八年级语文下册 16《孔乙己》教案1 (新版)苏教版

第16 课《孔乙己》教案（苏教版初二下）1doc 初中语文教学目标：1、明白得孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2、学习小讲通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、培养观赏文学作品的能力。

教学课时：3 课时。

第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特点。

教学内容及步骤：一、导入新课我们在初中时期差不多学过的鲁迅的哪些小讲？在鲁迅先生写的33 篇小讲中，巴金先生曾赞扬讲：〝?孔乙己?写得多么好啊！〞日本有一位作家也讲，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是如何样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是如何样塑造那个形象的？下面让我们一起来学习这篇小讲。

二、解题本文写于1918 年冬天，发表于1919 年 4 月的?新青年?杂志，后来收入短篇小讲集?呐喊?。

在当时的文化教育领域，尽管在1906 年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧专门猖獗。

封建教育仍旧是社会教育的核心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对比，明白得批判与取舍。

三、放课文朗读录音要求：1、找出生字词。

2、试从课文中找出反映以下内容的活。

①孔乙己的专门身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

四、品味小讲中几句意味深长的话1、反映孔乙己专门身份的句子。

〝孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯独的人。

〞明确：〝站着喝酒〞讲明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；〝穿长衫〞讲明他不愿与〝短衣帮〞为伍，硬摆读书人的架子；〝唯独的〞点出了孔乙己的专门性，他与上层人、下层人都有距离。

2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：〝孔乙己是如此的使人欢乐，但是没有他，不人也便这么过。

〞明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。

讲明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3、反映孔乙己结局的一句话：〝我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

〞明确：〝大约〞表示是〝我〞的推测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确信是活不下去的，因此用〝的确〞表示〝我〞推测的结论。

第16课孔乙己一、【教学目标】1、了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。

2、欣赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。

3、体味重点的字词对表现文章中心的作用。

4、了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。

二、【重点难点】结合具体句子感悟看客们对孔乙己的态度或心态所反映出来的国民劣根性，人性的冷漠。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入同学们请看这幅图片，（出示图片）这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁？孔乙己<二>探究新知1．查字典，读准下面加点字的音。

颓唐（）附和( ) 分辩( ）不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( ）荤菜( ) 羼水（）拭（）蘸( ）惋惜（）阔绰( ）舀水（）涨红（）绽（）哄笑（）间或( ）着了( )打折（）门槛（）曲折（）小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

1.小说的三要素是、和。

2.小说的故事情节可分为、、和四部分。

3.小说的环境主要包括4.谁来说一下这篇小说的情节？明确：孔乙己在咸亨酒店里是站着喝酒而穿长衫唯一的人，他深受封建科举制度的毒害，但他屡考不中，直至最后连个秀才也没有捞到，后来他为了度日替人抄书，但由于他懒散成性，经常把人家的书纸笔砚丢掉，导致连叫他抄书的人一个也没有了。

于是他经常偷人家的书，也经常被人家打得鼻青脸肿的，他经常来咸亨酒店，他教酒店的小伙计识字，分孩子们茴香豆，他经常受到众人的取消，直到有一天，他因偷了丁举人家的东西被打折了腿，直到死去。

5.本文的情节结构应该如何划分？第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。

（铺垫）第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格（开端、发展）第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

第16课《孔乙己》教案（苏教版初二下）1doc初中语文教学目标：1、明白得孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2、学习小讲通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、培养观赏文学作品的能力。

教学课时：3课时。

第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特点。

教学内容及步骤：一、导入新课我们在初中时期差不多学过的鲁迅的哪些小讲？在鲁迅先生写的33篇小讲中，巴金先生曾赞扬讲：〝«孔乙己»写得多么好啊！〞日本有一位作家也讲，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是如何样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是如何样塑造那个形象的？下面让我们一起来学习这篇小讲。

二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的«新青年»杂志，后来收入短篇小讲集«呐喊»。

在当时的文化教育领域，尽管在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧专门猖獗。

封建教育仍旧是社会教育的核心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对比，明白得批判与取舍。

三、放课文朗读录音要求：1、找出生字词。

2、试从课文中找出反映以下内容的活。

①孔乙己的专门身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

四、品味小讲中几句意味深长的话1、反映孔乙己专门身份的句子。

〝孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯独的人。

〞明确：〝站着喝酒〞讲明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；〝穿长衫〞讲明他不愿与〝短衣帮〞为伍，硬摆读书人的架子；〝唯独的〞点出了孔乙己的专门性，他与上层人、下层人都有距离。

