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九年级语文学科导学案第五单元第17课智取生辰纲（二）【学习目标】1．了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2．学习本文环境描写的艺术手法。
3．分析本文的矛盾冲突，掌握设臵矛盾冲突刻画人物的方法。
【体验学习】阅读交流1．比较阅读，畅谈情节设计的曲折生动。
施耐庵就是根据这段文字创作了我们课本上的故事。
大家看看这篇文章和我们的课文比较，哪篇文章的情节更加曲折生动？原型故事：“是年，正是宣和二年五月，有北京留守梁师宝将十万贯金珠珍宝，奇巧疋段，差县尉马安国一行人，担奔至京师，赶六月初一日为蔡太师上寿。
其马县尉一行人，行到五花营堤上田地里，见路傍垂杨掩映，修竹萧森。
未免在彼歇凉片时。
撞着有八个大汉，担得一对酒桶，也来堤上歇凉靠歇了。
马县尉问那汉：“你酒是卖的?”那汉道：“我酒味清香滑辣，最能解暑荐凉。
官人试臵些饮?”马县尉方为饥渴瘦困，买了两瓶，令一行人都吃些个。
未吃酒时，万事俱休；才吃酒后，便觉眼花头晕，看见天在下，地在上，都麻倒了，不省人事。
笼内金珠、宝贝、疋段等物，尽被那八个大汉劫去了，只把一对酒桶撇下了。
”新知探究探究一1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？（学法指导：明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。
暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。
）2. 明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？探究二：小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。
（学法指导：文学作品中环境描写主要有以下作用：渲染营造某种气氛，为下文作铺垫；表现人物的性格；衬托人物心理；推动故事情节发展。
）综合提升：作者围绕生辰纲刻画了两大类矛盾，一是杨志与军健等人的内部矛盾；一是杨志与晁盖等人之间的外部矛盾。
1．杨志与军健等人的内部矛盾具体表现在什么地方？杨志是如何处理的？体现他怎样的形象？2．面对精明的杨志，晁盖等英雄好汉是如何智取生辰纲的？表现了晁盖等人群体形象的什么特点？【当堂检测】1．开头写“此时正是五月半天气，虽是晴朗得好，只是酷热难行”这样写有什么作用？2．本文采用双线结构：明线是，暗线是。
课题：17 智取生辰纲第一课时四、[预习导学]1.走近作者，了解作品。
本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。
《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
2.给加点字注音。
趱．行zǎn虞．候yú嗔．怪chēn尴尬．．gāngà厮．sī朴．刀pō恁．地nèn怨怅．chàng兀．的wù怄．òu芥．菜jiè忒．tuī舀．酒yǎo罗唣．zào 聒．噪guō晁．盖cháo三阮．ruǎn省．得xǐng兀的wùdì勾当gòudàng庵．ān喏喏．．连声nuò剜．口割舌wān面面厮觑．qù3、辨析加点词语在句中的含义。
（1）.前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
容易出麻烦的地方。
（2）.杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”懂，知道（3）.那计较都是吴用主张。
计策五、[教与学过程]（一）新课教与学：1.默读课文，整体感知。
⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。
⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
2、再读课文，理清结构按小说故事情节发展把文章分为六部分：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。
第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。
17.智取生辰纲学习内容：学习《智取生辰纲》学习目标：知识目标：了解古代白话，认识词义的古今差异；了解施耐庵与《水浒》；把握波澜起伏的情节；品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，学习作者写人的独特手法。
过程与方法：复述法与赏读法情感、态度与价值观：做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人。
学习重点：鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的，体会叙事的奇特魅力。
把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原因。
学习难点：鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。
学习准备：多媒体、《水浒》光盘学习时间：2课时第1课时学习内容：速读课文，整体感知；把握情节发展脉络学习流程：【板块一、激情引入】常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。
那梁山好汉都是有勇无谋吗?答案当然是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
今天我们学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。
【板块二、介绍作者、作品及相关背景】1、本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。
大家已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？【板块三、独学感知小说内容】1、学生速读课文，整体感知，把握情节，体会“智取”。
2、学生复述故事情节，把握矛盾冲突，着重突出杨志与晁盖等人斗智斗勇的过程。
【板块四、互学分析小说情节】1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？6、理清小说的层次。
【方法提示：学生根据学案，跳读筛选信息。
17. 智取生辰纲一、预习案（一）预习目标一、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
二、学习小说刻画人物的方式，明白得人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成踊跃的人一辈子观和价值观。
（二）预习要点一、预习重点生词并做好标记。
二、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或依照拼音写汉字。
趱．（）行嗔．（）怒虞．（）侯恁．（）地省．（）得罗唣．（）怄．（）气逞．（）辩剜．（）口聒．（）噪面面厮觑．（）二、依照课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得那个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘息。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；现在正是为难去向．．．．。
