浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见2014版

附件4浙江省普通高中学校新课程实验工作指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案〔实验〕》和省教育厅《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等有关文件精神,为积极、稳妥、创新、务实地做好全省普通高中学校的新课程实验工作，现提出如下指导意见。

1、做好新课程学习和培训各普通高中学校应以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以强烈的使命感和责任感，充分认识普通高中课程改革的意义，提高认识，转变观念，增强实施普通高中新课程实验的积极性和自觉性。

学校应组织教师全面了解高中新课程实验的背景、指导思想、改革目标、实验内容、实施策略等，使广阔教师认同高中新课程改革的基本理念，提高全体教师实施新课程的能力和水平。

2、制订学校实验工作计划校长是学校新课程实验工作的第一责任人。

普通高中学校应成立新课程实验工作领导小组，由校长担任组长，全面负责学校新课程实验工作的规划、实施、管理和评估。

学校应制定学校新课程实验工作方案，明确指导思想、校情分析、目标任务、重点〔特色〕工作、课程设置、实施步骤、组织机构、保障措施等。

各高中学校应将工作方案报主管教育行政部门备案。

3、制订学校课程设置方案学校应根据教育部《普通高中课程方案〔实验〕》和省教育厅《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》等文件精神，结合学校实际，制定本校课程设置方案。

学校应严格按规定开设课程和安排课时，保证技术、艺术、体育与健康、综合实践活动以及地方课程、校本课程的修习时间，不得随意增减课时或挪作它用。

学校应严格控制学生在校学习时间，不能利用节假日和其它休息时间进行集体补课。

4、开展学生选课指导学生选课是新课程实验的一大亮点，学校应建立学生选课指导机构，提供课程设置说明和选课指导手册，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。

学校应切实加强对学生选课的指导工作，并将指导学生选课与对学生进行理想教育、人生观教育、责任感教育等有机结合起来。

2014版浙江省普通高中学科教学指导意见（数学）的变化一、课程结构与课时安排必修模块《数学1（必修）》第一章集合与函数的概念13课时第二章基本初等函数（Ⅰ）14课时第三章函数的应用（部分）7课时《数学2（必修）》第一章空间几何体8课时第二章点、直线、平面之间的位置关系10课时第三章直线与方程9课时第四章圆与方程9课时《数学4（必修）》第一章基本初等函数Ⅱ（三角函数）16课时第二章平面向量12课时第三章三角恒等变换8课时《数学5（必修）》第一章解三角形7课时第二章数列12课时第三章不等式17课时3.1 不等关系与不等式3.2 一元二次不等式及其解法3.3 二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题3.4 基本不等式3.5 绝对值不等式《数学（选修2-1）》第一章常用逻辑用语（部分）5课时第二章圆锥曲线与方程16课时第三章空间向量与立体几何12课时选修模块《数学（选修2-2）》第一章导数及其应用（部分）11课时第二章推理与证明（部分）4课时第三章数系的扩充与复数的引入4课时《数学（选修2-3）》第一章计数原理13课时第二章概率（部分）13课时2.1 随机事件的概率2.2 古典概型2.3 离散型随机变量及其分布列2.4 二项分布及其应用2.5 离散型随机变量的均值与方差二、与2012版基本要求的变动必修模块数学1（必修）第一章集合与函数概念1．1集合：在教学时，要把握好难度，不要求补充集合运算的性质及证明。

1．2函数及其表示：函数教学应基于具体的函数，有关抽象函数的内容不宜涉及；函数值域的教学应控制难度；变量代换不宜太难。

1．3函数的基本性质：研究函数性质的例题和训练不宜太难，应局限于具体的函数；奇（偶）函数的图象对称性在本节教学时不要求证明。

第二章基本初等函数（I）2．1指数函数：教学时，有关根式的运算、化简应控制难度。

2．2对数函数：不必讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数。

2．3幂函数：不必在一般的幂函数上作引申。

浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.28•【字号】浙教基〔2014〕113号•【施行日期】2014.09.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知浙教基〔2014〕113号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生制度综合改革试点需要，进一步深化普通高中课程改革，加强对学科教学的专业引领和指导，省教育厅组织省基础教育课程改革专业指导委员会的有关专家，在研究相关课程标准和教科书的基础上，根据《浙江省教育厅关于适当调整（浙江省普通高中学科教学指导意见）的通知》（浙教基〔2014〕109号）及《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，制定了《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》（以下简称《学科教学指导意见（2014版）》）。

