6 树和喜鹊(第1课时)

统编本《树和喜鹊》第一课时教案树和喜鹊教学目标：1.正确认读本课的生字：“窝”、“孤”、“单”、“都”、“邻”、“居”、“招”、“呼”、“静”，读准多音字“只”、“种”、“乐”，认识子字旁倒八2个偏旁，会写“单”、“居”两个字。

2.能够正确流利、有感情地朗读课文，读准“一”的变调。

3.初步感受课文语言的节奏。

教学重难点：重点：正确认读本课生字，读准多音字，认识两个新偏旁。

难点：会写“单”、“居”，读准“一”的变调。

教学准备：电子课件教学课时：1课时教学过程：一）出示图片，谈话导入老师出示大树和喜鹊的图片，让学生认识它们，然后让学生打招呼，“大树你好呀！喜鹊你好呀！”接着引出本课的故事，让学生读一读课题。

二）初读课文，识字学词1.认读字音老师读课文，让学生标出自然段，然后让学生在课文中圈出认读字。

接着，让学生认读这些字，进行拼读练。

2.认读难读字老师提示学生注意“窝”、“邻”、“静”这几个字的发音，特别是“窝”容易读错，要注意嘴型不要发生变化。

3.认识多音字让学生认识多音字“只”、“种”、“乐”，并且理解它们的不同读音和意思。

4.多音字练让学生在句子中练多音字的正确读音和用法。

通过以上教学过程，学生可以正确地认读本课的生字，读准多音字，认识两个新偏旁，同时也能够正确流利、有感情地朗读课文，初步感受课文语言的节奏。

观察字形。

（出示“静”、“居”、“呼”三个字）师：接下来，我们看看这些字的形状，有没有什么特点可以帮助我们记忆。

2、学生：我发现“静”字上面的两个点，像是两只眼睛，表示安静时眼睛不动。

3、学生：我看“居”字像是一个人在家里，表示居住的意思。

4、学生：我觉得“呼”字像是一个人在喊叫，表示呼喊的意思。

5、师：很好，你们通过观察字形，成功地找到了这些字的特点，这样记忆起来就容易多了。

6 树和喜鹊教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调；有感情地朗读课文，读出人物的心情，体会语言的节奏。

3.想象课文展现的三个画面，知道每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

4.联系上文了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思；积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，了解“孤单、邻居、快乐”等词语的意思。

教学时间：2课时。

教学过程：6 树和喜鹊第一课时任务一：借助拼音读一读活动1：谜语导入1.小朋友们好，今天老师和你们一起猜个谜语，好吗？背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。

2.对了，它就是喜鹊。

看，它来了，还带来了一张名片，快来读一读吧！3.老师还请来了一位作家，他叫金波，是我国著名的诗人、儿童文学家。

他为小朋友们写过好多作品，上学期我们学的《雨点儿》就是他写的。

他还有一篇童话深受孩子们喜爱，就是《树和喜鹊》，和他们打个招呼吧。

活动2：自主朗读课文1.今天，就让我们走进这个故事，一起去学习吧。

你们听：播放课文录音现在请小朋友们打开书，先标出自然段序号，然后自己也来试试读读课文，不认识的的字可以再读读拼音。

2.自主朗读课文。

活动3：读准生字新词1.老师来检查一下你们的读书效果。

（1）出示第一组词语，试一下吧。

鸟窝．孤单．．安静．．．都．有邻居．．招呼（注意：“邻”是前鼻音，“静”是后鼻音，招呼的“呼”读轻声。

孤“子字旁”单“倒八”，请孩子们把这两个偏旁再读两遍）现在我们去掉拼音再读一遍。

（2）再来读这一组词语，看看你有什么发现？只．有种．下快乐．一只．一种．音乐．不错，这里的“只，种，乐”都是多音字。

我们来练一练（3）.老师再来考考你们，读读下面的词语：一．棵树一．个鸟窝一．只喜鹊天一．亮天一．黑一．起你发现“一”的读音有什么变化吗？不错，“一”在一声和三声字前面读第四声，在四声前读第二声，另外，在两个重复的动词中读轻声，如“看一看、说一说”，单独使用或在词末时读一声，如“第一”。

《树和喜鹊》教学设计第一课时【教学目标】1.认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、”的读音 ; 会写“单、居” 2 个字。

（重点）2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。

（重难点）3.借助拼音 , 能正确朗读课文，借助插图 , 能体会人物心理的变化，对比朗读，初步体会有朋友的快乐（难点）【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题同学们，在上新课之前，老师先来和大家猜一个谜语：“头黑肚白，尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱他。

”猜猜他是谁？1、同学们猜的很对，就是喜鹊。

喜鹊是一种鸟，以前呀，他的名字只有一个字，鹊，传说听了喜鹊的叫声，就会有喜事发生，所以人们亲切的称她为喜鹊。

2、这样的喜鹊你喜欢吗？那我们一起来打打招呼吧。

读两遍。

3、今天喜鹊要带我们走进一篇童话故事，伸出手和老师一起写课题。

跟老师齐读课题。

注意不要拖音，再读。

4、读完课题，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事？（树和喜鹊）二、整体感知，解决生字词语（一）整体感知1、这个故事就藏在我们的语文书中，请同学们打开语文书32 页出示读书要求 :请同学们用你的手指着(左手扶书，右手指字)把手当小汽车开起来，读到哪儿你就指到哪儿。

声音要哄亮，把字音读正确。

读完后给课文标好自然段。

2、读完的同学用你的坐姿告诉老师。

老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还因出了会认读的字同学们都标了多少个自然段呀? (6个自然段)请看大屏幕对照一下你标的对不对，错的迅速改正过来。

