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研究内容主旨：——一年级“队列队形”教材单元教学实践研究执教教师周浦二小尹志强周浦二小陆洋澧溪学校蔡佩芳周浦小学徐学仁航头学校朱保军康桥小学唐靖石笋小学瞿华新场小学徐君指导教师教研员：季丽群、王亚平工商附小：邬联安举办单位：浦东新区教育发展研究院承办单位：浦东新区周浦小学2011年10月19日“我会学”伴我茁壮成长——一年级队列队形单元流程设计浦东新区工商附小邬联安一、单元设计思想：队形队列是小学体育较小的基本内容之一，能帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生具有听从指挥、遵守纪律的品质，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，一年级学生处于一个转型期和适应期。
他们刚刚离开幼儿园，来到了一个全新的环境中。
入学后对于学校的一切都感到陌生和新奇。
而对于体育课，他们根本没有什么概念。
对于一些枯燥无味的的练习不感兴趣，如队列队形练习，广播操练习。
他们喜欢游戏，对内容丰富、形式多样的体育课是渴望而迷恋的。
因此本单元主题为“我会学”伴我茁壮成长，让学生既满足“好奇心”的同时，又能初步掌握一些方法和动作，在达到预期教学目标的同时，又能为他们的终身学练打下基础。
二、学生分析：1、教学对象：一年级学生2、基本情况：一年级学生对体育课特别感兴趣，他们活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
他们的学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣；活动本身对他们有很大的吸引力，成为他们最初的学习动机；对老师高度信赖，一般都能听从老师的指挥；在老师面前好表现，喜欢老师的表扬。
但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。
三、教材分析：在学校无论是体育课，还是课间操、课外体育活动、学校集会等都离不开队列队形的组织和变化。
它贯穿于课的各个环节，所以说它是衔接体育课各个环节的纽带，是提高教学质量的基础。
一、教学目标：1.认识队列和队列中的元素；2.能够按照顺序排列元素；3.能够通过观察规律来推测队列中缺少的元素；4.能够运用队列的概念解决现实生活中的问题。
二、教学重点：1.认识队列和队列中的元素；2.能够按照顺序排列元素。
三、教学难点：能够通过观察规律来推测队列中缺少的元素。
四、教学准备：1.教学用具：教学课件、小黑板、图片等；2.课前准备：准备一组具有顺序性的图片。
五、教学过程：Step 1 引入新知1.用图片展示一些具有顺序性的场景，让学生观察并说出每个场景中需要按照顺序排列的元素。
2.引导学生思考，相同类别、按照一定规律排列的元素，我们可以把它们称为什么？3.引导学生说出队列和队列中的元素的概念。
Step 2 认识队列1.教师出示一组物品图片，将其排成一个队列，让学生观察并描述队列的特点。
2.教师引导学生说出队列的特点：按照一定规律排列、前面进后面出。
3.教师出示新的一组物品图片，缺少其中一个元素，让学生观察并说出缺少的元素。
Step 3 练习队列排列1.教师出示一组素材图片，让学生按照指定的顺序排列。
2.教师提问：如果排列的顺序颠倒了，那么队列还是队列吗？3.教师提问：如果队列中间插入了一个元素，队列是否还是队列？为什么？Step 4 规律观察1.教师出示一组数字或字母序列，让学生观察规律，并推测序列中缺少的元素。
2.教师引导学生找出规律，并补充序列中缺少的元素。
Step 5 运用队列解决问题1.教师出示一个现实生活中的问题，让学生运用队列的概念来解决。
2.教师引导学生思考和讨论，最终得出解决问题的方法。
六、巩固练习：1.指导学生合作完成一些队列排列的练习题，检查学生对队列的掌握程度。
2.组织学生分角色排队，模拟队列的场景，进一步巩固队列的概念和特点。
七、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了队列和队列中的元素，学会了按照顺序排列元素，并能够通过观察规律来推测队列中缺少的元素。
