《消失了的恐龙》教案设计

《消失的恐龙》教学教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解恐龙灭绝的原因及其过程，理解生态系统的脆弱性。

2. 培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3. 激发学生对古生物的兴趣，培养探索精神。

三、教学难点与重点重点：恐龙灭绝的原因及其对生态系统的影响。

难点：陨石撞击理论及环境变化理论的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、地球仪、陨石撞击演示装置、PPT等。

2. 学具：学生分组准备笔、纸、剪刀、胶水等制作恐龙灭绝原因海报所需材料。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示恐龙模型，让学生观察并猜测恐龙为什么会灭绝。

2. 例题讲解：详细讲解陨石撞击理论、环境变化理论，引导学生分析两种理论的合理性。

3. 随堂练习：让学生分组讨论恐龙灭绝的原因，并在黑板上展示各组的结论。

4. 知识巩固：通过PPT展示恐龙灭绝对生态系统的影响，让学生认识到生态系统的重要性。

5. 拓展延伸：引导学生思考人类活动对生态系统的影响，提出保护生态环境的措施。

六、板书设计1. 恐龙灭绝的原因：陨石撞击环境变化2. 恐龙灭绝对生态系统的影响：物种多样性减少生态系统失衡七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝原因，绘制恐龙灭绝原因海报。

2. 答案：学生根据课堂所学，选择一种或多种原因，用图文并茂的形式展示。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙灭绝的原因表现出浓厚兴趣，课堂氛围活跃。

但在讲解陨石撞击理论时，部分学生理解不够深入，需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于恐龙灭绝的知识，提高学生的自主学习能力。

同时，开展“保护生态环境”主题活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 例题讲解的深度和广度；4. 板书设计；5. 作业设计的针对性和实践性；6. 课后反思及拓展延伸的落实。

一、教学难点与重点的确定在教学过程中，难点与重点是紧密联系的。

《消失的恐龙》教学优质教案设计一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第五册第十五章《生命的演化》，详细内容围绕“消失的恐龙”主题，探讨恐龙的兴衰史、化石记录、消亡假说以及恐龙与鸟类的关系。

二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活习性、分类及演化历程，理解恐龙在地球生命史上的重要地位。

2. 培养学生通过观察、分析、推理等方法，探究恐龙消亡的原因。

3. 引导学生认识恐龙与鸟类的亲缘关系，激发学生对生物进化的兴趣。

三、教学难点与重点重点：恐龙的分类、演化、消亡原因及与鸟类的亲缘关系。

难点：恐龙消亡原因的探究，以及恐龙与鸟类关系的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、恐龙化石图片、恐龙与鸟类骨骼对比图、PPT课件。

2. 学具：学生分组准备白纸、彩笔、剪刀、胶水等，用于制作恐龙分类图。

五、教学过程1. 引入：通过展示恐龙模型，引导学生思考“为什么曾经统治地球的恐龙会消失？”2. 新课导入：讲解恐龙的分类、生活习性及演化历程，让学生对恐龙有全面的了解。

3. 例题讲解：分析恐龙消亡的各种假说，如小行星撞击、气候变化等，讲解如何通过化石记录来推测恐龙的消亡原因。

4. 随堂练习：分组讨论，让学生通过对比恐龙与鸟类的骨骼结构，探讨两者之间的亲缘关系。

5. 实践活动：学生分组制作恐龙分类图，加深对恐龙分类的理解。

六、板书设计1. 《消失的恐龙》2. 内容：恐龙的分类与演化恐龙消亡原因恐龙与鸟类的关系七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，思考恐龙消亡对现代生态环境的启示。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生探究恐龙消亡的原因，学生对恐龙与鸟类关系的理解是否深入。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、观看纪录片，深入了解恐龙及生物进化知识。

组织学生参观博物馆，实地观察恐龙化石，增强学习兴趣。

重点和难点解析1. 恐龙消亡原因的探究2. 恐龙与鸟类关系的理解3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计一、恐龙消亡原因的探究1. 教学中应详细介绍各种恐龙消亡的假说，如小行星撞击、火山爆发、气候变化等，让学生了解科学家们是如何通过地质证据、化石记录等推测消亡原因的。

《消失的恐龙》教学教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第六册第五单元第二节《消失的恐龙》。

本节课主要讲述了恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的形成过程。

具体内容包括：1. 恐龙的生活习性和特点2. 恐龙灭绝的原因3. 恐龙化石的形成过程4. 化石在地层中的分布规律二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活习性和特点，知道恐龙灭绝的原因。