答：（2）、那七人道：“你倒置问，我等是小本经纪．．．．，那里有钱与你。
”答：（3）、杨志道：“你理会．．得甚么！到来只顾吃嘴！全不知道路途上的勾当艰巨！”答：4、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。
《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。
作者是（）。
二、探讨案五、用简练的语言复述全文的内容。
答：六、结合具体语句分析本文刻画人物的方式。
答：7、杨志和晁盖等七人的性格特点是如何的？答：八、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表此刻哪些地址呢？答：九、杨志等人想方设法爱惜生辰纲，而晁盖等人那么是想方设法夺取生辰纲。
那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
答：阅读以下语段，然后回答下列问题。
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与咱们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，咱们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。
其实热渴了，没奈何。
那个地址冈子上又没讨水吃处，老爷方便。
”老都管见众军所说，自内心也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。
17、《智取生辰纲》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
怄（òu）：使人生气尴尬（gān gà）去处：容易出麻烦的地方兀(wù)的：怎么兀(wù)自：尚且，还怨怅（yuàn chàn g）：怨恨逞辩：（chěng biàn）卖弄口舌喏喏(nuò)连声：恭敬地连连答应聒噪(guō zào)：打扰，对不起面面相觑(qù)：互相望着发愣干（gān）系：责任口浅：口快，直说趱（zǎn）行：赶路端的：真的，确实却才：刚才计较：计策(二)知识积累1、关于作家作品施耐庵，元末明初人，生平事迹不详。
所著《水浒传》是我国文学史上的第一部反映农民起义的长篇章回体白话小说。
《水浒传》围绕“官逼民反”的重大主题，刻画了一系列性格鲜明的人物形象，其中尤以林冲、宋江、武松、李逵等最为突出。
本文节选自第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，通过对杨志押送生辰纲失败的经过描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反封建斗争中的智慧和力量。
2、知识链接：（1）杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。
与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。
杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。
为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。
杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。
后归了梁山泊。
（2）生辰纲：生辰、即生日，诞辰。
《智取生辰纲》导学案编写龙的故乡【学习目标】1、巩固小说的有关知识：概念及三要素。
2、理清小说的故事情节，分析人物形象。
3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。
4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。
【学习重点】1，通过分析人物言行，把握人物的思想性格。
2，鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
【学习难点】晁盖等人智取生辰纲的过程。
【自主预习案】1，读准下面加点的字的读音。
趱行嗔虞候朴刀恁地聒噪【zǎnchěnyúpōnènguō】２，根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。
我国四大古典小说是：《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》。
３，结合语境，解释下列句中的词。
这干系须是俺的！干系：责任。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。
吹嘘：口出气；嘘气。
卖一桶与你不争。
不争：不要紧。
那计较都是吴用主张。
计较：计策，策略。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》：大河向东流哇天上的星星参北斗哇说走咱就走你有我有全都有路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九州哇．．．．．．并出示本节课的学习目标。
二、自主探究，释疑解惑把握情节１，采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在书上。
２，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。
３，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。
体会“智取”晁盖吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？明确：智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。
暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。
智取生辰纲学习内容第 3 单元第17课智取生辰纲 (第 3 课时) 课型: 新授课学习目标1.让学生整体感知课文内容, 理清线索, 把握情节。
（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法, 理解人物形象。
（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养, 陶冶情操, 形成积极的人生观和价值观（重点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观（重点）学习过程一、温故知新:二、探究合作:1.分析主体形象:2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身, 是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。
从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
（1）智变行辰: 杨志在“人家渐少”之后, 推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更动身, 日中歇息”改为“辰牌起身, 申时便歇”）。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道, 也要保全生辰纲, 无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。
六月正午, 恐怕歹人也不愿活动（2）智藏行踪: 不多带兵。
