冀教版语文三下《吹糖人》word教学设计

《吹糖人》教案 2教学目标一、知识与技能1．知识与技能：认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

2.过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

3.情感态度与价值观：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

二、过程与方法1．继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。

2．通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。

三、情感态度和价值观1．使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。

教学重点在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。

教学难点让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学难点让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学方法合作交流，读中感悟。

课前准备学生：了解糖人及相关文字、图片或实物资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的问题记录在旁边，有感而发的内容进行简单标注。

教师：课件、生字卡片。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.教师先板书“吹糖人”，问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。

2.教师出示糖人实物或利用课件展示糖人图片3.师：一群乡下的孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

二、新课学习1.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

（2）用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

（3）用各种形式理解文中词语。

如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用课件帮助理解。

如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

《吹糖人》教学设计教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

学情分析：对吹糖人这样好玩的事情，学生有着与生俱来的喜爱之情，会情不自禁地被这种神奇所吸引，教学中我就抓住学生的这种好奇心进行引导，让他们去畅所欲言，做课堂的主人。

教学目标：1、正确认读本课八个要求会认的生字。

2、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

3、通过朗读课文，指导学生边读边想象，引起情感的共鸣。

教学重难点：重点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

难点：通过朗读课文，指导学生边读边想象，引起情感共鸣。

教学过程：第一课时一、谈话导入新课。

师：你们知道这幅图中的人们在干什么吗？今天我们就一起走进16课《吹糖人》，去体会那时糖人给孩子们带来的快乐。

二、生字生词预习检查，说一说识字方法。

三、初读感悟。

师：请同学们把生字送回课文，同桌互读，注意读准字音，读通句子，读后思考：用简炼的语言概括课文围绕着糖人，写了哪些事情？（相机板书：盼糖人、看吹糖人、吃糖人）总结：小小的糖人，给孩子们带来了无穷的快乐和享受。

四、细读课文，深入体验1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示要求: 勾画重点词句）2、全班交流。

A:师：糖人师傅还没到，只几响清脆的锣声就给孩子们带来了无穷的乐趣和享受，谁来读一读你找到的相关语句？生：几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静……不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。

师：孩子们心情是多么的快乐和期待呀，你是从哪些词看出来的？（出示幻灯片）生：“脚板下生风”师：什么是“脚板下生风”？生：形容跑得快。

师：这段话中还有一个地方形容跑得快，哪个词？生：飞起……脚步师：都是写孩子们对糖人的期盼，恨不得马上跑到糖人师傅跟前。

吹糖人一、直接导入师：板书“糖”，请同学们看这是什么字呢？它是什么结构？在写这个字时我们应该注意什么？生：糖、左右结构、左窄右宽、写“米”字旁最后一笔是点，不是捺。

师：同学们吃过糖吗？喜欢吃糖吗？它是什么味道的？师：有一群乡下的孩子也和你们一样特别喜欢糖，今天让我们一起来学习16课《吹糖人》（板书题目）让我们一起去看看他们发生了怎样甜蜜的故事呢？二、初读课文，熟悉字词1、初读课文自由读文，标出自然段。

2、检查生字词师：我们的生字朋友来了，你还认识他们吗？让我们一起读一读？哪一位同学想当小老师领着同学们读一读？出示词语（齐读、领读、男女生读、同桌护读）3、带着生字词，再读课文（1）齐读课文，字音准确，语句通顺。

纠正字音，遇到共性问题多读几遍。

如：一会儿、好奇、糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿。

（2）分段朗读，思考问题。

课文讲了一件什么事呢？围绕糖人写了哪些内容呢？（看（盼）糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）三、品析课文（一段）师：你们知道乡下的孩子是靠什么知道糖人师傅到来的吗？谁能从文中找一找？生：清脆的锣声。

2、师：当他们听到清脆的锣声是怎样的状态呢？你从哪里看出来的？表现出什么心情？生：“立刻飞起”、“脚板下生风”他们的心情是急切的激动地。

3、师：孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人，他们有什么表现呢？生：“围起来”“瞪大双眼”“眼珠儿随着糖人师傅的双手滴溜溜地转”“惊奇”师：这些都是孩子们看到糖人的描写，从这些词语中我们能感受到孩子们什么样的心情？生：好奇、开心。

