21、槐乡五月教学实录师：今天我们继续学习21、槐乡五月（板书课题）（学生跟着板书课题）通过上一节课的学习，我们对课文有了初步的感知，如果我们要去槐乡，你建议什么时候去？生：五月。
师：为什么是五月？用书上的一句话告诉我。
生：因为五月洋槐开花了。
师：一年就开一次，五月终于开了，心情怎么样？生：开心、兴奋、激动。
师：那把这个好消息告诉给远方的朋友们吧。
生：因为五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：你真会读书！（出示句子）齐读。
师：是呀，作者为什么会说五月是槐花飘香的季节？是槐乡孩子的季节？要想弄清楚这两个问题，就让我们一起走进槐乡吧！请默读课文第一自然段，想一想在槐乡你都看见了什么？听到了什么？闻到了什么？生：默读课文。
（师提醒：我们说不动笔墨不读书，所以可以用你喜欢的符号把你看到的，听到的，闻到的做上标记。
）生：边默读边动笔作标记。
师：谁来说一说，走进槐乡你看到了什么？生：我看见了槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：当你看到槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫时，你有什么感受？生：我感觉槐花很白。
（板书：花白）师：你从哪些词感受到槐花的白？生：白茫茫。
师：很好，那请你把槐花白的感觉读出来。
生：读时强调“白茫茫”。
（赢得同学们的掌声）师：这一句话你还有什么感受？生：我还感受到槐花又多又白。
师：你说一说。
生：我从“似瑞雪初降，一片白茫茫”感受到的。
因为雪是很多很白的。
师：你太了不起啦！是呀似瑞雪初降一般，怎能不多不白呢？（板书：多）师：你还从那些词感受到槐花的多？生：一片。
生：坡坡岗岗、山山洼洼。
师：读出你的理解。
师：我们在槐乡不光看到槐花开得多，还看到槐花的样子没有？生：有。
师：槐花的形状一样吗？生：不一样。
师：都是什么样的？生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：这一句写槐花的形状，你发现在写槐花时作者的观察家角度一样吗？他是怎样观察的？生：由远到近观察的。
师：作者由远到近地像我们展示了槐花的形状。
那槐花的形状美吗？生：美。
师：你从哪些词语感受到的？生：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
它一条一条的。
师：一条一条地挂满枝头像什么？生：像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：是呀，像小辫一样的确很美。
生：抱在一起，这个我觉得美。
师：抱在一起，这个抱就说明花开得生：很多，很茂盛。
师：如此茂盛是很美。
生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，我从“玉雕的圆球”感受到的。
师：圆球，形状很美，还是玉雕的。
说明生：槐花很白。
师：只是一般的白吗？玉雕是怎样的感觉？生：很白，而且还有光泽，很通透。
师：真会体会。
把这种有光泽的白读出来。
生：读时强调“玉雕的圆球”。
（赢得掌声）师：读得真棒，抓住句子中的重点词来读，就能读出作者想要表达的味儿。
我们就用这种方法一起来读一读走进槐乡看到的美景。
生：齐读。
师：听你们这么一读，我也看到了槐乡那又多又美的槐花。
这时候我们听到了什么？生：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了。
师：还听到生：“啪啪啪”孩子们跑来了。
师：那就请1、2组的同学读小蜜蜂飞来了，3、4组的同学读孩子们跑来了。
边读边想，小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了他们会说什么？师：这只小蜜蜂你会说什么？生：哇！槐花开得真美呀！师：一只会欣赏美的小蜜蜂。
生：我要用槐花酿最香的蜜。
师：你是一只勤劳的小蜜蜂。
师：这个小孩子你会说什么？生：槐花真香呀！生：快出来玩呀，槐花开了！师：小蜜蜂、小孩子这时候的心情都是那么生：高兴。
师：那要怎样读才能把他们高兴的心情表达出来呢？谁来？生：投入地读。
（掌声响起）师：谁来评价一下读得怎么样？生：张舫铭读得很好，她把小蜜蜂和小孩子高兴的心情读出来了。
师：是的，读书的时候能把自己的体会读出来，那就是最好的。
小蜜蜂飞来了，小孩子跑来了，都是因为他们闻到了槐花的（？）生：香味。
（板书：香）师：（出示句子）这不，中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……师：想想闻到香味是越来越（香），越来越（浓）师：那你来读一读，就读这三个词，把花香越来越浓的感觉读出来。
生：三个词一个比一个重读。
（2个学生读后，师生齐读，深呼吸）师：这时候连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在读这一句的时候，有一个字用得特别好，虽然没带香字，但它却能把到处是槐花的香味的感觉写出来，先自己读一读，看看是那一个字？生：浸。