（3）智选路径: 杨志“催促”一行人在山中僻路行走, 表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径, 以此来保护生辰纲。
（4）智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要, 发现刘唐顿生疑心, 唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦, 实非常人可比。
3.速读课文, 画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归纳其性格特点。
（1）忠于职守、精明谨慎: 如“五七日后, 人家渐少, 行客又稀, 一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身, 申时便歇。
”（2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行, 如若停住, 轻则痛骂, 重则藤条便打, 逼赶要行。
”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了, 却理会！’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。
”2.把握文章主旨。
智取生辰纲导学案答案《智取生辰纲导学案答案》一、选择题1. 甲骨文最早的发现地点是在哪里？A. 河南省安阳市B. 陕西省西安市C. 北京市D. 山东省济南市答案：A. 河南省安阳市2. 西周时期人们通常用什么方式来卜卦？A. 骨卜B. 玉卜C. 米卜D. 铜卜答案：D. 铜卜3. 我国传统的历法中，一年有多少个节气？A. 20个B. 21个C. 22个D. 24个答案：D. 24个4. 《左传》是哪位史学家的著作？A. 模建B. 王逸C. 巧王D. 廖夏答案：B. 王逸5. 在古代，导学案最早起源于哪个朝代？A. 商朝B. 周朝C. 秦朝D. 汉朝答案：C. 秦朝二、名词解释1. 灯谜：指以灯光为答案的谜语，通常在元宵节猜灯谜。
2. 生辰八字：指一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，用于命理推算。
3. 文言文：指古代汉民族的口头语言或书面语言，相对于白话文。
4. 诗经：是我国最早的诗歌总集，共收录民间诗305篇，涉及各个方面的内容。
三、填空题1. 一元中同样节气也叫______节。
答案：共2. 在 ____ 年的重阳节上，李白写下了著名的《登高》诗，表达了对祖国的热爱之情。
答案：康九3. 当前常用的中小学导学案一般包含____个部分。
答案：四4. 《左传》是史学家____的著作。
答案：熙5. 古代占卜中，负责背诵卜辞的人称为____。
答案：谋四、简答题1. 简要介绍一下甲骨文的特点以及在史学研究中的重要性。
答案：甲骨文是古代骨刻文字，起源于商代，具有极高的文化价值和历史意义。
甲骨文的发现对于研究古代历史、文化、宗教、语言等方面具有重要作用，为后人了解古代社会提供了珍贵的资料。
2. 解释一下生辰八字在民间命理学中的作用。
答案：生辰八字是根据一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，是民间命理学的一种重要内容。
通过生辰八字的推算，可以得知一个人的命运走势、性格特点、优劣吉凶等信息，对于个人生活和发展具有重要的指导作用。
《智取生辰纲》导学案一、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？）二、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？三、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。
自然环境：社会环境：作用：三、精读课文，我来说“智”1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?3．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?四、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？五、品析语言，体味妙处1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？句中的动作描写和语言描写有何作用？五、布置作业1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。
2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。
六、板书设计：智取生辰纲智取生辰纲两条线索∕﹨智送智取↓↓变更起止时辰布下迷阵↓↓坚持冒热趱行设置诱饵↓↓提防陌生商人巧设毒药↘↙黄泥冈（交接点）堂堂清一．阅读感悟那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。
数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好，其实热渴了，没奈何；这里冈子上又没讨水吃处。
老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气。
智取生辰纲一导学案及答案九年级语文学科导学案第五单元第17课《智取生辰纲》（一）研究目标】1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。
2.掌握词语“趱行”、“嗔怪”、“尴尬”、“聒噪”、“勾当”、“面面厮觑”的字音字义。
3.概括文章故事情节，理清文章的线索，了解文章的记叙顺序。
体验研究】朗读交流1.初读课文，积累字词。
1）读准下列字音：趱行（zú xíng）XXX（yú hòu）嗔怪（chēn guài）尴尬（gān gà）剜口割舌（wān kǒu gē shé）怨怅（XXX chàng）舀酒（yǎo jiǔ）XXX（luó zào）聒噪（guō zào）喏喏连声（nuò nuò lián shēng）兀的（wù de）勾当（gòu dàng）朴刀（pǔ dāo）省得（shěng de）面面厮觑（miàn miàn sī qù）2）理解下列词语的意思寻思：思考忍气吞声：忍受屈辱絮絮聒聒：说话啰嗦热不可当：热得受不了勾当：勾结死心塌地：坚定不移2.再读课文，复述故事。
1）用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组交流。
2）试用自己的话复述故事，要求说清故事的起因、经过和结果。
新知探究探究一：根据小说的情节，将课文分成五个部分第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）XXX押送生辰纲。
第二部分：故事发展第三部分：第四部分：结局第五部分：尾声探究二：全文在篇末才点出好汉的名字及所用的计策，这采用了什么记叙顺序？有何作用？学法指导：同学们可以想想，这与在情节发展中就点出好汉的名字和计策的效果有何不同？）综合提升课文是从XXX等人的角度来叙述故事的，请你从XXX 等人的视角来叙述这个故事。
16．智取生辰纲一、温故互查（自主完成，二人互检）1.施耐庵：朝代人，作品有长篇体小说《》描写了南宋末年“”的历史真实，热情讴歌了的正义性。
2.给加点字注音，根据拼音写汉字。
gāngà（）怨怅．（）朴．（）刀恁．( )地嗔．（）怪面面相qù（）逞．辩（）3.在括号内依次写出《水浒》中下列人物的绰号。