其中音乐、美术、体育与健康3个学科因未作调整，仍沿用《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见（2009版）》。

现将新制定的《学科教学指导意见（2014版）》按学科汇编成册，印发给你们，请从2014级高中新生起始教学开始遵照执行。

《学科教学指导意见（2014版）》是学科教学、学业评价、高考的基本依据，各地要将其及时转发给各普通高中学校。

各普通高中学校和广大教师应切实遵循教育教学规律，认真依据《学科教学指导意见（2014版）》开展教学，尤其要注意区分教学内容“基本要求”与“发展要求”，合理控制教学进度、教学内容和难度，切实减轻学生课业负担，大力促进学生有选择、有个性地发展。

附件：1.浙江省普通高中语文学科教学指导意见（2014版）（略）2.浙江省普通高中英语学科教学指导意见（2014版）（略）3.浙江省普通高中数学学科教学指导意见（2014版）（略）4.浙江省普通高中思想政治学科教学指导意见（2014版）（略）5.浙江省普通高中历史学科教学指导意见（2014版）（略）6.浙江省普通高中地理学科教学指导意见（2014版）（略）7.浙江省普通高中物理学科教学指导意见（2014版）（略）8.浙江省普通高中化学学科教学指导意见（2014版）（略）9.浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2014版）（略）10.浙江省普通高中技术学科教学指导意见（2014版）（略）浙江省教育厅2014年9月28日。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》本指导意见分专题按照课程标准内容、学习要求、教学建议三个栏目编写。

课程标准内容是教学的目标源头，采取按专题直接录用的方式，方便教师对应检索。

学习要求按课用表格分学习要求与说明列出。

学习要求主要是提出学生学习要达成的三维目标，对历史知识与能力的学习要求按照课程标准既定的能力层次来制订，并以行为动词来表示，如识记层次的列举、知道、了解、说出、简述、讲述等；理解层次的概述、理解、说明、阐明、归纳等；应用层次的分析、评价、探讨、比较、讨论等。

情感态度价值观方面的要求，采用体会、认识、感受、感悟等心态词汇，以明确在这一维度的学习要求。

说明部分主要是对学生学习提出指导性建议。

反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容。

政治活动是人类社会生活的重要组成部分，并给社会发展以巨大的影响；政治活动本身丰富而复杂，并且总是与社会经济、文化活动密切相关，相互影响和相互制约。

人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、重大的政治事件及重要人物。

1 / 3因此，了解这些制度、事件和人物，探讨其在人类文明演进历程中的作用与影响，汲取必要的历史经验教训，是我们了解人类政治活动的重要目标。

在知识目标上，通过学习，要能够了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，认识人类社会发展的基本规律。

在方法与能力目标上，要学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对此进行科学的评价与阐释。

在情感态度与价值观方面，要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件的精神，便于广大教师更好地理解和把握《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《高中化学课程标准》），积极稳妥地推进我省普通高中第一阶段化学新课程实验，以学生发展为本，切实减轻学生的学业负担，提高我省高中化学新课程的教学质量，特制定《浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》（以下简称《化学教学指导意见》）。

《化学教学指导意见》是浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会化学学科组在分析浙江高中化学教学实际和总结其他省新课程实验经验的基础上，通过对《高中化学课程标准》和高中化学新课程实验教科书的研究制定的，是确定高中化学教学内容、教学深广度、学分认定、学业评价以及升学考试的基本依据。