同时，也学会了运用队列的概念解决现实生活中的问题。
一年级队列队形单元教学课时教学教案教学案例标题（单元／模块学习内容名称）：队列队形适于年级/学段：一年级/水平一建议学时数：7一、教学设计（单元／模块，先用文字概述以下几点然后填表）：1、教学目标运动参与：体验正确的基本队列姿势，养成遵规守纪的意识和适应能力。
运动技能：懂得队列练习中单个动作的要点，能识别动作的对或错。
身体健康：锻炼学生的节奏感，协调能力心理健康与社会适应：养成坚持不懈、积极向上的良好品质；增强纪律和集体意识，逐步形成良好的教学氛围。
2、教材分析队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。
它能够帮助学生养成身体正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，在目前的体育教学中，因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。
所以，我们必须采取适合小学生的心理、生理特点的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
3、学情分析1、一年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多2、学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。
因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。
4、设计思路1、根据《课程标准》设计，尝试以目标的达成统领教学的内容。
把教材中的理念，即“坚持健康第一的思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”运用到教学中。
小学体育一年级上册《队列队形》单元计划一、单元计划单1、让学生认识战队集合、踏步、看齐、立正等队列动作的方法，愿意与同伴元一起参加游戏活动，并懂得必须遵守规则。
课教2、通过多种形式的队列体验，让学生学会队列练习中最基本的站立、看齐、7 课时学报数、踏步等动作的方法。
时数目3、培养学生正确的站立、行走姿势和有序参与活动的习惯，使其在集体行动标中侗族迅速、整齐、遵守纪律。
学 1.纵队整队：集合、向前看齐、向前看、立正、稍息、习报数。
教学重重点：正确的动作方法。
内 2.解散难点难点：养成习惯。
容 3. 原地踏步、立定。
课学习内容教学目标重点与难练习方法时点1、集合：找位1、通过找点游戏，让学生懂得必重点：能比1、抢点站位游戏（点2、游戏“小动须在教师信号发出后马上找较快速找成 4-6 路设置）物赵家家”点站位。
点站位2、左右方向（学生听2、当教师发出信号后，学生能及难点：快速口令、举手臂，看教1时地找点站位选择合理师发出信号识别左3、培养学生听从指挥的好习惯。
的点站位右方向）3、小动物找家家：在模仿动物走、跑、跳中进行。
1、立正1、通过游戏了解立正、稍息的重点；立1、立正、稍息动作学2、稍息动作方法。
正、稍息的习。
3、游戏：老鹰2、从游戏中学会正确的立正、基恩姿势。
2、游戏“寻找不会站2 捉小鸡稍息的动作要领。
难点：收立的人”标志物 _在3、培养学生积极向上的精神。
腹、正腰模仿动物走、跑、跳中进行。
3、游戏“老鹰捉小鸡”1、立正、稍息1、通过游戏进一步了解立正、重点；立1、立正、稍息、向前2、向前看齐—稍息的动作方法。
正、稍息的看齐——向前看动3—向前看。
2、从游戏中学会正确的立正、基恩姿势。
作学习。
稍息的动作要领。
难点：收2、游戏“老鹰捉小鸡”3、培养学生积极向上的精神。
腹、正腰1、立正、稍息、 1、通过游戏了解原地踏步动作重点：原地1、复习立正、稍息。
游报数。
方法。
踏步动作戏“有效与无效口令”2、原地踏步—2、从游戏中学会原地踏步、立定方法。
小学一年级队列队形单元计划本单元旨在帮助小学一年级学生建立队列队的概念，并通过各种活动和练习提高他们的排队能力。
本计划将包括三个主题：队形认识、队伍顺序和队伍团结，通过这些主题的学习，学生将能够更好地理解队列队的重要性，并学会在现实生活中应用这些概念。
第一课：队形认识活动1：认识队列队在这个活动中，学生将通过观察和模仿老师示范来认识队列队的形式。
