10 松鼠和松果

10、松鼠和松果松鼠和松果是自然界中常见的一对组合。

松鼠是松树林中常见的小动物，而松果则是松树所生的果实。

它们之间存在着一种密切的关联，对生态系统的平衡和松树的繁衍起着重要的作用。

松鼠的特点松鼠属于啮齿目松鼠科，是一类小型的灵活动物。

松鼠通常身体细长，尾巴长短不一，善于攀爬和跳跃。

它们的前肢有五指，适合抓握和攀爬。

松鼠的牙齿尖锐，具有很强的啃咬能力，能够咬开坚硬的坚果壳。

松鼠的皮毛一般为浅棕色或灰色，具有良好的保暖性能。

松鼠主要以坚果为食，如松果、榛子、杏仁等。

它们会将坚果储藏在地下或树洞中，以备后用。

松鼠还会夺取鸟类的蛋和幼崽作为食物，或者吃些昆虫和小型动物补充蛋白质。

松果的特点松果是松树的果实，是一种种子结构。

松果呈圆锥形，通常由许多鳞片状的结构组成。

每个鳞片上有两颗种子，种子内含有营养物质和胚芽。

松果的颜色从青色到棕色不等，成熟后会散开，将种子散播到周围的环境。

松树通过产生松果来繁殖后代。

松树的雄性花和雌性花都生长在同一株树上，雄性花结成的松果称为雄松果，只含有花粉。

而雌性花结成的松果称为雌松果，含有种子。

当雄性花的花粉落在雌性花的柱头上时，就会受精，然后形成种子，最终变成成熟的松果。

松鼠和松果的关系松鼠和松果有着密切的关系。

松鼠是松果的传播者。

当松树的松果成熟后，松鼠会将松果摘下并储藏在不同的地方。

在冬季或食物紧缺时，松鼠会回到储藏的地方取食松果。

然而，有时松鼠会忘记或不小心遗漏一些储藏的松果，这些松果会在春季发芽生长，成为新一代的松树。

松鼠还在储藏松果的过程中，经常会将松果埋在地下，而不是在地上储存。

这样做的好处是，地下的松果能够受到更好的保护，不易被其他动物找到和捕食。

而且，有一部分被埋在地下的松果无法被松鼠取回，这就为松树的繁殖提供了更多的机会。

除了传播松果，松鼠还和松树之间存在其他的相互影响。

松树提供了松鼠的栖息地和食物源，而松鼠则通过捕食害虫和依附于松树皮屑上的昆虫为树木提供保护。

第10课《松鼠和松果》优秀教案第1篇：第10课《松鼠和松果》优秀教案教学目标1、认识聪、活等11个生字。

会写以、后等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。

（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用如果说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容1．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角*朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系未完，继续阅读 >第2篇：《松鼠和松果》的优秀教案教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。

注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。

这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要*。

课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。

行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。

结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。

10 松鼠和松果10 松鼠和松果松鼠和松果教学目标1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、导入1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、识记生字，认读词语。

1、出示生字卡片；2、教师相机指导；试着再读读这些句段，读出感情；4、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；5、分角色朗读课文；6、复述课文。

使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。

带着愉快的心情理解课文，朗读课文。

学生通过朗读，进一步理解课文。

第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“读读说说”练习。

三、指导书写：1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业。

四、实践活动。

“画未来”绘画展开火车认读生字。

比比看谁组的词语多。

1、观察字型，说说所学字的特点；2、、抽学生上黑板书写；3、学生在作业本上书写。

画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。

帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能力。

集体订正，锻炼学生评价能力。

指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。

培养学生的想象能力练习设计：1、读一读：将课文朗读给父母听。

2、画一画：“画未来”绘画展。

板书设计：10松鼠和松果。

10、松鼠和松果【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。

这是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

同时注重人与自然的和谐相处。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。

老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。

感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。

在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学目标】知识与技能：1、认识“聪、话”等11 个生字。

