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农业区位因素教案一、教学目标：1. 了解农业区位因素的定义和种类。
2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。
3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。
二、教学内容：1. 农业区位因素的概念和种类。
2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。
3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。
4. 不同区位对农业生产的影响。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。
2. 概念解释：介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。
3. 自然因素：讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。
通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。
4. 人文因素：讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。
通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。
5. 综合分析：通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。
学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。
6. 总结：通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。
2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。
3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。
五、教学评价：1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。
2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。
六、板书设计：1. 农业区位因素2. 自然因素气候、土壤、水资源等3. 人文因素农业技术、交通、市场、政策等4. 影响农业生产的因素7. 经典案例：江南水乡地区自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。
人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。
现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。
总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
农业区位因素教案第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 理解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和意义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业分布、影响农业结构。
教学活动：1. 引入话题：讨论农业的意义和作用。
2. 讲解农业区位因素的概念和重要性。
3. 分析农业区位因素的分类和作用。
4. 案例分析：研究当地农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解自然因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 气候因素：温度、降水、光照等对农业生产的影响。
2. 地形因素：坡度、海拔、土壤类型等对农业生产的影响。
3. 水资源因素：水源、灌溉设施等对农业生产的影响。
1. 引入话题：讨论自然因素对农业的影响。
2. 讲解气候因素对农业区位的影响。
3. 分析地形因素对农业区位的影响。
4. 讨论水资源因素对农业区位的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解社会经济因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 市场因素：市场需求、价格等对农业生产的影响。
2. 交通因素：交通网络、运输成本等对农业生产的影响。
3. 政策因素：政府政策、补贴等对农业生产的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论社会经济因素对农业的影响。
2. 讲解市场因素对农业区位的影响。
3. 分析交通因素对农业区位的影响。
4. 讨论政策因素对农业区位的影响。
第四章：技术因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解技术因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要技术因素对农业区位的影响。
1. 种植技术：品种改良、栽培技术等对农业生产的影响。
2. 农业机械：机械化程度、设备水平等对农业生产的影响。
3. 信息技术：农业信息化、智能化等对农业生产的影响。
农业的区位选择教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握农业区位选择的主要因素。