教师应认真学习，准确把握。

《化学教学指导意见》以专题为单位，分“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课标内容”是教学的目标源头，按专题直接从《高中化学课程标准》摘录，便于教师检索。

“教学要求”以单元为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分。

提出学生学习中要达成的三维目标，帮助教师把握教学的尺度。

其中“基本要求”是指全体学生在模块学习中要达到的要求；“发展要求”是部分学生在模块学习后可以达到的较高要求；“说明”是对教学深广度的界定。

“教学要求”表述中的行为动词与《高中化学课程标准》所采用的行为动词相同，“教学建议”则按专题对如何实施教学和达成教学目标提出指导性建议，供教师参考。

《化学教学指导意见》是提纲挈领式的，对关键问题作了简要说明，也有一些具体明确的规定，教师应当根据教学实际，充分发挥自主创新的精神，积极推进普通高中化学课程改革。

《化学2》《化学2》是高中化学必修部分的第二个模块，该模块的四个专题，既有《化学1》相关内容的深化和拓展，又较好地揭示了化学反应的基本原理。

2014版与2012版《浙江省普通高中学科教学指导意见（物理）》比较温州市教育教学研究院邵晓明2014版2012版必修模块必修1 必修1必修2 必修2（除第六章万有引力与航天）选修3-1 选修1-1或选修3-1选修3-2第四章电磁感应选修模块选修3-2第四章电磁感应、第五章交变电流选修3-4 选修3-4选修3-5 选修3-5 2014版2012版必修1 第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系发展要求：删去第一节质点参考系和坐标系发展要求：根据选择的参考系描述物体的运动，根据对运动的描述判断所选择的参考系。

第二节时间和位移发展要求：删去第二节时间和位移发展要求：掌握位移大小与路程相等的条件。

第三节运动快慢的描述——速度说明：（本节删去，但移到后面2.4章节中了）第三节运动快慢的描述——速度说明：不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题。

第四节实验：用打点计时器测速度基本要求：7.会借助传感器测速度。

第四节实验：用打点计时器测速度基本要求：没有第五节速度变化快慢的描述——加速度发展要求：删去第五节速度变化快慢的描述——加速度发展要求：会利用v—t图象计算加速度的大小和判断加速度的方向。

第二章匀变速直线运动的研究第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律基本要求：5．能根据图象说出小车速度随时间变化的特点。

第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律发展要求：5．能根据图象说出小车速度随时间变化的特点。

第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系基本要求：2.理解v-t图象的物理意义, 并计算物体的加速度。

说明：删去第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系发展要求：2.理解v-t图象的物理意义, 并计算物体的加速度。

说明：不要求运用v-t图象解决实际问题第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系发展要求：删去说明：删去第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系发展要求：会用v-t图象导出匀变速直线运动的位移公式说明：不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理第四节匀变速直线运动的速度与位移的关系基本要求：4．根据已知条件, 会选择公式或联立方程求解相关问题。

浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见第一篇：浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见历史选修4《中外历史人物评说》历史选修4《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动。

历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。

特别是一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，在漫漫的历史长河中，以他们鲜明的个性和富有创造性的行动，有力地影响着人类历史的发展进程。

正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。

本模块教学的三维目标是：在知识与能力目标上，要了解一些有代表性的重要历史人物及其主要活动，理解他们的历史贡献，并将他们置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物；在过程与方法目标上，要积极运用各种先进的教学方法，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为依据，开展评说重要历史人物的教学活动，从而正确把握个人与社会、个人与自然的关系；在情感态度与价值观目标上，用心体会这些重要历史人物的奋斗历程和探索精神，感受他们的独特个性和魅力，确立求真务实、勇于创新的人生态度，增强为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而努力奋斗的使命感、责任感。

以上课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的整体，它是通过六个单元的教学来呈现的。

在教学过程中，要按《历史教学指导意见》的要求，把握每一个单元的教学深度与广度，落实教学的三维目标，以保证高中历史课程总体目标的实现第一单元古代中国的政治家一、课标内容1.简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用二、教学要求第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇基本要求简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。

