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10、松鼠和松果松鼠和松果是自然界中常见的一对组合。
松鼠是松树林中常见的小动物，而松果则是松树所生的果实。
它们之间存在着一种密切的关联，对生态系统的平衡和松树的繁衍起着重要的作用。
松鼠的特点松鼠属于啮齿目松鼠科，是一类小型的灵活动物。
松鼠通常身体细长，尾巴长短不一，善于攀爬和跳跃。
它们的前肢有五指，适合抓握和攀爬。
松鼠的牙齿尖锐，具有很强的啃咬能力，能够咬开坚硬的坚果壳。
松鼠的皮毛一般为浅棕色或灰色，具有良好的保暖性能。
松鼠主要以坚果为食，如松果、榛子、杏仁等。
它们会将坚果储藏在地下或树洞中，以备后用。
松鼠还会夺取鸟类的蛋和幼崽作为食物，或者吃些昆虫和小型动物补充蛋白质。
松果的特点松果是松树的果实，是一种种子结构。
松果呈圆锥形，通常由许多鳞片状的结构组成。
每个鳞片上有两颗种子，种子内含有营养物质和胚芽。
松果的颜色从青色到棕色不等，成熟后会散开，将种子散播到周围的环境。
松树通过产生松果来繁殖后代。
松树的雄性花和雌性花都生长在同一株树上，雄性花结成的松果称为雄松果，只含有花粉。
而雌性花结成的松果称为雌松果，含有种子。
当雄性花的花粉落在雌性花的柱头上时，就会受精，然后形成种子，最终变成成熟的松果。
松鼠和松果的关系松鼠和松果有着密切的关系。
松鼠是松果的传播者。
当松树的松果成熟后，松鼠会将松果摘下并储藏在不同的地方。
在冬季或食物紧缺时，松鼠会回到储藏的地方取食松果。
然而，有时松鼠会忘记或不小心遗漏一些储藏的松果，这些松果会在春季发芽生长，成为新一代的松树。
松鼠还在储藏松果的过程中，经常会将松果埋在地下，而不是在地上储存。
这样做的好处是，地下的松果能够受到更好的保护，不易被其他动物找到和捕食。
而且，有一部分被埋在地下的松果无法被松鼠取回，这就为松树的繁殖提供了更多的机会。
除了传播松果，松鼠还和松树之间存在其他的相互影响。
松树提供了松鼠的栖息地和食物源，而松鼠则通过捕食害虫和依附于松树皮屑上的昆虫为树木提供保护。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案【导语】《松鼠和松果》课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，以下是我整理的〔小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案〕，希望帮助到您。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高快乐兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
小学一年级语文《松鼠和松果》知识点字：摘、眨、秃、埋词：聪明、挺拔、茂密重点句子：1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高快乐兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
2、突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？3、春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
主要内容：这是一篇写松鼠的童话。
课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？小学一年级语文《松鼠和松果》教案教学目标：1、认识"聪、活"等11个生字，会写"以、后"等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。
难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。
10 松鼠和松果教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学过程第一课时一、导入新课1．同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
5．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
三、细读课文，读中感悟1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?3．教师范读第二段。
10、松鼠和松果【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。
这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
同时注重人与自然的和谐相处。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。
老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】知识与技能：1、认识“聪、话”等11 个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动过程与方法：1、借助拼音，正确读词语和课文。
2、小组合作，识记生字，交流方法。
3、引导观察，示范强调，练习书写。
4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。
情感态度与价值观：1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。
2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【学习者特征分析】学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。
【教学策略】通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【资源准备】1、PPT演示文稿。
2、拓展阅读材料。
【教学过程】第一课时一、导入。
1 、听音乐《小松树快长大》。
师：小松树长大以后会结什么呢？你们知道森林里谁最喜欢吃松果呢？出示松鼠图。
2、揭示课题并板书：10、松鼠与松果生齐读两遍。
【设计意图：孩子们喜欢音乐，运用音乐的形式导入更吸引学生参与的积极性。
图片的展示能吸引孩子的注意力。
】二、初读课文，整体感知。
1 、听课文朗读。
2、听了这个童话故事后，你知道了什么？【设计意图：童话故事最能吸引孩子们的兴趣，孩子们自然轻松地感知了课文内容。
】3、你们喜欢这两只松鼠吗？现在自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
圈出生字词，大声拼读。
三、识记生字。
1、出示本文“我会认”的生字指名当小老师，领读生字。
2、去掉拼音帽读生字。
齐读。
开火车读。
3、交流识记生字的方法。
生打字谜，全班猜。
师示范：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。
4、生自主选择生字学习，读出改字所在的句子。
聪明活泼小松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽然忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了。