2. 使学生掌握恐龙化石的形成过程，理解化石在地层中的分布规律。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：恐龙的生活习性和特点，恐龙灭绝的原因，恐龙化石的形成过程，化石在地层中的分布规律。

难点：恐龙灭绝的原因，恐龙化石的形成过程。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、化石标本、地层模型。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示恐龙模型，让学生观察恐龙的外形特点，引导学生思考恐龙的生活习性。

2. 讲解恐龙的生活习性和特点：通过多媒体课件，展示恐龙的生活习性和特点，如食性、运动方式、繁殖方式等。

3. 讲解恐龙灭绝的原因：通过多媒体课件，展示恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等。

4. 讲解恐龙化石的形成过程：通过多媒体课件，展示恐龙化石的形成过程，如尸体掩埋、矿物质渗透等。

5. 讲解化石在地层中的分布规律：通过地层模型，展示化石在地层中的分布规律，如地层顺序、化石分布等。

6. 例题讲解：出示相关例题，如根据化石判断地层年代等，引导学生运用所学知识解决问题。

7. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计恐龙的生活习性和特点食性运动方式繁殖方式恐龙灭绝的原因气候变化天体撞击恐龙化石的形成过程尸体掩埋矿物质渗透化石在地层中的分布规律地层顺序化石分布七、作业设计1. 根据本节课所学，绘制一幅恐龙生活场景的画。

2. 写一篇关于恐龙灭绝原因的小短文。

3. 调查周围的地层，观察并记录化石的分布情况。

《消失的恐龙》教学教案设计教学内容教学内容详细介绍：本节课主要讲述恐龙的演化历程、生活习性以及其为何在距今约6500万年前突然消失的原因。

通过学习，学生将了解恐龙这一生物类群在地球生命史上的重要地位，以及生物演化过程中的必然规律。

改为：教学内容简介：本节课将带领学生追溯恐龙的演化脚步，探索它们的生活方式，并揭开造成这些史前巨兽灭绝的神秘面纱。

学生将领会恐龙在地球历史中的举足轻重的地位，并洞察生物进化的内在规律。

教学目标1. 让学生掌握恐龙的基本特征、生活习性以及演化历程。

2. 使学生了解恐龙消失的原因，提高学生的科学素养。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。

改为：教学目标概述：1. 学生将能够描述恐龙的主要特征和它们的生活方式，并理解它们的演化过程。

2. 通过分析实例，学生将探索恐龙灭绝的假设原因，增进对科学inquiry 的认识。

3. 通过小组合作，学生将提升沟通技巧和共同解决问题的能力。

教学难点与重点重点：恐龙的基本特征、生活习性以及演化历程。

难点：恐龙消失的原因。

改为：教学难点与重点明细：重点：学生将认识并描述恐龙的显著特点，探讨它们如何适应环境，并了解它们在演化树上的位置。

难点：解析导致恐龙及其他许多生物灭绝的复杂环境变化和生物地球化学过程。

教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、恐龙图片等。

学具：笔记本、彩色笔、练习题等。

改为：教学材料准备清单：教具：包含互动元素的数字化教学课件、恐龙模型和相关的图像资料。

教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段关于恐龙的动画片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

改为：1. 引入新课（5分钟）：利用动态恐龙动画片或故事来吸引学生的兴趣，并引发对恐龙生活时代的遐想。

2. 知识讲解（10分钟）利用多媒体课件，详细讲解恐龙的基本特征、生活习性以及演化历程。

在此过程中，穿插展示恐龙图片，帮助学生更好地理解知识。

改为：2. 探索恐龙的秘密（10分钟）：通过多媒体课件，引导学生逐步了解恐龙的多样性和适应性，以及它们的演化故事。

2024年《消失的恐龙》教学教案设计一、教学内容本节课选自《消失的恐龙》教材第四章第一节，详细内容包括：恐龙的分类、生活习性、恐龙灭绝的原因及影响、恐龙化石的研究方法等。

二、教学目标1. 了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因，认识到生物多样性的重要性。

2. 学会运用科学的研究方法，对恐龙化石进行观察、分析和推理。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实践探究能力。

三、教学难点与重点难点：恐龙化石的研究方法及恐龙灭绝原因的理解。

重点：恐龙的分类、生活习性及对生物多样性的认识。

四、教具与学具准备教具：恐龙模型、恐龙化石标本、教学PPT、挂图等。

学具：笔记本、彩色笔、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用恐龙模型、挂图等，引导学生回顾恐龙的生活场景，激发学生对恐龙的兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）（1）恐龙的分类及生活习性（2）恐龙灭绝的原因及影响（3）恐龙化石的研究方法3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成教材上的相关练习题。

