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智取生辰纲教学目标：1、了解故事内容，复述故事情节。
2、学会浏览及精读课文，从片段阅读中通过人物描写把握主要人物的性格特点。
3、通过讨论，明确失生辰纲的原因，从而深入了解吴用等人的智。
4、学会深刻的阅读经典名著。
教学重难点：1、学会浏览及精读课文，从片段阅读中通过人物描写把握主要人物的性格特点。
2、通过讨论，明确失生辰纲的原因，从而深入了解吴用等人的智。
课时安排：1课时一、导入一部经典名著流传至今肯定有它很多的精彩之处，作为中国四大名著之一的《水浒传》同样如此，比如里面众多英雄人物以及他们非常有意思的绰号，还有一些非常精彩的描写片段，都让我们今天津津乐道。
大家或多或少都读到过《水浒传》，你还记得人物的绰号呢？除了绰号之外，还有一些脍炙人口的情节片段让人印象深刻，让你最印象深刻的是哪个精彩片段呢？刚才大家所说的都是我们耳熟能详的经典片段，我们今天所要学到的这篇课文，也是《水浒传》中的一个经典片段——智取生辰纲。
二、复述课文，整体感知小说故事情节1、什么是生辰纲？“纲”是成帮结队地运送货物的意思。
杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲”。
“生辰纲”就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武艺高强的杨志押送去东京。
2、请同学来复述这个情节，要求说话要简洁清晰，内容要完整准确。
请你讲故事！要求：说话要简洁、清晰，内容要完整、准确，处理好详略。
连接语：下面，请同学们试着根据复述的内容仿照示例来串联故事情节。
杨志慎押金银担──（七雄贩枣蒙杨志）──白胜卖酒诱官军──（吴用巧下蒙汗药）──（官军上当饮药酒）──英雄智取生辰纲三、精读情节，赏析人物性格刚才我们通过复述故事的方式了解了故事情节。
在小说当中，情节是人物情感欲望和矛盾冲突的展现，是对人物命运的体现。
它的设计是为了有力地表现人物性格，它的发展是为了体现人物性格的内在力量。
从这一点上来说，情节是人物性格的历史，人物性格是从情节描写中引出的结论。
智取生辰纲学习内容第 3 单元第17课智取生辰纲 (第 3 课时) 课型: 新授课学习目标1.让学生整体感知课文内容, 理清线索, 把握情节。
（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法, 理解人物形象。
（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养, 陶冶情操, 形成积极的人生观和价值观（重点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观（重点）学习过程一、温故知新:二、探究合作:1.分析主体形象:2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身, 是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。
从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
（1）智变行辰: 杨志在“人家渐少”之后, 推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更动身, 日中歇息”改为“辰牌起身, 申时便歇”）。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道, 也要保全生辰纲, 无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。
六月正午, 恐怕歹人也不愿活动（2）智藏行踪: 不多带兵。
（3）智选路径: 杨志“催促”一行人在山中僻路行走, 表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径, 以此来保护生辰纲。
（4）智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要, 发现刘唐顿生疑心, 唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦, 实非常人可比。
3.速读课文, 画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归纳其性格特点。
（1）忠于职守、精明谨慎: 如“五七日后, 人家渐少, 行客又稀, 一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身, 申时便歇。
”（2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行, 如若停住, 轻则痛骂, 重则藤条便打, 逼赶要行。
”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了, 却理会！’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。
”2.把握文章主旨。
没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来。
唱道：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。
众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。
”众军道：“挑往那里去？”那汉子道“挑去村里卖。
”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。
”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。
”正在那里凑钱。
杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。
”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“没事又来捣乱。
我们自凑钱买酒吃，干你甚事，也来打人。
”杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。
多少好汉，被蒙汗药麻翻了。
”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。
”正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。
他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。
这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。
你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此。
说一声也不打紧。
我们倒着买一碗吃。
既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。
”那挑酒的道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子也不晓事，我们须不曾说你。
你左右将到村里去卖，一般还你钱。
便卖些与我们，打甚么不紧。
看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。
”那挑酒的汉子便道“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。
又没碗瓢舀吃。
”那七人道：“你这汉子忒认真，便说了一声打甚么不紧。
我们自有椰瓢在这里。
”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。
七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。
无一时，一桶酒都吃尽了。
七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。
智取生辰纲教案一、引言《智取生辰纲》是中国明代作家曹雪芹所著的经典小说，被誉为中国古代小说四大名著之一。
作为一部中国文学的瑰宝，该小说以其深刻的人物刻画、精细的情节安排和出色的艺术表现力而闻名于世。
本教案主要以《智取生辰纲》为教材，旨在通过深入解析小说内容、引导学生展开讨论与思考，培养学生的文学素养与综合能力。
二、教学目标本教案的教学目标主要包括：1.熟悉《智取生辰纲》的主要情节和人物形象；2.理解小说中蕴含的各种主题和深层意义；3.培养学生的阅读与写作能力；4.培养学生的批判思维和综合分析能力。
三、教学重点1.学生对《智取生辰纲》的主要情节和人物形象的理解；2.学生对小说中蕴含的主题和深层意义的探讨。
四、教学内容与步骤第一步：导入与激发兴趣（15分钟）1.引导学生回忆并回顾《智取生辰纲》的基本情节；2.分享一些与小说相关的趣闻或背景知识，激发学生对小说的兴趣。
第二步：小组合作阅读与讨论（30分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组阅读小说中的一个章节；2.鼓励学生深入探讨小说中的问题与主题，引导他们互相交流与讨论；3.每个小组选派一名代表向全班汇报他们的讨论成果。
第三步：整合讨论与思考（30分钟）1.整合各组的讨论成果，展开全班讨论，深入探讨小说中的主题和人物形象；2.引导学生分析小说中蕴含的情感和人性；3.提问激发学生的思考，鼓励他们发表自己的见解。
第四步：写作与总结（30分钟）1.要求学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读后感或评析；2.引导学生思考小说中的价值观与思想，要求他们用文字准确表达自己的观点；3.鼓励学生结合自己的生活经验和社会现象进行思考和分析。
第五步：课堂展示与反馈（15分钟）1.学生交流和展示自己的写作成果，互相评论与点评；2.教师对学生的表现进行总结与评价。
五、教学评价方式1.学生在小组合作阅读与讨论过程中的参与度和贡献；2.学生在全班讨论中的表现与思考深度；3.学生的写作质量和逻辑性；4.学生对教师提问的回答能力和批判性思维。