（生做动作）如果总有如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一棵松树也没有了。
（练习说话）以后以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、、、、、、他们住哪呢？主意小松鼠有了好主意。
（注意正音）【设计意图：孩子们掌握了一定的识字方法，也有一定的识字能力。
教师提供给他们自主、自由学习的机会。
】5、游戏：放飞气球。
会读的小朋友就可以把气球放飞。
四、写字。
观察、比较。
你想提醒大家注意什么？师范写较难的字：以、后、更、意。
生练写。
【设计意图：观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。
这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。
自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
】五、学习第一段。
1、（课件：小松鼠在摘松果吃。
）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。
（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4、齐读第一段。
【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
】六、拓展阅读。
生读“阅读材料”第104 页——105 页内容。
1、自由读。
2、检查：出示“阅读材料”中的“造句” ，生读。
3、师出示字谜，生猜。
七、写话。
用今天所学生字，组词、造句或编字谜。
第二课时一、谈话导入。
1、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习一一《松鼠和松果》。
2、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。
谁来？请你代表大家来读一读。
3、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。
还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1 段读一遍。
二、品读课文，理解感悟。
从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。
从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？（一）学习课文第二自然段。
1、（请一个同学说）▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。
请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？（学生自由读）读出来了吗？谁来说一说？▲ 松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。
谁还有补充？▲ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！请同桌两个小朋友间互相读读这句话。
（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）你能把这种感受读出来吗？你来试一试。
你能读好这句话吗，你也来试一试。
是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。
先自己试一试。
齐读2、连起来，我和你们合作来读读这段。
（二）学习课文第三自然段。
1、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？指名说。
（课件出示森林光秃秃的场景）瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。
如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。
指名读。
评价。
指名读。
）（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。
（三）学习课文第四自然段。
1、你还从哪里读出松鼠很聪明？请你来说一说。
2、指名读：这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？出示段落。
3、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。
让我们一起来读读松鼠的好主意吧。
4、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。
请小朋友看看图，自己边做动作，读一读。
5、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。
（四）学习课文第五、六自然段。
1、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长——越高，越长——越高，长成了——一棵棵挺拔的小松树。
2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。
3、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？谁能看图来说一说。
4、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？5、先试着读一读。
指名读。
男女生竞赛。
6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？（出示：将来，这里会是.... ）第一大组的松树们，读一读。
还只是一片小树林。
所有女同学来试试。
还可以更茂密吗？男同学再来。
一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！全班的小松树，一起来。
真棒！三、拓展延伸，总结课文。
1、多有趣的童话故事呀，让我们再来美美地读一读，感受感受吧。
2、学习了课文，这只聪明活泼的松鼠和松果的故事，谁能用自己的话来说给大家听？松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的——森林。
这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。
所以, 我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。
松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。
那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。
四、拓展阅读。
读一读《阅读材料》106-109 页的内容，有时间的同学可接着读。
五、快乐写话。
这只小松鼠太聪明了，你能和他一样聪明吗？为了我们的子子孙孙，我们应该怎么做呢？把你的想法写下了。
