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《槐乡五月》第二课时教学设计教学分析1.教学内容分析《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。
教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。
对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。
对应“五月，是槐乡孩子的季节”的主要是第二、三自然段。
这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。
2.教学对象分析文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。
3.教学环境分析文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。
教学目标（一）知识与技能1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花，像。
”这样的句式进行想象说话训练。
3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
（二）过程与方法1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。
2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。
（三）情感态度与价值观通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。
教学重点、难点1.仿照“有的槐花，像。
”进行想象说话训练。
2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色。
4、了解槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重点、难点：了解槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣板书课题，提醒“槐”的写法。
读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二、初读指导1、自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。
画出不认识、不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名分节朗读课文。
相机齐读难读的句子。
4、默读课文，说说每一节的意思。
（概括能力的训练）三、课堂作业1、写生字。
（描红，评议）2、熟读课文。
教学过程：一、背诵古诗，创设情境，导入课文。
1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2、春天是令孩子们最兴奋的季节。
读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）感受洋槐花开时，槐乡的景美1、指名朗读第一自然段。
为什么喜欢它呢？2、逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片花形多姿：玉雕圆球？？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……这时候……整个槐乡……5、小结：五月，是槐花飘香的季节……感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）1、指名朗读第二、三自然段。
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计精选2篇（一）教案设计教学目标：1. 能够读出《槐乡五月》这首诗的内容。
2. 了解槐树，并能够描述槐树的特点。
3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
教学重点：1. 学会读诗并理解诗的主题。
2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
教学难点：1. 理解《槐乡五月》这首诗的意境。
2. 学会描述槐树的特点。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 《槐乡五月》这首诗的课文。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将槐树的图片展示给学生看，并用一些简单的问题引导学生对槐树进行观察和描述，如“你们见过槐树吗？它是什么样子的？”Step 2：朗读诗歌（5分钟）教师朗读《槐乡五月》这首诗，让学生跟读。
Step 3：理解诗歌（15分钟）教师通过问答的形式，引导学生理解诗歌的意境和主题。
如“这首诗主要描写了什么？”“诗中的人物在哪里度过了五月？”“诗中有哪些描写春天的词语？”“你最喜欢诗中哪个描写？”等等。
Step 4：学习生字词（15分钟）教师将诗中出现的一些生字词进行解释，并教学生读音和词义。
如“故乡”、“炉火”、“街市”、“树荫”等。
Step 5：小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论槐树的特点，并写下自己的观察和感受。
然后请每个小组派一名代表进行汇报。
Step 6：展示和总结（5分钟）请学生向全班展示自己观察槐树的内容，并让其他同学补充和评论。
最后，教师进行总结。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家找一首自己喜欢的诗，并背诵并解读。
