2020高考语文 第十三章 借景抒情 “情”“ 景”交融1作文写作指导素材

一切景语皆情语——借景抒情写作技法指导教学目标：1.了解景物描写的特点及作用。

2.掌握借景抒情描写方法。

3.运用所学方法进行描写训练。

教学重点：通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心情。

教学难点：运用所学方法进行描写训练。

教学步骤：一、导入通过两副图的比较，感受景物衬托人物的效果。

二、知识掌握景物描写的概念：对山水景色、田园风光、草木鱼虫、风霜雨雪等自然风物进行描绘。

景物描写的作用：烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。

三、名作欣赏（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

《紫藤萝瀑布》（2）我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

《羚羊木雕》(3) 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

《走一步，再走一步》(4) 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。

在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

《芦花荡》请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感（）A. 悲伤B.愉快轻松C.宁静喜悦D. 恐惧四、方法探究思考：B、D段添加了哪些景物，使用了哪些修辞手法？A、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。

B、晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。

走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。

C、我迈着沉重的脚步行走着，我的心苦闷极了。

D、我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。

方法总结：运用感情色彩鲜明的词语选取和自己心情有情协调一致的景物借助修辞（主要是拟人、比喻）抓住特征进行描写在景物前加上暗示人物感情的修饰语借景抒情情景交融六、小试牛刀1、造句：用下列一两种景物表现对应的心情或感受如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。

高考作文指导：如何做到情景交融
导语：情景交融是我们常用的写作手法，景物本无情，因为加入情感而变得迷人，情感本虚无，因为加入景物而变得动人。

自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。

在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。

因此，写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。

比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。

如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景色之美，抒写感情之真。

对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法：
一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理;
二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。

日本散文家德富芦花先生的《晨霜》属于第一
种情况，文中不仅描绘了晨霜清凛、洁净的特征，而且在开头和结尾直接抒发了爱霜之情。

朱自清先生的《春》则不同，作者在文中并没有直抒胸臆，但字里行间处处洋溢着对春天、对生活的热爱和珍惜春光、积极进取的思想感情。

跟着课文学作文：描写景物，讲究层次，借助载体，形象说理，巧用联想，丰厚内容描写景物，讲究层次——跟着课文学作文（一）本文转载自永远的守候《跟着课文学作文-1：描写景物，讲究层次》古人云：一切景语皆情语。

一般文章作者笔下的景物描写都是为抒情达意服务的。

在我们所学的课文中，有很多借助于景物描写，营造氛围，抒发作者的思想感情好文章。

下面，就让我们一起走进苏教版七年级上册第四单元，跟着课文学作文，学习如何有层次地描写景物。

一、课文示范：1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着些甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

——朱自清《春》2．最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!——老舍《济南的冬天》请阅读上面的两段文字，谈谈你的感受。

师生对话交流，教师适时归纳小结：朱自清先生以诗的笔调，细致入微地描绘了一幅幅春光秀丽的画卷，春花在争奇斗艳，春风和煦醉人，动静结合，色彩绚丽。

老舍先生为读者呈现了美态纷呈的济南雪景。

写景抒情散文写作指导写景抒情散文写作指导写景抒情散文是指融写景与抒情一体的散文。

我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文，这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。

以下是小编整理的写景抒情散文写作指导，欢迎阅读参考。

在尝试此类散文写作时，应注重以下两方面：一、景物描写要传神传神是指描写时不仅能够描绘出景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。

1、善于观察，抓住特点。

善于观察，即用心体悟身边的景物，并在写作时抓住景物特征。

对于景物的感受力是此类散文的写作基础。

优秀的写景抒情散文描写的景物既在我们身边，又能挖掘出我们不曾发现的美。

景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。

因此，我们写景时一定要细致观察，抓住景物的本质特征。

正如朱自清笔下的“荷塘”，读者看了原型图片之后会发现，我们身边也有很多这样的荷塘。

如果没看《荷塘月色》，我们很可能日日从旁走过也不觉其美。

这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。

同时，月色下的荷塘、荷塘上的月色无不具有其独特之处。

善于观察，才有所感，这是写作的前提；抓住特点，才能写出与众不同之景，这是写作的要诀。

三篇例文抓住校园、乡村、小城不同的特点写作。

2、层次分明。

确定了特点，还要按一定顺序描写。

描绘景物时有主次、有先后之分，既能凸显细节之美，又给人和谐的整体感。

写景的顺序要符合表达需要，特别是在描绘某一场景时，要注意动静结合，还要注意把笔下景物按某种顺序多层次地表现出来，给读者以全方位的感受。

如《荷塘月色》，作者依次写了荷叶、荷花、荷香、流水、月色、树影等景物，作者对这些景物的摹写均非常细腻，但它们又不是割裂的，如写荷叶，然后是荷叶中的荷花，然后是风送来的花叶的清香，由风的吹动引出流水；写月色，既注重从上至下的流动，又注重从下至上的浮动，从而构成了富有诗情画意的“荷塘月色”。