他们将跟随老师的指令，排成直线、弯曲线、圆形等不同形状的队伍，并观察队伍中每个人的位置和顺序。
活动2：形象化队列队在这个活动中，学生将利用图形和颜色来形象化队列队。
他们将选择不同的几何形状，如正方形、三角形、长方形等，并用不同的颜色将其填充。
通过这个活动，学生将学会通过几何形状和颜色来识别并记忆队伍的排列。
第二课：队伍顺序活动1：按身高排队在这个活动中，学生将按照身高的顺序排队。
首先，他们将模仿老师的示范进行排队练习，然后在游戏中尝试自己按照身高排队。
通过这个活动，学生将理解队伍顺序的概念，并培养观察和比较的能力。
活动2：按字母顺序排队在这个活动中，学生将按照字母顺序排队。
首先，他们将学习字母表的顺序，并通过游戏和练习来掌握字母的排列顺序。
然后，他们将应用这些知识来进行排队练习和游戏。
通过这个活动，学生将巩固字母知识，同时培养队伍顺序的能力。
第三课：队伍团结活动1：齐心协力在这个活动中，学生将学习队伍中的团结合作精神。
他们将进行一系列团队活动，如携手完成任务、传递物品等，以培养合作和信任的能力。
通过这个活动，学生将学会在队伍中相互支持和合作，体验团队的力量。
活动2：队伍游戏在这个活动中，学生将参与各种队伍游戏，如拔河、接力赛等。
这些游戏将帮助学生感受到团队的力量和集体智慧，培养他们的团结合作意识。
通过这个活动，学生将学会在游戏中保持队伍的整体性和团结一致。
结课活动：队伍表演在本单元结束时，学生将参与一个队伍表演活动。
他们将在小组中进行讨论和练习，选择一个自己喜欢的队形，并结合音乐和动作进行表演。
科学教学设计:队列队形（小学一年级）一、教学目标：1.了解队列队形的概念，理解队形在生活中的应用。
2.通过观察和模仿，学会排列一些简单的队形。
3.培养合作意识和团队意识，加强学生之间的交流和合作能力。
二、教学准备：1.教具：数字卡片、果汁盒子、绳子等。
2.教材：科学课本《小小队列队形》。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师出示数字卡片，并让学生按照顺序排队。
学生观察排队的情况，了解队列的概念。
2.呈现（15分钟）：教师出示果汁盒子，让学生观察果汁盒子的形状和大小，然后解释队形的概念。
并通过让学生模仿架设一条绳子来展示队列队形的意义和作用。
3.实践（25分钟）：教师将学生分成几个小组，每个小组由4-5个学生组成。
每个小组的前面都贴上一个数字卡片(1-5)。
（1）教师示范，让学生观察、模仿：教师示范建设队列队形，让学生模仿教师的指示，按照卡片上的数字顺序站成一列。
（2）学生合作实践：教师让每个小组轮流练习，每次随机给一个小组一个数字卡片，要求该小组的学生按照数字顺序站成一列。
4.展示比赛（15分钟）：每个小组练习完成后，教师组织展示比赛。
每个小组派出一个代表，按照指定的数字顺序站成一列。
教师评选出排列最整齐、最快速的小组。
5.总结归纳（10分钟）：教师让学生回顾整个学习过程，总结队列队形的概念、应用以及重要性。
并鼓励学生在日常生活中关注队形的形成和维护。
四、教学延伸：1.以班级为单位，进行耐心等待、整齐排队的练习。
2.观察和分析其他队伍的排队情况，了解不同队形对队伍管理的作用。
五、教学评价：1.观察学生对队列队形的理解和模仿能力。
2.观察学生在合作实践中的表现和沟通交流能力。
3.通过展示比赛评选出排列最整齐、最快速的小组。
六、教学反思：在设计本节科学课时时，我注重了学生的实践操作和合作交流能力的培养。
通过观察和模仿，学生能够深入理解队列队形的重要性和应用，在合作实践中也能够培养出一定的团队意识和合作精神。
研究内容主旨：——一年级“队列队形”教材单元教学实践研究执教教师周浦二小尹志强周浦二小陆洋澧溪学校蔡佩芳周浦小学徐学仁航头学校朱保军康桥小学唐靖石笋小学瞿华新场小学徐君指导教师教研员：季丽群、王亚平工商附小：邬联安举办单位：浦东新区教育发展研究院承办单位：浦东新区周浦小学2011年10月19日“我会学”伴我茁壮成长——一年级队列队形单元流程设计浦东新区工商附小邬联安一、单元设计思想：队形队列是小学体育较小的基本内容之一，能帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生具有听从指挥、遵守纪律的品质，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，一年级学生处于一个转型期和适应期。