Step 8：课堂小结（5分钟）对学生的表现进行评价和总结，对下节课内容进行介绍。
教学延伸：1. 让学生画画，描绘槐树的形象。
2. 鼓励学生口头描述自己观察到的槐树特点，并鼓励他们用自己的语言表达出对槐乡五月的感受。
3. 鼓励学生到操场或者校园里观察槐树，培养他们对自然的观察和感受能力。
《槐乡五月》教案教学目标：1.认识10个生字；会写10个生字；理解“醇香、芝麻、蒜泥”等由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受槐乡五月的美丽景色及槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。
教学重难点：1.感受槐乡五月的美丽景色及槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。
教学过程：第一课时一、导入新课1.我们常说“民以食为天”，说明食物在人们的生活中占有重要的地位，你们平时在生活中都喜欢吃哪些东西呢？预设：可乐、火锅、麻辣小龙虾、鱿鱼……（出示各种食品图片）你们平时爱吃米饭吗？你们见过用花做的米饭么？大家看一看：（出示槐花饭图片）预设：槐花。
我们班的绝大多数同学都见过槐花吧？谁能汇报一下你课下搜集到的关于槐花或者洋槐的资料？教师汇总洋槐或者槐花的相关信息。
洋槐：豆科落叶乔木，又名“刺槐”。
花冠蝶形，黄白色，夏季开花，秋季结果。
荚果肉质，不开裂，内有种子，果皮在种子连接处收缩，使荚果成串念珠的形状。
洋槐是重要的用材树种，木材坚硬耐水，可供枕木建筑、车辆、矿柱、薪炭用材；种子含油，是制肥皂和油漆的原料，槐花芳春可提取芳香油；茎皮、根、叶供药用，有利尿、止血的功效。
洋槐原产北美洲。
中国分布于东北铁岭以南至长江流域，生长快，喜光，耐干旱瘠薄。
今天我们一起来学习一下第26课课文——《槐乡五月》。
2.板书课题。
（板书：槐乡五月）（出示文本信息）二、初步感知1.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求：①有不认识的字做好记号。
②小组合作，用有效的方法解决不认识的字。
③和学习伙伴一起再读一遍课文。
2.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）槐瑞嗡酿醇浸熏醉蒜拌3.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。
（1）猜谜语：木头变成了鬼（槐）公鸡叫着抖羽毛（嗡）（2）多音字：降：（jiàng）降落降价（xiáng）投降降龙伏虎4.认读词语白茫茫喜盈盈甜丝丝坡坡岗岗白生生傻乎乎香喷喷大大咧咧三、朗读品味（一）朗读课文，初步感知课文内容。
苏教版三年级下册《槐乡五月》教学设计教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
从人文主题来看，主要是感受花美人更美，激发学生对生活的热爱之情。
从语文要素来看，这是一篇散文，写花又写人，花与人交织在一起。
多处运用比喻手法使语言更加生动；对称句式错落有致，让语言如诗般动人，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料；文中动词的准确使用也是一个特色，作者连用几个不同的动词，写出了槐乡孩子对槐花的喜爱，值得学生好好揣摩学习。
同时，还应培养学生作简单批注的能力。
教学目标：（一）基础性目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字：“槐、肩、挎、摆、顿、拌、咸、蒜、炒、芝”，两条绿线内的生字：“洼、嗡、酿、醇、浸、熏、醋、罐、俏”只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
（二）发展性目标1.发现对称句式并体会其表达效果，初步感受散文形散神聚的特点。
2.学习简单批注。
3.学习精准运用动词写出对某种事物的喜爱。
教学重点：1.学习抓住关键词句作简单批注。
2.学习精准运用动词写出对某种事物的喜爱。
教学难点：1. 学习精准运用动词写出对某种事物的喜爱。
课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.板书课题，引导学生注意“槐”字的读音和书写。
齐读课题。
2.“槐乡”让你想到什么？3.让我们跟随作者一起走进槐乡吧！二、初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想想槐乡给你留下什么印象。
2.检查反馈：（1）酿醇醉醋（发现了吗？这几个字有一个共同的偏旁，这叫——酉字旁，（出示“酉”字的甲骨文）根据字形，你能猜猜它的意思吗？师：“酉”是象形字，本义是酿在坛里的酒。
“品读赏析课”《槐乡五月》一、教学目标：1.积累ABB式词、表示香味的词和描写槐花的词；品味比喻句的表达特色。
2. 通过品读第一自然段具体的语言材料，感受槐花的香和美，和槐乡孩子的那份快乐之情，有感情地朗读相关语句，并练习背诵。
3.了解文中省略号的作用以及比喻和夸张两种修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
二、教学重点、难点：重点：通过品读第一自然段具体的语言材料，感受槐花的香和美，和槐乡孩子的那份快乐之情，有感情地朗读相关语句，并练习背诵。
难点：了解文中省略号的作用以及比喻和夸张两种修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
三、前置学习活动：学生：1.熟读课文，找出文中的“ABB”式词语，搜集并积累类似的词语。
2.仔细观察自己喜欢的一种花，为小练笔做准备。
教师：教学课件。
