液体压强公式的应用场景—压强决定压力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版

八年级物理下册《科学研究：液体的压强》教课反省一一、教课内容的反省教师的讲课必先确立教课内容是什么，要点、难点如何掌握，时间和内容如何合理的分派。

但在一堂课或一个单元的教课过程中，常常会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并不是和睦，教法与学法相脱节的现象发生。

经过对一堂课或一个单元的教课反省，就能够防止一些不用要的失误，可对下一知识点的教课产生催化的作用在讲解九年级物理液体的压强一节的内容时，把教材的编排次序经过由浅入深的原则，依据过去讲课时学生认知规律的特色赐予调整，使学生学习轻松易懂，能够使教课创新有了智慧的沃壤。

二、教课方式的反省教课方式的反省是反省的重中之重。

它应包括讲堂环境条件，（或是讲堂气氛）能否让参加教课活动的人产生踊跃向上的情绪能否提升、加强者的活动能力，教师激情能否高涨，学生学习热忱能否高亢，怎么样才能创建既有舒坦感又有生活情调的文雅活动场所，同时，内容如何办理，次序如何调查，语言如何运用，教课手段如何利用，讲堂构造如何布局，学生兴趣如何激发，师生互动沟通平台如何建立等。

在本节课中，表现了新课改教课的三维目标：知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观，让学生经历了察看---- 猜想 ---- 探究----- 应用的物理科学研究过程，在研究过程中我比较适合的掌握学生的经历水平、反响水平、意会水平。

在教课中基本做到了三讲三不讲，着重了规律、思路、技巧和方法的教课。

特别是在科学研究方法上，着重了利用已有知识进行理论推导，又用实验考证结论的靠谱性。

结果是异曲同工，进而使得学生综合运用知识和剖析解决问题的能力大大提升。

本节课的教课整体是成功的，但仍有不足之处：1、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充足让学生进行展现。

2、在知识的应用，特别是拓展应用----- 液体压强的传达这个环节，鼓舞学生联系生活实质多举例，或老师供应给学生更多的素材。

3、在有些环节中我的语言不够精练。

液体的压强教学设计【教材分析】本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点，液体对容器侧壁、底部有压强，液体内部也有压强。

重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验探究液体压强与液体密度、深度的关系；利用物理模型从压强的定义公式推导出液体压强的计算式。

液体压强的知识比较抽象，是初中物理教学难点之一。

学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。

存在问题及措施为：（1）较难理解液体压强的特点，通过探究实验突破。

（2）利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式。

（3）液体压强公式中的深度的认识（深度的起点选取）。

【学生分析】学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。

【教学目标】1．知识与技能（1）经历探究液体内部压强特点的实验过程，认识液体与液体深度和密度有关。

（2）能够准确描述液体压强的特点，能用液体压强的规律解决实际问题。

（3）通过推导得出液体内部压强的计算公式，并能进行简单的计算（4）认识液体压强的应用——连通器,了解生活和生产中形形色色的连通器2．过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。

（2）通过分组实验，经历探究液体内部压强规律的过程，进一步了解控制变量法和转换法。

3．情感态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重点：探究液体压强的特点和液体压强公式。

教学难点：探究液体压强的特点和利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式，利用液体压强公式进行简单计算。

【主要教学法】讲授法、讨论法、演示实验、探究实验法等【教学仪器】多媒体课件、底部和侧壁开口的玻璃圆管、侧壁上开有小孔的饮料瓶、压强计、清水、盐水、透明桶（带刻度）或去颈的大饮料瓶、连通器等【亮点预设】让学生通过实验，研究液体内部压强的规律，关键是要学生做好实验。

教科版八年级下册物理《压强》教案与反思一、教学内容本节课选自教科版八年级下册物理第六章《压强》。

教学内容包括：6.1节压强的概念，6.2节压强的计算，6.3节压强的大小与压力和受力面积的关系，以及6.4节增大和减小压强的方法。

二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，知道压强的计算公式，并能运用公式进行简单计算。

2. 使学生掌握压强与压力、受力面积的关系，了解增大和减小压强的方法。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：压强的概念、计算及与压力、受力面积的关系。