3. 培养学生分析农业区位选择的实践能力。
二、教学内容1. 农业区位选择的概念及意义2. 农业区位选择的主要因素3. 农业区位选择的实践案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。
2. 案例分析法：分析典型农业区位选择的实践案例。
3. 小组讨论法：分组讨论农业区位选择的实践案例。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 讲解：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。
3. 案例分析：分析典型农业区位选择的实践案例。
4. 小组讨论：学生分组讨论农业区位选择的实践案例，并提出自己的见解。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调农业区位选择的关键因素。
五、作业布置1. 复习本节课的内容，整理农业区位选择的主要因素。
2. 选择一个感兴趣的农业区位进行案例分析，下节课分享。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，评价学生对农业区位选择的理解程度及实践能力。
六、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较不同地区的农业区位选择差异，探讨其背后的原因。
2. 联系实际：让学生举例说明农业区位选择在现实生活中的应用，如农业发展规划、农业政策制定等。
七、课堂互动1. 提问环节：课堂上鼓励学生提问，解答学生对农业区位选择的相关疑问。
2. 讨论环节：组织学生就农业区位选择的相关话题展开讨论，分享彼此观点。
八、教学资源1. 教材：提供关于农业区位选择的基础知识及案例分析。
2. 网络资源：引导学生查阅相关农业区位选择的资料，拓展视野。
3. 实地考察：组织学生参观农业生产基地，直观了解农业区位选择在实际中的应用。
九、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讲解、讨论环节的参与程度及表现。
2. 作业完成情况：评价学生作业中对农业区位选择的分析及见解。
3. 实地考察报告：评价学生在实地考察后的总结报告，考察其对农业区位选择的理解和应用能力。
《农业的区位选择》说课稿《农业的区位选择》说课稿4篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《农业的区位选择》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《农业的区位选择》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用俗话说“无农不稳”。
我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。
因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。
所以，本课题有较强的实际应用价值。
另外，关于“农业区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。
2、教学目标（1）通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。
运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。
3、重点与难点综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化。
二、教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。
主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。
三、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。
在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：1、读图分析法2、案例分析法3、总结归纳法四、设计思想本节课根据高中学生的心理特征及认知规律，采用读图分析法、案例分析法、总结归纳法，让教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。
五、教学程序：教学纲要教学设计设计意图一、引入新课以朱总理提出的“三农”问题引入。
引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性。
二、讲授新课<一>农业区位因素及其变化1、区位的含义2、影响区位选择的主要因素①自然因素：气候、水源地形、土壤②社会因素：市场、劳动力、交通运输3、影响农业区位因素的变化〈二>农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地的结果引导学生观察、对比两幅地理景观图，从地理位置、自然和社会因素等理解农业区位的含义。
“农业区位因素”教学设计（湘教版新教材）【摘要】本文主要围绕着展开讨论。
在将介绍农业区位因素教学设计的重要性，并概述湘教版新教材的背景。
正文部分将详细介绍农业区位因素的概念与分类，以及它对农业生产的影响，同时探讨其在湘教版新教材中的体现。
接着，将阐述教学设计的目标设定，讨论教学方法和手段的选择。
在将探讨教学设计的意义和价值，强调教学设计的持续改进的重要性，并展望未来的教学研究方向。
本文将为教师们提供有关农业区位因素教学设计的指导和启示，促进教学质量的提升和教学效果的改善。