四、教学课时： 1课时五、教学过程：环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话导入1.猜猜今天老师要带同学们去什么地方？（板书：槐乡。
）你知道这个地方为什么叫槐乡吗？今天老师就带着大家一起走进槐乡的五月，那里浏览一番。
2.齐读课题。
（三）赏槐花美过渡：现在就让我们一起走进槐乡，一起感受一下这个槐花飘香的季节。
1.请你自读第一自然段，用波浪线画出具体描写槐花的句子。
2.交流（1）从这句话中你读出了什么？（多、白、美）是从哪些词语体会到的？边读边想象，读出你的感受。
（2）预设白：从哪些词体会到的？（白茫茫）读这个词，你仿佛看到了什么？（像雪，槐花做的雪）出示图片：大家看，这就是槐花雪，山山洼洼，坡坡岗岗，到处都是槐花。
（2）让我们来看看这“玉雕的圆球”（点击槐花像圆球的画面）这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）我们想象它们的样子读一读。
（3）在这里作者用了什么修辞手法？有什么好处？（描写景物时，比喻的方法可以让景物活起来，仿佛真的出现在我们眼前！）（4）其实槐花形态万千，让我们再来欣赏几处，看看它们像什么？（出示：拓展欣赏槐花图）学生补充句子。
苏教版小学三年级下册：《槐乡五月》教课设计教材剖析这是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描述了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，以及勤奋能干、热忱好客、朴实可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言好像诗同样的美好，对称句式的描述，长句短句的参差、描述抒怀的轻柔，使全文体现出诗一般的节奏感和境界美，为丰富学生的语言累积供给了很好的依照。
学情剖析学生喜爱这种语言诗化，境界美好的课文。
课上能够指引学生赏读文中好像诗同样美好的句子，细细咀嚼，读出味道来。
教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字构成的词语。
能写出和“白茫茫”等词语构造相像的词语。
3、借助详细的语言资料，感觉槐乡五月的漂亮风景，以及槐乡孩子勤奋能干、热忱好客、朴实可爱的特色。
教课重难点领会课文是如何运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教课准备图片，小黑板。
教课安排 2 课时第一课时课时目标初读课文，学会本课生字，理解由生字构成的词语。
教课过程一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、怀疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：⑴ 出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上⑵ 指名读，开火车读，齐读。
注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶ 小组分自然段读课文。
自评。
他评。
4、找出喜爱的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、要点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、唱笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄录词语。
第二课时课时目标1、课文内容，感觉五月槐乡的幽香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
教课过程一、复习导入。
1、齐读课文。
【过渡】你感觉五月的槐乡如何？二、精读课文。
苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教案教案：苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学目标：1. 了解并理解《槐乡五月》这篇文章的内容和情感。
2. 学会感受和描写大自然的美。
3. 提高学生的朗读和理解能力。
教学重点：1. 学习理解文章中的内容和情感。
2. 学习感受和描写大自然的美。
教学准备：教师：教材、课件学生：课本、笔记本教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘五月的图片，并问学生：“你们知道五月是什么样的吗？这幅图片中有什么特点？”引导学生回忆五月的特点，如天气变暖，花开满园等。
Step 2: 预习（5分钟）学生自主阅读课文《槐乡五月》，并标出重点内容和生词。
Step 3: 学习课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边读边解释生词和短语，并帮助学生理解课文的大意。
2. 教师与学生一起分析课文的结构和主要内容，引导学生理解文中描写大自然的美。
Step 4: 讨论与感悟（10分钟）学生就以下问题展开讨论：1. 课文中有哪些描写五月的内容？2. 作者是怎样感受大自然的美的？3. 你们在五月里有什么感受和体验？Step 5: 模仿与创作（15分钟）学生以《槐乡五月》为启发进行创作，写一篇或画一幅与五月相关的作品，可以是描绘大自然的美或是表达自己的感受。
Step 6: 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，其他同学对其进行评价和点评。
Step 7: 总结与反思（5分钟）教师帮助学生总结本节课学到的知识和技能，并反思自己的学习过程和表现。
Step 8: 作业布置（2分钟）要求学生完成课本上的相关习题，巩固课文的理解和应用能力。
