17智取生辰纲 导学案答案

九年级语文学科导学案第五单元第17课智取生辰纲（二）【学习目标】1．了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2．学习本文环境描写的艺术手法。

3．分析本文的矛盾冲突，掌握设臵矛盾冲突刻画人物的方法。

【体验学习】阅读交流1．比较阅读，畅谈情节设计的曲折生动。

施耐庵就是根据这段文字创作了我们课本上的故事。

大家看看这篇文章和我们的课文比较，哪篇文章的情节更加曲折生动？原型故事：“是年，正是宣和二年五月，有北京留守梁师宝将十万贯金珠珍宝，奇巧疋段，差县尉马安国一行人，担奔至京师，赶六月初一日为蔡太师上寿。

其马县尉一行人，行到五花营堤上田地里，见路傍垂杨掩映，修竹萧森。

未免在彼歇凉片时。

撞着有八个大汉，担得一对酒桶，也来堤上歇凉靠歇了。

马县尉问那汉：“你酒是卖的?”那汉道：“我酒味清香滑辣，最能解暑荐凉。

官人试臵些饮?”马县尉方为饥渴瘦困，买了两瓶，令一行人都吃些个。

未吃酒时，万事俱休；才吃酒后，便觉眼花头晕，看见天在下，地在上，都麻倒了，不省人事。

笼内金珠、宝贝、疋段等物，尽被那八个大汉劫去了，只把一对酒桶撇下了。

”新知探究探究一1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？（学法指导：明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。

暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。

）2. 明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？探究二：小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。

（学法指导：文学作品中环境描写主要有以下作用：渲染营造某种气氛，为下文作铺垫；表现人物的性格；衬托人物心理；推动故事情节发展。

）综合提升：作者围绕生辰纲刻画了两大类矛盾，一是杨志与军健等人的内部矛盾；一是杨志与晁盖等人之间的外部矛盾。

1．杨志与军健等人的内部矛盾具体表现在什么地方？杨志是如何处理的？体现他怎样的形象？2．面对精明的杨志，晁盖等英雄好汉是如何智取生辰纲的？表现了晁盖等人群体形象的什么特点？【当堂检测】1．开头写“此时正是五月半天气，虽是晴朗得好，只是酷热难行”这样写有什么作用？2．本文采用双线结构：明线是，暗线是。

智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智。

取”2.环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4.学习本文精巧的构思。

第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。

趱行（ zǎn）虞候（ yú）嗔怪（ chēn）尴尬（ gāng à）厮（ sī）朴刀（ pō）恁地（ nèn）怨怅（ chàng）兀的（ wù）怄（òu）喏喏连声（ nu ò）芥菜（ jiè）剜口割舌（ wān）忒（ tu ī）舀酒（ yǎo）罗唣（ zào）面面相觑（ qù）聒噪（ guō）晁盖（ ch áo）三阮（ ru ǎn）庵（ān）2.理解下列词语。

晓事：明白事理。

寻思：思索；考虑。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。

出没：出现和隐藏。

分说：分辩。

勾当：事情。

死心塌地：形容主意已定，决不改变。

3.作者简介。

施耐庵，元末明初小说家。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精二、自学指导（二）——合作与探究通。

洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。

每为人卜决疑（一）整体感知难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。

1.生辰纲是什么东西？尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。

贾因而致富。

此书后展转流入禁汗钱，是被搜刮来的不义之财。

中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。

是人胸中定有逆谋。

不除 2. 生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方之必贻大患。

”密令疆吏捕之。

兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

17、《智取生辰纲》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

怄（òu）：使人生气尴尬（gān gà）去处：容易出麻烦的地方兀(wù)的：怎么兀(wù)自：尚且，还怨怅（yuàn chàn g）：怨恨逞辩：（chěng biàn）卖弄口舌喏喏(nuò)连声：恭敬地连连答应聒噪(guō zào)：打扰，对不起面面相觑(qù)：互相望着发愣干（gān）系：责任口浅：口快，直说趱（zǎn）行：赶路端的：真的，确实却才：刚才计较：计策(二)知识积累1、关于作家作品施耐庵，元末明初人，生平事迹不详。