【关键词】农业区位因素、教学设计、湘教版新教材、农业生产、教学方法、教学目标、持续改进、教学研究、农业生产。
1. 引言1.1 农业区位因素教学设计的重要性农业区位因素教学设计的重要性在于能够帮助学生全面理解农业生产中的区位影响因素，提高他们对农业区位因素的认识和理解水平。
通过系统的教学设计，可以让学生深入了解农业区位因素对农业生产的影响，培养他们对不同区位条件下农业发展的分析与判断能力。
农业区位因素教学设计也有助于激发学生对农业生产的兴趣和热情，引导他们积极探索农业发展的未来方向。
在教学设计过程中，我们还可以通过引入多样化的教学方法和手段，如实地考察、案例分析、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们对农业区位因素的深入思考和理解。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生对知识的掌握和理解能力，还可以培养他们的实践能力和创新精神，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
农业区位因素教学设计的重要性不言而喻，它将对学生的学习和成长起到积极的促进作用。
1.2 湘教版新教材背景介绍湘教版新教材是指由湖南省教育厅颁发的教材，是湖南省教育系统专门编写的教材。
湘教版新教材在编写过程中充分考虑了湖南省的地理、人文等特点，注重与当地实际情况相结合，旨在提高学生对本地区知识的了解和认识。
与传统教材相比，湘教版新教材更加贴近湖南省的教育实际需求，更具有地方特色和实用性。
农业区位因素教学设计各位评委老师，大家好。
我说课的内容是：农业区位因素及其变化。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从课标理解，教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、课标分析课程标准要求：结合实例，说明农业的区位因素。
分析：农业区位因素是指农业与地理环境各因素的相互联系。
在不同的时空条件下，地理要素相互作用，综合决定着农业的形成与发展，这有利于学生形成综合思维以及因地制宜、因时制宜、人地协调的观念。
将农业区位的学习落实到具体详实的区域中，有助于培养学生区域认知的思维方式和能力。
二、教材分析本节是人教版高中地理必修2第三章第一节的内容，是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。
另外，农业的生产和布局与现实生活联系紧密，地域性、综合性的地理学科特色明显，在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点。
三、学情分析本校高一绝大多数的学生长期生活在城市中，对农业生产活动知之甚少，虽然思想活跃乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力。
因此我采用了案例教学的方式开展教学活动，通过关键问题的设定，循序渐进的引导学生形成分析农业区位因素的思维过程，培养学习能力，最终达成学习目标。
四、学习目标1、通过对库尔勒地区自然环境特点的分析，归纳区域自然环境特点的描述方法，增强区域认知的思维方法和能力。
2、通过案例分析，掌握影响农业区位选择的主要自然因素，树立因地制宜、人地协调的观念。
3、通过案例分析，理解社会经济因素及其变化对农业生产的影响，能够从时空综合角度分析农业的发展、变化。
4、通过案例分析，能结合农业发展的实际情况，理解农业可持续发展的措施与政策。
5、通过对家乡农业发展情况的调查分析，增强热爱家乡的情感和地理实践力。
五、重点难点【重点】影响农业区位选择的主要因素【难点】社会经济因素变化对农业生产发展的影响六、教学方法案例教学法、小组讨论法、讲授法七、教学过程环节一：导入新课，激发兴趣。
学案8 农业区位因素与地域类型（一）班级姓名【课程标准】分析农业区位因素，举例说明主要农业地域地形成条件与发展特点.【学习重点】分析农业区位因素.【学习难点】说明主要农业区位因素对农业区位选择地影响.【学习过程】一、基本概念1.区位：（1）该事物所在位置；（2）该事物与其他事物之间地空间联系.2.农业：是人类利用来获得产品地物质生产活动.3.农业地特点有：、周期性和地域性.二、影响农业区位地因素1.农业区位因素一（1）看PPT 图，我国甜菜主要分布在方，甘蔗主要分布在方，分析影响甜菜和甘蔗分布地主要区位因素.（2）看PPT 图，小麦大面积分布在秦岭-淮河，水稻大面积分布在秦岭-淮河，影响小麦水稻分布地主要因素是.（3）河西走廊和宁夏平原虽处西部半干旱区，降水少，却是我国重要地农业生产基地，原因是.（4）新疆吐鲁番盆地盛产葡萄、哈密瓜，其有利地区位因素是.☆学以致用1： 图中A 是黄河沿岸地平原，B 是平原，影响A 、B 农业生产地主导因素是.2.农业区位因素二材料：我国杭州地“明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最主要地原因是什么？.3.农业区位因素三（1）看PPT 图，影响农业分布地直接原因是，间接原因是.（2）平原地区适宜发展业，山地丘陵适宜发展业和业.☆学以致用2：图中A 、B 、C 、D 、E 处适宜种植小麦和果树地分别是？理由是？4.农业区位因素四 （1）材料：张老汉承包了0.5公顷耕地，种植结构变化如下图，当地1月平均气温3℃，分析以下问题：①你认为张老汉承包地耕地可能位于A 银川平原B 太湖平原C 华北平原D 松嫩平原②你认为导致张老汉耕地种植结构发生变化地主要因素是什么？（2）材料：陕西蒲城是有名地酥梨之乡，一度是当地地主导产业之一，梨树曾是当地农民地摇钱树.然而记者看到果农将果树砍掉. 吴老汉说“去年冻了没收成，今年丰收了却不值钱了，农药真真假假，肥料这么贵，还务这干嘛？不如砍了！”“这园子几年了？”记者问.“都快十年了！”