作文指导课：学会说点道理共21页
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学会记事-作文课件 PPT课件页数:24
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初中作文指导：写作 学会记事 教学设计页数:4
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《学会记事》作文课例页数:6
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写作 学会记事 教学设计 教案页数:2
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第一单元作文指导尝试诗歌创作 课件(共21页)部编版语文九年级上册
作文指导 尝试诗歌创作
技法指导
诗是一种能引起读者想象,唤起情感共鸣,带给读者强烈的 审美体验,且具有音乐韵律美的文学体裁。以诗话人生需要 保持一颗诗心,要提高自己的审美力,除此之外,我们也需要学 会一些创作诗歌的技巧。
一、酝酿情感 “感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能 使人感动,首先在于它的情感。生活中的人、事、物,都可能 触发我们的情感,将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模 样了。我们已经学过不少诗歌,无论是对“未选择的路”的 怅惘,对黄河“一泻万丈”的赞颂,还是对“北国风光”的赞 美、对土地深沉的爱、对祖国统一的渴望、对“人间的四月 天”的讴歌……无不充满了作者的感情。我们在学习写诗歌 时,要从自身出发,抒写真挚的感情。
要求:①除诗歌外,文体自选;②不少于600字;③不得出现含 学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
2.阅读《海浪》的节选部分,仿照诗句,续写一节诗。要求内 容贴切,结构相似。(2020·浙江省金华、丽水、义乌)
海浪 海浪是娃娃 手牵手,笑着, 一起跑过来。 海浪是橡皮擦, 把沙上的字, 都擦去了。
二、选择意象 意象是熔铸了诗人主观情感的客观事物。意象叠加是把意象 巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境, 表达情感的一种手法。如《约客》中的“黄梅时节家家雨,青草 池塘处处蛙”,“黄梅”“雨”“池塘”“处处蛙”,可以独立成 景,又共同创造出了一副江南夏雨图,以动衬静,营造出了恬淡闲适 的气氛。《乡愁》中诗人以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡” 四个意象为载体,把绵绵的乡愁、无限的情思诉诸笔端。意象是 诗歌的内涵,通过联想和想象,让意象随着思想感情的流动而变化, 才会写出美妙的诗歌来。
参考作文题 1.阅读下面文字,按要求写作。(2021·浙江湖州) 方向 邵建航 人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草要发芽
技法指导
诗是一种能引起读者想象,唤起情感共鸣,带给读者强烈的 审美体验,且具有音乐韵律美的文学体裁。以诗话人生需要 保持一颗诗心,要提高自己的审美力,除此之外,我们也需要学 会一些创作诗歌的技巧。
一、酝酿情感 “感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能 使人感动,首先在于它的情感。生活中的人、事、物,都可能 触发我们的情感,将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模 样了。我们已经学过不少诗歌,无论是对“未选择的路”的 怅惘,对黄河“一泻万丈”的赞颂,还是对“北国风光”的赞 美、对土地深沉的爱、对祖国统一的渴望、对“人间的四月 天”的讴歌……无不充满了作者的感情。我们在学习写诗歌 时,要从自身出发,抒写真挚的感情。
