第12-13课时_主题写作课_“学会记事”名师教案
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统编版语文七年级上册学会记事教案模板推荐3篇〖统编版语文七年级上册学会记事教案模板第【2】篇〗七年级语文教案:《学会记事》经常不断地学习,你就什么都知道。
你知道得越多,你就越有力量。
教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐,理解快乐的理由,理解快乐的因人而异,因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学重点/难点重点:交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
难点:明确何为快乐,理解快乐的理由,理解快乐的因人而异,因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
3. 教学用具4. 标签1.导入:各位同学,你们都过得快乐吗快乐的,请举手!(请某位同学开始统计人数)不快乐的举手!不知道是快乐还是不快乐的举手!(请统计者念出数据)可见,快乐和不快乐的都占极少数,大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天,我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
(板书:快乐)2.现在,就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景,别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3.各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢那么,为了你的描述更精彩更有条理,还请大家耐住性子,把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后,可别藏着,一定要让同学分享一下你的快乐。
4.分享了几个同学的难忘的快乐之后,有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧那么就请大家仔细回想一下,在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢还是陷在这种不快乐中不愿自拔最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书:快乐5.我们了解了几位同学的心情,分享了他们各自的快乐,关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白,我们同龄同学之间可以有许多的共鸣,也会有许多新的发现和感悟。
写作学会记事1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2 课时一、导入:在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得。
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种:(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生掌握记事的几个基本要素,如时间、地点、人物、事件等。
(2)培养学生运用语言文字表达事物的能力。
2. 过程与方法:(1)通过实例分析,让学生了解记事的结构和技巧。
(2)培养学生通过观察、思考、讨论等方式,提高记事的条理性和生动性。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对生活的关注,发现生活中的美好瞬间。
(2)培养学生热爱生活,积极向上的态度。
二、教学内容:1. 记事的要素:时间、地点、人物、事件等。
2. 记事的结构:引子、主体、结尾。
3. 记事的方法:顺叙、倒叙、插叙等。
4. 记事的语言:生动、形象、简洁。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握记事的要素、结构和基本方法。
2. 教学难点:如何使记事具有条理性和生动性。
四、教学过程:1. 导入:通过一个生活小故事,引发学生对记事的兴趣。
2. 讲解:讲解记事的要素、结构和基本方法。
3. 实例分析:分析一些优秀的记事文章,让学生了解记事的技巧。
4. 练习:让学生分组讨论,每组编写一个记事短文。
5. 展示:各组展示自己的作品,互相评价,教师点评。
五、教学评价:1. 学生自评:评价自己在记事过程中的表现,以及作品的条理性和生动性。
2. 同伴评价:互相评价对方的作品,提出改进意见。
3. 教师评价:对学生的作品进行综合评价,给予鼓励和建议。
六、教学策略:1. 案例教学:通过分析具体的记事文章,让学生了解和掌握记事的技巧。
2. 小组讨论:鼓励学生之间的交流与合作,共同完成记事短文的编写。
3. 师生互动:教师积极参与学生的讨论,引导学生正确表达事物。
七、教学准备:1. 教学PPT:制作包含记事要素、结构和方法的PPT,方便学生理解和记忆。
2. 优秀文章:收集一些具有代表性的优秀记事文章,用于实例分析。
3. 评价标准:制定评价学生作品的准则,确保评价的公正性。
八、教学延伸:1. 课后作业:布置编写记事短文的作业,让学生巩固所学知识。
《写作:学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。
【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感,做到记真事、说真话、抒真情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作就会变得简单起来。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
(板书:学会记事)二、教学新课任务一:读教材抓要点阅读教材,把课本强调的重点内容画在书上,说一说你从中获取的信息。
1.记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习、训练。
2.写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容,要重点写,写详细些。
3.记事也是为了传达感情,分享体验,因此,还要学会写得有感情。
4.还要注意锤炼语言,学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。
任务二:夯基础知技法技法一:抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文,梳理记事要素,填写下表并写出你的探究发现。
时间地点人物起因经过结果时间初春地点田野人物我和家人起因一家人在田野散步经过出现矛盾:奶奶想走大路,孩子想走小路解决矛盾:一家人走小路结果走不过去的时候,“我”背起母亲,妻子背起儿子探究发现:《散步》叙事清楚完整,重点写了路线选择经过,突出了“分歧”与解决的过程。
——记事要抓住要素,叙写完整。
事情经过是记叙的主要内容,要重点写、写详细。
2.阅读《秋天的怀念》,圈画文中表示时间、地点的语句,填写下表并写出你的探究发现。
场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵二三邻居小伙背着我去看她四预设:场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵四周的墙壁二北海的菊花开了屋里、窗前三她出去后邻居小伙背着我去看她四又是秋天妹妹推着我去北海环境以及特定的事物、情节等来暗示。