他们刚刚离开幼儿园，来到了一个全新的环境中。
入学后对于学校的一切都感到陌生和新奇。
而对于体育课，他们根本没有什么概念。
对于一些枯燥无味的的练习不感兴趣，如队列队形练习，广播操练习。
他们喜欢游戏，对内容丰富、形式多样的体育课是渴望而迷恋的。
因此本单元主题为“我会学”伴我茁壮成长，让学生既满足“好奇心”的同时，又能初步掌握一些方法和动作，在达到预期教学目标的同时，又能为他们的终身学练打下基础。
二、学生分析：1、教学对象：一年级学生2、基本情况：一年级学生对体育课特别感兴趣，他们活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
他们的学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣；活动本身对他们有很大的吸引力，成为他们最初的学习动机；对老师高度信赖，一般都能听从老师的指挥；在老师面前好表现，喜欢老师的表扬。
但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。
三、教材分析：在学校无论是体育课，还是课间操、课外体育活动、学校集会等都离不开队列队形的组织和变化。
它贯穿于课的各个环节，所以说它是衔接体育课各个环节的纽带，是提高教学质量的基础。
小学一年级队形队列单元教学工作计划小学一年级队伍编排教学设计（室内课）增城市荔城街三联小学陈振宇一、指导思想：本课以培养学生良好的体育课堂习惯为目的，掌握基本的队形队列要求并能够使用到平时的体育课和体育大课间、广播体操活动之中，通过创设各种适合学生的情境，采用生动形象的分组来使学生很快很好地集队。
调动学生主观能动性，使学生在快乐的氛围之中体验自己的成功，从而更好地为以后上好体育课打下良好基础，使之合理地实行体育学习。
二、教材分析：1.集队是一年级学生必须掌握的基本要求，但是因为一年级学生对环境、同学之间比较陌生，很难记住自己所站位置，所以在开学初，一年级体育教师必须要教的内容。
2.本次课的教材内容是：体育课的队伍编排。
此内容对于小学一年级的学生来说，要通过多次课的学习，才能够记住自己的位置。
如何让学生又快又准地排好队，教师必须根据儿童的年龄特点和心理特点，采用形式特别的方法和手段，让学生留下深刻的印象，那么对跟着下来的体育教学会有意想不到的效果。
3.游戏《一切行动听指挥》，是对队伍编排的复习巩固，使符合学生年龄特点，方便有效的教材，结合表扬激励实行，效果会很好！三、教学设计思路：1.在一年级体育课的教学中，常规教学是必须的，它是小学甚至是整个求学生涯的基础，在学生的印象中留下深刻印象。
2.此内容对于小学一年级的学生来说，要通过多次课的学习，才能够记住自己的位置。
如何让学生又快又准地排好队，教师必须根据儿童的年龄特点和心理特点，采用形式特别的方法和手段。
所以，我采用学生熟悉的卡通人物来做小组的组名，并把学生按顺序实行编号，让学生容易记住自己的所站位置，争取一节课就能让学生记住自己的位置。
3.结合一年级学生的年龄特点，在教学中充分调动、发挥、发展学生的主体性，需要教育者通过各种途径和手段，用教育的创新来实现以创新精神为核心的素质教育。
为此，在我们的体育课教学中，通过创设各种适合学生的情境，采用生动形象的语言来激励学生情感智力，调动学生主观能动性，使学生在自主的身体练习之中体验身体运动的成功，从而获得快乐的情绪体验，使之合理地实行体育学习。
一年级队列队形单元及配套教案(齐)一、教学目标1. 让学生掌握基本的队列队形知识，能够整齐地排列和移动。
2. 培养学生的团队意识和协作能力，提高他们的集体荣誉感。
3. 通过队列队形的训练，锻炼学生的身体素质，提高他们的动作协调性。
二、教学内容1. 队列队形的认识：了解队列队形的基本概念和术语，如列、路、队形、队形变换等。
2. 队列队形的练习：学习并掌握基本的队列队形练习，如列队、散开、聚拢、转弯等。
3. 队列队形的应用：通过集体活动，如游戏、舞蹈等，运用队列队形进行表演和展示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的队列队形知识，能够整齐地排列和移动。