师：那你们能读出这种急切、好奇又开心的心情来吗？谁能挑战一下（二段）师：吹糖人的师傅来到之后又是怎样一番景象呢？谁能找到？生：“一会儿变出个孙悟空；一会儿。

一会儿。

一会儿。

”2、师：你们发现这个句子的秘密了吗？生:排比句3、师：通过这“一会儿”糖人师傅变出了这么多不同形状的糖，说明糖人师傅的技艺怎样？生：技艺高超心灵手巧4、师：这“一会儿、一会儿”的后面是省略号，说明糖人师傅还会变出更多的小生灵，你们试着用“一会儿。

一.教学目标：1.认识并会正确书写本课的生字。

2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

3.提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

二.学情分析：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

三.重难点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

通过学习课文学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学过程：一、图片导入同学们，你们见过糖人吗？瞧，这就是糖人（课件出示图片），喜欢吗？（喜欢），老师小时候不但见过而且还吃过糖人呢！那时候能拥有一个糖人就觉得自己是最幸福的人。

也有这样的一群孩子，他们听到糖人来的锣声就个个精神抖擞，怎么回事？让我们一起走进课文去看看。

板书：16.吹糖人齐读课题。

一、初读课文，整体感知。

（蓝色字体部分我再思考如何更改）相信同学们已经迫不及待想要读读课文了，那现在就请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文围绕糖人写了哪些内容？看谁思考得又快又对。

大家可以根据老师的提示想一想。

（课件出示：课文围绕糖人写了乡下孩子们看糖人、-----------、-------------、-------------的事。

）课文四个自然段，哪个段讲看糖人，哪几个段讲买糖人、吃糖人、忆糖人的呢？二、品读课文，深入体会。

糖人没来盼糖人儿，糖人来了有乐趣儿，那糖人究竟给乡下孩子们带来了哪些快乐和享受呢？请同学们再次走进课文，边默读边思考，勾划出相关语句，也可在旁边做批注。

（一）看糖人（学习课文第二自然段）生：我觉得糖人各式各样的样子给孩子们带来了快乐。

那糖人都有些什么样子呢？生：一会儿变成孙悟空，一会儿又变成大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪------真是太神奇了，难怪文中说“糖人师傅的手像在变魔术”。

除了这些，想象一下糖人师傅还会变出其他的造型吗？（生答：会省略号可以看出来）还会变出什么样的糖人？谁能用书上的句式说一说？生答：一会儿变出个小绵羊，一会儿又变出个小松鼠。

16吹糖人教学目标：1．认识本课8个会认字，掌握13个会写字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3．理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

教学重难点：体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

教学准备：多媒体课件教学过程：一引入（板书）吹糖人（齐读课题）在读这个词时你会把重音放在哪里? 吹本课是重点描写吹糖人的过程吗？不是。

看来同学们课前都认真的预习了课文。

那课文主要写了吹糖人的哪些故事呢？请同学们打开书88页，咱们来一起学习这篇课文。

二初读课文1.分段读课文这篇课文共有4个自然段，老师就请4位同学来读课文，其他同学认真听，如果有错误，请轻声提醒他。

2．认读生字同学们课文读得很好，相信课文中生字你也一定认识了吧。

（出示生字词课件）生字、词大家读的都很准确，你们真棒！三品读课文课文主要写了吹糖人的哪些故事？1学习第1段我们先来看看第一段写了什么？谁来读第一段。

第一段主要写了什么？（板书吹糖人师傅的到来）孩子们的心情是怎样的？你从哪些词看出来的？（板书：急切、高兴、激动）（飞起忙乱的脚步、脚板下生风、不一会儿就把小小的糖摊围起来）再读第一段。

2学习第2段吹糖人的师傅来了，那么他就要吹糖人了。

（板书吹糖人）谁来读一读书中对糖人师傅吹糖人的描写。

作者描写糖人师傅吹糖人就用了两个动词“捏”“吹”，但是孩子们却觉得糖人师傅的嘴 (神) 了。

孩子们对此非常好奇，哪些词能看到孩子的好奇？（伸长脖子、瞪圆眼睛、恨不得撬开他的嘴）糖人吹好了，有钱的孩子拿出钢镚买了自己最喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家了；没钱的孩子羡慕的跟随在后面，说说笑笑走出很远很远。

3学习第3段他们在说笑什么呢？（用糖人编故事）大家嘻嘻哈哈说个不停。

猛然间有人发现糖人要融化了，大家才想起吃糖人。

（板书吃糖人）他们是怎么吃的？读文这里都用了哪些动词？“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。

