10-民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度-教学设计-教案

第二框题民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度【教学目标】1. .知识目标：知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度；明确民族区域自治制度的含义，了解我国民族自治地方自治机关具有两重性,自治权的范围、内容。

理解和掌握我国实行民族区域自治制度是适合国情的选择的原因及其优越性。

2.能力目标：通过学习使学生断提高对我国实行民族区域自治制度的认识能力和分析能力，坚持从我国国情出发，能运用所学知识理解、解决民族区域自治制度相关问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：通过学习使学生进一步理解并拥护这一制度，并在体验感受中承担起坚持与完善这项制度的历史责任。

【教学重难点】重点：民族区域自治制度的基本内涵，实行民族区域自治制度适合我国国情原因及其优越性。

难点：民族区域自治制度显著的优越性。

【教学方法】教学方法是：体验式、活动式、探究式、谈话式。

【教学准备】学生准备：完成学案预习；了解有关的历史知识、地理知识；搜集民族地区经济、政治社会生活方面的资料。

教师准备：设计制作多媒体课件；课前布置任务识别我国五个民族自治区的位置；上网查阅有关资料。

环节一：【教学导入】同学们，现在我来班上进行一项调查：班上有多少个民族？班上管理难度大吗？学生积极回答后，则我们国家作为一个多民族的国家，民族关系异常复杂，又该怎样进行管理呢？导入本节课题。

课题板书：民族区域自治制度：适合我国国情的一项基本政治制度播放视频：民族区域自治制度的伟大历程1、理解民族区域自治制度的内容（含义、前提、自治区域、自治机关、核心内容）。

2、举例说明民族区域自治地区的自治权有哪些？3、实行民族区域自治制度的必然性何在（重点）4、查阅相关资料举例论证民族区域自治制度的优越性何在？（难点）【教学活动设计】环节一：探究合作我国民族区域自治制度的内容（含义、前提、自治区域、自治机关、核心内容）？师：请看第一学习小组为大家准备的课前时政资料。

7.2民族地区自治制度：合适国情的基本政治制度★新课标要求（一）知识目标1、识记民族地区自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族地区自治制度的含义，认识自治机关和自治权。

3、理解民族地区自治合适我国国情，拥有明显优胜性。

（二）能力目标我国解决民族问题的政策，坚持了从本质出发，合适我国国情。

让学生试试用历史的、辨证的目光察看、评论问题，提升学生的比较、鉴识能力。

引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。

培育学生擅长将不一样学科知识综合起来，不停提升综合运用知识的能力。

（三）感情、态度与价值观目标教育学生理解并拥戴我国的民族地区自治制度，从而肩负起坚持和完美这一制度的历史责任。

★教课要点、难点民族地区自治制度教课方法教师启迪、引导，学生自主阅读、思虑，议论、沟通学习成就。

★教课建议教课中经过创建情形，联系有关实例，让学生感悟、理解民族地区自治合适我国国情，拥有明显优胜性。

★教课过程（一）引入新课经过上一节的学习我们知道，我国是一致的多民族国家，是我国重要的国情之一。

在办理民族问题上，我国坚持民族同等、民族团结和各民族共同繁华的基来源则，形成了同等、团结、相助的社会主义新式民族关系。

这一民族关系的形成，与我国推行的民族地区自治制度也是分不开的，下边就学习我国的民族制度问题。

（二）进行新课我公民族地区自治的法制化进度教师活动：引导学生阅读教材79 页，思虑几个研究性问题。

学生活动：踊跃思虑并回答以下问题教师评论：从我公民族地区自治的法制化进度能够看出，我国在办理民族关系上推行民族地区自治制度，以法律形式保障自治民族的合法权益，对稳固和发展社会主义民族关系，促使各民族共同繁华有重要意义。

二、民族地区自治制度教师活动：阅读教材内容，联系有关历史知识和现实实例，思虑我公民族地区自治制度的含义和内容是什么？学生活动：仔细思虑并踊跃议论，踊跃讲话1、含义：是指在国家一致领导下，各少量民族聚居的地方推行地区自治，建立自治机关，履行自治权的制度。

1 |教学设计课题 7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度科目：政治授课班级：高二（16）课时：一课时授课者：李明刚学情分析1、高二（16）班为学校普通重点班，学生成绩一般，自主学习能力不是很强。