2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：〝孔乙己是如此的使人欢乐，但是没有他，不人也便这么过。

〞明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。

讲明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3、反映孔乙己结局的一句话：〝我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

〞明确：〝大约〞表示是〝我〞的推测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确信是活不下去的，因此用〝的确〞表示〝我〞推测的结论。

十六孔乙己八年级下教案苏教版一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析孔乙己的形象特点。

1.2掌握鲁迅先生的语言风格和表现手法。

1.3学会分析人物性格，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析课文。

2.2运用比较阅读的方法，分析孔乙己与其他作品中的人物形象。

3.情感态度与价值观：3.1感受鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。

3.2培养学生的社会责任感和人文素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1分析孔乙己的形象特点。

1.2理解鲁迅先生的语言风格和表现手法。

2.教学难点：2.1把握孔乙己的性格变化。

2.2理解鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍鲁迅先生及其作品。

1.2学生分享对鲁迅先生的了解和印象。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事梗概。

2.2学生标注课文中不理解的词语和句子。

3.合作讨论3.1分组讨论，分析孔乙己的形象特点。

3.2各组汇报讨论成果，全班交流。

4.课堂讲解4.1教师针对学生提出的问题进行讲解。

4.2分析鲁迅先生的语言风格和表现手法。

5.比较阅读5.1学生自主阅读其他鲁迅先生的作品，如《阿Q正传》。

5.2分析孔乙己与其他作品中的人物形象，进行对比。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。

四、作业设计1.根据课堂学习，写一篇关于孔乙己的短文，分析其形象特点。

2.阅读鲁迅先生的其他作品，了解其创作风格。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能积极参与讨论，对孔乙己的形象特点有了深入理解。

2.在课堂讲解环节，部分学生对鲁迅先生的语言风格和表现手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

3.课堂小结环节，学生分享的学习心得较为丰富，但部分学生表达能力有待提高，需要在今后的教学中加强培养。

六、教学建议1.针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度，使全体学生都能参与到课堂讨论中来。

2.在课堂讲解环节，教师可以结合具体事例，让学生更好地理解鲁迅先生的语言风格和表现手法。

孔乙己年级_ 八__ 学科语文时间_课题孔乙己地点办公室成员主备人教学[K]目标[]1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

教[]学方法2．品味小说辛辣深刻的语言，理解环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

教材分析重点品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

难点探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A．咸亨（hēng）羼水（chàn）颓唐（tú）B．舀出（yǎo）拭擦（shì）蘸酒（zhàn）C．哄笑（hǒng）蒲包（pú）笔砚（yàn）D．不屑（xiè）阔绰（chuò）门槛（kǎi）2. 给下列加点字注音，并选择你认为重要的词语抄写。

①踱步（）②颓唐（）③蘸酒（）④阔绰（）3.选词填空。

（1）只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里。

（走、踱、跨、迈）（2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便出九文大钱。

（排、摸、掏、拿）（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。

（盖、捂、罩、笼）4.解释下列加点的词。

（1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。

不屑置辩：（2）孔乙己立刻显出颓唐不安模样。

颓唐：5．了解作者鲁迅吗？把你知道的信息写下来和同学们交流吧。

集体交流意见或个人备注能抓住重点分析人物性格,课堂练习设计有针对性,拓展题很有意思.6.读完课文后，想必作者笔下的主人公“孔乙己”一定给你留下了深刻的印象，你觉得他是个怎样的人？二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1.整体感知速读课文，理清小说三要素以及文章结构。

2.合作探究仔细阅读1——3段，思考：（1）本文的题目是“孔乙己”，但开头却用大段的篇幅写了其他，并未出现孔乙己，这些内容有什么作用？（2）作者起笔写鲁镇酒店的格局，介绍酒店两种类型的顾客。

《孔乙己》教学目的1．了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

2．了解小说的社会环境描写及其作用。

3．了解小说精巧的布局。

教学重难点1．探讨孔乙己悲惨遭遇的原因。

2．理解鲁迅小说所描写的“哀其不幸，怒其不争”的国民性格弱点。

3．欣赏鲁迅小说含蓄、准确、简洁、生动的语言。

课时安排3课时教学过程第1课时一、导入新课大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

(板书文题、作者)二、简介写作背景要点：《孔乙己》写于1918 年冬，最初发表于1919 年4 月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四运动前夜。