晁盖（）吴用（）公孙胜（）刘唐（）白胜（）杨志（）4.写出五个《水浒》中的故事名称。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知1.复述课文，理清杨志与吴用等八雄斗智斗勇的过程。
2.作者善于在矛盾冲突中刻画人物，试找出课文中的矛盾冲突。
（二）问题研究1.杨志是一个什么样的人？他为什么会失败？2.找出小说中的的景物描写并体会其作用。
3.“智取”表现在哪些地方？三、自学检测（语段阅读，重点突破）那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声“聒噪！”一直望黄泥冈下推去了。
杨志口里只叫苦，软了身体，挣扎不起。
十五个人眼睁睁地看着那七个人把这金宝装了去，只是起不来，挣不动，说不得。
我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。
却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。
却怎地用药？原来挑上岗子时，两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。
次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。
这个便是计策。
那计较都是吴用主张。
这个唤做“智取生辰纲”。
1.请你用一句话概括第1段内容。
2.第1段中矛盾的双方都进行了动作描写，这样描写有什么作用？3.文章在最后一段才写出晁盖等人的计谋，如果把晁盖等人的计谋和行动直接展现在读者面前，那样表达效果有何不同？4.“智取生辰纲”一章，对吴用的足智多谋用墨不多，但其性格却很鲜明，这是一种描写。
第17课《智取生辰纲》导学案主备人：张祎审核人：课型：新授课【学习目标】1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
【学习重点】学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
【学习难点】从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
【知识链接】1.题目解读本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
2.相关资料大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。
因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。
但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
第一课时【课前预习】1 .给加点的字注音。
酷(kù)热/酷暑/冷酷/很酷/皓（hào)齿红唇/绛皓驳色/诰(gào)命/诏诰天下/姓郜(Gào) /金属锆(gào) /桎梏(gù)趱(zǎn)行/紧趱了一程/趱马向前/积攒/攒了一笔财富/攒(cuán)集/攒射/公子攒眉而答/腌臜(zā)虞(yú)侯/水旱无虞/尔虞我诈/虞舜/虞姬(jī)别拗(niù)/执拗/拗脾气/拗(ǎo)开/拗断/拗(ào)口令聒(guō)聒/聒噪/聒耳/刮(guā)风/搜刮/刮目相看/挺括(kuò)/概括剜(wān)口割舌/剜肉医疮/宛(wǎn)然/宛转/婉(wǎn)转/婉辞/没半碗饭时/打碗花/豌(wān)豆/蜿(wān)蜒/手腕/大腕儿没(mò)奈何/强人出没(mò)的去处/没(mò)齿不忘/没收/没落/始皇既没(mò) /没(méi)有/没精打采/没关系死心塌(tā)地/塌实/坍(tān)塌/背心都溻(tā)湿了/邋遢(tā)/卧榻(tà)/竹榻/踢蹋/践踏/脚踏实地/脚步杂沓/纷至沓来/一沓（dá)纸2.作者。
第五单元第17课智取生辰纲（三）【学习目标】1.把握杨志与晁盖、吴用之智，了解杨志和性格2．学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
【体验学习】朗读交流阅读知识链接部分并结合你对《水浒》的了解，思考在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点？新知探究探究一：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？探究二：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？学法指导：同学们可以从下面两个方面进行思考。
1．为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？如：他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。
2．为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？如：逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管。
探究三：为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？请同学们替他总结一下失败的原因是什么？综合提升1．从课文中可以看出杨志和吴用、晁盖是个怎样的人？从课文中找出相关语句或事例分析。
【当堂检测】1.辨析下列文字中揭示出的杨志的性格特征，将其写在横线上。
（1）杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？（2）那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”句中的动作描写和语言描写有何作用？2.晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋府置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在哪些方面？【学后反思】我的收获是我的不足是【快乐链接】杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
2019-2020学年九年级语文上册第17课《智取生辰纲》生本课堂导学案人教新课标版17《智取生辰纲》学习目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2、分析人物形象。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
学习过程前置作业1、学生速读课文，了解主要人物、概述主要情节2、课文中有哪些矛盾冲突？课堂探究（一）个体形象——杨志1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。
2、概括杨志的性格特征3、杨志为什么会失败？（二）群体形象——晁盖、吴用等八位英雄学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。
当堂检测阅读“杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人……只是起不来，挣不动，说不得”完成练习。
1．简要概括一下选文的主要内容。
2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？4．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？5．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？6．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？参考答案1、施耐庵与《水浒》施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。