2. 教学难点：培养学生团队意识和协作能力，提高他们的集体荣誉感。
四、教学方法1. 示范法：教师或学生代表进行队列队形的示范，让学生直观地学习和模仿。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识和技能。
3. 游戏法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力。
五、教学步骤1. 课堂导入：教师简要介绍队列队形的基本概念和重要性。
2. 队列队形的认识：教师讲解并示范队列队形的基本术语和动作。
3. 队列队形的练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 队列队形的应用：教师组织学生进行集体活动，如游戏、舞蹈等，运用队列队形进行表演和展示。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调队列队形的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
六、教学评估1. 教师观察：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，观察他们是否掌握了基本的队列队形知识，以及动作是否规范。
2. 学生互评：学生之间可以互相评价，检查对方是否掌握了所学内容，互相学习和进步。
3. 教学测试：可以设置一定的测试场景，让学生独立或集体完成队列队形的变换，以检验他们的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请专业人士：可以邀请军队或体育学校的专业人员进行队列队形的表演和讲解，让学生更直观地了解和学习。
研究容主旨：——一年级“队列队形”教材单元教学实践研究执教教师周浦二小志强周浦二小陆洋澧溪学校蔡佩芳周浦小学徐学仁航头学校朱保军康桥小学唐靖石笋小学瞿华新场小学徐君指导教师教研员：季丽群、王亚平工商附小：邬联安举办单位：浦东新区教育发展研究院承办单位：浦东新区周浦小学2011年10月19日“我会学”伴我茁壮成长——一年级队列队形单元流程设计浦东新区工商附小邬联安一、单元设计思想：队形队列是小学体育较小的基本容之一，能帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生具有听从指挥、遵守纪律的品质，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，一年级学生处于一个转型期和适应期。
他们刚刚离开幼儿园，来到了一个全新的环境中。
入学后对于学校的一切都感到陌生和新奇。
而对于体育课，他们根本没有什么概念。
对于一些枯燥无味的的练习不感兴趣，如队列队形练习，广播操练习。
他们喜欢游戏，对容丰富、形式多样的体育课是渴望而迷恋的。
因此本单元主题为“我会学”伴我茁壮成长，让学生既满足“好奇心”的同时，又能初步掌握一些方法和动作，在达到预期教学目标的同时，又能为他们的终身学练打下基础。
二、学生分析：1、教学对象：一年级学生2、基本情况：一年级学生对体育课特别感兴趣，他们活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
他们的学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣；活动本身对他们有很大的吸引力，成为他们最初的学习动机；对老师高度信赖，一般都能听从老师的指挥；在老师面前好表现，喜欢老师的表扬。
但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。
三、教材分析：在学校无论是体育课，还是课间操、课外体育活动、学校集会等都离不开队列队形的组织和变化。
它贯穿于课的各个环节，所以说它是衔接体育课各个环节的纽带，是提高教学质量的基础。
队列队形练习能促使少年儿童从小养成正确的站立、行走等姿势，对他们的健康成长起着积极的作用。
正确的站立、行走可使青少年的肌肉和骨胳得以协调正常的发育，使全身的肌肉协同，保持一定的紧度。
另外，队列队形练习能有效加强学生组织性、纪律性。
