六年级下学期第十六课(精)
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第16课《表里的生物》一、基础再现1.用“√”给加点字选择正确的读音。
狗吠.(fèi quǎn)三弦.(xián xuán)钵.子(běn bō)蜇.人(zhézhē)2.认真拼读,准确书写。
(1)bōli瓶子里装着一只黑黝黝的大xīshuài,瓶子外边还趴着一只k ǒng bù的小蝎子。
(2)jiēxīn公园的空地上有个máng rén在弹着三弦。
选择3.下列加点的“恶”与“丑恶”的“恶“读音和意思都相同的一项是()A.深恶.痛绝B.不以恶.小而为之C.恶.意D.厌恶.4.根据要求写出下列句子中加点词语的近义词或反义词。
(1)近义词:父亲的表里有个小蝎子的说法,证实..没有错。
..了我的猜测(2)反义词:坚硬..的表盖里会发出清脆..的声音。
5.选词填空。
祈求请求央求哀求(1)我常常父亲把他的表打开给我看。
(2)面对弟弟的,妈妈无可奈何地答应了,为他买了这个新款玩具。
(3)土著人跳祭火舞火神的保佑。
(4)遇到坏人,我们要和他们斗智斗勇,向他们是没有用的。
6.按要求完成句子练习。
(1)父亲把表放在桌子上,我的眼睛再也离不开它。
①根据课文在横线上填入恰当的关联词语。
②这组关联词语的使用突出了“我”的心理。
(2)下列句子中,与其他几句运用的人物描写方法不同的一项是。
A.我只想,大半因为它有好听的声音吧。
B.“糟糕!”我心里暗喊一声,这下准要坏事。
C.我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
D.爸爸若有所思地说:“等你长大了就明白了。
”7.课文综合回顾。
《表里的生物》写了小时候的“我”认为,所以对极为好奇,猜测。
在看了表里的世界之后,“我”。
在探究表里的生物时,“我”经历了怎样的过程?将下面的思维导图补充完整。
(1)(2)(3)二、阅读提高8.阅读课内片段,完成练习。
我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解知识点教材分析:《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
作者介绍:冯至( 1905一1993)原名冯承植,涿州人。
1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学,1935年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936年至1939年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
1925年,他和几位朋友成立沉钟社,出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品:《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我会写:脆:清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆拦:拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖:恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖蟋:蟋蟀斗蟋蟀蟀:蟋蟀蟋蟀草形近字:脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 栏(栏目) 悉(熟悉)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率领) 怖(恐怖) 波(波纹)多音字:好:hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹答:dā答应dá答案更gèng更好gēng更改近义词:洪亮——嘹亮和谐——融洽单调——单一请求——恳求愉快——欢快猜测——猜想反义词:坚硬——柔软单调——丰富美丽——丑陋保护——破坏答应——拒绝丑恶——美好理解词语:【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼,楼内按时敲钟报告时辰;安装时钟的较高的建筑物。
【洪亮】(声音)大;响亮。
【和谐】配合得适当;和睦协调。
【单调】简单重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬。
【清脆】(声音)清楚悦耳;(食物)脆而清香。
【柔和】①温和而不强烈。
②柔软;软和。
【神秘】使人摸不透的;高深莫测的。
【呈现】显出;露出。
六年级语文下册第十六课鲁滨孙漂流记知识点六班级语文下册第十六课《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
在此整理了六班级语文下册第十六课《鲁滨孙漂流记》知识点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!六班级语文下册第十六课《鲁滨孙漂流记》课文知识点《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说,本课内容由梗概和精彩片段组成。