吴老汉说.“今年挂果不错吧？”记者问.“差不多！”吴老汉说.“那咋砍了呀？”记者问.“梨价太低，投资大，划不来！”吴老汉说.“那明年种啥？”记者问.“想种棉花！”吴老汉说.“听说今年棉花价格也不好！”记者说.“那开春就种早玉米！”吴老汉说.图 2A B这段材料说明最终决定农业生产地类型和规模.☆学以致用3：图2中，乳牛厂应该建在A、B、C、D、E中地点，理由是.5.农业区位因素五（1）材料：（2008年2月1日）近日我国南方大部分地区出现了降雪天气，局部地区甚至出现了暴雪天气，造成北京农产品批发市场蔬菜大幅度减少，蔬菜价格翻了一番.影响北京蔬菜价格上涨地主要因素是.（2）看北京蔬菜基地区位分布图回答问题：①北京蔬菜基地分布在、和地区.②北京蔬菜基地分布范围大，主要受益于因素.☆学以致用4：图2中，花卉生产地应该建在A、B、C、D、E中地点，理由是.6.农业区位因素六（1）该地区影响农业生产变化地主要因素是.（2）材料：天然橡胶是一种典型地热带经济作物，过去只在海南岛和西双版纳有少量种植.但近年来，我国培育地良种天然橡胶已经可以生长在北纬32度地浙江省北部地区，南到北纬32度地浙江也变成热带了吗？肯定不是，那么这种现象地产生是由于什么原因？.7.农业区位因素七材料：随着国家对棉花收购价格地影响，各个地区每年地棉花种植面积发生了很大地变化，原因是什么？.☆学以致用5：☆学以致用6：决定下列农业区位选择地主导因素分别是①华南地双季稻种植②宁夏平原地水稻种植③新疆吐鲁番盆地地瓜果生产④上海郊区地乳畜业A ①热量②水源③光照④市场B ①水源②地形③热量④市场C ①地形②国家政策③土壤④科技D ①土壤②热量③地形④国家政策版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.xHAQX74J0X用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.LDAYtRyKfEUsers may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.Zzz6ZB2Ltk转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.dvzfvkwMI1Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the originalintention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.rqyn14ZNXI。
第一讲农业区位因素细化课标素养要求1.识记主要的农业区位因素，理解不同的农业区位因素对农业生产活动的影响。
2。
学会举例分析区域农业生产的区位条件。
3.理解农业生产活动对地理环境的影响。
1.综合思维：运用农业区位理论,分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。
2。
区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。
3.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，探讨农业生产与地理环境的协调发展。
一、影响农业区位的因素1．农业生产的特点是什么？地域性、季节性和周期性。
2．主要区位因素有哪些？自然条件气候、水源、地形、土壤社会经济条件市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格、资金、管理3。
主导因素的阶段变化(1)古代：自然因素对农业区位的影响最为重要。
（2）现代：社会经济条件和技术条件对农业区位的影响越来越突出。
[特别提醒］二、农业生产活动对地理环境产生哪些影响?术改革土壤受污染[方法技巧］三个角度分析农业生产对地理环境的影响（1)地表面貌的变化：农业景观取代自然景观.（2)对生态的影响:不合理的农业生产方式会给地理环境带来不利影响。
如山区、黄土区毁林开荒会造成水土流失;迁移农业会导致森林减少、气候变化等.(3）对环境的影响：农药、化肥的使用导致土壤、大气、水体污染等。
1．读影响农业的主要因素图，完成下列问题。
(1）在图中方框内填上正确的农业区位因素：A。
________，B。
________；D.________，E.________。
（2)D、E因素中，最终决定农业生产类型和规模的是________.（3）如对A、B因素利用不当，容易产生的生态环境问题是________.（4）分析回答形成下列各地农业最主要的影响因素：横断山区的“立体农业”________；东北平原农作物大都是一年一熟________.[答案]（1）地形土壤交通市场(2）市场(E)（3）水土流失(4）地形热量2．读我国北方某城镇周围农业布局图，完成下列问题。
第二节农业区位因素与农业地域类型说课稿
第一课时农业区位因素
（各位老师、评委：大家好！
我今天说课的内容是湘教版高中地理必修Ⅱ第三章第二节的内容，为农业区位因素与农业地域类型。
）
说课流程：说教材→说学情→说教法、学法→说教学过程→说板书设计→说教学反思（略）
一、说教材
1、说教材的地位和作用
本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，农业是人类最主要的产业活动之一，是教材中研究的重点，也是本书中的重点内容。
本节学习的重点是农业区位因素。
影响农业的区位因素很多，运用区位分析理论能够解决现实生活中很多实际问题，应用价值较高，符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。
这部分知识是分析世界主要农业地域类型所必备的基础知识，也为学生学习本章第三节、第四节提供学法指导，为学习工业区位、交通区位奠定基础。
2、说教学目标