要求:①除诗歌外,文体自选;②不少于600字;③不得出现含 学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
2.阅读《海浪》的节选部分,仿照诗句,续写一节诗。要求内 容贴切,结构相似。(2020·浙江省金华、丽水、义乌)
海浪 海浪是娃娃 手牵手,笑着, 一起跑过来。 海浪是橡皮擦, 把沙上的字, 都擦去了。
二、选择意象 意象是熔铸了诗人主观情感的客观事物。意象叠加是把意象 巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境, 表达情感的一种手法。如《约客》中的“黄梅时节家家雨,青草 池塘处处蛙”,“黄梅”“雨”“池塘”“处处蛙”,可以独立成 景,又共同创造出了一副江南夏雨图,以动衬静,营造出了恬淡闲适 的气氛。《乡愁》中诗人以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡” 四个意象为载体,把绵绵的乡愁、无限的情思诉诸笔端。意象是 诗歌的内涵,通过联想和想象,让意象随着思想感情的流动而变化, 才会写出美妙的诗歌来。
参考作文题 1.阅读下面文字,按要求写作。(2021·浙江湖州) 方向 邵建航 人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草要发芽
高中作文指导：就事实,说道理——学习事实论据的分析方法ppt
反面假设—结果展示—正 面强调
特点： •
• 虚实对比中强调论点
增强说 围绕论点假设 服力
典型句式：
因果分析： “为什么……是因为……” “因为……所以……” “之所以……是因为……” “因为” “所以” “因此” 假设分析： “如果……那么……” “如果……就……” “假使……那么……” “倘若……那么……”
二、问题：叙而不议
• 表现：只会罗列（或堆砌）事实论据，没有（或 不会）分析议论。 • 危害：缺乏个人见解和观点；离中心论点越来越 远，甚至完全抛开了中心论点。（中等或以下档 次）
• 要求：对事实论据进行切合题意的分析议 论——点题、破题，对事实论据起画龙点 睛的作用。
三、事实论据的分析方法
因果分析法 假设分析法
方法理 因果分析法：概述事例后， 假设分析法：运用假设推 解
从逻辑的因果关系上对材 料进行分析，用原因与结 果的必然联系来证明论点 的可靠性和正确性。 思路： 为什么—求根源—现本质 特点： 紧扣 • 内容逐步深化 题意 • 探究本质 理对所列举的论据进行分 析，使事例和析例正反映 衬，来证明自己的观点。 思路：
一、事实论证
• 即通过列举事例，具体有力地证明中心论 点，增强说服力。 • 要求： 1.举事例：正确、典型、概述（突出侧重点） 2.要论证
一、引用原则
①真 实
我国“两弹一星”之一邓稼先，由于拥有一身超凡才能，得到 美国的科学院院长的高度重视，出高薪聘请他。但他却对此毫 不关心，心中只想为国效力，曾一度摆脱美国的“软禁”，回 到中国。“杂交水稻之父”袁隆平更是将自己科技成果与国人 分享，并将自己一生倾注于科研中，造福后代。 (错误、硬伤)
改 写
在一次接见国外来访官员时，周恩来总理双脚严 重水肿；但为了表示对外国朋友的尊重，他硬是忍着 疼痛穿上了代表礼仪却又扎脚的硬皮鞋。（62） 为了尊重客人，周恩来总理忍痛让水肿的双脚穿 上了扎脚的硬皮鞋。（30）
学会说点儿道理(作文指导)
布置作业
• 在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我 们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛… …而这一切激 励、鞭策着我们勇往直前。请以“带着 出发”为 题，写一篇记叙文，穿插一点议论。 • 提示： 1、在空格处填上合适的词语，使题目完整通顺。 2、在叙述中说点儿道理，可夹叙夹议，可卒章显志。 3、叙述事情要细致，有细节描写；论说道理要有点儿哲理 意味。 4、篇幅不少于600字。