但对老师的要求执行能力较好。

故本课在讲解是以讲授法为主。

2、民族区域自治制度的含义是本框的重点，通过对概念的分解加深学生的理解。

3、民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择是本框的难点，可以引导学生通过历史和现实两个角度进行突破，以老师启发为主，充分发挥学生的主导作用。

教材地位本框题是《经济政治与社会》第三单元第七课第三框内容，本框题承接前面“我国的政党制度”，同时又为后面“宗教政策”奠定了基础，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后《经济政治与社会》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济政治与社会》中具有不容忽视的重要的地位。

教学目标知识与技能目标1.通过阅读课文，能够让学生识记民族区域自治制度的含义、地位、核心内容。

2.通过教师讲解使学生理解民族区域自治制度中关于自治地方的设置及自治权的相关知识能力目标3.学生运用所学的地理、历史等知识分析我国实行民族区域自治制度的客观必然性情感、态度和价值目标4.结合相关法律，用实例说明我国实行民族区域自治制度的优越性。

从而正确的认识我国的民族政策，增强民族观念及民族团结和国家统一的观念。

理解实行民族区域自治制度合乎国情、顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结。

教学重点民族区域自治制度的基本内容教学难点民族区域自治制度适合我国国情教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法 | 2 |教学过程教学环节教学内容和教师的主导活动学生活动设计意图一、导入新课二、讲授新课展示2018年广东高考录取分数线，突出少数民族聚居地区少数民族考生与普通考生的分数线区别设问：这种分数差别说明什么问题。

（一）展示本课书的教学目标，让学生明确要学的内容。

民族区域自治制度：适合我国国情的基本政治制度教案【教学依据】1.了解我国实行民族区域自治的法制化进程，初步形成了以宪法和民族区域自治法为主干的具有中国特色的民族法律、法规体系，民族区域自治有法律保障。

2.懂得实行民族区域自治制度是符合我国国情的选择，掌握民族区域自治的涵义、自治地方、自治机关、自治权，进一步明确自治权对于自治地方的发展起了重大作用。

3.明确民族区域自治制度的优越性，知道在新的形势下必须进一步坚持与完善这一基本的政治制度。

【教学目标】1.情感、态度、价值观：民族区域自治制度是我国的一大政治优势，通过学习使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持与完善这项制度的历史责任。

2.能力：我国实行民族区域自治制度，坚持从实际出发，适合国情。

通过学习使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。

3.知识：知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度；明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关是民族自治地方的人民代表大会和人民政府，它既行使一般国家机关的职权，又行使自治权，具有两重性。

了解自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主的管理本民族自治地方内部事务的权力，我国民族自治地方的自治权，其范围、内容十分广泛。

理解我国实行民族区域自治制度是适合国情的选择，具有显著的优越性。

【教学内容分析】本节课的目的是要求学生理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。

实行民族区域自治是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择。

我国民族团结、社会稳定、中国特色社会主义事业蓬勃发展，成为世界上解决民族问题、处理民族关系最好的国家之一，充分显示了民族区域自治制度的优越性。

本节课的重点是民族区域自治的基本内涵，实行民族区域自治适合我国国情，具有显著的优越性。

因此教师备课的重点要放在：设计出有思维含量、有探讨价值的场景和活动。

《民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度》教学设计一、课程分析新人教版高一政治教材第三单元第七课第二框《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》在整课中乃至整个教材中占有重要地位。

因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择，在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。

该制度的落实切实关系到我国利益，特别是民族之间的关系。

了解民族区域自治制度是贯彻落实合理处理民族关系的原则，是上一次课的延续和巩固。

本框总共分三目，第一目“我国民族区域自治的法制化进程”；第二目“符合国情的民族区域自治制度”；第三目“民族区域自治制度显著的优越性”。

从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性。

教学重点：明确民族区域自治适合我国国情。

教学难点：民族区域自治制度的优越性。

二、学情分析由于河源市东源县本地有个畲族民族乡，所以讲民族方面的理论知识，就可以从本地实际出发，抽象的问题就具体化了，有利于学生更为深刻的理解。

同时上次课学习了民族关系，学生对民族和民族问题都有一定的了解，而且高一的学生思维活跃，对时事关注度高，乐于思考，课堂气氛往往较为活跃。

学生的基础知识和理论素养还不够扎实，仍缺乏深刻的理性认识，因此也存在一些模糊认识和错误观点。

三、设计理念《政治生活》以贴近学生实际的生活为基础，特别强调要发挥学生的主体作用。

所以教学这门功课的指导思想是诱思探究教学模式。

即在课堂教学中按照“探索—研究—运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。

教师在学科教学中引导学生开展自主、合作、探究学习，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。

四、教学目标（一）知识目标知道我国的民族政策——民族区域自治政策；民族区域自治制度的内容；民族区域自治政策的优越性。

（二）能力目标通过“走进西藏”“了解西藏”两个环节的教学，培养学生的搜集信息能力、分析归纳能力；通过“高原思考”这个环节，培养学生的辩证思维能力和比较分析能力；通过“东江学子精神”这个环节，培养学生独立解决问题和创新的能力。