所著《水浒传》是我国文学史上的第一部反映农民起义的长篇章回体白话小说。

《水浒传》围绕“官逼民反”的重大主题，刻画了一系列性格鲜明的人物形象，其中尤以林冲、宋江、武松、李逵等最为突出。

本文节选自第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，通过对杨志押送生辰纲失败的经过描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反封建斗争中的智慧和力量。

2、知识链接：（1）杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。

杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。

林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。

不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。

原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。

与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。

但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。

杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。

为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。

杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。

后归了梁山泊。

（2）生辰纲：生辰、即生日，诞辰。

智取生辰纲导学案答案《智取生辰纲导学案答案》一、选择题1. 甲骨文最早的发现地点是在哪里？A. 河南省安阳市B. 陕西省西安市C. 北京市D. 山东省济南市答案：A. 河南省安阳市2. 西周时期人们通常用什么方式来卜卦？A. 骨卜B. 玉卜C. 米卜D. 铜卜答案：D. 铜卜3. 我国传统的历法中，一年有多少个节气？A. 20个B. 21个C. 22个D. 24个答案：D. 24个4. 《左传》是哪位史学家的著作？A. 模建B. 王逸C. 巧王D. 廖夏答案：B. 王逸5. 在古代，导学案最早起源于哪个朝代？A. 商朝B. 周朝C. 秦朝D. 汉朝答案：C. 秦朝二、名词解释1. 灯谜：指以灯光为答案的谜语，通常在元宵节猜灯谜。

2. 生辰八字：指一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，用于命理推算。

3. 文言文：指古代汉民族的口头语言或书面语言，相对于白话文。

4. 诗经：是我国最早的诗歌总集，共收录民间诗305篇，涉及各个方面的内容。

三、填空题1. 一元中同样节气也叫______节。

答案：共2. 在 ____ 年的重阳节上，李白写下了著名的《登高》诗，表达了对祖国的热爱之情。

答案：康九3. 当前常用的中小学导学案一般包含____个部分。

答案：四4. 《左传》是史学家____的著作。

答案：熙5. 古代占卜中，负责背诵卜辞的人称为____。

答案：谋四、简答题1. 简要介绍一下甲骨文的特点以及在史学研究中的重要性。

答案：甲骨文是古代骨刻文字，起源于商代，具有极高的文化价值和历史意义。

甲骨文的发现对于研究古代历史、文化、宗教、语言等方面具有重要作用，为后人了解古代社会提供了珍贵的资料。

2. 解释一下生辰八字在民间命理学中的作用。

答案：生辰八字是根据一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，是民间命理学的一种重要内容。

通过生辰八字的推算，可以得知一个人的命运走势、性格特点、优劣吉凶等信息，对于个人生活和发展具有重要的指导作用。

《智取生辰纲》导学案一、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？）二、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？三、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。

自然环境：社会环境：作用：三、精读课文，我来说“智”1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?3．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?四、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？五、品析语言，体味妙处1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。

句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？句中的动作描写和语言描写有何作用？五、布置作业1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。

2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。

六、板书设计：智取生辰纲智取生辰纲两条线索∕﹨智送智取↓↓变更起止时辰布下迷阵↓↓坚持冒热趱行设置诱饵↓↓提防陌生商人巧设毒药↘↙黄泥冈（交接点）堂堂清一．阅读感悟那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。

数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好，其实热渴了，没奈何；这里冈子上又没讨水吃处。

老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气。

智取生辰纲一导学案及答案九年级语文学科导学案第五单元第17课《智取生辰纲》（一）研究目标】1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。