一天上午，我刚起来，网吧里的人不多，也非常安静，只 听见键盘敲击的声音。过了一会儿，他来了，但没有坐到他平 时习惯的座位上，而是坐到对面那排靠左的座位上，我正奇怪 呢，忽然他掏出手铐，把旁边的那个人给铐了起来，只见那人 拼命地挣扎，还推了一下我旁边的电脑，我惊呆了，只听云过 无痕厉声说道：“你利用网络诈骗，罪有应得。” 后来我才知道他接受过特殊训练，是专业抓捕网络罪犯的 警校在职学生。 这以后，我再也没见过他了。不过，我终于想明白了从前 让我猜不透的难题：
先看图，后认真阅读例文《爬山虎》，总结该 怎样运用“托物言志”的写法。
《爬山虎》
• 在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、 篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎” 。 • 它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大 块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。 • “爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有牢 固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发 有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没 注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔 软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机， 使人望之油然而生敬意。
读名言，悟道理
• 曹禺说：一时强弱在于力，千秋胜负在于 理。足理之重要。
学会说点儿道理
自读短文，学点知识
• 1、什么是说道理？ • 2、说道理有哪几种方法？各有何作用和注意事项？
学会说点道理3 八年级上册作文课件
而是因为太过于炫耀自己的优点。
天生我才
写作实践
生活中有一些事情，是不是曾经让 你受到过触动？比如，一次顺利的或失 败的考试，一次次故地重游，偶遇一个 经久难忘的人……试自拟题目，记叙一 件印象深刻的事，穿插一些议论。不少 于500字。
提示： 1.所选事例不限于上面提及的，可以广
开思路。
一、经充分描写和叙述后，在文章结尾处，说 几句点明主旨、富有哲理的话。（先叙后议）
(《紫藤萝瀑布》）
二、随文分层说点儿道理，能较好地突出中 心，增强文章思想性。（夹叙夹议）
（《邓稼先》）
三、通过写景状物阐发深刻事理，可以表达 作者志向，丰富其象征意义。（托物言志）
（《陋室铭》《爱莲说》）
小试牛刀Βιβλιοθήκη 、叙事后说点儿道理。（随文夹叙夹议，分层说点道理）
经典三
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭净植，可远观而不亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
妙处：作者借莲的优美形象和高贵品 质，抒发了自己洁身自好、不慕名利的生 活态度，这就是托物言志的写法。
（通过写景状物阐发深刻的道理）
总结：作文中适当说点儿道理的妙处
议论句：最后一句。 形式：先叙后议。 作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
经典二
……
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
……
——杨振宁《邓稼先》
议论句作用：这些语句铿锵有力，掷地有声，很好 地表现了邓稼先的高尚品格。如果去掉，文章的思想 性就会减弱，邓稼先的形象也会减色。
花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。
天生我才
写作实践