4. 分组讨论（15分钟）（1）恐龙为什么灭绝？（2）恐龙灭绝对生物多样性有什么影响？（3）如何运用科学方法研究恐龙化石？5. 小组汇报（10分钟）6. 知识拓展（5分钟）介绍我国恐龙研究的最新成果，激发学生的探究兴趣。

六、板书设计1. 恐龙的分类、生活习性2. 恐龙灭绝的原因及影响3. 恐龙化石的研究方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的分类及生活习性。

（2）列举恐龙灭绝的三个原因，并说明其对生物多样性的影响。

（3）谈谈你对恐龙化石研究的认识。

2. 答案：（1）恐龙的分类：兽脚类、蜥脚类、鸟脚类等。

生活习性：肉食性、草食性等。

（2）原因：气候变化、环境破坏、生物竞争等。

影响：生物多样性降低，生态系统重建等。

（3）恐龙化石研究：通过对化石的观察、分析，了解恐龙的生活习性、分类及演化过程。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、分组讨论等形式，使学生了解恐龙的分类、生活习性、灭绝原因及化石研究方法。

3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索与发现》教材第三章第一节“消失了的恐龙”。

详细内容包括：恐龙的起源、恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究。

二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因，培养学生的生物知识。

2. 通过学习恐龙化石的研究，培养学生对科学探究的兴趣和热情。

3. 培养学生的合作意识和批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、恐龙的灭绝原因。

教学重点：恐龙的起源、生活习性、化石研究。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、化石标本。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙消失原因的思考，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因。

（1）恐龙的起源：介绍恐龙的祖先及其演变过程。

（2）恐龙的分类：按照食性、体型、生活习性等分类方法，介绍各类恐龙的特点。

（3）恐龙的生活习性：讲解恐龙的捕食、繁殖、迁徙等生活习性。

（4）恐龙的灭绝原因：分析环境变化、天体撞击、火山爆发等可能导致恐龙灭绝的原因。

3. 实践活动：分组讨论，让学生结合所学内容，分析恐龙灭绝的可能原因。

4. 例题讲解：分析一道关于恐龙分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一道关于恐龙生活习性的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性、灭绝原因。

2. 恐龙灭绝的可能原因：环境变化、天体撞击、火山爆发等。

七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，并结合所学知识，谈谈你对生物灭绝的看法。

答案示例：恐龙灭绝原因有多种，如环境变化、天体撞击、火山爆发等。

生物灭绝是全球性的问题，我们应该关注生物多样性保护，减少人类活动对生态环境的影响。

2. 课后拓展：收集关于恐龙的资料，了解恐龙文化，如恐龙电影、恐龙书籍等。

消失了的恐龙教学设计消失了的恐龙教学设计（精选7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家收集的消失了的恐龙教学设计（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

消失了的恐龙教学设计1教学目标过程与方法·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

科学知识·对有关恐龙的知识有一定的了解。

情感、态度与价值观·感悟到人应与环境和谐相处。

教学重难点对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释教学准备教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。

学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。

课时安排1课时教学过程一、研究与恐龙有关的问题。

充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。

通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。

二、搞一个恐龙博览会。

每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。

教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。

课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。

三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。

要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。

四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。

教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。

关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。

请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想？【恐龙世界】距今2亿多年到7000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。

2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索生命的奥秘》教材第四章“生命的演变”第三节“消失了的恐龙”。

详细内容包括：恐龙的起源、分类、生活习性及其灭绝原因，重点探讨恐龙在地球生命史上的地位和灭绝之谜。

二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性，认识到恐龙在地球生命史上的重要作用。

2. 掌握恐龙灭绝的原因，提高学生科学探究能力。

3. 培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、灭绝原因。

教学重点：恐龙在地球生命史上的地位及其灭绝之谜。

四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、地球仪、多媒体课件。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型，引导学生思考：这些曾经统治地球的生物为什么消失了呢？2. 新课：讲解恐龙的起源、分类、生活习性，让学生了解恐龙在地球生命史上的地位。

（1）展示多媒体课件，介绍恐龙的起源、分类。

（2）引导学生讨论恐龙的生活习性，如食性、繁殖方式等。

3. 探讨恐龙灭绝原因：组织学生分组讨论，分享灭绝原因的观点。

（1）引导学生从地质、气候变化、生物竞争等方面分析。

4. 例题讲解：讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置一道关于恐龙分类的练习题，检验学生掌握程度。