原名耳，后名子安，字耐庵。
钱塘人，又一说扬州。
曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。
又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。
《水浒传》原名《江湖豪客传》在当时为禁书，后被人改名为现在的《水浒传》。
它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体长片白话小说，它以北宋农民起义为主要题材，通过一系列军逼民反的生动故事，揭示了当时的社2、杨志三代将门之后，五俊杨令公之孙，曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
夏邑县济阳初中九年级语文教学案课题：17. 智取生辰纲第2课时班级：学生姓名：自学——质疑——解疑学习目标：1．培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2．理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3.积累文中出现的精辟的句子。
教学方法：批注是阅读法、卡片法、朗读法自测——互查——互教1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）5、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。
《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。
作者是（）。
展示——反馈——导学1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？2、总结吴用等人的“智”：智用、智用、智用、智用。
3、小说中环境描写是怎样的，请找出文中环境描写的句子。
4、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？5、杨志并非无智，那么他失败的关键症结在哪里？6、伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。
①：②：自测——反馈——点拨趣味创读，思维训练：如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演？例如下面的几处描写，大家思考一下：1．“那挑酒的汉子便道：‘卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。
智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智。
取”2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱行（ zǎn）虞候（ yú）嗔怪（ chēn）尴尬（ gāng à）厮（ sī）朴刀（ pō）恁地（ nèn）怨怅（ chàng）兀的（ wù）怄（òu）喏喏连声（ nu ò）芥菜（ jiè）剜口割舌（ wān）忒（ tu ī）舀酒（ yǎo）罗唣（ zào）面面相觑（ qù）聒噪（ guō）晁盖（ ch áo）三阮（ ru ǎn）庵（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
寻思：思索；考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精二、自学指导（二）——合作与探究通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑（一）整体感知难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
1.生辰纲是什么东西？尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁汗钱，是被搜刮来的不义之财。
中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除 2. 生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
式取走的？4.作品链接晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇 3.学生复述基本故事情节。
小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。
的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后 4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽第７～１２自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，情揭露。
本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故其中第１２自然段是补叙。
事又独立成章。
5.课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突 ---- 主要矛盾冲突（二）深层探究杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突---- 次要矛晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面 ?盾冲突晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相的“智”体现在以下几方面：应的内容，分析其在文章中起什么作用。
（1）智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时自然环境：①是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏正是五月半天气”，过了十四五日后 (六月初四 )“天气未及晌午，一下文的军士买酒解渴；②是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热” “众军人看那天时，四的地方。
下里无半点云彩，其实那热不可当”。
在短短几行文字中便出现两社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌次“热，”天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。
暑热加上一路疲惫使杨等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
（2）智用地利。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，纲的最佳地点，自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
小说中“只见松林里影着一个（4）智用计谋。
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒。
”人”一句中的“影着”足以说明问题。