Step 9: 课堂小结（3分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对下节课的学习内容进行预告。
教学延伸：1. 学生可通过实地考察的形式，亲自感受大自然的美。
2. 学生可选择其他与季节相关的文章进行欣赏和分析。
教学评价：1. 学生对课文有正确的理解和领悟。
2. 学生能够用自己的语言描述大自然的美。
《槐乡五月》教案一.教案背景1.教学教材分析《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章不仅写花，而且写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
2.教学对象分析（教学方法）：课文的语言诗化，意境优美，读起来琅琅上口，容易激发学生的学习兴趣。
但是这样的语言对于三年级孩子来说是有一定难度的，难于无法抓住适当字眼体会美感，所以，在教学中，我主要采取了以读代讲的方式，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。
二.教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，理解课文中的重点词句。
2.过程与方法：通过各种形式的朗读，品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。
3.情感态度与价值观：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对槐乡的热爱之情。
三.教学重难点1.教学重点：读熟课文，通过朗读体会槐乡的美丽，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2.教学难点：理解课文最后一句话：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四.教学过程：（一）课前交流，指导读法1、同学们读课文，读的很流利，声音也很大，不过，如果能读出感情来，那就更好了，那么课文怎样才能读出感情呢？2、如临其境，边读书边想象画面，这是一种读出感情的很重要的方法。
第26课槐乡五月第一课时教学目标1．正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生词卡片、多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.今天老师带你们到槐乡去看一看。
课件出示：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。
教师板书：槐乡五月2.当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？学生甲:槐乡在哪里?学生乙:槐乡五月的景色美吗?学生丙:槐乡五月里发生了什么有趣的事情?二、初读指导，检查自学1.自学生字。
(1)默读课文,画出生字、新词。
(2)用自己的方法记忆生字的字形。
(3)理解下列词语的意思。
洋槐初降酿出挎走喜盈盈2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”(2)指名读,齐读。
(3)指名理解词语。
(4)齐读词语。
3.指导书写。
出示生字卡片“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”生：“坡、维、炒”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
生：“吾”的中间一横要长一些。
生：“咸”不要忘记第八笔是撇。
4.描红书写。
教师指导。
三、初读课文，初步感知1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.指导学生在课文中找出和“白茫茫”结构相同的词语。
生:白生生、喜盈盈、甜丝丝、傻乎乎、香喷喷。
3.分自然段指名读,及时纠正。
4.理清课文,出示思考题。
课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。
第1自然段:五月洋槐花开了,整个槐乡都浸在香海里。
第2自然段:槐乡的孩子们用槐花饭招待客人,临走时还会送上一包晒过的槐花,一小罐儿槐花新蜜。
第3自然段:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,小小子有口福了。
第4自然段:五月是槐乡孩子的季节。
5.自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
6.文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
课堂作业新设计：一、给生字选择正确的读音。
用直线连一连。
醇酿浸熏嗡niànɡ chún jìn wēnɡ xūn二、看拼音，写词语。
pō pō gǎng gǎng wéi wúěr zújiān tóu yī dùn chǎo zhī má三、照样子，写叠词白茫茫（）（）（）山山洼洼（）（）（）清亮清亮（）（）（）参考答案：一、醇—chún 酿—niànɡ浸—jìn 熏—xūn 嗡—wēnɡ二、坡坡岗岗维吾尔族肩头一顿炒芝麻三、傻乎乎香喷喷绿油油高高兴兴前前后后马马虎虎考虑考虑感受感受休息休息第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
2.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新知1.读生字、新词。
2.听写词语。
二、品读课文，感知槐乡（一）学习课文第1自然段1.指名读第1自然段。
2.这一自然段中你喜欢读哪几句话?为什么?学生甲:我喜欢第2句话。
