目标：认识“初眉”等10个生字,会写“湖北”两个字。

结合图文,初步理解课文,感受大自然的美妙。

能把课文读正确、读通顺,感受课文节奏的韵律美。

学情分析：通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言;在评价中激活思维。

创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。

重点难点：教学重难点1、识字写字正确朗读课文。

教学重难点1、识字写字正确朗读课文。

2、理解谚语中蕴藏的科学知识。

2、理解谚语中蕴藏的科学知识。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【活动】教学过程教学过程：一、激趣导入1、小朋友,我们身边的大自然美丽又奇妙,还记得咱们学过的课文《要下雨了》里面的图画吗?请看大屏幕。

师:正在搬家的蚂蚁看见小白兔,立即对它说:“小白兔,快要下雨了,快点回家吧!”同学们,是要下雨了吗?你从哪里知道是要下雨的?请你告诉小白兔。

师:同学们真聪明,一下就看出来了,人们在生活中发现了一些很有规律的自然现象,就把这些有意思的自然现象编成一句又好听又好记的谚语。

今天,我们就来认识一些谚语朋友。

(板书课题:《识字8》)。

二、初读课文1、师范读课文。

“请同学们打开语文书,翻到134页,先听老师把课文读一遍,看哪个小朋友听得最认真。

2、学生自由读课文。

“同学们,你们想读这些好听的谚语吗?请你们大声读一遍课文,听好老师的要求:遇到生字,看着拼音多读几遍,注意要读准字音,开始吧。

3、出示带拼音生字,指名认读。

师:邵老师把课文里的生字宝宝请出来,谁愿意和他们打个招呼?(指名读),纠正字音:“初”是翘舌音。

听老师读。

4、刚才,这些生字宝宝悄悄地告诉我,谁能又准确又响亮地叫他们的名字,就请谁当小老师,教小朋友们读。

你们想当小老师吗?那就看着大屏幕练一练吧!5、师:这些生字宝宝没想到小朋友这么能干,它想考考你们,你们看他们摘掉了拼音帽子,你还认识他们吗?(开火车读 )6、这些字宝宝可真调皮,现在他们又藏到课文里去了,你们还能认出他们吗?7、小朋友们读得真认真,字宝宝想请你们帮个忙,帮他们找一找词语朋友,你们愿意帮忙吗?老师把它们都请到了黑板前,如果你找到了他的词语朋友,就请你把卡片那起来,读给大家听。