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活动目标：1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
活动准备：1、实物：半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。
2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪活动过程：一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣!师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么?幼儿自由想象添画并讲述。
(提醒幼儿相互讲述)请个别幼儿讲述幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。
……请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事老师出示背景图，示范编故事：有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。
小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。
小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心!小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢? 请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!幼儿分组创编故事每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再讲述)请个别小组讲述鼓励小组间相互讲述。
《西瓜皮回来了》教学设计之二下面是作者为大家整理的《西瓜皮回来了》教学设计之二（共含16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《西瓜皮回来了》教学设计教学目标：1．能仔细观察图片内容并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
2．懂得遵守公共道德。
教学时间：2课时教学过程：第1课时1．揭示课题。
（3分）（1）今天，我们一起来写一篇看图作文《西瓜皮回来了》。
（出示课题）（2）齐读课题。
（3）说说读了课题，你想知道什么？（西瓜皮是怎么回来的；为什么说西瓜皮回来了。
）2．整体感知。
（5分）（1）出示三幅图，看图思考：这三幅图主要写了一件什么事？（要求用自己的话说一说）（2）同桌互相讨论。
（3）指名说。
（一天放学回家，芳芳走过一幢房子的.窗口时，被窗内扔出的西瓜皮砸到了头上。
于是，她把西瓜皮放进塑料袋里，放在门口，并写了一张纸条，帖在门上，敲了敲门走了。
小强打开门看到了西瓜皮和纸条，知道了不能乱扔东西。
）3．学习课文。
（3分）（1）自由读一读第一自然段。
思考：这次作文的要求是什么？（2）指名说。
（3）出示要求，齐读。
4．分组看图，说说图意。
（20分）（1）出示第一幅图。
看图，同桌讨论：芳芳走过一幢房子的窗口，发生了什么事？指名说。
（2）出示第二幅图。
看图，讨论：芳芳是怎么想的，怎么做的？指名说。
（3）出示第三幅图。
看图，讨论：扔西瓜皮的小强发现了什么？他又会怎么想的，怎么做的？指名说。
（4）出示三幅图。
连起来说说三幅图。
分小组说。
推荐一名说的较好的同学说。
交流，评议。
5．学生开始写作文，教师巡回指导。
（9分）第2课时教学目标：基本完成作文，对作文的难点进行重点交流和评议。
教学过程：1．学生完成作文。
2．指名读作文。
（优等生、中等生、学困生各一名。
）3．交流，评议。
评议的要求：是否按要求发挥想象，按事情的发展顺序写清楚，写完整。
4．学生修改作文。
5．抄写作文。
篇2：《西瓜皮回来了》优秀教学设计《西瓜皮回来了》优秀教学设计教学目标：1．能仔细观察图片内容并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
《西瓜皮回来了》之一[教材分析]：这次看图作文的要求是按事情的发展顺序写几段话。
教材分两个部分。
第一部分是写明这次作文的重点要求和一般要求。
教材的第二部分根据习作的重点要求，对写好这篇作文做了具体的提示，意在帮助学生仔细观察画面，提供思考的线索，启发学生把图意写具体。
[设计理念]：“从读学写，读写结合”是语文教学中的重要教学原则，所以在每个单元中都安排了习作训练。
同时，“说”有是和“写”密不可分的，它们都是个人内部语言的表达。
而“写”则以“说”为基础，“写”又能促进“说”。
因此，教学本次习作时，引导学生先说图意，在“说”的基础上为“写”降低了难度，又自然而然。
教学时，注重启发学生的想象力，突破看图.写作的局限性。
[教学目标]：情感、态度、价值观：从习作训练中，懂得要遵守公共道德。
知识技能：1、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
2、注意语句通顺，意思连贯。
过程与方法：1、出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
2、通过小组讨论学习，调动每个学生的想象力。
[教学重点]：能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
[教学难点]：出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
[教学准备]：习作训练的图片。
第一课时[教学目标]：1、明确本次的习作要求。
2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。
注意语句通顺，意思连贯。
3、开始作文。
[教学重点]：能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。
[教学难点]：出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
[教学过程]：一、出示图片，练习说话：1、“一天放学之后，芳芳高高兴兴地背着书包回家。
可当她路过一幢房子前，意想不到的事发生了。
请大家仔细看，到底发生了什么事情呢？出示图片，认真观察。