难点：压强的计算和实验操作。

四、教具与学具准备教具：压强计、演示压力与受力面积关系的实验器材、PPT等。

学具：计算器、练习本、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的压力现象，如书包带、轮胎等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解压强的概念，引导学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。

（2）介绍压强的计算公式，并进行例题讲解。

（3）分析压强与压力、受力面积的关系，结合实验现象进行讲解。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用压强公式进行计算，并解释生活中的压强问题。

4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

5. 实验探究（15分钟）分组进行实验，探究压强与压力、受力面积的关系，观察实验现象，得出结论。

六、板书设计1. 压强的概念2. 压强的计算公式3. 压强与压力、受力面积的关系4. 增大和减小压强的方法七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题，并解释生活中相应的压强问题。

（1）一物体质量为5kg，底面积为0.1m²，求它对地面的压强。

（2）一汽车重10t，每只轮子与地面的接触面积为0.2m²，求每只轮子对地面的压强。

答案：（1）压强=5kg × 10N/kg ÷ 0.1m² = 500Pa（2）压强=10t × 10N/kg ÷ (0.2m² × 4) = 1.25 × 10^5 Pa2. 拓展延伸：思考如何利用所学知识，解释生活中的压力和压强问题。

1.创设情景，引发学生质疑后，提出猜想，为下一步探究做准备。

（1）软软的沙发坐着好舒服呀。

（2）咦，为什么我俩在沙发上留下的痕迹深浅不一呢？
（3）噢，原来我俩对沙发的压力大小不同。

看来压力的作用效果与压力的大小有关哦
（1）咦，同样走在雪地里，我俩对雪地的压力也差不多，为什
么我陷在雪地里了，而他却没有呢？
（2）再仔细观察一下，噢，明白了，原来是我与雪地的接触面
积小，他与雪地接触面积大。

看来压力的作用效果还与受力面积的大小有关哦
由此看来：压力的作用效果不仅和压力大小有关还与受力面积大小有关，他们之间究竟又怎样的关系呢？就让我们一起通过实验来探究吧。

1.播放探究压力作用效果的实验动画，让学生经历压强概念的建立过程。

2.压强
（1）压强是表示压力作用效果的物理量。

（2）定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。

（3）公式：用p表示压强，F表示压力、S表示物体的受力面积，则：
p=F/S
（4）单位：力的单位：牛顿（N）、面积的单位：平方米（m2）、压强的单位：N/m2
国际单位：帕斯卡简称帕符号：Pa
1N/m2=1Pa
（5）1pa表示物体在1m2的面积上受到的压力是1N
1.下面关于压强的说法正确的是：
（1）受力面积越大，压强越小（）
（2）压力的作用效果越明显，压强越大（）
（3）压力越大，压强越大（）
（4）在压力一定时，受力面积越小，压强越大（）
2.如图，将一块砖平放、立放、侧放在水平地面上，他对地面的压力、压强是否变化，如果变化，怎样放置砖对地面压强最大。

课题：9.2 液体的压强教学目标：【知识与技能】（1）了解液体内部存在压强，以及液化内部压强的方向；（2）了解影响液体内部压强大小的因素。

【过程与方法】⑴通过观察使学生乐于研究有关液体压强的问题，认识到液体内部和液体对容器底部有压强。

⑵通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

【情感、态度与价值观】通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。

教学重点、难点【重点】（1）液体内部有压强；（2）影响液体内部压强大小的因素【难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

【器材】玻璃管，橡皮膜，矿泉水瓶，压强计，盐水【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课通过观察三个图片认识到深海鱼的死亡，深海潜水服的厚重，帕斯卡的裂桶实验都与液体的压强有关，激起学生的学习兴趣。

二、合作交流解读探究（一）液体对容器底部和侧壁的压强【演示】将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；【观察体会】学生用手指触及其表面，感到有压力。

倒水前先让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，倒水后再观察（橡皮膜向下凸出）。

倒水前也先让学生观察橡皮膜表面的情况，倒水后又观察到什么现象？【提示】教师提醒学生注意观察和思考看到的现象。

【议一议】学生交流讨论：如何解释你观察到的现象？由学生自己进行分析和总结，“液体由于受重力作用，对容器底部有压强；由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