师：对，就是这么一个“浸”字，就把槐乡每一处，甚至每一个角落都有槐花香的感觉淋漓尽致地表现出来。
就让我们用自己的朗读把槐花的香表现出来。
生：齐读。
师：我也浸在香海中了！五月，在槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗总能闻到槐花的生：清香、醇香、浓香。
师：在槐乡，无论是在家里，还是在学校依然能闻到槐花的生：清香、醇香、浓香。
师：正是这无处不在，让人如痴如醉的花香，让作者情不自禁地发出这样的感叹：生：五月是槐花飘香的季节。
师：在这槐花飘香的五月，如果现在你去槐乡，你最想干什么？用你喜欢的方法读一读2、3自然段。
生：自由读。
师：走进槐乡，你最想做什么？生：吃槐花饭。
师：哟，你和老师想到一块儿去了。
看看满桌的槐花饭，馋得我们直咽口水。
你想吃什么味的槐花饭？生：咸的。
生：我想吃甜的。
师：好，我们就来吃槐花饭。
想吃咸的就读咸的句子，想吃甜的就读甜的句子，如果两种口味都想吃就两部分都读。
（师生读）师：吃过了槐花饭，我们赶紧走出来看看，槐乡的孩子都在干嘛？你看，槐乡的小姑娘在干嘛？生：槐乡的小姑娘正用槐花打扮自己。
师：你从那句话知道的，读出来。
生：读得较轻。
师：对，槐乡的小姑娘正用槐花打扮自己呢！有了槐花的打扮，小姑娘变得俊俏了，她们一定很开心。
但在你读的时候，老师有一个疑问，槐乡的小姑娘怎么会飘呢？这“飘”在这儿说明了什么？生：小姑娘很开心，所以会跑，跑得快，像风一样。
师：可以这么理解。
生：我觉得槐乡的小姑娘应该是跑得很慢，因为她的发辫上、衣襟上都有槐花，她不想让花掉下来。
师：很有想法。
生：槐乡的小姑娘应该是轻轻的、慢慢的跑。
师：他只是慢，你多了轻，说说你的想法。
生：因为她的发辫上、衣襟上都有槐花，她不想让花掉下来。
她们想要槐花一只留在身上，这样就会很香。
如果跑得太快了，她们担心花会掉下来。
师：那就请你把她们这种轻盈的感觉读出来。
生：读得很柔。
师：有了槐花的装扮，小姑娘变得更俊俏了，她们现在的心情无比的（快乐）她们奔跑着，脚步是那么（轻盈）。
而作者只用一个“飘”字，就把小姑娘快乐的心情和轻盈的步伐写出来了，真了不起！师：槐乡的小小子呢？他们也没闲着，他们在干嘛？生：槐乡的小小子在吃槐花。
师：味道怎么样？生：甜丝丝、香喷喷的。
生：槐乡的小小子大大咧咧的，还大口地塞槐花。
师：大大咧咧是什么样，怎样塞？谁来表演一下？生：表演。
师：你让我们看见了一个大大咧咧，有口福的小小子。
师;槐乡的小姑娘、小小子可真开心、真快乐，你想不想加入他们的队伍？那咱们女同学就用槐花装扮自己，男同学就大口地朝嘴里塞槐花。
记住啦，你们这时也变成了槐乡的小姑娘、小小子，所以在读的时候要把他们读成我们。
生：（分角色读）生：孩子们，刚才同槐乡的孩子在一起感觉心情怎么样？（板书：快乐）快乐得都不想回家了，不想回家的还不只我们，瞧，槐树下就有一个小朋友傻乎乎的卧在槐树下不想回家。
他为什么会傻乎乎的卧在槐树下？生：因为他被香气薰醉了。
师：那我们的作者是不喜欢这个小朋友吗？生：不是。
师：那怎么说他傻乎乎的，这儿的傻乎乎你能感受到什么？生：我感觉到小朋友很可爱。
生：我感觉香味一定很浓很香，否则就不会薰醉了。
师：很会理解。
我们呢？不但被香气薰醉了，还同槐乡的孩子们快乐的在一起，更是不想回家了！可天下无不散的筵席，我们就要离开槐乡了，这时槐乡的小朋友们又会怎样做？生：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包晒过蒸干的槐花，外加一小罐清凉清亮的槐花新蜜。
师：从这儿你感受到什么？生：槐乡孩子很好客。
（板书：好客）师：从哪些词语感受到的生：我从“一大包、外加”。
生：还有“送”。
师：是呀，是送的，没叫我们花钱买。
而且送一大包，还要外加，是够好客的。
师：你还从这一段的哪些句子体会到槐乡孩子的好客？生：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
师：哪些词让你感受到他们的好客？生：拉。
师：你真是太棒了。
是呀，客人来了，请他去吃槐花发，客人会害羞，请一次，谢谢，不好意思去。
请第二次，还是不去。
再请，依旧没去。
于是槐乡孩子就生：拉。
师：这么热情，不去都不行了。
师：也正是感受到了槐乡孩子的快乐和好客。
我们的作者才会发出这样的感叹：生：五月是槐乡孩子的季节。
师：孩子们，今天我们在作者的笔下，欣赏到了五月的槐花是如此的多、如此的美、如此的香；也感受到了槐乡孩子的快乐和好客，所以此刻我们也由衷地感叹：生：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：也让我们深深地感受到：槐乡的五月，花美，人更美！（板书：花美人更美）师：我相信此时的你们已经爱上了槐乡。
就让我们捧着书，再一次走进槐乡，再一次感受槐乡的美景，也把你们对槐乡的赞美表达出来。
生：有感情朗读全文。