6. 实践活动：让学生制作恐龙模型，加深对恐龙的认识。

六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性。

2. 恐龙灭绝的原因。

3. 恐龙在地球生命史上的地位。

七、作业设计1. 作业题目：探讨恐龙灭绝对地球生态环境的影响。

答案：恐龙灭绝后，地球生态环境发生了巨大变化，为哺乳动物的崛起创造了条件。

2. 课后拓展：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及研究成果。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高他们的科学探究能力。

《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。

2.探究恐龙消失的原因，培养学生的科学探究能力。

3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。

二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的生活习性和外貌特征，恐龙消失的原因。

2.教学难点：恐龙消失的原因。

三、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。

（2）提问：同学们，你们知道恐龙是如何消失的吗？2.探究恐龙的生活习性（1）分组讨论：恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。

3.恐龙消失的原因（1）观看科普视频，了解恐龙消失的原因。

（2）引导学生结合视频内容，探讨恐龙消失的可能原因。

4.创意活动：模拟恐龙世界（1）分组讨论：如何模拟恐龙世界，展示恐龙的生活场景。

（2）每组进行模拟表演，其他同学观看并评价。

5.科学探究：寻找恐龙消失的证据（1）引导学生思考：如何寻找恐龙消失的证据？（2）分组讨论：寻找恐龙化石、地质变化等证据。

（2）拓展：引导学生思考，如何保护现代濒危动物，避免它们消失？四、作业布置1.根据本节课所学内容，绘制一幅恐龙生活场景的画。

2.查阅资料，了解其他已经消失的动物，分析它们消失的原因。

五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时，要充分调动学生的思维，避免直接给出答案。

2.在创意活动中，要关注每个同学的表现，确保每个同学都能参与到活动中来。

3.在教学过程中，注意培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

通过本节课的教学，我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解，为今后的教学提供了有益的参考。

重难点补充：（1）教师展示恐龙图片，问：“同学们，你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗？它有什么特别的地方？”（2）学生回答后，教师继续引导：“很好，那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗？它们喜欢吃什么？”（1）教师播放科普视频后，问：“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因？”（2）学生回答，教师引导：“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。

2024年《消失的恐龙》教学教案设计一、教学内容本节课选自2024年《消失的恐龙》教材，涉及第三章“古生物的奥秘”的第二节“恐龙的灭绝”。

详细内容包括：恐龙的起源、演化、繁盛时期的生活习性、恐龙的分类，以及恐龙灭绝的假说与证据。

二、教学目标1. 让学生了解恐龙的起源、演化、生活习性和分类，掌握恐龙灭绝的基本原因。

2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力，激发学生对古生物的兴趣。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的表达和交流能力。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝的原因及其证据分析。

教学重点：恐龙的起源、演化、生活习性和分类。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、恐龙化石图片。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对消失的恐龙的好奇心。

2. 讲解：介绍恐龙的起源、演化、生活习性和分类，阐述恐龙灭绝的几种假说及其证据。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析哪种假说更有道理，并给出理由。

4. 例题讲解：讲解如何运用科学方法探究恐龙灭绝的原因。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析一个具体恐龙灭绝的案例。

6. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组的分析和结论。

六、板书设计1. 《消失的恐龙》2. 主要内容：恐龙的起源与演化恐龙的生活习性和分类恐龙灭绝的假说与证据3. 核心概念：恐龙、灭绝、假说、证据七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的起源、演化和生活习性。

（2）分析恐龙灭绝的几种假说，你认为哪种最有道理？为什么？2. 答案：（2）答案开放，要求给出合理理由。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙灭绝的探究活动是否充分？学生对恐龙的兴趣是否得到激发？2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解恐龙灭绝的其他假说和证据，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：恐龙灭绝的原因及其证据分析。

2. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析哪种假说更有道理，并给出理由。

小学科学31《消失的恐龙》（教案及反思）教案：小学科学31《消失的恐龙》一、教学目标：1. 了解恐龙的基本信息，包括它们的特征、生活习性和灭绝的原因。

2. 培养学生的观察能力和思维逻辑能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解恐龙的基本信息，培养学生观察和思考能力。

2. 教学难点：让学生理解恐龙灭绝的原因，并引导学生展开思考和发表意见。

三、教学准备：1. 教材《小学科学》第三册。

2. 幻灯片或电子课件。

3. 恐龙模型或图片。

4. 白板、粉笔或白板笔。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师可以采用幻灯片展示或者一个恐龙模型的展示，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾之前学过的关于恐龙的知识，并让学生发表一下对恐龙的了解和猜想。