当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。

1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。

鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

三、重点字词检查1．要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）打折（shé）了蘸（zhàn）舀（yǎo）绽（zhàn）出2．查词典解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

分辩——辩白；努力加以解释说明。

苏教版八年级下册《孔乙己》优秀教案教学目标：1、了解课文作者及写作背景。

2、掌握文章刻画人物形象的方法。

3、品读课文，了解孔乙己性格特征。

4、体会社会环境描写，分析孔乙己悲剧的原因。

教学重点：掌握文章刻画人物形象的方法，体会环境描写的作用。

教学难点：探究孔乙己性格的复杂性;孔乙己悲剧的原因。

教学时间与课型：两课时，教读课教学设计：第一课时教学要点：1、整体把握内容。

2、分析体会社会环境描写。

教学过程：一、新课导入最能广泛地反映生活的文学体裁是什么?是小说。

读者最多，对人们生活影响最大的文学体裁是什么?是小说。

什么是小说?二、文体识别1、小说概念小说就是以刻画人物形象为中心,通过相对完整的故事情节或事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说三要素：人物、情节、环境3、性格小说性格小说是以人物性格刻画为中心结构，不必有完整的故事情节和具体的环境描写的小说。

如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

(过渡：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。

大作家巴金说，《孔乙己》写得好啊!日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。

据鲁迅的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

走吧跟着鲁迅先生一道儿，去鲁镇的咸亨酒店吃几颗茴香豆，或许真能碰见孔乙己呢!)三、整体感知1、默读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇?结果怎样?2、如果你读懂了这篇小说，请你用下列格式说说孔乙己的事。

在第( )段，我读到了孔乙己( )的事。

指导学生找到描写孔乙己的内容，并简要概括事件。

(示例：第4段，酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 )3、孔乙己在什么地方活动?课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境?明确：咸亨酒店;1—3段。

4、小结：小说以咸亨酒店为背景，通过孔乙己几次大到酒店喝酒时的言行、外貌来表现他的复杂的性格，以及这种性格的结局。

2024年苏教版八年级下册语文教案孔乙己3篇苏教版八年级下册语文教案孔乙己1教学目标知识目标1.理解、积累"阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩"等词语。

2.理解文章的主题思想。

3.体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。

作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。

二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。

三、研读课文，理解文意(一)学生朗读第一段。

1、提问：故事发生在什么地点和时间?明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间："这是20多年前的事"2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)3、〔提问〕："短"和"长"，"外"和"里"，"站"和"坐"等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。

补充说明："踱"写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"写出他们有钱有势还有闲。

(二)学生朗读第2、3段。

1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。

课题：《孔乙己》[学习目标]1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义2、理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

3、了解小说的社会环境描写及其作用。

[学习重点]1、把握小说主题。

2、对比手法的运用3、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

[学习难点]:结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

[学法指导][学习过程]一、导入谈话：19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。

五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。

少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。

鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批永垂不朽的典型形象，小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。

今天我们就来学习小说《孔乙己》二、自学自测：（宋体五号加粗）自主学习文本，完成自测作业1、完成下列字的注音颓．唐附和．分辩．不屑．咸亨．砚．荤．菜羼．水拭．蘸．惋．惜阔绰．舀．水涨．红绽．出哄．笑间．或着．了慌打折．门槛．2、朗读课文，用一句话概括小说的内容3、小说开头的环境描写在文中有什么作用？4、这篇小说围绕孔乙己写了几个片段，用自己的语言简单概括。

三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、文中多次描写众人对孔乙己的哄笑取乐。

在众人的取笑中，孔乙己的态度有哪些变化？请你从文中依次摘取三处关键的词句作答。

这样写的目的是什么？2、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”从内容和结构两个方面说说这句话的作用。

3、有人说孔乙己是个喜剧人物，也有人说孔乙己是个悲剧人物，请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。

4、鲁迅在刻画孔乙己这个人物时怀有怎样的感情？四、导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入1、读完课文后，你认为孔乙己是个什么样的人？有什么样的性格特点，结合课文作简要的分析。