《学会记事》案例【背景】(一)团队引领,研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示,不同的课却呈现出了共同的价值追求:1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。
写作教学是一个过程性很强的活动,没有真实的过程难以实现真实写作的追求。
而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。
(二)课标引领,课堂实践2022年新课标的颁布,给教学提供了更明确的目标和要求,写作教学也是如此,课标提供了写作的思路:1.目标确定:立足核心素养,彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择:体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容3.活动设计:创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性基于此,我尝试以课标引领,依托吴丹青名师工作室的学习和资源,努力进行写作课堂教学的实践。
【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。
本单元的课文都是写人记事的文章,文章都充满真情实感。
在这一作文学习时,教师要结合课文所学引导学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》,引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就如我们平常说话一样,要勤于练习;在平淡而平凡的生活中学会发现,用写作的方法真实表达自我情感。
同时,教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复训练,最好能培养学生写日记或者周记的习惯。
二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生,但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动,情感不够真切这样的问题。
因而,教师在教学要创设情境、搭建支架,让学生借助波折聚焦细节,锤炼表达情感的词语,让文章起波澜,有情味,显得更动人心魂。
三、学习目标1.学会梳理脉络,将事件写清楚。
2.学会抓住细节,将事件写具体。
3.学会融入情感,将事件写真切。
(重难点)四、学习过程【写作情境】教师节将至,学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。
人教版七年级语文上册《写作:学会记事》教案一. 教材分析《写作:学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。
本课主要引导学生通过观察生活,抓住事物的细节,学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
教材内容由浅入深,循序渐进,让学生在实践中掌握记事的技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础,但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。
通过本课的学习,学生将进一步提高观察力,丰富写作手法,提高记事的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能理解记事作文的基本要求,学会观察生活,抓住事物的细节,用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.过程与方法:通过课堂讨论、小组合作等方法,培养学生学会与他人交流、分享写作心得,提高写作能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对写作的兴趣,培养积极向上的写作态度,提高学生对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点:引导学生学会观察生活,抓住事物的细节,用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
2.教学难点:如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来,使作文更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置生活情境,引导学生观察、思考,激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法:教师提问,引导学生主动思考,培养学生独立解决问题的能力。
3.小组合作学习法:学生分组讨论,分享写作心得,相互借鉴,共同提高。
六. 教学准备1.教师准备:课文讲解、相关例文、写作素材等。
2.学生准备:预习课文,观察生活,准备写作素材。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设生活情境,引导学生关注身边的细节,激发学生的写作兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示与本课主题相关的例文,让学生了解记事作文的基本要求,分析例文中的亮点,引导学生学会观察生活,抓住事物的细节。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分享自己的观察心得和写作素材。
教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生丰富写作思路。
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生掌握记事文章的基本结构和技巧。
2. 培养学生运用语言表达事情的能力,提高写作水平。
3. 引导学生通过观察生活,发现生活中的美好事物,培养对生活的热爱。
二、教学内容:1. 记事文章的基本结构:时间、地点、人物、事件、结果。
2. 记事文章的写作技巧:细节描写、情感表达、逻辑顺序。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:记事文章的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点:如何运用写作技巧将事件描述得生动有趣。
四、教学方法:1. 案例分析法:分析优秀记事文章,提炼写作技巧。
2. 实践训练法:学生动手写作,教师点评指导。
3. 讨论法:分组讨论,分享写作心得。
五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾已学过的记事文章,分析其结构和写作技巧。
2. 新课讲解:讲解记事文章的基本结构和写作技巧,举例说明。
3. 案例分析:分析优秀记事文章,让学生体会写作技巧的应用。
4. 实践训练:布置写作任务,让学生运用所学技巧进行记事写作。
5. 课堂讨论:分组讨论,分享写作心得,互相点评。
6. 教师点评:总结学生写作中的优点和不足,给出改进建议。
7. 课后作业:让学生修改和完善自己的作品,提高写作水平。
8. 教学反思:总结本节课的教学效果,为后续教学做好准备。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况,评估其对课程内容的兴趣和积极性。
2. 写作练习:评估学生在实践训练环节中的写作成果,关注其对记事文章结构和写作技巧的掌握程度。
3. 学生互评:鼓励学生进行相互评价,评估其评价能力和批判性思维。
七、教学资源:1. 教材:《初中语文写作指导》等相关教材。