这前两“智”充分说明晁盖、吴在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用间、速度和路线。
他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。
晁盖、吴用等人为就是动弹不得。
杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击三、拓展延伸圈”。
（3）智用矛盾。
同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
杨志担心生辰纲纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么，生辰纲到底该出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行不该被晁盖等人夺走？说说你的看法。
走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们甲：晁盖等人劫取生辰纲是不正确的，生辰纲是一大笔财早已怒忿在胸。
虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行物，虽然它是贪官从大众那里掠夺来的，但贪官犯法，有衙门、内部矛盾已达激化。
这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志朝廷来办理，而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。
如果那样，的打骂。
矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更能就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。
人人如说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切此，人们怎能安居乐业？社会怎能太平？相关。
乙：晁盖等人劫取生辰纲是合理的。
因为生辰纲是不义之财，是劳动人民的血汗，它被用与封建官僚之间互相贿赂，人民将它夺回来是正确的。
《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定的态度的，晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。
丙：智取生辰纲，是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端。
但是晁盖一伙，做下这桩弥天大案后坐地分赃，晁盖、吴用等回了晁家庄园，三阮则 " 得了钱财，自回石碣村去了。
" 随后并没听说他们有济贫的打算，也没见他们准备扯旗造反（或曰起义），如果不是东窗事发，保不准他们真的就此安心做了富家翁，一世快活。
因此，这桩大案，打劫的固然是不义之财，但其实质，说穿了，就是一次黑道行动。
由此可知，劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪，夺得贪官的财物以图自身受用罢了。
第二课时一、自学指导——合作与探究1.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?杨志并非无“智。
”从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
(1)智变行辰：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息 ( 由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。
六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)智藏行踪：不多带兵。
(3)智选路径：杨志 "催促 "一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
2.从“智藏行踪、智变行辰、智选路径、智察枣客”，可以看这就为失败埋下了隐患。
（2）天外有天，人外有人。
智多星吴用出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。
请同计谋比青面兽杨志的计谋要高明。
杨志棋差一招。
杨志之智，更学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举加衬托出吴用之智的高明。
可以说杨志输智，吴用有用。
措？ 4.速读课文，划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老纳其性格特点。
都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多（1）忠于职守、精明谨慎：如“五七日后，人家稀少，行客疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
”小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
（2 ）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志跳起来喝道：‘那里去!3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不且睡了，却理会!’杨志大骂道：‘你们省得甚么”“!’拿了藤条要打。
“”杨免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要一下失败的原因是什么？行。
”（1）没有处理好内部关系。
军士、虞侯、老都管，无不怨二、拓展延伸恨。
杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不1．让学生说说自己所了解的有关水浒的故事情节，或者是惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。
攘外必自己对《水浒》的感想等等。
先安内。
堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，鲁提辖拳打镇关西/鲁智深大闹五台山/花和尚倒拔垂杨柳/鲁智深大闹野猪林/武松景阳冈打虎 / 武松血洗鸳鸯楼 / 武松醉打（4）混战计：蒋门神 /武松大闹飞云浦 /沂岭杀四虎 /黑旋风斗浪里白条/吴用智①釜底抽薪②混水摸鱼③金蝉脱壳④关门捉贼⑤远交近攻取生辰纲 /林冲风雪山神庙⑥假道伐虢2．杨志和吴用的斗智让人想起了《三十六计秘本兵法》。
《兵（5）并战计：法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。
六六三十六，数中有术，术①偷梁换柱②指桑骂槐③假痴不癫④上屋抽梯⑤树上开花中有数。
阴阳变理，机在其中”。
三十六计有：⑥反客为主（1）胜战计：（6）败战计：①瞒天过海②围魏救赵③借刀杀人④以逸待劳⑤趁火打劫①美人计②空城计③离间计④苦肉计⑤连环计⑥走为上策⑥声东击西 3. 请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的哪几（2）敌战计：计？①无中生有②暗渡陈仓③隔岸观火④笑里藏刀⑤李代桃僵瞒天过海——伪装客商⑥顺手牵羊暗渡陈仓——走小路（3）攻战计：以逸待劳——林中休息①打草惊蛇②借尸还魂③调虎离山④欲擒故纵⑤抛砖引玉声东击西——吴用下药⑥擒贼擒王混水摸鱼——偷酒抛砖引玉——送枣欲擒故纵——不肯卖酒走为上策——劫走生辰纲釜底抽薪——断了杨志的升官梦。
