写作 学会记事 教学设计 教案

初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。

对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。

对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。

如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。

把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。

教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。

”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。

本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。

《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。

【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。

2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。

3.学会在记事中融入情感，抒发真情。

【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。

教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。

人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计一. 教材分析《写作学会记事》是人教部编版七上语文的一篇优质精品课。

本篇文章旨在引导学生掌握记事的技巧，通过生动的实例，让学生了解记事的重要性，以及如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合初学者学习。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。

但他们往往不知道如何将生活中的事情转化为文字，表达清晰、条理分明。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生发现生活中的美好，教会他们如何观察、思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握记事的技巧，学会如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察生活、思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好，将其转化为文字。

2.教学难点：如何引导学生思考问题，培养他们的观察力和表达能力。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的文章，让学生了解记事的技巧。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

3.实践法：让学生动手写作，将所学知识应用于实际操作。

六. 教学准备1.教材：人教部编版七上语文《写作学会记事》2.参考资料：相关记事文章、写作技巧书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得记事重要吗？为什么？从而激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的记事文章，让学生初步感受记事的力量。

同时，教师简要介绍文章的写作背景和作者，为学生接下来的学习做好铺垫。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章的写作技巧，如观察角度、表达方式等。

然后，学生分组讨论，尝试运用所学技巧创作一篇简短的记事文章。

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

看完后，请同学们先列出写作的情节思路。

七年级写作《学会记事》一、题目解析：《学会记事》题目含义：这个题目要求学生通过写作，展现自己在学习如何记录事件、经历或感受过程中的心得与成长。

它不仅是对写作技巧的考察，更是对学生观察力、思考力及表达能力的综合训练。

二、审题要点理解“记事”：明确“记事”即记录生活中发生的具体事件、经历或自己的所思所感，要求真实、具体、有细节。

学会的过程：强调从不会到会的过程，可能包括遇到的困难、尝试的方法、取得的进步等。

情感与感悟：在记事的过程中，应融入个人的情感体验和对生活的理解、感悟，使文章富有感染力。

三、立意方向成长与蜕变：通过记事，展现自己在某一方面的成长与变化，如性格、能力、心态等。

珍惜与感恩：记录生活中的点滴美好，表达对家人、朋友、老师或社会的珍惜与感恩之情。

观察与思考：强调通过记事，学会了更加细致地观察生活，深入思考背后的意义和价值。

克服困难：讲述在记事过程中遇到的挑战及如何克服，体现坚韧不拔的精神。

四、构思步骤1.选取一个或几个具有代表性的事件作为写作对象，确保这些事件能够体现“学会记事”的主题。

2.根据所选事件，提炼出文章的中心思想，即你的立意方向。

3.通常采用“引入-发展-高潮-结尾”的结构，合理安排段落和过渡。

引入：简述背景，引出主题。

发展：详细叙述记事的过程，包括遇到的困难、采取的措施、获得的帮助等。

高潮：展现记事过程中的重要转折点或成就，体现成长的瞬间。

结尾：总结全文，升华主题，表达个人感悟或启示。

丰富细节：在叙述过程中，加入生动的细节描写，使文章更加具体、感人。

修改完善：完成稿件后，能够去仔细检查并优化语言表达，使文章更加流畅、精炼。

五、写作总结写作《学会记事》不仅是一次写作练习，更是一次心灵的洗礼。

通过记录生活中的点滴，我们学会了更加珍惜身边的人和事，更加深刻地理解生活的意义和价值。

同时，写作也锻炼了我们的观察力、思考力和表达能力，让我们在成长的道路上更加自信和坚定。

六、作文范例《学会记事》——笔尖下的时光印记岁月如梭，转眼间我已是一名七年级的学生。

《写作：学会记事》教案【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）我国的著名作家、教育家叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。

”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

记事能力是最基本的写作能力。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

（2）精心选材选取身边发生的事件，再加以精心挑选。

写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。

2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。

3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。

4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。

教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。

三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。

本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。

为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。

尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。

四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。

学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。

《学会记事》案例【背景】（一）团队引领，研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示，不同的课却呈现出了共同的价值追求：1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。

写作教学是一个过程性很强的活动，没有真实的过程难以实现真实写作的追求。

而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。

（二）课标引领，课堂实践2022年新课标的颁布，给教学提供了更明确的目标和要求，写作教学也是如此，课标提供了写作的思路：1.目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3.活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性基于此，我尝试以课标引领，依托吴丹青名师工作室的学习和资源，努力进行写作课堂教学的实践。

【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。

本单元的课文都是写人记事的文章，文章都充满真情实感。

在这一作文学习时，教师要结合课文所学引导学生写作。

通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。

同时，教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复训练，最好能培养学生写日记或者周记的习惯。

二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生，但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动，情感不够真切这样的问题。