《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡,他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料,同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事,都要遇到很大的困难,但他经得起失败的考验,凭着艰苦的劳动,成功地在荒岛上建起了房舍,开垦了农田,营造了羊圈,使荒岛面貌有了改变,他的生活也有了改变。
经过二十八年多的孤苦生活,他终于脱险,返回故乡。
梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了"遇险岛上'"建房定居'"养牧种植'"救星期五'"回到英国',突出了鲁滨孙恶劣的生存环境,表现了他不畏艰险、机智坚强、聪慧能干的特点。
精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分,前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活:初到岛上,鲁滨孙由于缺乏纸笔,就用刀子刻在柱子上记录时间;从船上虽得到了不少东西,但缺少的东西还不少;工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力;每天要为自己寻找食物。
后半部分,是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来,找到了值得感谢的东西,对自己的处境稍稍有了好感,然后开始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争,是这个片段的重点,这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
选编本文的目的,一是通过阅读课文,使学生了解外国名著的内容,了解人物遇到的困难及战胜困难的办法,关注人物的命运,体会人物乐观向上的人生态度;二是激发学生读整本书的爱好。
西师大版六年级下册语文第十六课抗日英雄杨靖宇西师大版六年级下册语文第十六课《抗日英雄杨靖宇》思路清晰,条理清楚,故事情节性强,高潮部分(文章的第三部分)扣人心弦,刻画的人物形象十分饱满。
店铺在此整理了西师大版六年级下册语文第十六课《抗日英雄杨靖宇》资料,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!西师大版六年级下册语文第十六课《抗日英雄杨靖宇》1940年2月的一天晚上,杨靖宇带着十几名战士向蒙江东边的大森林进发。
但此次行动不幸被叛徒告密,他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。
杨靖宇挥动着两支匣子枪,左右开弓,边向敌人射击,边命令同志们向林子里撤。
到了晚上会齐时,队伍只剩下七个人了。
一天没吃东西了,大家围在火堆旁忍受饥饿。
杨靖宇看了看仅有的一块包米干,默默地对警卫员说:“就这点干粮,捣碎熬点汤给大家喝吧!”警卫员用鬼子的半边钢盔盛水,将包米干捣碎放在里边,在火堆上熬好后,七个人一人喝了几口汤。
随后,杨靖宇对大家说:“暖和过来了吧,同志们。
趁天黑我们翻过这座山就好了。
”但敌人层层包围着,密密匝匝如铁桶一般,转了一夜仍无法过岭。
同志们饿着肚子,在冰天雪地里与数千名敌人周旋。
到了第五天的中午时分,敌人采取“拉网”“篦梳”战术,从四面八方围了上来。
到晚上,又有四位同志负伤了。
杨靖宇把大家招呼到一起,果断地说:“情况非常危急,大家必须分开走!”同志们紧紧拥在一起说:“死,就死在一块;活,也活在一块。
”“我们不能无谓地死。
多活一个,革命就多一份力量。
”杨靖宇深情地说。
杨靖宇让四位负伤的同志往回走,到可靠的老乡家暂避养伤;自己则带着另两名战士继续往前走,争取能与友邻部队联系上。
而敌人的兵力大都集中在前面。
在这生死关头,杨靖宇毅然把死的危险留给了自己,把生的可能让给了同志。
杨靖宇和留下的两位同志忍受着饥饿和寒冷的煎熬,与数千名日寇又奋战了三天三夜后,一名战士牺牲了,另一名战士也负了重伤。
杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里,只身一人与敌人周旋了五天五夜。
六年级下册语文书第十六课课堂笔记一、生字词。
1. 会写的字。
- 澡(zǎo)- 结构:左右结构。
- 部首:氵。
- 字义:洗(身体)。
可组词“洗澡”“澡堂”。
- 械(xiè)- 结构:左右结构。
- 部首:木。
- 字义:器械;武器。
可组词“机械”“器械”。
- 逆(nì)- 结构:半包围结构。
- 部首:辶。
- 字义:方向相反(跟“顺”相对);抵触,不顺从。
可组词“逆流”“逆境”。
- 玫(méi)- 结构:左右结构。
- 部首:攵。
- 字义:[玫瑰]一种植物,花多为紫红色,也有白色的,香气很浓。
- 域(yù)- 结构:左右结构。
- 部首:土。
- 字义:在一定疆界内的地方;泛指某种范围。
可组词“地域”“领域”。
2. 多音字。
- 转。
- zhuǎn(转学、转身)- zhuàn(转动、转圈)- 华。
- huá(中华、华丽)- huà(华山)3. 词语理解。
- 定理:已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式。
- 定律:科学上对某种客观规律的概括,反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
- 司空见惯:看得多了,不以为奇。
- 追根求源:追溯事物发生的根源。
- 无独有偶:虽然罕见,但是不只一个,还有一个可以和它配成一对儿(多用于贬义)。
- 见微知著:见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