2.掌握词语“趱行”、“嗔怪”、“尴尬”、“聒噪”、“勾当”、“面面厮觑”的字音字义。

3.概括文章故事情节，理清文章的线索，了解文章的记叙顺序。

体验研究】朗读交流1.初读课文，积累字词。

1）读准下列字音：趱行（zú xíng）XXX（yú hòu）嗔怪（chēn guài）尴尬（gān gà）剜口割舌（wān kǒu gē shé）怨怅（XXX chàng）舀酒（yǎo jiǔ）XXX（luó zào）聒噪（guō zào）喏喏连声（nuò nuò lián shēng）兀的（wù de）勾当（gòu dàng）朴刀（pǔ dāo）省得（shěng de）面面厮觑（miàn miàn sī qù）2）理解下列词语的意思寻思：思考忍气吞声：忍受屈辱絮絮聒聒：说话啰嗦热不可当：热得受不了勾当：勾结死心塌地：坚定不移2.再读课文，复述故事。

1）用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组交流。

2）试用自己的话复述故事，要求说清故事的起因、经过和结果。

新知探究探究一：根据小说的情节，将课文分成五个部分第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）XXX押送生辰纲。

第二部分：故事发展第三部分：第四部分：结局第五部分：尾声探究二：全文在篇末才点出好汉的名字及所用的计策，这采用了什么记叙顺序？有何作用？学法指导：同学们可以想想，这与在情节发展中就点出好汉的名字和计策的效果有何不同？）综合提升课文是从XXX等人的角度来叙述故事的，请你从XXX 等人的视角来叙述这个故事。

2019-2020学年九年级语文上册第17课《智取生辰纲》导学案1 新人教版课题智取生辰纲授课时间课型新授二次修改意见课时一授课人科目语文主备教学目标知识与技能环境描写对情节的作用。

过程与方法学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

情感态度价值观了解认识杨志的思想性格。

教材分析重难点学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法教学设想教法三主互位导学法下的小组合作学习法学法讨论法教具多媒体课堂设计一、激情导入播放《好汉歌》。

同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。

二、自主预习案1．课题解析2．走近作者3．字词梳理4．朗读课文，读懂小说情节(1)生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？[交流点拨]晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。

(2)小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？[交流点拨]明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁、吴智取生辰纲。

(3)请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

[交流点拨]杨志押送生辰纲，这是明线：上路——中计——失纲。

好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲。

(4)明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？[交流点拨]六月初四正午；黄泥冈松树林。

三、合作探究案朗读课文，分析文中之“智”(1)晁、吴智用天时、地利六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？[交流点拨]不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。

为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？[交流点拨]十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？[交流点拨]山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。

16．智取生辰纲一、温故互查（自主完成，二人互检）1.施耐庵：朝代人，作品有长篇体小说《》描写了南宋末年“”的历史真实，热情讴歌了的正义性。

2.给加点字注音，根据拼音写汉字。

gāngà（）怨怅．（）朴．（）刀恁．( )地嗔．（）怪面面相qù（）逞．辩（）3.在括号内依次写出《水浒》中下列人物的绰号。

晁盖（）吴用（）公孙胜（）刘唐（）白胜（）杨志（）4.写出五个《水浒》中的故事名称。

二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知1.复述课文，理清杨志与吴用等八雄斗智斗勇的过程。

2.作者善于在矛盾冲突中刻画人物，试找出课文中的矛盾冲突。

（二）问题研究1.杨志是一个什么样的人？他为什么会失败？2.找出小说中的的景物描写并体会其作用。

3.“智取”表现在哪些地方？三、自学检测（语段阅读，重点突破）那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声“聒噪！”一直望黄泥冈下推去了。

杨志口里只叫苦，软了身体，挣扎不起。

十五个人眼睁睁地看着那七个人把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不得。

我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。

却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。

却怎地用药？原来挑上岗子时，两桶都是好酒。

七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。

次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。

这个便是计策。

那计较都是吴用主张。

这个唤做“智取生辰纲”。

1.请你用一句话概括第1段内容。

2.第1段中矛盾的双方都进行了动作描写，这样描写有什么作用？3.文章在最后一段才写出晁盖等人的计谋，如果把晁盖等人的计谋和行动直接展现在读者面前，那样表达效果有何不同？4.“智取生辰纲”一章，对吴用的足智多谋用墨不多，但其性格却很鲜明，这是一种描写。