”【小结归纳】（板书）（1）液体对容器底部和侧壁都有压强。

（二）活动：探究影响液体内部压强大小的因素【猜想与假设】（1）可能与液体的深度有关；（2）可能与液体内部的方向有关；（3）可能一液体的密度有关……………………【设计和进行实验】1．观察压强计【试一试】用手指轻轻一按金属盒口的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液体出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大。

表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

液体压强教学反思液体压强教学反思（精选11篇）作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的液体压强教学反思，希望能够帮助到大家。

液体压强教学反思篇1这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。

面对的是陌生的学生，陌生的教学环境，缺乏实验器材，课前学情估计不足，在加上准备不充足，所以在整个教学过程中，我不够自信，时刻担心某个环节出错，教态不自然，面部表情僵硬，解说乏味，没有风趣，对学生的吸引不够。

在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。

在理论推导过程中给学生太少时间，充分让学生进行展示。

我认为这堂课是失败的课。

具体体现在以下几点：一、没有引导学生进行科学猜想，只是让学生乱想乱说。

猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。

猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。

在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。

使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力。

二、没有让学生进行探究实验，只是用演示实验代替学生探究实验。

猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。

在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有关？”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究。

这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜想”，如：“高度”、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。

但我在课堂上没有做到，完全被学生牵着自己的鼻子走，学生说什么，我就探究什么。

教学设计学情分析初二学生已具备一定的观察、分析能力，抽象逻辑思维已开始占优势地位。

但学生设计实验的能力和动手的能力都较差，因此在利用仪器设计实验时会遇到一定的困难。

但是初中学生好奇心强、求知欲望高，所以他们还是很愿意完成实验的。

效果分析学生的能力远远超出我的估计，我完全可以大胆放手学生，只要我指导到位，启发得当，完全可以取得满意的教学效果。

本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。

从授课效果看，学生还算学会了。

教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理第八章第二节的内容，在力学中有着十分重要的地位，需要运用到有关体积、质量、密度、重力、固体压强等知识，是一节典型的既有理论推导也有实验验证的科学探究课，为学习大气压强知识和流体压强和流速的关系做好铺垫.所以本节课具有承上启下的作用。

通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。

评测练习达标检测比较甲和乙及丁和戊结论：由甲、乙图可知液体压强与有关；______越，压强越大。

由丁、戊图可知液体压强与有关；其它条件相同时，越，压强越大。

《科学探究：液体压强》教学反思这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。

在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。

我认为，这节课，具体体现在以下几点：一、突出了物理实验教学物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。

本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。

八年级物理《压强》教学反思4篇本学期我担当八年级物理的教学任务，半个学期已经过去，总体看，我较仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究新的教学方法。

现将本学期的教育教学工作总结如下：1、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。

在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。

2、在课堂教学中，注意学生各种力量的培育，虚心学习先进阅历，改良教学方法，提高自己的课堂教学水平。

3、针对农村中学的条件及学生的详细状况：学生根底较差，反响较慢，作业大局部相互抄袭，物理成绩不是很好，本人实行了“低起点，低难度，注意根底”的教学方针，对学生的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

4、而对个别班级成绩较好的，实行抓两头的做法，在平常的教学工作，适当的在课堂上讲一些有难度的习题，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的力量。

5、学习习惯，物理力量的培育始终是物理教学的重点。

在寻常的工作中，注意听课要求学生必需仔细听讲。

完成作业必需独立仔细，不准抄袭。

作业批改后，必需仔细订正，并对典型问题作好记载。

由于学生数学根底及生活阅历相对薄弱，因此力量的培育是长期教学的过程的结果。

6、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，对学生作业中消失的个别问题，单独找该学生谈话，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。

以上是对本学期的教育教学工作简要的小结，工作中也有疏漏和缺乏，如：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

新课改对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为农村教育事业奉献自己的力气。

八年级物理下册教学反思篇二本节课的设计主要是围围着科学探究进展的。

由于日常生活中的杠杆现象学生都特别熟识，因此，我在本节课教学中并没有花大量时间进展具体分析杠杆的根本概念，尤其是对力臂的画法并未加强训练，而是将重点放在学生进展科学探究，得出杠杆的平衡条件上。