步骤二：呈现（10分钟）通过幻灯片或者电子课件，介绍恐龙的一些基本信息，如恐龙的特征、体型大小等。

同时，引导学生注意观察幻灯片或图片，让他们尝试根据观察到的特征来判断图片中的恐龙是什么类型。

步骤三：探究（15分钟）老师给学生提供一些关于恐龙灭绝的原因，如气候变化、陨石撞击等，并展开讨论。

引导学生根据自己的观察和推理，思考恐龙为什么会灭绝。

鼓励学生发表自己的观点，并与同桌或小组成员进行讨论。

步骤四：总结（10分钟）整理学生的意见和观点，将它们记录在白板上。

通过与学生的互动，引导学生理解恐龙灭绝的原因并进一步了解其他可能的因素。

解释科学家对于恐龙灭绝原因的不同观点，培养学生对科学辩证思维的认识。

步骤五：练习（20分钟）提供一些与恐龙灭绝相关的问题，让学生单独或小组完成。

例如：1. 如果你是一名古生物学家，你认为是什么原因导致了恐龙的灭绝？2. 你能否提出一些证据来支持你的观点？3. 你知道其他一些生物也发生过灭绝吗？如果知道，请举例说明并讨论原因。

鼓励学生尽量提供合理的观点和相关证据，并让学生相互交流和辩论。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生在观察、思考和表达等方面得到了锻炼。

苏教版小学六年级下册科学第三单元《1．消失了的恐龙》教
案教学设计
一、教学目标
•了解恐龙的历史和生命周期。

•理解恐龙为什么会灭绝。

•学会使用百度、图书等资料来获得知识。

二、教学重点
•恐龙的历史和生命周期。

•恐龙为什么会灭绝。

三、教学难点
•如何使用百度、图书等资料来获得知识。

•引发学生对恐龙的兴趣。

四、教学方法
•听讲、观察、探究、讨论。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师向学生简单介绍恐龙的历史和生命周期，引发学生对恐龙的兴趣。

2. 学习（30分钟）
学生通过百度、图书等途径，了解恐龙的生命周期和历史，以及恐龙为什么灭绝。

3. 深入探究（10分钟）
老师展示一些恐龙的化石图片，让学生评论并猜测这些化石属于哪些恐龙。

4. 讨论交流（10分钟）
学生自由组成小组，讨论自己了解的恐龙知识，并向其他同学分享。

5. 总结提高（5分钟）
老师引导学生总结本课学到的知识，并帮助学生想办法应用这些知识。

六、作业布置
学生回家写一篇关于恐龙的文章，要求用自己的语言阐述恐龙的历史和灭绝原因，文章篇幅不低于300字。

可以使用所学过的知识和材料来辅助自己写作。

七、教学反思
通过这次教学设计，学生们能够了解到恐龙的历史和生命周期，以及恐龙为什么会灭绝。

在这个过程中，学生们通过自己的努力和探究，掌握了许多搜索和研究恐龙知识的方法，同时也引发了他们对恐龙的兴趣，激发了他们的学习热情。

在幼小的年纪，要帮助学生形成良好的学习习惯并激发他们的兴趣爱好，是非常重要的一点。

科学《消失了的恐龙》的教学设计科学《消失了的恐龙》的教学设计范文（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的科学《消失了的恐龙》的教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学《消失了的恐龙》的教学设计1一、看录像，认认恐龙同学们，在很久以前，大约距离今天2亿到七千万年前，我们地球上生存着一个庞大的家族，他们统治着陆地、海洋和天空，其他动物无法和他们对抗，他们是名副其实的霸主，这就是恐龙。

今天我们就一起穿越侏罗纪，到神秘的恐龙世界去看一看。

播放PPT《恐龙世界》图片。

你认识哪种恐龙？你能介绍一下吗？非常了不起，看来你们对恐龙知道得还真不少。

正像同学们所说，恐龙因当时的生活环境优越，从而演化出各种各样的恐龙，有食肉恐龙、有食草恐龙，不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。

这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。

下面我们就来大概认识一下它们吧。

各种恐龙介绍播放PPT主宰地球几千万年的恐龙，曾经盛极一时，却于6500万年前神秘消失了，（板书：消失了的恐龙）我们人类是怎样知道它们的这么多信息的呢？（板书：化石）二、认识恐龙发现的过程。