- 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。
比喻有恒心,有毅力。
二、文章结构与内容。
1. 提出观点(第1自然段)- 开门见山提出论点:真理诞生于一百个问号之后。
强调只要善于观察、不断发问并不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
2. 论证观点(第2 - 5自然段)- 第一个事例:谢皮罗教授发现洗澡水的漩涡旋转方向与地球自转有关(第2自然段)- 谢皮罗教授敏锐地注意到每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
他紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。
六年级下册语文十六课课堂笔记人教版六年级下册语文第16课《鲁滨孙漂流记》课堂笔记一、我会写惧:jù(惊惧、恐惧、惧怕)虏:lǔ(俘虏、虏获、奴虏)掳:lǔ(掳去、掳获、掳进)栅:zhà(栅极、栅栏、光栅)聊:liáo(聊以自娱、无聊、聊天)愚:yú(愚蠢、愚弄、愚昧)宅:zhái(住宅、私宅、宅院)平:píng(平衡、太平、公平)浚:jùn(疏浚、浚河、浚县)渝:yú(忠诚不渝、一不作二不休、变本加厉)畔:pàn(河畔、月畔、床畔)二、我会读惧:jù(恐惧)虏:lǔ(俘虏)栅:zhà(栅栏)聊:liáo(聊天)愚:yú(愚蠢)宅:zhái(私宅)平:píng(平衡)浚:jùn(疏浚)渝:yú(忠诚不渝)畔:pàn(河畔)三、我会记1. 鲁滨孙渴望航海,但是他的父亲希望他学习法律。
他曾三次出海,但是在第三次航海时,船在途中遇到风暴触礁,只有他幸存。
他被漂流到一个小岛上,开始了他28年的历险生活。
2. 他从船上搬运东西,但船上还有许多东西。
后来他发现了一些谷壳,随着时间的推移,他发现了谷壳中的谷粒。
他开始播种,最终获得了自己的粮食。
他还发现了山羊,从此他不仅有了粮食,还有了肉和奶。
3. 他在山上发现了甘蔗,并且制成了白糖和蜡烛。
他还想拥有一个长期可以食用的粮食仓库,但他需要更多的工具,于是他开始制作工具。
他曾经尝试着造木筏,但并不成功。
后来他制成了纺纱机,纺出了自己制作的纱线。
他又制成了织布机,用自己种植的棉制作成了衣服。
4. 他一直在岛上生存,每天都会发现不同的东西。
他记录下自己的生活,并且通过自己的努力解决了问题。
他与野兽搏斗,建立了自己的城堡,并且记录下了自己的生活。
他还尝试着教化野人,并且与他们相处。
最终,他离开了小岛,回到了家乡。
西师大版六年级下册语文第十六课《抗日英雄杨靖宇》教学设计1一、情境导入,明确目标1、游戏:猜人名。
课前,和学生进行“猜人名”的互动游戏,学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄,从而引出杨靖宇。
走过悠悠的历史长河,有许多人深深的印在我们的心上。
杨靖宇就是其中的一个。
1937年7月7日,卢沟桥事变爆发,日本悍然发动侵华战争(图片),在我们的领土上烧杀抢掠,从此,英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争,这期间,涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹,杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。
这节课,让我们一起走进——(生读课题)《抗日英雄杨靖宇》,师板书课题。
设计理念:(游戏导入)由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争,从而导入新课。
这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验,又能使学生明白人物所处的历史背景,尽快置身于特定的情境之中,更快进入学习状态。
2、出示本单元以及本课的教学目标。
设计意图:出示单元知识树和本课的学习目标,使学生明确本单元的主题和本课的学习重点,在学习过程中有的放矢。
二、初读感知,理清文脉1、初读课文,掌握字词。
设计意图:此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解,并给学生质疑的机会。
2、细读课文,复述梗概设计意图:此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标,这是本课的教学重点之一,由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力,因此主要采用生自学、师由扶到放的方法,引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。
随机板书:不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文,你觉得杨靖宇是一个什么样的人?你能用几个词语概括一下吗?(生自由答,师引导:杨靖宇的优秀品质不只是这些,课文通过细节描写为我们展现了更多,本课最大的特色就是用细节描写表现人物品质,值得我们仔细品味。
)三、品读感悟,探究展示探究问题:文中哪些细节描写给你留下的印象最深刻?说说你从中感受到了杨靖宇的什么品质?探究提示:1、用我们学习的浏览方法快速读课文,一边读一边想,勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句,有感情地读一读。