浅谈写景抒情类作文的写作指导近年来，高考作文中的写景抒情类作文备受青睐，获得考场高分的作文不可胜数。

那么，作为高中语文教师的我们又该如何指导学生写作写景抒情类作文呢？下面，就谈谈我在教学中的点滴收获。

一、注意写景层次人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。

我们在描写景物时也应遵循这个规律。

只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。

常用的写景的层次有以下三种：其一，要注意总体和局部的关系。

老舍在《济南的冬天》中很好地处理了从总体到局部的问题。

首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。

其二，由高到低，由低到高。

如，沈从文的《边城》中对酉水景色的描写“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。

水中游鱼来去，全如浮在空气里。

两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。

”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。

其三，由远及近，由近及远。

如，朱自清《荷塘月色》的描写“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

”就是由近及远，由近处的荷塘写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。

二、善用写景技巧1.妙用修辞法。

景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把文章描写的景物变得更加形象。

如，高考佳作《美丽的月牙泉》中“四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是这样深情婉约。

分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？”运用了拟人的手法，展现出月牙泉的婉约迷人。

2.动静互衬法。

也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时无声胜有声”之效。

如，王籍的《入若耶溪》中诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”反衬“林”的清静，以“鸟鸣”反衬“山”的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效果。

借景抒情的写作手法及解题思路提示展开全文写作手法之十一：借景抒情1、什么是借景抒情？答题语言组合思路提示：借景抒情侧重于借助景物来表达情感，也就是在描写的景物中，有明显的情感在流露。

即在文章中，只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，即王国维所说的“一切景语皆情语。

”这种通过描写景物来抒发感情的方法，就叫借景抒情或借物抒情。

2、借景抒情的好处是什么？答题语言组合思路提示：利用借景抒情这种写作手法，可以收到情景交融的艺术效果，让文章的感情表达得细腻而深刻，即王国维所说的“一切景语皆情语。

”3、借景抒情范例：示例1：《春望》杜甫，国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（就是通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤，离散的忧伤。

情在描写中。

）示例2：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐/李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这是一首送别诗，乍看，是一首写景诗，但却饱含着浓浓的离别之情。

诗人撷取“孤帆远影尽，长江天际流”这两幅动态画面，逼真地远望中的船儿消逝时的情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神情。

诗人与朋友的那种真挚深厚、依依不舍的感情就饱含在这翘首凝望的画面中。

（即在诗中，只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发）示例3：一夜细雨，天空阴得几欲滴水。

在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。

那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。

偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。

（文章中没有直接抒情语言，却营造出了一种荒凉惨淡的氛围，作者的那种忧愁与压抑之情已流露其中。

）。

借景抒情作文写作指导_高中作文指导如何借景抒情1.有目的地选景、写景既然"景"已作为抒情的假借物，那么，便不能见什么写什么了，而应从抒"情"的需要出发，选取那些最适宜表达作者胸中"情"愫的"景"点着力刻画。

游览和观赏景物是有选择性的，吸引人的地方去了的人就多一些。

要选取给你印象最深、最富吸引力的景点，着力描绘。

写景时，场景不在大小，只要能给你独特感受而你又能写出新意就行。

一篇文章，一般选取两三个景点就可以了。

在写作过程中，还要把握好顺序，根据游览空间的变化，先写谁后写谁，做到心中有数。

此外，还要把握整体与局部的关系。

在描写中，亦应将笔墨较多的运用于与抒"情"关联最紧密的方面。

比如，写圆明圆，目的是抒发不忘耻辱的爱国激情，那么，花草山水之类的美景便不应成为着墨的重点，因为这些景物与"国耻"无关，而以"大水法"为中心的西洋楼废墟，则应一砖一石地"精雕细刻"。