生活中有一些事情，是不是曾经让 你受到过触动？比如，一次顺利的或失 败的考试，一次次故地重游，偶遇一个 经久难忘的人……试自拟题目，记叙一 件印象深刻的事，穿插一些议论。不少 于500字。
提示： 1.所选事例不限于上面提及的，可以广
开思路。
一、经充分描写和叙述后，在文章结尾处，说 几句点明主旨、富有哲理的话。（先叙后议）
(《紫藤萝瀑布》）
二、随文分层说点儿道理，能较好地突出中 心，增强文章思想性。（夹叙夹议）
（《邓稼先》）
三、通过写景状物阐发深刻事理，可以表达 作者志向，丰富其象征意义。（托物言志）
（《陋室铭》《爱莲说》）
小试牛刀Βιβλιοθήκη 、叙事后说点儿道理。（随文夹叙夹议，分层说点道理）
经典三
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭净植，可远观而不亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
妙处：作者借莲的优美形象和高贵品 质，抒发了自己洁身自好、不慕名利的生 活态度，这就是托物言志的写法。
（通过写景状物阐发深刻的道理）
总结：作文中适当说点儿道理的妙处
议论句：最后一句。 形式：先叙后议。 作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
经典二
……
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
……
——杨振宁《邓稼先》
议论句作用：这些语句铿锵有力，掷地有声，很好 地表现了邓稼先的高尚品格。如果去掉，文章的思想 性就会减弱，邓稼先的形象也会减色。
花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。
让文章更有说服力——学会有理有据地论证(之一 (高一作文指导)
让文章更有说服力——学会有理有据地论证（之一 (高一作文指导)曹杨职校王秀鹏一、教学对象分析：要想写出有说服力的议论文，那就要学会有理有据地论证，才能以理服人。
然而，由于职校学生的文化基础不是很扎实，很多学生在写议论文时，有观点，但缺少充实的论据，根本不善于举例和说理，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，这就使论据与论点不是水乳交融，无法达到论证有理有据的效果。
本节课，教师根据学生写议论文时不善于举例和说理的问题，进一步指导学生选用恰当论据、提升议论文的说理水平，使学生能在论据和论点之间搭建“分析”的桥梁，从而提高学生写议论文的水平乃至语文学科的整体成绩。
二、教学目标：1、培养学生使用论据的能力，让学生学会选取准确、典型的论据。
2、培养学生善于说理的能力，能在论据和论点之间搭建“分析”的桥梁。
3、使学生进一步领会“勤能补拙”、“天道酬勤”的深刻人生哲理，并对自我有正确的认识。
三、教学重点和难点：议论有据：论据真实可靠，有代表性，能证明论点；议论有理：能客观准确地分析论据；四、教学课时：一课时五、教学手段：多媒体、讲练结合教学过程：一、导入：二、议论文的“有理有据”：（一）什么是“有理有据”：（二）论据的类型：论据分两大类，一类是理论论据，另一类是事实论据。
1、理论论据：2、事实论据：三、怎样在议论文中做到有理有据：（一）真实：论点和论据都不能虚假。
（二）准确：论点要紧扣题目要求；论据是为论点服务的，必须准确。
1、如当年鲁迅在书桌上刻一“早”字自勉，有的同学将它用于论证“学贵有恒”，这准确吗？为什么？2、常言道：勤能补拙，事实正是如此。
居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常常到后半夜两点钟。
正是她的勤奋，才为她后来的成功奠定了坚实的基础。
我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
部编三年级语文上册作文指导(读后感、游记)21页
“不管遇到什么困难，都要信心
——读曹文轩的《草房子》
十足地去面对，坚持到底，决不退缩。”