①自由练说。
②指名交流，评议。
（动作、表情、语言等）2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，仔细观察。
①联系题目，想想小强会怎样说、怎样做？②同桌交流。
《西瓜皮回来了》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢之一设计者许新燕[教材分析]：这次看图作文的要求是按事情的发展顺序写几段话。
教材分两个部分。
第一部分是写明这次作文的重点要求和一般要求。
教材的第二部分根据习作的重点要求，对写好这篇作文做了具体的提示，意在帮助学生仔细观察画面，提供思考的线索，启发学生把图意写具体。
[设计理念]：“从读学写，读写结合”是语文教学中的重要教学原则，所以在每个单元中都安排了习作训练。
同时，“说”有是和“写”密不可分的，它们都是个人内部语言的表达。
而“写”则以“说”为基础，“写”又能促进“说”。
因此，教学本次习作时，引导学生先说图意，在“说”的基础上为“写”降低了难度，又自然而然。
教学时，注重启发学生的想象力，突破看图写作的局限性。
[教学目标]：情感、态度、价值观：从习作训练中，懂得要遵守公共道德。
知识技能：1、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
2、注意语句通顺，意思连贯。
过程与方法：1、出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
2、通过小组讨论学习，调动每个学生的想象力。
[教学重点]：能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
[教学难点]：出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
[教学准备]：习作训练的图片。
第一课时[教学目标]：1、明确本次的习作要求。
2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。
注意语句通顺，意思连贯。
3、开始作文。
[教学重点]：能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。
[教学难点]：出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。
[教学过程]：一、出示图片，练习说话：1、“一天放学之后，芳芳高高兴兴地背着书包回家。
可当她路过一幢房子前，意想不到的事发生了。
请大家仔细看，到底发生了什么事情呢？出示图片，认真观察。
①自由练说。
②指名交流，评议。
（动作、表情、语言等）2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，仔细观察。
《西瓜皮回来了》教学设计《西瓜皮回来了》教学设计之四高银巷李红教学目标：1．能仔细观察图画内容按事情发展顺序写几段话，在表达上注意语句通顺，意思连贯。
2．能大胆想像画面外的人物动作、语言、心理活动使意思表达更合理更连贯。
3．在写作过程中体会遵守社会公共道德的重要性。
教学重点：展开想像来充实画面。
教学时间：2课时教学过程：第一课时1．明确写作要求出示课文中的3幅图。
思考：图中主要讲了一件什么事。
学习课文第一部分，明确本次习作的重点要求。
2．指导思考课文第二部分第一个思考题。
芳芳走过一幢房子的窗口，发生了什么事？大家观察第一幅图中人物的动作、神态，并想像人物的语言。
小组讨论，要求人人有机会说一点自己观察到的或是想像出来的内容。
3．思考：芳芳是怎么做的？芳芳做的图上都画出来了吗？芳芳被西瓜皮砸到后，怎么想？片断练习：几块西瓜皮从楼上的窗口扔出来，正好砸到了芳芳的脑袋上。
芳芳用手一摸，哎呀，头发上全是西瓜汁水，黏糊糊的，可不好受了。
芳芳想：_______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _________________________学生交流后教师评价指点：同学们写的芳芳想的内容各不相同，要根据所写的想的内容来写接下去芳芳做了哪些事。
但芳芳所的事又和第三幅图有密切的关系，我们要仔细观察第三幅图再来看看芳芳该怎样想、怎样做才是合理的。
四年级语文《西瓜皮回来了》教学设计一等奖《四年级语文《西瓜皮回来了》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文《西瓜皮回来了》教学设计一等奖一、教学目标：1、能仔细观察图片内容并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。
2、懂得遵守公共道德。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：第1课时：1、揭示课题。
（3分）（1）今天，我们一起来写一篇看图作文《西瓜皮回来了》。
（出示课题）（2）齐读课题。
（3）说说读了课题，你想知道什么？（西瓜皮是怎么回来的；为什么说西瓜皮回来了。
）2、整体感知。
（5分）（1）出示三幅图，看图思考：这三幅图主要写了一件什么事？（要求用自己的话说一说）（2）同桌互相讨论。
（3）指名说。
（一天放学回家，芳芳走过一幢房子的窗口时，被窗内扔出的西瓜皮砸到了头上。
于是，她把西瓜皮放进塑料袋里，放在门口，并写了一张纸条，帖在门上，敲了敲门走了。
小强打开门看到了西瓜皮和纸条，知道了不能乱扔东西。
）3、学习课文。
（3分）（1）自由读一读第一自然段。
思考：这次作文的要求是什么？（2）指名说。
（3）出示要求，齐读。
4、分组看图，说说图意。
（20分）（1）出示第一幅图。
①看图，同桌讨论：芳芳走过一幢房子的窗口，发生了什么事？②指名说。
（2）出示第二幅图。
①看图，讨论：芳芳是怎么想的，怎么做的'？②指名说。
（3）出示第三幅图。
①看图，讨论：扔西瓜皮的小强发现了什么？他又会怎么想的，怎么做的？②指名说。
（4）出示三幅图。
①连起来说说三幅图。
②分小组说。
③推荐一名说的较好的同学说。
④交流，评议。
5、学生开始写作文，教师巡回指导。
（9分）第2课时：1、学生完成作文。
2、指名读作文。
（优等生、中等生、学困生各一名。
）3、交流，评议。
评议的要求：是否按要求发挥想象，按事情的发展顺序写清楚，写完整。
4、学生修改作文。
5、抄写作文。
2、四年级语文《西瓜皮回来了》教学设计一等奖一、教学目标1、能仔细观察图画内容并发挥想像，按事情发展顺序写几段话。
