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新增专业可行性论证报告一、引言专业的新增是一个需要深思熟虑的决策，本文旨在对新增专业的可行性进行论证，以提供决策者参考。
本报告将从市场需求、教育资源、经济效益和社会影响等方面进行分析和论证。
二、市场需求分析1. 市场调研数据显示，当前市场对该专业的需求量较大，且呈逐年增长趋势。
根据调研结果，该专业毕业生的就业率高，且薪资待遇较为优厚。
2. 该专业所涉及的技能和知识在当前社会发展中具有重要作用，能够满足市场对相关人材的需求。
三、教育资源评估1. 学校已具备相关教育资源，包括教学设施、教师力量和教学经验等。
通过对现有资源的调查和评估，可以确定学校是否有能力承担新增专业的教学任务。
2. 学校可以通过招聘新的教师或者与其他高校合作共享教学资源，以满足新增专业的教学需求。
四、经济效益分析1. 新增专业将带来学校的经济效益，包括学费收入、科研项目资金和与企业的合作等。
通过对市场需求的分析和预测，可以估算新增专业的经济效益。
2. 同时，新增专业的开设还将带动相关产业的发展，促进地方经济的增长。
五、社会影响评估1. 新增专业的开设对社会的影响是积极的，可以提供更多的就业机会，减少社会就业压力。
同时，该专业的发展还将推动相关行业的创新和进步。
2. 新增专业的开设还能够提高学校的声誉和影响力，吸引更多优秀的学生和教师加入。
六、风险评估1. 新增专业也存在一定的风险，包括市场需求变化、教育资源不足、经济效益不达预期等。
需要进行风险评估，并制定相应的风险应对措施，以降低风险带来的影响。
七、结论根据对市场需求、教育资源、经济效益和社会影响的评估，可以得出新增专业的可行性论证结论。
该专业具有良好的市场前景和发展潜力，学校具备相应的教育资源，并且开设该专业将带来经济效益和社会影响。
然而，需要注意风险因素，并制定相应的风险管理策略。
最终决策者应该综合考虑各方面因素，做出明智的决策。
以上是对新增专业可行性论证的详细分析和论证，希翼能为决策者提供有益的参考。
摘 要：风景园林行业的复杂特性与参差不齐的教学现状、匮乏的师资类型之间存在矛盾，学科硕士的培养与建设需要优化升级。
中国农业大学风景园林学在原农学学科基础之上，通过引入多元师资力量、完善教学体系来调整学科目标，拓展教学理念与优化人才培养模式。
经验证，中国农业大学风景园林学教学改革已经取得阶段性成果，为后续教学改革推进奠定了基础，并为风景园林学及行业教育发展提供了借鉴，但改革后仍旧存在“教师学科特色发挥不充分”等矛盾，需要不断拓展与提升。
关键词：多元师资；硕士教学改革；人才培养模式中国分类号：G64 文章标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）06-0185-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.06.088一、中国农业大学风景园林学建立背景中国农业大学风景园林学前身为园林植物与观赏园艺专业，2011年设立，隶属园艺学院一级学科林学下，成为一级学科，授予农学学位。
学院师资以园艺系教师为主，风景园林专业建筑类、工程类、规划类师资薄弱。
因东西校区地域限制，与土木工程、城乡规划等学科交叉类专业鲜少交流，学科渗透率低下，交流与实践环节需改变与拓展；学科培养过程中，学生培养方向不够明确，学硕课程体系设置缺乏精准化，导师管理机制存在弊端。
为适应学科发展，探索新专业教育之路，中国农业大学风景园林学硕士教学改革势在必行。
通过园林系师生与学校及各界的共同努力，中国农业大学于2018年成功申请设立风景园林学（工学）硕士点。
它创新性地采用“五院合建”模式，将学位点挂靠园艺学院。
园艺学院针对学科学位类型转变、专业发展现状与社会趋势变迁，结合多元师资背景进行了一系列探索与改革，于2020年7月形成初步方案并予以实施，风景园林学是中国农业大学首个通过自主审核设置的硕士学位授权一级学科。
二、中国农业大学风景园林学教学改革（一）培养目标与教学理念更新中国农业大学风景园林学将“培养服务城乡人居环境建设，从事研究、规划、设计、管理与建设户外自然或人工境域的创新型高层次人才”作为新的培养目标，着重研究“如何有效保护和恢复人类生存所需的自然环境”与“如何规划设计人类生活所需的建成环境”两大问题，立志培养交叉工、理、农、文和管理学等不同知识背景的复合型人才。
一级学科背景下的中国风景园林教育发展回顾与展望一级学科背景下的中国风景园林教育发展回顾与展望一、背景回顾中国风景园林教育作为一级学科，经历了多年的发展与演变。
这一学科的形成与发展，与中国传统文化以及社会经济发展密切相关。