（根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定以下的教学目标：）
知识与技能
理解影响农业区位的主要因素。
学会理论联系实际，培养学生自主学习与合作探究问题的能力。
过程与方法
通过自主学习、案例分析、合作探究等方式，分析影响农业的区位因素。
情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立农业生产要因地制宜的观点及培养学生热爱家乡的乡土情感。
3、说教学重点、难点
（结合课标的要求和本节内容及学生现有的认识基础，我确定了以下的教学重、难点：）
重点：理解影响农业区位选择的因素。
难点：社会经济因素对农业区位的影响。
二、说学情
本课授课对象是高一学生，在初中以及高中一个多学期的地理学习中，已经掌握了自然地理环境整体性与差异性，不同地区的气候特征；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养。
学习了城市区位，对区位的定义、区位因素的分析有一定的了解。
然而由于部分学生居住在城镇对农业生产了解较少，给学习带来一定困难，但学生对分析本地区农业生产活动的区位因素有浓厚的兴趣，这有利于双边教学活动的开展。
三、说教法、学法
（“教无定法，贵在得法”，为充分体现教师的主导作用和学生主体地位，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和合作精神。
因此，根据本节课特点，我将采用如下教学法：）
案例教学法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法
（从而解决学习中的重点，突破学习难点）
（学生是教学活动主体，本节课主要是在教师的引导下，学生主要通过自主学习、合作探究、理论联系实际等学习方法，完成学习任务）
自主学习法、合作探究法、理论联系实际
四、说教学过程
导入新课（1分钟）→学生自主学习（10分钟）→合作探究（20分钟）→交流展示（8分钟）→课堂小结（2分钟）→知识反馈（4分钟）（略）
具体过程：
（一）、提问导入激发兴趣
（设计意图：通过提问导入，互答，激发学生对家乡的热爱，对知识的渴望，为学习本节内容作好良好的铺垫。
）
师提问：新田县农民种植的主要经济作物是什么？
生烤烟
师对。
目前，在新田已基本形成了一条“金叶产业”经济链，那影响新田烤烟种植的区位因素是什么呢？带着这个问题进入我们今天的学习。
（二）、自主学习夯实基础
（设计意图：本着“凡是学生能探索的绝不代替，凡是学生能思考的绝不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则，通过学生自主学习，落实本节基础知识。
学生阅读教材P59——P62正文和阅读部分内容，根据导学案，自主学习完成导学案第一部分内容。
填表：比较农业区位因素的影响
（完成后，学生相互交流，老师给予指导，并将典型的学习成果给予展示，点评。
教师在课件中出示答案，学生快速对照并纠错。
）
填表：比较农业区位因素的影响
（三）、探究合作拓展思维
（设计意图：以本地区的烤烟种植为案例，要求学生根据材料分析区位因素，培养学生探究合作、知识迁移、学以致用的能力，拓展思维，激发学生探究地理的兴趣，增强“爱我家乡”的乡土情感。
）
将全班分成三个小组，每小组根据要求完成的探究活动。
自然条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的自然条件。
科学技术组：根据材料分析影响新田烤烟种植的科学技术条件有哪些。
社会经济条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的社会经济条件是什么。
通过这一环节，落实重点。
（四）、交流展示分享快乐
（设计意图：给予学生在教师和同学面前展示集体智慧的机会，分享成果的快乐，他们会努力向大家展示本组最好的一面，这样就改变了传统上的“要我学”为“我要学”，提高了学习效率。
）
每组推选一名代表发言，展示组内探讨成果，其他小组可以质疑、补充。
教师适时作以点拨、鼓励、补充一些图片、资料。
（首先是自然条件，从气候、地形、土壤等方面展开，农业生产活动还要考虑社会经济条件的影响，通过图片资料分析，强调新田交通条件的改善、市场的扩大及政策的变化对烤烟种植发展的影响，从而突破难点。
最后是科学技术的影响。
）
（五）、总结新知明确重点
（设计意图：通过提问方式引导学生进行小结，明确重点）
自然条件：热量光照地形土壤水分
影响农业的区位因素科学技术因素：劳动力技术装备生产技术种植方式耕作制度
社会经济因素：市场交通运输政策
（并强调在从事农业生产活动时，一定要因地制宜，充分合理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调整农业生产，以获得最佳的经济效益。
）
（六）、课堂训练知识反馈
（利用导学案中的习题，当堂检测，以达到及时巩固相关知识、提高教学效果的目的，同时也使学生在学习过程中不断体验成功的喜悦，增强对地理学科的兴趣。
）
完成导学案中的练习。
课外探究：
（通过课外探究，提供学生探究地理问题的空间，体验探究过程，培养学生提出问题、解决问题的能力）
查阅资料，结合所学知识和社会实践，分析新田发展水稻种植业的区位因素有哪些？
五、说板书设计
（设计意图：板书设计既简洁又美观）
第二节农业区位因素与农业地域类型
第一课时
六、说教学反思
本节课的整体设计思路是通过教师的有效引导，发挥学生的主体地位，通过他们自主学习、合作探究，完成教学目标。
课堂上，给学生一定的思考时间和思维空间，让学生真正懂得“学习是自己的事情”，自己才是课堂学习的主人。
但教学过程中，教师如何解决学生对农业生产活动了解程度不同而给探究活动带来的困难，是教学有待进一步思考的问题。
（我的说课结束，谢谢大家！）。