在练习中，学生根据教师的口令做规定的动作，学生必须控制自己的动作、行为，努力使自己的行动和集体协同一致，促使学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。
四、单元目标：1、初步学会队列队形的基本动作和方法。
2、形成正确的身体姿势，提高动作的协调性。
3、在队列与队形的学习中，体验合作学练的乐趣，逐步具有团结互助的良好品质。
4、增强纪律和集体意识，逐步形成良好的学习习惯。
五、教学方式：借用学生“好胜”促进学生“学会”1、我学会了比较：引导一年级学生从看谁先找到自己的位置到看哪组集合得快到看哪组集合得又快，排得又整齐，以及通过“照镜子”游戏，引导学生间互相比较，虽然困难很多，但在老师的参与下，尽可能让学生去寻找，他们就会有种成就感，促进对动作的学练，另一方面也是一种学习方式的学练，虽然掌握的程度会很低，但能为后续学习铺垫。
2、我学会了点评：当学生对基本的队列已熟悉时，接下来应该是提高阶段，为了提高必须对动作有一个正确的评价，根据学生的实际能力把评价围缩小到这一动作是对是错、或者没到位的层面上，让学生轮流展示、点评，从中既能加强对动作要领的理解、掌握，提高自身的能力，又能为互助学练创造有利条件。
3、我学会了互动：当学生已对动作要求很熟悉了，此时让学生产生互助效应是可行的，重点放在第一自己如何改进、接受别人帮助下的改进和乐意去帮助别人改进；第二接受别人的帮助或去帮助别人，都必须有一种良好的心理素质和团队意识，而这些都必须在长期的熏下才能养成，并非一气呵成，因此有机会就不应放弃。
4、我学会了竞争：当单元学习容完成时，学生已掌握基本队列动作，教师须进一步规队列动作，故进行“小小阅兵式”的小游戏，引导学生进一步巩固队列动作，最后进行“我是小小解放军”比赛，通过教师提出的三点要求，引导学生间的竞争，一方面能起到巩固学练的目的，更重要是能使学生养成竞争意识。
六、单元小结：根据我区一年级学生实际和教材“队列队形”的单元分析，我认为将一年级队列队形设计成为12课次的单元教学流程较为合理。
在队列队形的教学中要根据学生的年龄特点及生理、心理的发展规律，追求形式多样，生动活泼的方式进行教学，避免用军训的方法进行。
把学和玩结合起来，才能达到事半功倍的效果。
本单元以“我会学”为主题，贯穿在每个课次中，每个课次设一个“我会学”的学习容，即“我学会了集合、解散”、“我学会了向前（右）看齐”、“我学会了稍息、立正”、“我学会了报数”、“我学会了二列横队成四列横队”，集中精力逐一对这4个学习方法的体验力求做到有一个初浅的认识。
七、单元评价：齐心协力挑战自我——一年级纵队的解散集合看前看齐教学设计浦东新区周浦二小志强一、指导思想坚持“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的指导思想，以学生的健康为目标，以游戏为载体，通过快乐的游戏过程，激发学生的学习兴趣，让学生的身体得到充分的锻炼，同时也营造了轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松、愉快的环境中与同伴一起学习、交流，形成良好的学习习惯。
小组游戏过程中，培养学生的交流及合作能力，齐心协力、共同努力，使学生的身心得到充分地健康发展。
二、相关分析1、教材分析队列是小学一年级最基本的容，是每天都要接触到的，做操、放学等，一个班级都是以队伍形式出现的。
但同时也是较为枯燥的容，单纯地练习队列，无法激发学生的学习兴趣。
2、学生分析对于一年级的新生，刚进入新的校园，面对新的老师，新的伙伴和新的环境，一切都是陌生的、全新的。
对于这个年龄段、充满好奇心的他们而言，非常具有挑战，渴望快速融入集体，得到大家的肯定，但又不善于交流，无法在短时间与同学关系融洽。
因为好奇，他们也好动、活泼，注意力很难长时间集中在某一事物上。
3、重难点队列中牢记自己的位置，能正确集中、快速及整齐排队。
三、学习目标1、能记住自己在队伍中的位置，熟练掌握纵队的解散和集中，基本掌握向前看齐动作。
2、学会各种小火车的练习方法，并能小组运用多种方法进行练习，发展身体协调性。
3、激发学习兴趣及相互沟通及合作的热情，逐步学会与他人交流。
四、主要教学环节因同学间彼此还不够完全熟悉，课的开始部分，以“找朋友”来引入课堂，让学生通过与其他同学间的结束，逐渐建立情感上的交流，增进友谊及相互信任。