浙江省普通高中学科教学指导意见（地理·必修模块）高一地理（下）必修《地理Ⅱ》第三章区域产业活动一、课标内容1．分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

2．分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

3．结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

4．举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。

5．结合实例，分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

二、教学要求3.1 产业活动的区位条件和地域联系三、教学建议1．课时分配本章建议用7课时完成，课时分配如下表：第一节1课时，第二节2课时，第三节2课时，第四节2课时。

2．教学方法（略）第四章人类与地理环境的协调发展一、课标内容1．根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。

2．了解人地关系思想的历史演变。

3．联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。

4．领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度、责任。

二、教学要求4．1 人类面临的主要环境问题1．课时分配本章建议用5课时完成，课时分配如下：第一节1课时，第二节1课时，第三节1课时，第四节2课时。

2．教学方法（略）必修《地理Ⅲ》第1章区域地理环境与人类活动一、课标内容1．了解区域的含义。

2．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

3．以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

4．以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。

5．以两个不同区域为例，比较自然环境和人类活动的区域差异。

6．举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

二、教学要求1.1 认识大洲三、教学建议1．课时分配本章建议用22课时完成，课时分配如下：第一节5课时，第二节4课时，第三节4课时，第四节5课时，第五节4课时。

浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见等普通高中课改有关配套文件的通知浙教基〔2006〕135号各市、县（市、区）教育局：为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件精神，积极、规范、有效地开展全省普通高中新课程实验工作，在广泛听取意见的基础上，我厅研究制定了《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》（以下简称《课程设置意见》）、《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）》、《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》、《浙江省普通高中学校新课程实验工作指导意见》等文件。

现将这些文件印发给你们，请认真贯彻执行，并及时转发至所辖普通高中学校。

各市、县（市、区）教育行政部门要指导并督促学校严格执行《课程设置意见》，按规定开齐、开足课程，鼓励有条件的学校开设更多的课程供学生选择，逐步建立有利于学生自主选课的教育教学管理制度，防止学生过早偏科，努力减轻学生过重的课业负担。

鼓励各地和学校在认真执行国家和省各项课程政策的前提下，根据当地和学校实际，在课程开设、选课指导、学分管理等方面积极探索，提高课程实施水平，形成办学特色。

各地在实施过程中的经验和问题请及时向我厅基础教育处反馈。

附件：1.《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》2.《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）》3.《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》4.《浙江省普通高中学校新课程实验工作指导意见》二○○六年六月二十八日附件1浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件精神，积极、规范、有效地开展全省普通高中新课程实验工作，在广泛听取意见的基础上，研究制定了《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》（以下简称《课程设置意见》）。

前言根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《浙江省深化普通髙中课程改革方案》等文件精神，为深入贯彻课程改革，坚持“立德树人"理念，进一步促进学生在共同基础上有个性的发展,进一步提升学生的学科素养和综合学习能力，切实减轻学生的课业负担，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会特制订《浙江省普通高中学科教学指导意见思想政治(2014版）》（以下简称《思想政治教学指导意见(2014版）》)。

《思想政治教学指导意见（2014版）》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会思想政治学科组在分析2006年以来我省思想政治学科教学实际情况，国内外高中思想政治教学发展趋势的基础上，按照我省深化普通髙中课程改革的总体要求，结合对《普通高中思想政治课程标准(实验)》及教科书的研究制订的.《思想政治教学指导意见（2014版）》是浙江省普通高中2014级起思想政治学科教学、学业评价和学业水平考试的基本依据。

《思想政治教学指导意见（2014版）》分上、下两篇，按模块编写,各模块又以课或专题为单位,分“课标内容”“教学要求”“教学建议”三个栏目编写.“课标内容”是教学的目标源头，按课或专题直接从《高中思想政治课程标准》中摘录，便于教师检索。