因而，教师在教学要创设情境、搭建支架，让学生借助波折聚焦细节，锤炼表达情感的词语，让文章起波澜，有情味，显得更动人心魂。

三、学习目标1.学会梳理脉络，将事件写清楚。

2.学会抓住细节，将事件写具体。

3.学会融入情感，将事件写真切。

（重难点）四、学习过程【写作情境】教师节将至，学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。

《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。

2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。

3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。

二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。

例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。

教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。

五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。

2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。

例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。

3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。

比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。

4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。

开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。

六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。

2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。

写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。

每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。

即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。

指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

写作学会记事教材分析记事能力是最基本的写作能力。

习惯记事的人往往是生活的有心人。

要做生活的有心人，无论是在校园生活中，还在社会生活中，都要有感情地“投入”，不能“视而不见”“听而不闻”，要有发现“值得思索的事物”的能力。

本单元的写作，引导学生从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。

学情分析初一学生开始接触更多、更丰富的知识，个人情感开始逐步激发，对外界的人和物有了自己的认识和想法。

先通过一实例让学生认识自己所长、所爱，自己对接触之人所感、所悟以及自己的性格，初步形成对写人记事作文的基本认识。

再导学生综合运用各种修辞、各种手法，包括顺叙、插叙等，掌握基本的记事方法。

记事文章并非只是简单的实记，而是记述段感情，这也是初一学生比较缺乏的感知。

因此应当结合学生的日记、练笔等，引导学生品味感情，认识情感的酸甜苦辣。

教学目标1．结合课文，理清记叙事情的基本要求，事情的经过要重点写，把事情写清楚。

2．提取自己的经典事例，注意锤炼语言，抒发真情实感，把事情写具体。

3．写作、评价、修改中，能够升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

课时安排2课时教学设计【情境导入】诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

思考：学会记事，怎么才算是学会记事呢？预设1：把事情说清楚。

预设2：把事情说具体。

预设3：把事情说得有感情。

【讲授新课】任务一：把事情说清楚回顾知识，思考：如果是你，你会如何把事情说清楚呢？1．抓住记叙六要素记一件事情，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过要重点写，要详写；起因和结果要略写。

这样才能把事情写清楚。

结合莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样体现事情六要素的。

散步的时间：春天。

散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

明确：地点、时间、事件、人物，更有事件的起因。

优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。

3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。

【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。

【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。

2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。

让学生说真话、诉真情，写出真情实感。

【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。

——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案一. 教材分析《写作：学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。

本课主要引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事的技巧。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。

通过本课的学习，学生将进一步提高观察力，丰富写作手法，提高记事的表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解记事作文的基本要求，学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方法，培养学生学会与他人交流、分享写作心得，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的写作态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.教学难点：如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来，使作文更具吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关例文、写作素材等。

2.学生准备：预习课文，观察生活，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的例文，让学生了解记事作文的基本要求，分析例文中的亮点，引导学生学会观察生活，抓住事物的细节。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察心得和写作素材。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生丰富写作思路。

《学会记事》教学设计本教学设计选自七年级上册第二单元主题一一学会记事。

本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。

通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

让学生懂得写作就是要写真事、抒真情，要勤于练习:在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。

1.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

教学难点：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

任务一：自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第二单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。

2.个别发言，谈感悟。

明确：交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

任务二：深度指导，指点迷津如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

例: 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

地点:事件:人物:散步的时间:散步的原因:二、精心选材。

选取身边发生的事件，再加以精心挑选。

如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。

无论写什么事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。

七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。

2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。

二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。

三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。

四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。

【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。

学会记事作文教案【篇一：记事作文教案完整版】奥林教育学校作文精品课，主讲人：徐钱敏记事文教案记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。

记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。

----------记叙文贴近生活因此比较简单。

1、作文内容的分类所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。

景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。

人：身边的任何值得你去写的人。

所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。

所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。

心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。

2写作过程写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。

写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。

注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

3，写作技法一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。

一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。

时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。

因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。

选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

《写作：学会记事》教案◎文化自信：关注生活中的人和事，体会中国当代文化的魅力。

◎语言运用：体会并尝试在叙事中抓住细节，借助恰当的词句，表达感情。

（难点）◎思维能力：结合课文内容赏析，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。

（重点）◎审美创造：养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯，用文字记录美。

一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试把一件事写清楚。

二、教学开展1.探究活动一：笔下有“路”——思路清晰◎文本示范。

根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。

作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚了，从而表现了一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。

教师小结：要将事件写清楚，首先要交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略，突出重点内容。

◎修改片段，实战演练。

借鉴课文的写作思路，抓住相关要素，修改“写作实践”第一题中的片段。

要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。

（2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。

2.探究活动二：添枝加叶——写作有细节◎经典回顾。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容。

“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自弃的痛心、焦急情绪。

“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。

写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册习作：《学会记事》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够清晰理解记事文的基本要素、要求和结构，准确把握其特点。

熟练掌握选择有意义事件进行写作的方法，提高选材的精准度。

学会运用丰富多样的细节描写，如动作、语言、神态、心理等，生动地展现事情的经过、人物的表现和自己的感受，显著增强文章的生动性和感染力。

有效提升观察力、想象力和表达能力，能够用流畅、准确的语言文字叙述事件。

2. 过程与方法目标通过观看视频、个人思考、小组分享等活动，培养学生的观察能力和联想能力，引导学生从生活中挖掘写作素材。

在事件框架构建和细节描写练习过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和文字运用能力，让学生学会有条理地组织文章内容，细腻地刻画细节。

借助作品展示与评价环节，提高学生的自我评价和相互评价能力，促进学生之间的交流与学习，培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣和热情，让学生在写作中体验表达的快乐，增强写作的自信心。

引导学生关注生活中的点滴，培养学生积极向上的生活态度和善于发现美的眼睛，使学生珍惜生活中的美好瞬间，并用文字记录下来。

二、教学难点与重点难点：深度引导学生掌握细节描写的技巧和方法，使其能够灵活运用各种细节描写手段，将抽象的情感和模糊的场景转化为具体、生动的文字描述，切实增强文章的生动性和可读性。

帮助学生克服在写作中容易出现的细节描写空洞、单调、不真实等问题，引导学生注重细节的真实性、典型性和独特性，使细节描写能够真正为文章主题和情感表达服务。

重点：系统帮助学生构建完整、清晰的事件框架，包括起因、经过、高潮、结局等各个环节，让学生明确每个环节的写作要点和作用，能够有条理地叙述事件的发展过程。

引导学生通过细腻、生动的描述，全方位展现事情的经过、人物的表现和自己的内心感受，使文章内容丰富、情感真挚，能够引起读者的共鸣和兴趣，有效吸引读者的注意力。