在主教材的练习中，因队列比较枯燥，无法调动学生的积极性。
因此，将队列与综合练习融入一起，穿插练习，即达到了队列练习的目的，同时也完成了综合练习中队伍的调动，让教学过程及容更为流畅。
同时，将队列与游戏容相互穿插，更激发了学生的学习热情，让课堂气氛更为热烈，也保证了队列容的顺利进行。
在放松环节中，延续游戏中的情景容，让整堂课的容更为流畅，也让学生达到了身心放松的效果。
五、问题预计1、学生可能会将注意力都集中在游戏练习而忽略队列练习，导致队列练习容无法完成。
2、快速集中时，学生可能会急于集中而发生碰撞，发生安全3、游戏“小火车”练习时，因彼此间不够熟悉，无法依靠集体的力量来完成任务，需要给予更多的时间。
浦东新区学校体育与健身课时计划课后反思第一次借班上课，且又是一年级，一年级学生好动，注意力很难集中，容易受周围事物的吸引，从而分散注意力。
要想让一年级学生短期步入常规，的确不是一件容易的事，更何况是借班，自己不熟悉的学生。
在接到任务后，便开始研究教材容及特点，仔细准备这堂课。
从教材特点、教材难重点到教学目标的制定，及课中学生可能出现的问题等，都进行了自己准备。
都说备课要备教材，更要备学生。
但因为没有接触过要上课的学生，且自己多年不带一年级了，因此对一年级学生的特点不是很熟悉，只能通过多次接触来加深对一年级学生的了解。
在备了几节一年级的课之后，先在自己学校上了几次，在对学生略有了解之后，根据学生特点，修改自己这节课的计划。
在组将初步的设计上了一遍，组老师一起评课、出谋划策，再进行修改。
在大家的帮助下，多次磨课之后，基本形成了定稿。
因对周浦小学的学生课堂常规及学习情况并不了解，因此又到周浦小学选一个一年级的班级试教了一次，在教研员及其他老师的帮助下，又对教材设计进行了改进，形成了定稿。
这堂课容为一年级纵队的解散集合，考虑到学生刚进小学，课堂纪律方面要求不能太高，但队列这种容又是比较枯燥的容，很难持续激发学生的学习热情和积极性。
根据教材特点，我将重点定为集队整齐和快速，难点定为记住自己在队伍中的位置。
根据学生特点，课中采用颜色和编号的贴纸，每组统一颜色，各组中按顺序对学生进行编号，将有颜色和编号的纸贴在背上。
学生对颜色比较感兴趣，特别我选择的比较鲜艳的红色、绿色、橙色及黄色，能提高学生的热情。
采用这一方法，可以让学生在练习初期，根据颜色区分自己的小组，根据数字确定自己在小组中的位置，从而熟悉自己在整个队伍中的位置。
经过几次练习之后，学生可以不用看颜色及数字，已经熟悉了队伍中位置环境，能很快找到自己的位置，完成快速排队的要求，基本达到了教学目标。
因这一教材容比较枯燥，长时间的单一练习无法长时间集中学生的注意力。
因此，在练习过程中，穿插入找相同颜色或相同数字同学的游戏，一来可以转移学生的兴奋点，延长了学生持续注意的时间，二则通过颜色及数字的熟悉，也达到了熟悉自己在队伍中的位置的作用。
但在实际课堂中，有部分学生过于兴奋，没有听清我对游戏的要求，急于进行游戏，导致过程看似热闹，实则较为混乱，学生在解散后，由于不清楚容要求，而挤在一起或相互追逐。
在游戏过程中，我也没有更多地与学生交流，没有和学生一起练习。
因沟通较少，而让课堂显得生硬，不够流畅，缺乏学生的主体地位的体现。
周浦二小志强 2011年10月20日兴趣引领快乐教学——一年级横队的解散集合及看右看齐教学设计浦东新区周浦二小陆洋一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，以学生为主体，紧密关注学生的学练情趣，以游戏教学为辅助手段，结合本校课堂的教学理念，创设愉快、生动的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，注重学生的自主学习、探究学习方式的体验，提高学生的自主学习的能力，使学生在愉快地学练活动中身体、情感得到和谐的发展。
二、相关分析1、教材分析解散和集中是上好体育课不可缺少的一部分，是最基本的要求。
让孩子们记住自己在队伍中的位置是关键，通过小动物分组和游戏穿插的形式，可以很好的提高孩子们的学习兴趣，让容更具有可操作性和更好的完成效果。
2、学生分析从幼儿园进入小学的一年级新生，面对新的校园、教师、伙伴和新的学习任务，这一系列的“陌生”、“全新”和“要求”，会让他们产生不同程度的不适应。