“教学要求"按框题采用表格的形式，上篇分“基本要求”“发展要求”和“说明”列出，下篇分“教学要求”和“说明”列出，下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”.“基本要求"主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。

对思想政治学科知识与能力的学习要求，按照《髙中思想政治课程标准》设定的能力层次来制订，并以行为动词来提示,如识记层次的“知道"“了解”“明确"“懂得"等；理解层次的“把握”“理解”“解释"等;应用层次的“探讨"“比较"等.情感态度价值观方面的要求，采用“体会”“认识”“感受”“感悟”等心态词汇，以明确这一维度的具体要求.“发展要求"主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求.“说明”部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容学有余力或感兴趣的学生不受此限。

浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化统筹安排普通高中课程教学的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.19•【字号】浙教基〔2014〕107号•【施行日期】2014.09.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化统筹安排普通高中课程教学的指导意见浙教基〔2014〕107号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生改革试点需要，科学合理安排普通高中学校课程，进一步深化普通高中课程改革，特提出如下意见。

一、各普通高中学校要认真学习《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，多形式宣讲解读试点方案，帮助全体教师、学生和家长深刻领会改革精神。

二、各普通高中学校要统筹安排高中三年课程开设。

不盲目增课时赶进度，不增加每周课堂教学时间，不挤压选修课程课时。

要按规定为学生开设自修课。

三、各普通高中学校要加强对学生学业规划的指导，帮助学生更好地认识自我，指导学生根据兴趣特长和学习能力，理性选择修习课程，确定修习层次及进度。

四、各普通高中学校要面向全体学生设置课程，充分尊重学生的选择权，不得违背学生选课意愿，强制为学生确定选考科目，强制实行分班教学。

五、各普通高中学校要逐步改革单一行政班管理模式，大力推进选课走班教学，在完善基于主干学科的四类选修课程建设，扎实推进选修课程选课走班的同时，着眼于推行分层教学和帮助学生自主选择选考科目，有计划地组织开展必修课程走班教学。

六、各级教育行政部门要加强督促检查，完善教学质量监测，规范学校办学行为，切实减轻学生课业负担。

各级教研部门要有针对性地加强调研，指导学校从实际出发，认真落实各科教学指导意见，科学安排课程和教学进度，制定分层走班教学要求，深化普通高中课程改革，促进学校切实提高教学质量。

浙江省教育厅2014年9月19日。

浙江省普通高中学科教学指导意见（地理·必修模块）高一地理（上）本“指导意见”以章节为单位，分“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课标内容”按章直接从《普通高中地理课程标准（实验）》中摘录，便于教师检索。

“教学要求”以章节为单位，提出学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面要达到的教学目标，帮助教师把握教学尺度。

必修模块“教学要求”分为“基本要求”、“发展要求”和“说明”三部分，其中“基本要求”是指全体学生学习中必须要达到的要求，为学业水平考试必考题的考试范围；“发展要求”则是部分学生模块学习能达到的较高要求，列入高考选考加试题的考试范围；“说明”是对教学深度和广度的界定。

“教学建议”中的课时分配、教学方法等仅供教师在教学活动中参考。

高中地理学科必修学分的三个模块为《地理Ⅰ》、《地理Ⅱ》、《地理Ⅲ》共6个学分，108课时时（按每课时45分钟计）。

说明：《地理教学指导意见（2014版）》必修部分建议新课教学时间为84课时，其余机动课时用于学科开展知识铺垫、研究性学习、评价等教学活动。

必修《地理Ⅰ》始业课一、教学要求二、教学建议1．课时分配本课建议用1课时完成。

2．教学方法教学中可以简单介绍地理学科的发展情况、高中地理课程主要学习内容，以及它们之间的相互关系，并对学习地理的方法和学业评价作简单说明。

教学中还可以列举一些事例，说明地理知识在生产和生活中的重要作用，以及提高和完善个人素养等方面的作用。

第一章宇宙中的地球一、课标内容1．描述地球所处宇宙环境；运用资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2．阐述太阳对地球的影响。