2.直白式抒情与渗透式抒情相结合在写景的过程中，抒情有直白式和渗透式两种。

直白工抒情往往在一段精彩的景物描写之后，说一句或几句总括式的话，将作者的见解或情愫坦白地提示出来。

渗透式抒情不显山不露水，在写景中，在词语的运用上、句式的选取上，在绘声绘色的描写中，将作者的喜怒哀乐悄悄地移入"景"中。

观赏景物，没有感受是不可能的。

景物不同，感受也不一样。

视通万里，思接千载，有感而发，人之常情。

名山大川，能激起你的热爱祖国锦绣河山的激情;江水奔腾，会使你心胸开阔;人文古迹，又使人联想到历史恒远，而人生苦短......感受是真情的流露。

用真情唤起读者的共鸣，这样才能写出好文章。

怎样较好的运用借景抒情的方法要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求：一、所写景物要与自身情感一致。

自然景物是客观存在的，人的心情、情感是经常变化的。

借景抒情作文指导借景抒情作文指导在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的借景抒情作文指导，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

借景抒情作文指导1教学目标1．了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景语皆情语”。

2．能灵活运用借景抒情这种写作方法。

主要流程主要目的一、赏景导题，未成曲调先有情1．（师板书“景”）同学们，看到这个字眼，你想到了什么？学生充分发挥想象，感受祖国语言文字的内涵。

2．现在，让我们一起来欣赏一片美丽的风景。

（CAI播放“灰蒙蒙的天空、连绵的雨、巍峨的群山、满眼黄沙中的一点绿……”等赏心悦目的风景图）同学们，你们看到了什么？（学生畅谈自己的观察所得）都说“一花一叶皆世界，一草一木总关情”，今天，就让我们一起走进“借景抒情”指导课。

二、品月悟情，月亮代表我的心1．感一轮月，悟不同情（1）现在，就让我们把目光定格在刚才的最后一道风景线上（一轮皎洁的月亮），请同学们看着大屏幕，这是什么？（学生：月亮）（2）其实，月亮也有人的情感呢！请读读这个句子。

