小学美术《大师画我也画1》优质教案.教学设计

教学设计：
一：激趣导入：
师：我们班的孩子，画一直画得很好，今天我也想和大
家分享几张我的作品，看，画的是谁？
生：张老师
师：好眼力，这是侧面的张老师，那这张呢？
生：正面的张老师。

师：那这个角度呢？
生：……
师：这个角度叫半侧面。

这几张画我都非常喜欢，现在，
我有一个新想法，我
想把这几张画组合成一张，首先把五官和脸型进行分解（课件展示分解过程），同学们想一想，重组后的我会是什么样子呢？可能是这个样子……也可能是这个样子……还有可能是这个样子（实物展示拼摆过程）
【设计意图：展示自画像以及分解与重组新形象，在激发孩子兴趣的同时，让孩子对于“立体主义构图”有一个初步认识】
二．共同探索：
（一）：走进艺术大师毕加索：
师：其实，我的这个想法是受一位艺术
大师的启发，他非常擅长用这种方法创作，看到他的作品你有什么
感受？
生：……
师：知道这位大师是谁吗？他就是艺术大师毕加索，你了解毕加索吗？现在就让我们一起走近艺术大师毕加索，探索他创作的秘密吧！（短片）板书：部分课题：大师画
（二）：构成方法：
1、对比分析
师：新的观察、绘画方法产生了，它与传统的方法
有什么不同呢？这位是朵拉玛尔，传统的艺术家
是这样画她的，画家从哪个角度表现的呢？
生：半侧面
师：学以致用，你真是一位会学习的孩子，画家从一个角度观察，并把观察结果画出来，毕加索笔下的朵拉玛尔是什么样子的呢？请你仔细观察毕加索用了怎样全新的观察创作方法？
生：……
师：同意他的观点吗？看来咱们班都是善于观察、
会思索的孩子，的确如你所说，他把从侧面观察
到了脸型，半侧面观察到了头发、嘴巴，从正面观察到了一只眼睛，另一个侧面观察到了另一只眼睛，经过思考，把它们画在了一副画上。

一百多年前的毕加索就如此大胆、敢于创新，你认为他是一位怎样的艺术家？
生：……
师：相信你也会是一个大胆，勇于创新的孩子。

他真的是艺术天才，真正的艺术大师，他把物象分解，然后重组，创作出新形象，这一分一合间想象和创意产生了。

【设计意图：通过对比观察，分析毕加索的构图方法，感受创新的魅力。

】
板书：分解重组
2：拼摆体验：
师问：你想不想尝试一下？请一位同学上台把剩下的再拼摆出一张作品，谁愿意来？
生上台拼摆。

师：其他同学打开材料袋，小组合作拼摆，我们看看，是一个人的速度快，还是一组人快。

学生小组合作拼摆，教师适时指导。

师：老师发现，同学们拼摆的兴致非常高，现场采访一下，你觉得刚才的拼摆如何？
生：很有意思……
师：慢慢的有点理解毕加索了？相信以后你也会成为著名的画家。

生：只要大胆就可以拼摆出有意思的作品……
师：勇于尝试才能创作出好的作品。

生：还没玩尽兴……
师：没关系，稍后会给你更多的时间去体验，毕加索通过这种方法创作出了许多作品，开创了立体主义画派的构图方法，现在看到他的作品，你的感受如何？板书：立体主义
生：抽象也是一种美……
师：你分析的真独特，非常的专业。

生：思维和常人不同……
师：就是这种敢于创新的精神使人类一直在进步。

【设计意图：通过小组合作拼摆，多个孩子的思维表现在一张纸上，去感受创作的奇妙，个人与小组间的比赛，也是为了更好的组织学生参与课堂。

】
（三）我和大师的画对比分析
1. 造型(添画帽子、头发、身体)
师：一副好的作品不仅需要创作的奇思妙想，还要有会欣赏他的知音，请大家仔细观察对比，我们刚才拼摆的作品和大师的作品相比缺少什么？
生：头发、装饰、身体
师：对啊，我的作品造型过于简单，构
图不饱满，其实，我本人非常喜欢戴帽
子，但由于工作的关系不能戴，现在，我想把我对帽子的喜爱之情表现在作品上，为自己设计一款造型新颖的帽子，头发也随之散落下来，最后添加部分身体，这里身体用了一个简单的形状。

现在，造
型已经完成了，还缺少什么呢？
2. 色彩
生：色彩板书：色彩（色卡）
师：什么样的色彩？
生：丰富的色彩。

师：这些对比鲜明的色彩让画家的作品产生了独特的艺术效果，毕加索常用色块装饰画面，丰富的色彩使形象更鲜明，能把内心的感受尽情的抒发。

3. 线条
师：除了色彩，还有什么不同？
生：线条板书：线条（线条卡）
师：你看到了什么样的线条？
生：丰富的线条
师：毕加索常用富于变化的线条来装饰画面，线条的疏密、粗细、交叉、重叠使画面充满了有秩序的美感。

【设计意图：创设情境，引导孩子通过作品的对比，发现、分析毕加索构图、用色、用线的奥秘。

】
三：示范引导：
师：说到这里啊，我也忍不住想用这种线条、色彩来丰富我的画面：我先用色块装饰人物的脸，用疏密得当、有规律的线条勾画头发，衣服和帽子我也用了色块和富于变化的线条进行了装饰。

【设计意图：把孩子们观察分析的结果，通过我的手表现出来，在大师和我的引导下孩子们已经跃跃欲试，充分激发了孩子们的创作热情。

】
四：欣赏提高：
师：今天，我们学习了毕加索的观察、绘画方
法，老师也用他的方法创作出了具大师风范的作品，你想不想尝试？别着急，创作需要视野，需要灵感，让我们再来欣赏大师的作品，同学们又是怎么画的呢？这是用什么材料表现的？
生：刮画纸
师：这组作品学习了毕加索的哪些表现方法？
生：线条的粗细、疏密变化使得作品中的形象更加的生动。

师：看来你理解了毕加索用线的奥秘，这组作品构图饱满，形象生动。

这组呢？
生：彩纸，油画棒
师：油画棒在彩色卡纸上作画，可以使色彩
更鲜明，对比更强烈，这是什么画？
生：线描
师：画面中的线条疏密得当，排列有序，使画面充满了秩序美。

【设计意图：欣赏大师的作品，开拓学生视野，欣赏学生作品，了解不同表现形式。

】
五：学生作业：
师：在大师的启发下，你一定有了新的想法，请你运用所学方法，创作一幅人物头像，注意：1、构图饱满，形象生动。

板书：部分课题：我也画
2、色彩鲜明，对比强烈。

3、线条疏密得当，排列有序。

看谁会是今天的小毕加索……
巡回指导
六：小毕加索画展：
师：随着优美的旋律，今天的小毕加索画展开幕了，你愿意把你的作品介绍给大家嘛？看到他的作品，你想说什么？
七：拓展延伸：
师：小毕加索们，毕加索不仅在人物表现方面展现着他独特的视角，创新的精神，他还可以这样画画……你看，他在画什么？（短片）【设计意图：通过欣赏毕加索创作过程视频，了解毕加索创作的真谛。

】
师：毕加索曾说过，人们欣赏我的作品，像什么，是什么不重要，
它就像儿童玩耍过后散落一地的玩具。

希望同学们也可以像毕加索一样为艺术插上想象的翅膀。