3．分析地球运动的地理意义。

4．说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

二、教学要求1.1 地球的宇宙环境1.2 太阳对地球的影响三、教学建议1．课时分配本章建议用3课时完成，新课课时建议如下：第一节1课时，第二节1课时，第四节1课时。

浙江省普通高中生物学科教学指导意见前言为落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，坚持“立德树人”，促进学生在共同基础上有个性的发展，进一步提升学生的科学素养和综合学习能力，切实减轻学生的课业负担，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会特制定《浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2014版）》（以下简称《生物教学指导意见（2014版）》）。

《生物教学指导意见（2014版）》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会生物学科组在分析2006年以来浙江省普通高中新课程实验生物学科教学实际情况以及国内外高中生物学科教学发展趋势的基础上，按照浙江省深化普通高中课程改革的总体要求，结合对《普通高中生物课程标准（实验）》及普通高中生物学科课程标准实验教科书的研究制定的。

《生物教学指导意见（2014版）》是浙江省普通高中2014级起生物学科教学和学业评价的基本依据。

《生物教学指导意见（2014版）》分成上、下两篇，按模块编写。

上篇为必修模块，包括《必修1分子与细胞》《必修2遗传与进化》《必修3稳态与环境》三个模块；下篇为限定性选修模块，包括《选修1生物技术实践》和《选修3现代生物科技专题》两个模块。

各模块以浙江省普通高中所使用教科书的章节为序进行编排，分为“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课标内容”是教学的目标源头，按章节从《高中生物课程标准（实验）》中摘录，便于教师检索。

“教学要求”以表格的形式呈现，内容表述所用的目标行为动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次（“目标行为动词”参见附录），上篇必修模块的教学要求分“基本要求”、“发展要求”和“说明”三部分。

其中“基本要求”是指全体学生在模块学习中应达到的要求，为全体学生学业水平考试必考题的考试范围和要求；“发展要求”是模块学习中的较高要求，列入学业水平考试加试题的考试范围和要求；“说明”是对教学深广度的界定。

附件2浙江省普通高中必修课程调整意见普通高中必修课程是面向全体高中学生开设的基础性课程，也是学生修习选修课程的基础，旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，提高学生未来发展所需的科学素养与人文素养。

一、指导思想依据课程标准，确定必修课程的教学内容，明确普通高中学生必须具有的基础知识、基本能力和基本素养要求，切实减轻课业负担，提高学习兴趣，为学生的个性化学习创造条件，促进学生全面发展。

二、基本原则（一）保持课程结构基本稳定。

将综合实践活动调整到选修课程，专题教育列入必修课程，其他必修课程学习领域、科目及学分要求基本不变。

（二）梳理学科知识结构体系。

明确必修课程基本、基础性知识要求，梳理与整合各学科的必修与选修内容，删减重复、非主干和过繁过难的内容，充实能体现各学科核心思想、观念和价值的基本知识内容，确保必修课程学科知识和能力体系清晰完整。

（三）确保学科基础及发展功能。

强调对学科基本思想和基本概念的理解和掌握，重视基本技能的学习，构建必修课程核心知识结构，夯实学科基础，激发学习兴趣，为促进学生发挥学习潜能、实现层次递进和自主发展奠定基础。

三、必修课程各学科教学内容的调整四、实施要求（一）学校要按照各学科必修课程教学指导意见的要求组织教学，严格控制教学内容和难度，不得随意拓宽知识内容、提高教学要求、加重学业负担。

控制各学科必修课程教学的课时总量，课时总量应与该学科学分相对应，让学生有时间修习更多的选修课程。

（二）要转变教学方式，关注学生学习过程，积极开展轻负高质有效教学的探索，全面提升课堂教学质量。

（三）有条件的学校可积极探索必修课程的选课走班教学，根据不同学科特点灵活安排课时长短和教学方式，让学生选择教师、选择课程进度、选择修习年级。