（CAI：月亮俏皮地挂在墨蓝色的天空中，笑盈盈的。

我依偎在妈妈怀里，听妈妈哼着一曲曲悠悠的小令。

）你感觉到了什么？（生根据语境谈感受：我很幸福，月亮也幸福地笑了。

）（指导读，读出荡漾在我心田的那份快乐，读出充盈在我和妈妈之间浓浓的爱意。

）（3）再来看看这轮圆月。

（CAI：冷月高挂枝梢，泻下冰一样的清辉，将一条孤影拖得长长的。

）同学们猜猜看，此时此刻，月亮又在倾诉着什么？并说说理由。

（学生从“冷月”、“孤影”等词中捕捉人物凄楚、孤独的内心情感。

）师：（CAI出示句子：他怅望天空，想起远方风烛残年的老母亲，他不禁老泪纵横。

）不见悲伤，但这冷冷的月光却让人不寒而栗。

2．打开心门，诉人之情月亮为会你乐，为你悲，还为会你表达什么情感？生：当我看着父母吵架时，月亮会为陪我一起哭。

触景生情引出回忆的高考作文写作指导题目：触景生情引出回忆写作指导写作中，提及高考，引出回忆是一种常见的手法。

在文章中，可以通过描写一个特定的场景或者事物来引发读者对往事的回忆。

以下的写作指导将帮助你以更生动的方式引出回忆，使文章有更好的吸引力和感染力。

一、选题与构思1.选择特定场景：可以选择与高考相关的场景，如教室、考场、操场等，或者选择一个特别的地方，比如你读书的图书馆、你参与辅导班的地方等。

2.描写特定事物：可以选择一个与高中时光相关的事物，如教科书、铅笔盒、课桌椅等，或者选择一个具有象征意义的物品，如成绩单、录取通知书等。

3.根据选题构思：在选定的场景或物品上，回忆与高考相关的情景，展开回忆的篇幅和内容。

二、开篇引入1.写一个引人入胜的描写：通过具体的描写，使读者能够感受到文章描述的场景或物品，从而引起读者的共鸣。

2.或者提出一个问题：通过引出一个问题，激发读者对文章发展的好奇心。

三、展开回忆1.通过细致的描写：用细腻、生动的语言描述高考时的情景、人物和心情，使读者仿佛亲身经历。

2.通过对比的手法：通过对比高考时的困难和现在的成就，突出高考时的辛酸与付出。

3.通过对话的方式：通过恢复当时的对话，使读者置身于高考时充满压力和紧张的氛围中。

四、结尾收束1.反思与总结：通过对回忆的反思和总结，得出对高考经历的感悟和领悟。

2.或者给读者以启示：通过回忆中的经历，给读者以启示和启发，鼓励他们面对困难时坚持不懈。

3.或者展望未来：通过回忆经历，展望未来的发展，给读者以希望和勇气。

五、写作技巧1.运用比喻和拟人手法：通过比喻和拟人，使描写更具有感染力和想象力。

2.运用对比和排比：通过对比和排比，突出情感和思想。

3.运用修辞手法：如夸张、反问、排比、比喻等，使文章具有一定的艺术感和表现力。

4.注意文章的结构和过渡：要使文章的结构合理，过渡自然，凸显回忆的主题。

六、注意事项1.切勿过度浮华：要注意控制修辞和描写的程度，避免文章过度浮华，失去真实感。

第十三章借景抒情“情”“理”相融写作指津以景和物作为描写的对象在记叙文中是常见的。

写景，如在人耳目，情寓其中；状物，栩栩如生，意蕴其内。

读者阅读了这类佳作，不仅可以开阔视野，增长见识，而且可以启迪思维，受到美的熏陶。

写景状物要抓住景物的特点。

世界上的事物林林总总，变幻多姿，各以其独特的面貌相区别。

把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。

景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面，观察时只有多方面去发现和感知，才能充分认识与把握。

朱自清先生在《春》中通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐地抓住了春草、春花、春风、春雨的特点，从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。

不同时候，不同地方，景物不同；同一景物在不同时间、空间也会有所变化。

观察时要特别注意把握不同时间和地点的景物的特点。

春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（朱自清《春》）；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”（梁衡《夏》）；秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”（郦道元《三峡》）；冬天，“最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。

而同是冬天，济南与其他地方又不同：无风声、温晴、山秀、水清，“真得算个宝地”。

（老舍《济南的冬天》）只有把握了景物的特点，才能写出有特色的文章。

许多优秀的散文，常常像一幅幅立体感很强的画，又常常像一首首动人的诗。

“诗情画意”，是许多散文家刻意追求的境界。

一篇散文既要有景，又要有情，而且能将二者水乳般地交融在一起，方能称得上佳作。

因为纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。

景物要能写活，必须有作者独特的感受。

情是写景的灵魂，“一切景语皆情语”（近代大学者王国维语），要善于使客观景物与主观情思相互交融，山水有情，草木知意。

例如《桂林山水》一文中有这样一段景色描写：“……这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。

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高考语文中古诗借景抒情手法复习指导含例题解析知识梳理1．借景抒情也叫寓情于景，是诗人带着强烈主观情感去描写客观景物，把情感寄托在景物描写中的间接抒情方法，因此又称“融情入景”或“缘情写景”。

借景抒情就是“以我观物，故物皆著我之色彩”的“有我之境”（王国维《人间词话》）。

如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（秦观《踏莎行》），诗人通过客舍紧紧封闭、春寒阵阵袭来、杜鹃声声悲鸣、夕阳徐徐西下四种景象构成的凄清意境抒发了凄厉无穷的羁旅之愁。

2．借景抒情分为以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情和以哀景写乐情四种方式。

以乐景写乐情，如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句（其一）》），诗人工笔细描的飞燕衔泥、鸳鸯静睡之景，流露了对初春时节生机勃发、欣欣向荣自然美景的喜爱情怀，反映了暂时定居草堂的安适心情。

以哀景写哀情，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在飘移的行舟、拂动的柳丝、凄寒的晓风、暗淡的残月构成的凄清淡净画面中，寄寓着词人浓重的离愁别恨。

以乐景写哀情，如“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·小雅·采薇》），春风骀荡，杨柳飞舞，美好春色留人沉醉之时，却是征人远戍、黯然离别之际。

以哀景写乐情，如“今我来思，雨雪霏霏”（《诗经·小雅·采薇》），北风呼啸，雪花漫天，冰天坼地的寒冬，竟是征夫回乡之时！“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（王夫之《姜斋诗话》）。

3．触景生情也叫因景生情，是诗人由所见的景物激发出情感，并且情感完全融合在景物中的间接抒情方法，触景生情就是“以物观物，故不知何者为我，何者为物”的“无我之境”（王国维《人间词话》），如“采菊东篱下，悠然见南山”，“悠然”和“见”表明诗人无意望山，与采菊时忘情自得的闲适心境相映衬，合成物我两忘的意境。

4．移情于物也叫移情于景，是运用拟人手法赋予景物以人的情感的借景抒情方式，如“江春不肯留归客，草色青青送马蹄”（刘长卿《送李判官之润州行营》），假托江春不肯留客，委婉说出了行客无法滞留，又拟想春草也同自己一样送别友人，把离别之意表达得十分悠长曲折。