1、结合PPT讲解：恐龙化石成因2、化石对于我们研究恐龙十分有价值。

让我们看看科学家是如何挖掘、处理这些化石的吧？播放视频：《山谷里的恐龙》3、化石有很多种类型。

录像中看到的骨骼化石是化石中比较常见的。

你们知道还有哪些种类的化石吗？（脚印、粪便、牙齿、蛋……）播放PPT1993年，科学家在我国河南西部的西峡县发现了大批恐龙蛋。

在这以前，人类总共才发现了500多枚恐龙蛋化石，而这次西峡出土的的恐龙蛋多达5000多枚，没有出土的估计还有上万枚。

一时间，世界都为之震惊。

但是，为什么那么多恐龙都跑到西峡来生蛋呢？科学家们推测，恐龙喜欢在水边、向阳、地势较高的地方下蛋。

2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第五册第二章“生命的演化”，具体内容为第二节“消失了的恐龙”。

详细内容包括恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因，同时结合地球环境变迁对生物演化的影响进行讲解。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握恐龙的分类、生活习性和繁盛时期，理解其灭绝原因。

2. 培养学生运用科学方法探索生命演化规律的能力。

3. 激发学生对古生物的兴趣，提高保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因。

难点：地球环境变迁对生物演化的影响。

四、教具与学具准备教具：恐龙模型、地球仪、教学PPT。

学具：学习单、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用恐龙模型、地球仪等教具，创设一个恐龙时代的情境，引导学生进入古生物的世界。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示恐龙的分类、生活习性等知识点，结合恐龙模型进行讲解。

3. 随堂练习（10分钟）发放学习单，让学生根据所学的知识点，完成练习题目。

4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）通过提问方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的分类、生活习性和繁盛时期。

（2）分析恐龙灭绝的原因。

（3）谈谈你对地球环境变迁对生物演化影响的认识。

2. 答案：（1）恐龙分为两大类：蜥臀目和鸟臀目。

生活习性：草食性、肉食性。

繁盛时期：侏罗纪、白垩纪。

（2）恐龙灭绝的原因：小行星撞击地球、火山爆发、气候变化等。

（3）地球环境变迁对生物演化的影响：生物种类、数量和生存环境的变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了恐龙的相关知识。

但在课堂小结环节，发现部分学生对地球环境变迁对生物演化的影响理解不够深入，今后需加强此方面的讲解。

2. 拓展延伸鼓励学生在课后查阅相关资料，了解其他古生物的演化历程，提高学生对生命科学的兴趣。

大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《有趣的自然科学》，具体内容为“消失的恐龙”。

通过本章学习，让幼儿了解恐龙的历史、生活习性以及为何最终消失，培养幼儿对自然科学的好奇心和探索欲。

二、教学目标1. 了解恐龙的种类、生活习性和生活环境。

2. 知道恐龙消失的原因，培养幼儿对自然科学现象的探究能力。

3. 培养幼儿合作、观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙消失原因的理解。

2. 教学重点：恐龙的种类、生活习性和消失原因的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、恐龙图片、地球仪、科普视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察恐龙模型，引导他们说出恐龙的名字和特点。

通过地球仪展示恐龙生活的地理位置，让幼儿了解恐龙的生活环境。

2. 例题讲解（10分钟）通过图片和视频，介绍恐龙的种类、生活习性和消失原因。

结合教材内容，讲解恐龙消失的几种主要观点，如小行星撞击地球、气候变化等。

3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论恐龙消失的原因，并派代表进行汇报。

角色扮演：邀请幼儿扮演恐龙，再现恐龙的生活场景，增强幼儿的体验感。

4. 巩固知识（10分钟）教师提问：恐龙为什么会消失？幼儿回答：小行星撞击地球、气候变化等。

幼儿分享：让幼儿分享学习心得，培养他们的表达能力和思考能力。

六、板书设计1. 板书消失的恐龙2. 内容：恐龙种类：霸王龙、三角龙、翼龙等生活习性：食肉、食草、飞行动物消失原因：小行星撞击地球、气候变化等七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的恐龙，并简单介绍它的生活习性和消失原因。

2. 答案示例：画纸上的恐龙为霸王龙，它是一种食肉恐龙，生活在距今约6800万年前的白垩纪末期。

恐龙消失的原因有很多，如小行星撞击地球、气候变化等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿了解恐龙的相关知识。