早在古代，中国就有了丰富的风景园林设计和建设经验，如汉代的园林、唐代的寺庙、宋代的庭院等。
然而，直到20世纪初，风景园林教育才开始成为正式的学科。
20世纪初的中国，正处于社会变革与现代化建设的关键时期。
在这一时期，西方园林设计理念的引入与融合成为了中国风景园林教育的重要发展方向。
中国著名的风景园林学家、教育家梁思成、林徽因夫妇在这一时期做出了杰出的贡献。
他们以西方设计理念为基础，结合中国传统文化和自然风景，推动了中国风景园林教育的发展。
中国风景园林教育在20世纪中期取得了长足的发展。
1958年，中国的风景园林教育正式成为独立的学科，实现了与其他学科的分离。
这一举措进一步促进了风景园林教育的发展与壮大。
然而，在文化大革命的年代，中国的风景园林教育遭受了严重的冲击。
许多教育机构关闭，师资力量流失，教学资源匮乏。
这一时期，风景园林教育几乎处于停滞状态。
改革开放以后，中国的风景园林教育迎来了新的发展机遇。
随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，人们对环境美化和生态建设的需求越来越迫切。
这催生了风景园林教育的新的发展热潮。
多所高校纷纷开设风景园林专业，培养更多的优秀人才，推动了学科的进一步发展。
二、发展展望展望未来，中国风景园林教育的发展面临着新的挑战和机遇。
首先，随着人们对美好生活的追求不断增加，对风景园林设计和建设的需求也将不断增长。
这将为风景园林教育提供更多的发展机遇，同时也要求学科的教育内容与方法不断与时俱进，更加注重实践和应用。
其次，随着城市化进程的不断加快，城市规划和设计领域对风景园林专业人才的需求也将迅速增长。
这为风景园林教育提供了广阔的就业前景，但也要求学科的教育内容和教学模式更加适应复杂多变的城市环境。
一级学科背景下我校风景园林专业人才培养研究-建筑论文一级学科背景下我校风景园林专业人才培养研究刘小冬李宏彬谭祎蔡如郭春华（仲恺农业工程学院园艺园林学院，广东广州510225）【摘要】本文根据本校定位和新旧校区分段办学特点，突出农业类高校的办学特色，改革风景园林专业课程体系和教学方法，建立“2+2风景园林人才培养模式”。
注重理论的综合性与实践的重要性，依托本校优势和校外实践教学基地，开展合作教育，提高园林专业人才教育质量，培养具有竞争力的个性发展的多元化应用型创新人才。
关键词一级学科；风景园林；创新人才；培养模式基金项目：广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目“一级学科背景下风景园林专业人才培养模式研究”（2012JK339）；2014年教育部卓越农林人才教育培养计划改革试点项目“园林专业《实用技能型农林人才培养模式改革试点项目》”。
风景园林学是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，其特点是综合性非常强，涉及规划设计、园林植物、工程学、环境生态、文化艺术、地学、社会学等多学科的交汇综合。
2011年，风景园林学正式成为一级学科，在此背景下，现行的人才培养模式已不能很好地适应风景园林学科发展的需要。
对风景园林学科的人才培养机制进行研究，并探讨农业类院校的人才培养模式，包括专业方向设置、培养目标、培养方案等内容极为必要。
1 普通高校风景园林专业人才培养的现状随着风景园林行业的快速发展，对高素质专业人才需求的不断增加，国内设置园林、风景园林专业或相关专业的高校日渐增多，逐步由农林类院校发展到工科院校和综合性大学。
各高校对园林学科的概念理解有所不同，所制定的人才培养模式也各具特色[1]。
长期以来我国学科划分将风景园林放在不同领域中，学科分化严重，人为分割导致知识结构与能力结构不完整，直接导致了园林植物与园林设计的分离，造成了学术界和行业界的迷失、偏差。
风景园林行业的发展，使专业覆盖面更广、业内分工更细，对从业人员专业能力要求提高，面向产业、面向领域，培养高层次、实用型、复合型人才，是本科院校培养人才的最终目标。
学科交叉融合与建设——以“园艺学专业”为例学科交叉是与传统单一学科相对应的多学科交叉融合。
多门学科有机地结合起来，你中有我、我中有你，主要表现为自然学科与自然学科、社会学科与社会学科、自然学科与社会学科之间的交叉融合[1]。
多学科交叉融合是目前人类社会发展的具体体现，随着复合型人才需求的增长，多学科交叉融合已经是时代所趋，推动着科学技术的发展，是一股解决社会问题的中坚力量，实施创新驱动的重要动力，能增强国家、团体和个人的生存能力，同时也是当前大学培养一流人才的发展趋势和重要举措[2]。
多个学科进行有机地融合，能给高等教育和社会发展带来更强的生命力；国家也在不断推进科学教育进步、加强人才引进和鼓励创新发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[3]。