严明轩
这也是《老人与海》告诉我们的。
“明天一大早，一只大木船，在
“书是一匹骏马，带你挑战人 油麻地还未醒来时，就将载着桑桑一
生。”《老人与海》就是这么一本书， 家，远远地离开这里——他永远地告
就是这么一匹高大的骏马。（再次引用 别与他朝夕相伴的草房子……”再见
要有一点不顺利，就会退缩，有时还
通过《老人与海》这本书，小
会说上几句垂头丧气的话。想一想老 作者认识了一名真正的强者——老渔
人与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了， 夫。他虽然老了，可是他的精神不老，
他就把小刀绑在桨把上。刀子折断了， 他是永不言败的。作文不局限于对一
他就用短棍。短棍也丢掉了，他就用 名强者的描写，还插叙了自己如何对
“结”三片叶构成。
读后感和观后感既然由读（观）
叶片一：引——围绕感点，亮出 产生“感”，那么在作文里就要叙述引
感点；
起“感”的那些事实，有时还要叙述
叶片二：联——联系实际，纵横 自己联想到的一些事例。一句话，读
拓展；
（观）后感中少不了 “叙”，但是它
叶片三：结——总结全文，升华 不同于记叙文中“叙”的要求。记叙
感点。
文中的“叙”讲究具体、形象、生动，
【达人支招】
而读（观）后感中的“叙”却讲究简
读后感就是读了一本书、一篇文 单扼要，它不要求“感人”，只要求能
章、一段话或几句名言后，把具体感 引出事理。
受和得到的启示写成的作文。观后感， 二、选准感点
就是看了一部影片或连续剧后，把具
一篇文章或者一部电影，可以有
们的学习、生活比
叙述清楚说理明白--＂通过一个事物说明一个道理＂作文指导
后进一步分析作者是 怎样叙述事物和怎样说 明道理 的 ，探究作者
４ ． 展 开联 想
的选 材 、 构思 、 布局 过程 和基本 的表现方法 ， 使学生在写作时 ， 有例
要结合所写事物的特征 ， 适当展开合理 的联想 ， 这样 有助于说
写 自己现在在学校里 如果不听老师的教导 ， 不好好学 可仿 ， 有法可循 。例如 ： 《 落花生》 一文依次讲 了种 、 收、 尝 和议 花生 明道理。如 ： 上课不认真听讲 ， 课后不认真做作业 ， 将会成为缺乏知识的人 ， 四个 方面 的内容 ， 作 者把种 、 收、 尝花生三件事作 为次要 内容 写得 习 ， 不但不能为社会作 出贡献 ， 甚至连 自己的 极其 简单 ，将 一家人议 花生这个 与阐明道理关 系密切 的重点材料 将来难 以适应社会需要 ， 事物就分析得更清楚 ， 道理也 写得 非常详细 ， 突 出了花生 的好处 ， 达 到了借物 喻人 的 目的。文章 生存发展都成了问题。这样一联想 ，
借 助“ 父 亲” 的语 言 ， 自然引 出“ 做人要做 有用 的人 ， 不要做 只讲体 就 说 得 更 透 彻 了 。
面， 而对别人没有好处 的人” 这样一个做人 的道理 。引导 学生细读 课文， 开展合作研讨 ， 总结归纳 ， 掌握基本的方法。
１ ． 选取材料
（ 二） 说、 写、 议结合 掌握了方法还需实 际运用 。 第一步 ， 学生讲述 。自己先想好要 写什么事物 ， 要说 明什么道理 ， 初步安排好顺 序。然 后用 自言 自语
（ 一） 范文 引路
选用 “ 一滴水 ” “ 一分钱 ” “ 一粒米” 就 应与积少成多联系起来 可以先找一篇 典型文章——课文 或其他 阅读 材料作为 范文 ， 道理 ；
小学三年级作文《我懂得了一个道理》300字(共6页PPT)
小学三字
今天，我懂得了一个道理： 只有虚心接受老师的指导，才 能学到本领。
阳光明媚，是上体育课的好 天气，我们迅速跑到楼下，老师
来了，说：“先跑五圈，然后练习
跳绳。”我跑了五圈，就上楼拿 绳子来练跳绳了。
关键词：今天,懂得,一个,道理,
只有,虚心接受,老师,指导,才能,学 到,本领,阳光明媚,体育课,天气,我 们,迅速,楼下,老师,五圈,然后,练 习,跳绳,五圈,上楼,绳子,跳绳。
直到比300个还多。每天练习，我终 于练到比300个还要多。
努力付出才会有收获。
关键词：不能,骄傲,因此,懂得,