消失了的恐龙【教学目标】1．知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

2．能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。

3．知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。

【教学重难点】1．重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

2．难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。

【教学准备】收集关于恐龙的文字、图片、模型以及多媒体资料等。

【教学过程】一、交流有关恐龙的信息学生以小组为单位，开展组内交流并展示图片资料，然后分散到其他小组进行参观。

二、了解恐龙化石的发现和作用1．谈话：刚才大家看了这么多恐龙的模型和图片，你们有什么问题想提出来吗？2．学生以小组为单位把问题记录下来。

3．各组交流提出的问题。

4．出示一幅恐龙头骨化石图，要求学生仔细观察。

思考：从这幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息？5．学生思考交流。

6．多媒体课件演示化石的发掘、包装及运输过程。

三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型1．谈话：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家好吗？我们的任务是找出每一只恐龙相对应的化石模型。

2．出示五幅恐龙图，仔细观察比较，找出它们与众不同的地方。

3．学生用语言描述五种恐龙。

4．分组为恐龙找到相应的化石模型。

5．各组交流，要求说出各自的理由。

6．小结：我们的小科学家们都很细心，能够根据恐龙各自的特点找出相对应的化石模型。

其实生活中不管做什么，都要用这种认真、细致的态度来对待，这样我们离成功就更近了一些。

【作业布置】学生课后完成本课活动记录最后一个部分的内容。

【教学反思】恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，学生熟悉而又陌生，说熟悉是因为学生平时看过有关恐龙的书籍、动画等太多，比我们老师懂得的还多；说陌生是因为恐龙离我们的生活十分遥远。

我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生真正地了解恐龙的知识，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。

《消失的恐龙》教案第一章：恐龙概述1.1 课程目标：了解恐龙的基本概念和特征掌握恐龙的分类和演化历程1.2 教学内容：恐龙的定义和特征恐龙的分类和代表物种恐龙的演化历程和灭绝原因1.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙的图片和模型分组讨论和分享学习恐龙的心得1.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：绘制恐龙图画或写一篇关于恐龙的小作文第二章：恐龙的栖息环境2.1 课程目标：了解恐龙生活的地理环境和生态系统的特点掌握恐龙的适应性和生存策略2.2 教学内容：恐龙生活的地理环境和生态系统的特点恐龙的适应性和生存策略恐龙与人类生活的关系2.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙栖息地的图片和模型小组讨论和分享学习恐龙栖息环境的心得2.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙栖息地模型或写一篇关于恐龙栖息环境的小作文第三章：恐龙的饮食习性3.1 课程目标：了解恐龙的饮食习性和饮食习惯掌握恐龙的食性分类和食物来源3.2 教学内容：恐龙的饮食习性和饮食习惯恐龙的食性分类和食物来源恐龙的消化系统和食物消化过程3.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙饮食的图片和模型分组讨论和分享学习恐龙饮食习性的心得3.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙饮食模型或写一篇关于恐龙饮食习性的小作文第四章：恐龙的行为特点4.1 课程目标：了解恐龙的行为特点和社会行为掌握恐龙的繁殖方式和生长发育过程4.2 教学内容：恐龙的行为特点和社会行为恐龙的繁殖方式和生长发育过程恐龙的防御机制和攻击行为4.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙行为的图片和模型小组讨论和分享学习恐龙行为特点的心得4.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙行为特点模型或写一篇关于恐龙行为特点的小作文第五章：恐龙的灭绝之谜5.1 课程目标：了解恐龙灭绝的假说和证据掌握恐龙灭绝对地球生态系统的影响5.2 教学内容：恐龙灭绝的假说和证据恐龙灭绝对地球生态系统的影响人类对恐龙灭绝的研究和探索5.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙灭绝的图片和模型分组讨论和分享学习恐龙灭绝的心得5.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙灭绝模型或写一篇关于恐龙灭绝的小作文第六章：恐龙化石的发现与研究6.1 课程目标：了解恐龙化石的重要性和发现过程掌握恐龙化石的研究方法和意义6.2 教学内容：恐龙化石的定义和特征恐龙化石的发现过程和重要发现恐龙化石的研究方法和科学价值6.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙化石的图片和模型小组讨论和分享学习恐龙化石的心得6.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙化石模型或写一篇关于恐龙化石的研究报告第七章：恐龙足迹的探索7.1 课程目标：了解恐龙足迹的意义和探索过程掌握恐龙足迹的分类和分布特点7.2 教学内容：恐龙足迹的定义和特征恐龙足迹的探索过程和重要发现恐龙足迹的分类和分布特点7.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙足迹的图片和模型小组讨论和分享学习恐龙足迹的心得7.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙足迹模型或写一篇关于恐龙足迹的探索报告第八章：恐龙与人类的关系8.1 课程目标：了解恐龙与人类的关系和影响掌握恐龙化石在科学研究和文化中的地位8.2 教学内容：恐龙与人类的关系和影响恐龙化石在科学研究中的应用和贡献恐龙文化在流行文化中的影响和表现8.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙与人类关系的图片和模型小组讨论和分享学习恐龙与人类关系的心得课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙与人类关系模型或写一篇关于恐龙与人类关系的小作文第九章：恐龙主题公园与博物馆9.1 课程目标：了解恐龙主题公园与博物馆的意义和作用掌握恐龙主题公园与博物馆的参观方法和科学教育价值9.2 教学内容：恐龙主题公园与博物馆的定义和特点恐龙主题公园与博物馆的参观方法和科学教育价值恐龙主题公园与博物馆在科学研究和文化教育中的贡献9.3 教学方法：采用多媒体课件展示恐龙主题公园与博物馆的图片和模型小组讨论和分享学习恐龙主题公园与博物馆的心得9.4 教学评估：课堂讨论和提问学生作业：制作恐龙主题公园与博物馆模型或写一篇关于恐龙主题公园与博物馆的小作文第十章：总结与展望10.1 课程目标：总结学习恐龙的主要内容和收获展望恐龙研究的发展方向和未来可能性回顾本课程的主要内容和教学目标总结学习恐龙的心得和体会探讨恐龙研究的未来发展方向和科学价值10.3 教学方法：采用多媒体课件展示学习恐龙的过程和成果小组讨论和分享学习心得和展望10.4 教学评估：课堂讨论和提问重点和难点解析：1. 第一章中，理解恐龙的基本概念和特征，以及掌握恐龙的分类和演化历程是重点。