“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
”学生乙:我喜欢第3句话。
“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”3.这两句话中有几处比喻,分别把什么比作什么?学生甲:这两句话中有三处比喻。
学生乙:第一处,把槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗白茫茫一片的样子比作瑞雪初降时的景象。
教师板书：花朵色白学生丙:第二处,把槐花抱在一起的样子比作玉雕的雪球。
教师板书：花香可爱学生丁:第三处,把一条一条的槐花比作了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
4.从这几处比喻中你能体会到什么?(花美。
)教师板书：花美5.指导学生有感情地朗读。
6.出示孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
(1)从这句话中你感受到了什么?(感受到了孩子们满心的欢喜。
)(2)齐读,表现感悟。
7.出示:这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
(1)从这句话中,你体会到了什么?教师板书：花香味甜学生甲:槐乡的美已经使我深深地陶醉了。
学生乙:我感受到槐乡人喜悦的心情。
(2)指导有感情地朗读。
8.有感情地朗读第1自然段。
（二）学习第2自然段1.自由读,想一想这一自然段是分为几层来讲的。
(两层。
)2.指名读第一层。
(1)这一层是写谁的?理解“傻乎乎”,小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?学生甲:这一层是写一位小朋友的。
学生乙:小朋友之所以“傻”了,是因为他被五月槐乡的迷人景色所陶醉,被槐乡的香气熏醉了。
(2)指导学生有感情地朗读。
3.齐读第二层。
(1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?学生:这一层写的是槐乡的孩子。
我感受到槐乡的孩子是非常好客的。
教师板书：热情好客、聪明能干(2)指导有感情地朗读。
4.指名有感情地朗读第2自然段。
（三）学习第3自然段1.指名读课文。
思考:这一自然段告诉了我们什么?学生甲:这一自然段告诉我们每当槐花开放的时节,槐乡的小姑娘和小小子快乐极了。
学生乙:槐乡的孩子们在五月是最幸福、最快乐的。
小姑娘变得更加俊俏了,小小子又有口福了。
2.自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?(快乐、热情。
)教师板书：纯朴可爱3.指导朗读。
（四）学习第4自然段1.齐读。
2.说说为什么五月是槐乡孩子的季节。
教师板书：人美3.讨论:最后一个自然段在全文中起到什么作用?(总结全文,升华主题的作用。
)三、迁移运用，拓展延伸美丽的槐乡，快乐的槐乡，不但深深的吸引了同学们，更让老师也陶醉了，老师想用一首小诗来结束这快乐的槐乡之旅，想听吗？高高的槐树哇，你那嫩绿的黄芽，带来了百花盛开的春天，一片片，一张张。
白色的花儿呀，你那醉人的芳香，酿出了甜甜的蜜，一朵朵，一簇簇。
美丽的槐乡呀，你那好客的小主人，端出了香香的饭，捧出了浓浓的情。
记住了你的美，留下了你的香。
深情地道一句：“槐乡五月，我爱你！”四、布置作业背诵课文第一自然段。
课堂作业新设计：一、组词。
坡( ) 维( ) 抄( ) 岗( )破( ) 唯( ) 炒( ) 钢( )二、给划线字选择正确的解释。
顿：①稍停。
②立刻；忽然。
③（头）叩地；（脚）跺地。
④处理；安置。
⑤疲乏。
⑥书法上指用力使笔着纸而暂不移动。
⑦用于吃饭等行为的次数。
1.他终于吃上了一顿饱餐。
（）2.爸爸把我安顿好就出差去了。
（）3.妈妈不顾旅途的劳顿，陪我复习功课到深夜。
（）4.听了老师的话，我茅塞顿开。
（）5.她读起书来抑扬顿挫，好听极了。
（）三、请你用打比方的方法，把下面的句子写具体。
1.槐花抱在一起像____________________________________________________。
2.槐花一条一条地挂满枝______________________________________________。
3.春雨像____________，像_________________________________________。
4.荷叶像____________________铺在水面上。
参考答案：一、山坡破旧维护唯一抄写炒饭山岗钢铁二、1. ⑦ 2. ④ 3. ⑤ 4. ② 5. ①三、1.玉雕的圆球2.像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿3.牛毛细丝4.一张大蒲扇板书设计：《槐乡五月》花多色白槐花花形可爱花美花香味甜孩子热情好客、聪明能干人美纯朴可爱【教学反思】1.老师应该充分认识到自己不仅是学生学习的参与者、合作者,更是学生学习的引导者。
语文学习离不开语言文字的训练,离不开对字词的品味、推敲。
引导学生扣词扣句地感悟、推敲,正是《小学语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。
2.教学是一门艺术,最重要的不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。
课堂上,老师与学生应平等地交流,老师的评价要充满对学生的激励。
上课一开始,老师请一位学生朗读一句话,那位学生的朗读充满了感情,显然已经进入课文的情境中了,当老师请他的同桌再读时,他却一个词一个词地读,老师及时地帮助了他,让他愉快地读完了整句话。
他高兴地坐下,整堂课很投入,很专注,相信这堂课,他也肯定收获颇多。
老师的一句话,一个表情,都会对学生产生较大的影响。