1 “园艺学”交叉学科的建设需求国家积极建设人与自然和谐共生的生态文明社会，是中华民族伟大复兴、中国人民未来发展的大政方针[4]。
对于资源紧张、环境恶化、生态破坏等社会问题，国家不断强调人与自然和谐共生，将环境恶化、生态破坏等社会问题的改良放在首要地位，同时兼顾经济、政治、文化、社会发展等过程，积极改善生态环境，建设美丽家园，实现中华民族伟大复兴及国家的可持续发展[5]。
园艺作为当代农业发展的重要支撑产业，在生态文明建设中具有极其重要的作用。
高等院校园艺学科和园艺专业分别担负着培养高水平复合型人才和复合应用型人才的重任。
但是，传统的园艺学科已经不能满足生态文明建设对园艺人才培养的高标准要求，因此，应建立学科交叉园艺学专业，培养园艺交叉复合型人才，来满足未来园艺产业和市场的需求。
随着我国城市化进程的加快，人们对物质生活和精神生活有了更高的要求，复合型人才的需求日新月异，园艺与城市环境和景观生态的联系越发密切，具有园艺、生态环境和景观设计等学科交叉的复合型人才将是未来学科的发展趋势。
风景园林学一级学科
风景园林学是一门关于设计、规划、建设和管理人工与自然景观
的学科。
它综合运用生物学、地理学、土木工程学、城市规划学等多
学科知识，旨在创造出具有美学价值、生态环保和社会可持续性的景
观空间。
在风景园林学的研究中，人们通常探讨如何合理利用土地，创造
出具有美感和功能性的空间。
这涉及到景观规划、植物配置、地形设计、水景布置等方面的知识与技术。
通过对地形、土壤、气候等环境
因素的分析，并结合对人类需求的理解，风景园林学致力于打造以人
为本的宜居环境。
风景园林学的研究内容还包括景观生态学、景观设计、景观工程
与施工、园林管理等方面。
景观生态学关注自然保护与景观规划的结合，旨在保护和恢复生物多样性，并解决人类活动对自然环境的影响。
景观设计则侧重于创造美学价值，通过对空间、材料、色彩等要素的
运用，打造出与自然和谐统一的景观。
景观工程与施工则负责将设计
方案落实到实际施工中，以确保项目的质量和可行性。
而园林管理则
涉及景观维护、保护和更新等方面，以确保景区的可持续发展和管理。
风景园林学的发展与城市化进程紧密相关。
城市化带来了城市土
地的快速开发和改造，风景园林学能够提供有效的解决方案，以保护
和改善城市环境质量，增强人们的生活品质。
此外，风景园林学还与
旅游业、休闲产业、文化遗产保护等领域密切相关，在促进经济发展
和社会进步方面发挥着重要作用。
总之，风景园林学作为一门学科，致力于通过景观设计和规划，
创造出宜人的城市和自然环境。
它涉及多个学科领域，旨在提高人类
与自然的和谐共生。
分析风景园林学所遇到的机遇及挑战摘要：随着经济的发展和时代的进步，风景园林学在我国的发展不断遇到新的问题，这些问题对于风景园林学是机遇，也是挑战，只要把握这些问题，一定能够趋利避害，为风景园林学在我国的发展创造良好的环境。
本文将针对风景园林学在我国发展遇到的机遇和挑战进行分析探讨，旨在促进这门其在我国健康良好的发展。
关键词：风景园林学机遇挑战随着市场经济的发展，风景园林学在我国的地位逐渐提高，成为了一级学科。
而此地位的提升对于风景园林学既是一个机遇，也是一个挑战。
如果能够利用这次提升，风景园林学敏捷、系统的回应时代的召唤，这门学科将为人类文明、生态保护做出巨大的贡献，而如果没有利用好这次机会，那么这门学科的发展前景将是一个未知数。
一、风景园林学所遇到的机遇与挑战1．人类文明生态转向随着经济的发展和认识的提高，人们越来越重视生态建设了。
正如美国著名思想家托马斯?贝利所说“我们目前正在参与地球环境中独一无二的变化，这个在过去数千年中自我直接管理的行星，现在很大程度上通过人类决定它的未来”。
人类文明的生态转向为风景园林学的发展创造了机遇。
风景园林学就是以保护、规划、设计等手段，在不同尺度的大地上，有智慧的创造性的处理人与自然地关系为根本使命的。
从这个层面上来讲，风景园林学不仅可以为人类社会做出贡献，甚至可以为地球中整个生物链创造福音。
风景园林学可以通过对自然景观的保护、城市绿地的修复、建设具有农业生产功能的园林绿地景观等途径来实现。
2．全球气候的变化随着工业化社会的建立和发展，环境问题不断出现，近年来，环境问题更加严重。
海平面上升、冰川消失、物种灭绝等现象不断出现，而环境问题与风景园林学也是有着必然的关系，业内已经有学者开始对气候变化和风景园林之间的关系进行研究。
3．经济全球化的影响经济全球化随之而来的就是文化的全球化，大到世界各国，小到一个国家的地区之间，都存在不同的地区差异，而风景园林一直是某个国家或者某个地区文化的重要载体，是文化多样性的保证。