2. 案例文章:收集一些优秀的记事文章作为教学案例。
3. 写作素材:提供一些生活素材,如图片、视频等,帮助学生丰富写作内容。
八、教学进度安排:1. 第一课时:讲解记事文章的基本结构。
2. 第二课时:讲解记事文章的写作技巧。
《写作:学会记事》教案【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式,提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点:结合本单元课文,认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点:体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。
【教学过程】一、创设情境,激情导入教师:(出示课件3)我国的著名作家、教育家叶圣陶说:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。
记事能力是最基本的写作能力。
教师板书课题:写作学会记事(出示课件1)二、精读细研,技法学习(一)学习方法教师:我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
(出示课件4、5)1.如何记事,才能让作文具有打动人心的力量呢?(1)要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略(2)经典回顾:例如莫怀戚的《散步》,我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话:我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点:田野事件:散步人物:我,我的母亲,我的妻子和儿子接着交代了散步的时间:初春散步的原因:母亲身体不好,应该多走走。
第6段是详写,交代了散步的经过:发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让,我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想:表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导(出示课件6、7、8)(教师补充讲解。
)(1)明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因(略写)、经过(详写)和结果(略写),即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。
(2)精心选材选取身边发生的事件,再加以精心挑选。
《学会记事》教学设计本教学设计选自七年级上册第二单元主题一一学会记事。
本单元是七年级学生的第二次作文训练课,结合课文所学教学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》,引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就是要写真事、抒真情,要勤于练习:在平淡而平凡的生活中学会发现,用写作的方法真实表达自我情感。
1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
教学重点:学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
教学难点:培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
任务一:自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第二单元写作内容,画下来你认为有启发性的句子。
2.个别发言,谈感悟。
明确:交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。
任务二:深度指导,指点迷津如何记事,才能让作文具有打动人心的力量呢?一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,即“记叙的六要素”。
例: 我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
地点:事件:人物:散步的时间:散步的原因:二、精心选材。
选取身边发生的事件,再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。
无论写什么事件,一定是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体,才能表达出真情实感,打动别人。
第12-13课时学会记事
——《散步》《花脸》整合教学设计
【课型】主题写作课
【学习内容】
教材:《散步》
图书:《花脸》
【学习目标】
1.结合阅读选文,学习如何把一件事情说清楚。
2.修改作文片段,“添枝加叶”,把它写得丰满、生动。
【学习过程】
一、导入新课
将记事文写好的写作技巧有很多,我们通过阅读图书了解了不少,今天这堂课我们学习把一件事情说清楚,让文章丰满、生动些。
二、写清叙事要素
1.阅读《散步》,完成下表。
文中围绕花脸讲了哪几件事?这些事情又是以怎样的顺序进行记叙的?这样安排有什么好处?
答案示例:
文中讲了年根时舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了关老爷的花脸,整个大年三十我都戴在脸上不肯摘下,大年初一时我戴着花脸给客人们表演,逗得大家满堂大笑,当天下午表演时,我不小心砸碎了爸爸的瓷瓶,却逃脱了惩罚。
文章选取“年根时”“大年三十”“大年初一”“过了正月十五”几个明确的前后时间节点叙述我和花
脸的故事,把故事讲得清楚有条理。
3.通过以上两点探究,你认为记事应注意什么?
答案示例:
叙事要具体完整,要有时间、地点、人物、起因、经过、结果;要选取一定的顺序,把事情讲清楚。
三、写活细节描写
1.请在下面这段文字的动词前,添加修饰词。
那天放学回家,我摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
答案示例:
那天放学回家,我狠狠地摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
好不容易回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,一遍又一遍地嘱咐我以后走路要小心。
2.在下面这段文字上,增添一处修辞。
那天放学回家,骑车走在路上,迎面的风似热浪扑来,坦荡荡的街上没有一块阴凉地。
我狠狠地摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
好不容易回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,一遍又一遍地嘱咐我以后走路要小心。
3.将“我摔了一跤”中“摔”的动作分解为若干个画面,完善细节描写。
那天放学回家,骑车走在路上,迎面的风似热浪扑来,坦荡荡的街上没有一块阴凉地。
猛然听见一阵刺耳的刹车声,混杂着自行车擦地的声音和一个女人的尖叫声,来不及做反应,我便看见地面突然树立起来,随即剧痛袭来,我狠狠地摔了一跤,左手肘重重地擦向地面,手受了伤,校服也磕破了。
好不容易回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,一遍又一遍地嘱咐我以后走路要小心。
四、方法归纳
1.抓住要素,写清楚。
2.增添细节,写具体。
五、完成半命题作文
《那一次,我真》
要求:将题目补充完整,运用上“增添细节”的方法,写一篇以记事为主的作文,不少于500字。
【板书设计】
学会记事
抓住要素,写清楚
增添细节,写具体。