一个,道理,虚心接受,老师,指导,才 能,学到,本领,一直,练习,跳绳,直 到,300,每天,练习,终于,练到,300, 还要,努力,付出,收获。
小学三年级作文《我懂得了一个道 理》
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才 能找到成功的路。
是,怎么,不到,十个,以上,老师,过 来,好久,学会,十个,以上,老师,别 的,同学,心想,这次,一定,十个,以 上,开始,竟然,100,多个,开心,下课, 回到,这件,妈妈,妈妈,很棒。
小学三年级作文《我懂得了一个道 理》
但我不能骄傲。
因此我懂得了一个道理，要 虚心接受老师的指导，才能学
到本领。我也要一直练习跳绳
再见
小学三年级作文《我懂得了一个道 理》
我们先练了一会儿，我一直在跳，
老 可是怎么跳也跳不到十个以上。 师过来教了我好久，我才学会跳 同 十个以上的。老师又去教别的 学，我心想：这次一定能跳十个
以上。我开始跳了，我竟然跳了100 多个，我很开心。
下课了，我回到家再把这件事跟
妈妈说，妈妈说我很棒！
关键词：我们,一会儿,一直,可
今天，我懂得了一个道理： 只有虚心接受老师的指导，才 能学到本领。
阳光明媚，是上体育课的好 天气，我们迅速跑到楼下，老师
来了，说：“先跑五圈，然后练习
跳绳。”我跑了五圈，就上楼拿 绳子来练跳绳了。
关键词：今天,懂得,一个,道理,
只有,虚心接受,老师,指导,才能,学 到,本领,阳光明媚,体育课,天气,我 们,迅速,楼下,老师,五圈,然后,练 习,跳绳,五圈,上楼,绳子,跳绳。
直到比300个还多。每天练习，我终 于练到比300个还要多。
努力付出才会有收获。
关键词：不能,骄傲,因此,懂得,
一个,道理,虚心接受,老师,指导,才 能,学到,本领,一直,练习,跳绳,直 到,300,每天,练习,终于,练到,300, 还要,努力,付出,收获。
小学三年级作文《我懂得了一个道 理》
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才 能找到成功的路。
是,怎么,不到,十个,以上,老师,过 来,好久,学会,十个,以上,老师,别 的,同学,心想,这次,一定,十个,以 上,开始,竟然,100,多个,开心,下课, 回到,这件,妈妈,妈妈,很棒。
小学三年级作文《我懂得了一个道 理》
但我不能骄傲。
因此我懂得了一个道理，要 虚心接受老师的指导，才能学
到本领。我也要一直练习跳绳
再见
小学三年级作文《我懂得了一个道 理》
我们先练了一会儿，我一直在跳，
老 可是怎么跳也跳不到十个以上。 师过来教了我好久，我才学会跳 同 十个以上的。老师又去教别的 学，我心想：这次一定能跳十个
以上。我开始跳了，我竟然跳了100 多个，我很开心。
下课了，我回到家再把这件事跟
妈妈说，妈妈说我很棒！
关键词：我们,一会儿,一直,可
作文指导复习课件：议论文写作三要素共21页
正、反例子最好各举一例。选例要典型，叙例要 简明， 议例要深刻。
示例：《砖的联想》 ②正：以某大学优秀毕业生主动要求进藏为例， 赞有志青年应自找苦吃，自觉锤炼自己。 ③反：有的人胸无大志，一味贪图安逸，是懦夫 行为。
返回例文
“深”
“深”，可以揭实质，挖根源，讲意义，论危害， 进行辩证分析。
示例：《砖的联想》 ④深：疾风知劲草，烈火炼真金。“天将降大任 于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”有志青年 只有在火热的斗争中才能锻炼意志和体魄。成才的关 键是后天的磨练。享乐主义严重腐蚀了青年，摧折了 他们作为人生支撑的精神支柱。
一般在引子部分提出论点，即文章的主题， 在正文部分摆出有利的事实，对论点进行 严密的论证，最后根据前面的论证得出结 论。
常见的议论文结构有： 并列式、总分式、对比式、递进式。
Z.x.x. K
坚强的毅力是成功的保证（推进的思路) 引论: 本论： 第一层：为什么说坚韧的毅力是成功的保证。
1.摆事实 正面 反面
这是引论部分。