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计导入新课：语言导入说明世界上多数国家都存有多个民族，民族问题是当今世界的热点问题之一，民族问题处理不好，直接影响到该国的经济社会发展，甚至国家的统一。

幻灯配音展示图片：立等方法，都曾引发不同水准的民族矛盾，甚至战争。

比较来说，我国的民族区域自治适合我国国情，促动了民族共同发展和繁荣，具有强大的生命力。

讲授新课：1、民族区域自治制度是什么？提问并引导学生回答：说明其核心内容是自治权，说明自治权的内容。

幻灯展示：西藏自治区的自治权，让学生分析属于哪一类自治权，由那些机构去行使这个权力；进而说明自治机关的双重性；民族区域自治地方的外延。

教学过程中与学生互动，引导其说出了解的自治地方，说明民族乡不属于自治地方。

结合幻灯片展示，联系实际，说明白皮书中对十四达赖主张的描述，引导学生分析达赖主张的实质。

得出民族区域自治制度的前提。

在此基础上，总结民族区域自治制度的含义，指明其前提和基础、范围及核心内容；说明其作为我国基本政治制度的重要性。

利用归纳法，引导学生分析我国民族区域自治制度的必要性：通过幻灯展示“连连看”材料，引导学生区分实行民族区域自治制度的“历史国情”和“现实国情”，说明我国实行这个制度不是权宜之计，是由历史特点和现实情况决定的。

进入第2个问题2、为什么实行民族区域自治制度（1）必然性（2）优越性本部分内容是重点，也是难点。

为充分调动学生积极性，采用合作探究式教学。

通过一些扩展阅读材料，分组讨论，全员参与。

从鲜活的事实中，说明民族区域自治制度的优越性。

教学中配以图片、动漫，增强说服力；利用视频材料概括我国实行民族区域自治制度获得的成绩，增强感染力；加深学生的感性理解，提升学生的理性思维水平，培养学生合作探究水平。

对民族区域自治制度的优势进一步升华，增强信心。

3、合作探究最后，在基本知识讲授完毕的基础上，结合当前“一带一路”战略，布置“合作探究”，充分调动学生的积极性，深化学生理论联系实际的能力。

高中政治教案： 第七课 7.2 民族区域自治制度：适合国情的根本政治制度一、教材分析二、教学目标〔一〕知识目标〔二〕能力目标阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项根本政治制度；结合?中华人民共和国民族区域自治法?有关自治权的规定，用实例说明我国民族自治制度的优越性。

〔三〕情感、态度与价值观目标通过学习，正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策，增强民族观念，增强维护各民族团结和国家统一的观点。

三、教学重点难点教学重点：民族区域自治制度的必然性和优越性教学难点：民族区域自治制度的含义四、学情分析1、针对本框在教材中是第二框，通过上节课的学习，学生已经有了关于民族的一些根底知识，让学生了解民族区域自治是我国解决民族问题的根本政策，有是我国的一项根本政治制度；2、民族区域自治的含义是本框的难点，通过对概念的分解加深学生的理解；3、民族区域自治是适合国情的必然选择是本框的重点，可以引导学生通过历史知识、地理知识来突破，以老师启发为主，充分发挥学生的主导作用；4、民族区域自治的优越性同样是本框的重点，可以结合前面对民族区域自治含义的分析，帮助学生理解。

五、教学方法建构主义的学习理论认为：学生掌握知识的过程是学生主动建构知识结构的过程1、这个过程依赖于学生已有的认知结构2、学生的建构活动必然受外部环境的刺激影响，从而它是一个社会建构。

3、这种理论，为本节课设计提供了理论依据：本节课采用引导探究型“教学模式〞设计，即教学设计问题，创设情境，引导学生利用已有的认知结构，进行分析探究，让学生动脑、动手、动口，主动参与，学生到达本节课运用的教具有：投影、多媒体六、课前准备1、热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性〔二〕情景导入、展示目标。

创设情境：播放歌曲?天路?教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。