3、下面老师想请六位声音响亮的同学接读课文，谁想来试一试？（树和喜鹊，开始）随机点评：你们读的可真响亮啊、很会倾听、很会观察、）（二）随文识字1-2 自然段1、请生第读第 1.2 自然段，随文识字。

(1)、指名学生朗读，随机评价，预设：你读的可真棒。

(2)、出示”只有”和”一只喜鹊”，谁能读准它们 ? 学习多音字，读一读这两个词，你发现了什么？随机评价除了我们原先学过 zhī，一只、几只，今天我们又碰到了他的新读音 zhǐ，只有，我们还可以组词只要、只能、只是。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计（公开课）一、教学内容及教学目标1. 教学内容本课主要内容是部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》第一课时。

2. 教学目标•了解课文《树和喜鹊》的内容，理解其中的情节。

•提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的习惯。

•激发学生对自然和动物的兴趣，培养学生保护环境的意识。

二、教学准备1. 教材准备•课本《树和喜鹊》•教师课件•学生练习册2. 教学环境准备•教室环境整洁•为学生提供良好的学习氛围三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过观察、讨论和问题引导，引发学生的阅读兴趣，激发他们对树和喜鹊的好奇心。

2. 阅读课文（15分钟）学生自读课文，并互相交流感受和理解，教师也可以适时帮助学生解读生字和句子。

3. 讨论和思考（10分钟）通过问题引导学生思考课文中的故事情节和教育意义，可以开展小组讨论或全班交流。

4. 表演和游戏（15分钟）学生分角色表演课文，增强对内容的理解和记忆，也可以设计相关游戏提升学习趣味。

5. 总结（5分钟）教师对课文内容进行适当总结，引导学生总结本节课的学习收获，鼓励他们发表与课文相关的个人见解。

四、教学反思经过本节课的教学过程，学生是否根据课文内容展开讨论，是否能够通过表演和游戏形式深刻理解故事情节等，都需要对教学过程进行细致的反思，以不断完善教学方法，提高教学效果。

五、教学延伸学生可以通过阅读其他和自然、动物相关的故事，扩大阅读领域，丰富阅读经验。

同时，可以组织实地教学活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。

六、课后作业为了巩固学习成果，可以布置相关的课后作业，让学生回顾课文内容，进一步加深印象。

以上就是本节课《树和喜鹊》的教学设计方案，希望通过本节课的教学，引导学生热爱阅读，关爱自然，培养他们的人文素养和人文情怀。

部编小学语文一年级下册第三单元6树和喜鹊xx第一实验小学毕然【理论依据】《语文课程标准》对低年级学段的识字与写字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

一年级学生识字与写字，要在培养兴趣，激活他们识字的愿望，让他们语境中学习汉字，在发现中热爱汉字。

重在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

【教材分析】《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

【学情分析】学生已经学过三个单元的课文了，有了一定的识字方法。

他们识字有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。

学生已经掌握了运用加一加、减一减、换一换等方法来识字，为本课的学习奠定了基础。

但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些易错字的关键笔画、新的偏旁的笔顺还没有完全掌握，容易写错笔顺，故课上要重点指导学生容易出现问题笔顺、笔画。

第一课时【教学目标】1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。

2．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

【教学重难点】教学重点：认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。

教学难点：正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

【教学设计】一、齐读课题，导入新课1.引入学习，读好课题。

树和喜鹊教学设计第一课时1. 教学目标•认识树的外部特征和生长环境•了解喜鹊的特点和生活习性•培养学生观察和描述的能力•提高学生的观察能力和动手能力•培养学生的合作意识和团队合作能力2. 教学准备•图片或视频材料：树的图片、喜鹊的图片或视频•实物材料：树叶、喜鹊羽毛（可选）•工具材料：黑板、彩色粉笔、PPT或投影仪3. 教学过程3.1 导入新课•利用黑板上的标题《树和喜鹊》，引起学生的兴趣和好奇心。

问学生：你们喜欢树吗？你们见过喜鹊吗？对树和喜鹊有什么了解？3.2 引入新知•利用图片或视频展示不同种类的树木和喜鹊，让学生观察并描述它们的外部特征。

引导学生注意树木的高度、种类、树皮、树叶等；喜鹊的飞行姿势、羽毛颜色等。

并与学生探讨树木和喜鹊的生长环境和生活习性。

3.3 实际操作•带领学生外出进行实地观察。

要求学生选择一个树木，仔细观察和描绘树木的外部特征，并记录在观察记录表中。

学生可以用手触摸树皮、摘下树叶等，感受树木的质地和形态。

3.4 分组合作•将学生分为小组，每个小组选择一个喜鹊的图画或视频进行观察和描述，并记录在观察记录表中。

学生可以利用图画或视频观察喜鹊的羽毛颜色、喜鹊飞行的姿势等。

3.5 反馈与总结•让学生将观察记录表中的内容展示给全班，分析不同小组的观察结果。

引导学生发现树木和喜鹊的共同特点和差异，并总结树木和喜鹊的外部特征和生活习性。

4. 课堂延伸•小组讨论：学生以小组为单位，选择不同的树木和喜鹊的照片或绘画，并在PPT上制作展示。

展示过程中，学生可以通过PPT分享自己对树木和喜鹊的观察心得和体会。

5. 课堂作业•让学生回家继续观察身边的树木和喜鹊，写一篇200字的观察心得体会并带回学校，以便下节课进行分享和交流。

6. 教学反思•本节课通过让学生亲身观察和实践，培养了学生的观察能力和动手能力。

学生在合作中共同发现知识，并表达自己的观点和体会。

同时，通过实地观察和观察记录表的填写，培养了学生的细致观察和描述能力。