“万事开头难”，写好开头意义重大，有经验的阅卷人 往往一看开头，就能判定你的作文在审题、立意上是否过关， 在语言上的功夫如何。
示例：《砖的联想》
①点：由软泥脱成坯，经烈火烧制变成坚硬的砖，联想
到：一个人要想成为具有坚强意志和过硬本领的人，必须经
过艰苦的磨练和考验。
返回例文
“正、反”
“正、反、深、联”四步是本论部分。
返回写作训练：
写作训练：
作家冯冀才对王蒙讲述关于世界拳王阿里的一段故事：阿 里每逢比赛总要事先出钱雇一些人，作为自己的反对者，让 他们在比赛时给他起哄，骂他，羞辱他。这样，阿里的搏斗 欲望才被刺激起来，力量鼓满全身，肌肉膨胀，精神上达到 最佳竞技状态。
示例：《砖的联想》 ②正：以某大学优秀毕业生主动要求进藏为例， 赞有志青年应自找苦吃，自觉锤炼自己。 ③反：有的人胸无大志，一味贪图安逸，是懦夫 行为。
返回例文
“深”
“深”，可以揭实质，挖根源，讲意义，论危害， 进行辩证分析。
示例：《砖的联想》 ④深：疾风知劲草，烈火炼真金。“天将降大任 于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”有志青年 只有在火热的斗争中才能锻炼意志和体魄。成才的关 键是后天的磨练。享乐主义严重腐蚀了青年，摧折了 他们作为人生支撑的精神支柱。
一般在引子部分提出论点，即文章的主题， 在正文部分摆出有利的事实，对论点进行 严密的论证，最后根据前面的论证得出结 论。
常见的议论文结构有： 并列式、总分式、对比式、递进式。
Z.x.x. K
坚强的毅力是成功的保证（推进的思路) 引论: 本论： 第一层：为什么说坚韧的毅力是成功的保证。
1.摆事实 正面 反面
这是引论部分。
“万事开头难”，写好开头意义重大，有经验的阅卷人 往往一看开头，就能判定你的作文在审题、立意上是否过关， 在语言上的功夫如何。
示例：《砖的联想》
①点：由软泥脱成坯，经烈火烧制变成坚硬的砖，联想
到：一个人要想成为具有坚强意志和过硬本领的人，必须经
过艰苦的磨练和考验。
返回例文
“正、反”
“正、反、深、联”四步是本论部分。
返回写作训练：
写作训练：
作家冯冀才对王蒙讲述关于世界拳王阿里的一段故事：阿 里每逢比赛总要事先出钱雇一些人，作为自己的反对者，让 他们在比赛时给他起哄，骂他，羞辱他。这样，阿里的搏斗 欲望才被刺激起来，力量鼓满全身，肌肉膨胀，精神上达到 最佳竞技状态。
说明道理的作文
说明道理的作文人生中，我们经常会遇到各种各样的问题和困难，而要解决这些问题，我们就需要学会说明道理。
说明道理，就是要用理性的分析和论证，来说明事物的原因、结果、规律和道理。
只有通过说明道理，我们才能更好地认识问题的本质，找到解决问题的方法，取得成功。
首先，说明道理可以帮助我们更好地认识问题的本质。
在面对问题时，有些人往往只看到问题的表面现象，而忽略了问题背后的深层原因。
通过说明道理，我们可以对问题进行深入的分析和思考，找出问题的根源所在，从而更好地认识问题的本质。
比如，当我们遇到学习困难时，可以通过说明道理，分析自己学习方法的不足，找出学习的规律和方法，从而提高学习效率。
其次，说明道理可以帮助我们找到解决问题的方法。
在认识问题的基础上，我们就可以通过说明道理，找到解决问题的方法。
通过理性的分析和论证，我们可以找出解决问题的途径和办法，从而有效地解决问题。
比如，当我们遇到人际关系问题时，可以通过说明道理，分析问题的产生原因，找出改善人际关系的方法，从而化解矛盾，建立良好的人际关系。
最后，说明道理可以帮助我们取得成功。
在认识问题和找到解决问题的方法的基础上，我们就可以通过说明道理，采取有效的措施，解决问题，取得成功。
通过理性的分析和论证，我们可以制定科学的计划和策略，有条不紊地推进工作，最终取得成功。
比如，当我们面临职业发展问题时，可以通过说明道理，分析自己的优势和劣势，找出适合自己的职业规划，从而实现自己的职业目标。
总之，说明道理是解决问题的重要方法。
通过说明道理，我们可以更好地认识问题的本质，找到解决问题的方法，取得成功。
因此，我们在面对问题和困难时，要善于运用说明道理的方法，理性地分析和论证，找出解决问题的途径和办法，最终取得成功。