会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动过程与方法：1、借助拼音，正确读词语和课文。

2、小组合作，识记生字，交流方法。

3、引导观察，示范强调，练习书写。

4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。

情感态度与价值观：1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。

2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【学习者特征分析】学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。

【教学策略】通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。

感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。

在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

松鼠和松果课文原文松鼠和松果课文原文《松鼠和松果》这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。

原文大家还记得吗?松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。

每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。

课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。

学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。

会写“以、后”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.愿意参加植树活动或树林认养活动。

设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。

识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。

让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。

培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

教学时间2课时。

教学流程一、导入。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。

【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第三单元10松鼠和松果种葡萄松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。

每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

1. 照样子，写词语。

光秃秃 _________ _________ _________高高兴兴__________ __________ __________2.照样子，写句子。

例：松鼠聪明又活泼。

松鼠又．聪明又．活泼。

松果香甜可口。

____________________________________________________________________3.用“___”画出小松鼠想到的主意。

4.将来这里会什么样子的呢？____________________________________________________________________种葡萄一天清晨，小花狗要种葡萄，小猴马上说：“种葡萄要搭架子。

”小花狗把葡萄种到桃树底下。

它想，这就好啦！我真聪明！春天桃树开花了，葡萄长高了，葡萄可以顺着桃树干往上爬了。

夏天，小花狗要到外面去旅行，它自言自语地说：“到了秋天，我回来又吃桃子又吃葡萄，太美啦！”秋天，小花狗回到家一看，呀！桃树上没桃子，葡萄一颗也没有。

它急得汪汪叫，在桃树下转来转去。

规律。

1.写出意思相近的词语。

马上——（）清晨——（）太美——（）2.说说你对“自言自语”这个词语意思的理解。

____________________________________________________________________ 3.“小花狗想，这就好啦！我真聪明！”，什么事它觉得自己很聪明？写下来。

第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。

【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。

3．愿意参加植树活动或认养活动。

【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。

难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。

教学内容10．松鼠和松果第 2 课时总课时：2教学目标１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。

３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。

教学重难点认识生字，复述童话。

感悟文本的内涵。

教学准备教学程序教学过程一、复习导入。

（每位学生头戴松鼠头饰）1、“采松果”。

（课件出示松树林，松果上写着词语。

）2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。

）[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。

]二、朗读感悟1、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。

）指名读，评议，男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。

小松书高兴地在树林里玩。

）朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。

[以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

]三、想象升华1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。

小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。

嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。

你们在这里生活得怎么样？想象说话。

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。

小动物们在这里快活地生活着。

[想象创造美。

在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。

教学内容10．松鼠和松果第 1 课时总课时：2教学目标1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点读文理解小松鼠的“聪明活泼”，用手语有感情的朗读课文，复述故事。

教学准备松鼠和松果的图片、词语卡片等。

教学程序教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。

今天要和我们一起上课呢！你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。

二、初读课文1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。

有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

三、学习生字新词。

1、（出示词语）：cōng míng huïpo hūrán zhǎyǒn jing聪明活泼忽然眨眼睛rúguǒzǒng yǒu yǐhîu zhǔyì如果总有以后主意自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。

（去掉拼音）5、读句子：（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

以后，这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段。

1、（课件：小松鼠在摘松果吃。

）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。

10 松鼠和松果教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确流利的朗读课文。

学习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

4、渗透《中华人民共和国环境保护法》。

教学重点学会本课生字新词。

突破方法在自主识字的过程中，引导学生联系上下文和生活实际。

教学难点理解课文内容，要从小有保护生态环境的意识。

突破方法朗读描写小松鼠的想法和行动的句子，在理解的基础上，体会小松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德和保护生态环境的意思。

教法逐段朗读，理解重点词语。

学法朗读感悟。

教学准备课件、生字卡片。

教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果。

生齐读课题。

二、初读课文1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。

有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。

1、（出示词语）：cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing聪明活泼忽然眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。

（去掉拼音）5、出示句子，并读一读：（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

以后，这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段。

1、（课件：小松鼠在摘松果吃。

）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。