冀教版小学语文三年级下册16吹糖人（教案）16.《吹糖人》教案文本细读：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

这篇文章共有4个自然段。

第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了热望。

几响锣声就带来了激动与快乐。

“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。

第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。

“伸长脖子，瞪圆眼睛”“恨不得撬开他的嘴”。

对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。

”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。

就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。

”他们不会把羡慕隐藏在脸后。

对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。

谁也不会拒绝快乐。

这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！第3自然段写了吃糖人的乐趣。

糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。

”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。

快乐还体现在品尝糖人的过程中。

“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。

用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。

课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。

这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。

1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.感受课文中所描绘的民间艺术特色，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点1.生字词的学习与应用。

2.课文内容的理解与分析。

3.情感态度价值观的培养。

三、教学难点1.生字词的书写与记忆。

2.对课文中所描绘的民间艺术的深入理解。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示糖人图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过吹糖人吗？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并记忆。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

3.教师选取部分生字词，进行书写指导。

（四）分析课文内容1.教师提问：“课文主要讲了什么？”第二课时（一）复习生字词1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”（三）情感态度价值观培养1.教师提问：“你们喜欢吹糖人这种民间艺术吗？为什么？”（四）实践活动1.教师出示吹糖人图片，引导学生观察并描述图片中的吹糖人。

2.学生分组进行吹糖人角色扮演，体验吹糖人的技艺。

第三课时（一）复习课文内容1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”（三）作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

六、教学反思1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。

2.部分学生在分析课文内容时，表达能力较弱，需要加强训练。

3.课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我将针对这些问题，采取相应的措施，提高教学效果。

重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”学生回答：“吹糖人的糖艺很精湛，做出的糖人形象生动。

冀教版三年级语文下册《四单元16.吹糖人》教学设计_2516.吹糖人教学目标【知识与技能】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。

【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

【情感态度与价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

【策略与方法】合作交流，读中感悟。

【教学准备】学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。

预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。

学情分析这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

重点难点理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。

教学过程第二学时教学活动一．谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。

图片上都有什么？上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，了解了糖人的故事，这节课就让我们再次走进乡村，走进糖人。

下面请同学们齐读课题《吹糖人》。

上节课我们初读了课文，扫清了文字障碍，了解了文章的主要内容，下面谁来回忆一下，课文围绕“糖人”主要写了哪些内容？生答。

(师相机板书：盼看吃忆)二．细读课文，深入体验1.下面请同学们默读课文的第1—3自然段，边读边思考：a.“糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受？拿起笔勾画出相关的语句并做上标注，养成不动笔墨不读书的习惯。

b.与小组同学交流，并及时整理你的新收获。

2.全班汇报交流。

冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解中国传统民间艺术——吹糖人的基本技巧。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。

（2）通过小组合作，提高学生的沟通协作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统民间艺术的热爱和尊重。

（2）增强学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解吹糖人的基本技巧。

2.教学难点：（1）吹糖人的技巧掌握。

（2）课文中的部分词语理解。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示吹糖人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？谁知道吹糖人是什么民间艺术？”2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生认读并组内交流。

（2）学生展示生字词，教师点评并指导。

4.吹糖人技巧学习（1）教师示范吹糖人的基本技巧，学生观察并尝试。

（2）学生分组实践，教师巡回指导。

（3）学生展示吹糖人作品，教师点评并指导。

5.课文拓展（1）教师出示与吹糖人相关的民间艺术图片，引导学生欣赏并交流。

6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。

7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的民间艺术，了解其特点。

四、教学反思本节课通过朗读、观察、实践等多种教学手段，使学生了解了吹糖人的基本技巧，培养了学生的动手能力和创新能力。

同时，通过课文的学习，学生对民间艺术有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：教学重点：1.教学过程中，教师可以设计如下对话来帮助学生理解课文内容：“谁能告诉我在课文中，吹糖人是怎样制作糖人的？”“课文中的小朋友为什么那么喜欢吹糖人？他们觉得吹糖人哪里有趣？”2.在生字词学习环节，教师可以这样引导学生：“同学们，这个词‘融化’是什么意思？你们能结合课文内容，想想它在这里是怎么用的吗？”“‘神奇’这个词，你们能在生活中找到它的用法吗？比如，什么东西或什么现象让你觉得神奇？”教学难点：1.关于吹糖人的技巧掌握，教师可以这样指导：“注意看，我的嘴巴是如何含着糖块，用气吹出形状的。