六年级下册科学消失了的恐龙教学设计第一篇：六年级下册科学消失了的恐龙教学设计《消失了的恐龙》教学目标：一、过程与方法：1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。

二、科学知识：1.了解一些有关恐龙的知识。

2.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

三、情感态度与价值观：1.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。

2.关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

重点和难点1.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；2.能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。

3.知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。

教具和学具：课件教学过程;一、激趣导入：播放恐龙帝国视频，结束后提问：同学们你们知道这是什么动物吗？恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。

那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。

今天我们就来研究地球上曾经的霸主。

二、探究新知3、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？4、学生交流讨论5、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。

（二）、了解恐龙化石的发现和作用：1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。

2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？3、学生交流讨论4、教师再出示文字资料：第一块恐龙化石是在1822年被发现的。

古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。

随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。

《消失的恐龙》教案第一章：课程导入1.1 教师播放恐龙动画片，引导学生关注恐龙的外形特征和生活习性。

1.3 教师提出本节课的目标：通过探究恐龙的消失，了解地球生物的演化过程。

第二章：恐龙的兴衰2.1 教师简要介绍恐龙的起源、兴盛和灭绝原因。

2.2 学生阅读教材，了解恐龙的分类和特点。

第三章：恐龙化石的秘密3.1 教师展示恐龙化石图片，引导学生观察并描述化石的特点。

3.2 学生动手操作，尝试制作恐龙化石模型。

3.3 教师讲解化石形成的过程，学生思考恐龙化石为何能保存至今。

第四章：穿越时空的探险4.1 教师引导学生想象自己是一名古生物学家，探讨如何发现和研究恐龙化石。

4.2 学生分组讨论，设计一个探险计划，寻找恐龙化石。

4.3 各组分享探险计划，教师点评并给予建议。

第五章：保护地球生物5.1 教师引导学生思考恐龙灭绝对地球生物多样性的影响。

5.3 课后作业：学生绘制一幅关于保护地球生物的画作，下节课分享。

第六章：恐龙生活的环境6.1 教师通过图片和视频展示恐龙生活的白垩纪时期的环境，引导学生了解当时的气候和地理特点。

6.2 学生分析恐龙生活环境对它们生存的影响，讨论恐龙如何在那个时代繁衍生息。

6.3 小组活动：学生分组研究不同种类的恐龙，了解它们各自适应的环境特点。

第七章：恐龙的行为与习性7.1 教师介绍恐龙的行为特点，如繁殖、迁徙、斗争等。

7.2 学生阅读教材，了解恐龙的社会行为和个体行为。

7.3 角色扮演：学生分组扮演不同种类的恐龙，模拟它们的生活场景，增强对恐龙习性的理解。

第八章：恐龙的灭绝假说8.1 教师介绍科学家们对恐龙灭绝的各种假说，如小行星撞击、气候变化等。

8.2 学生探讨这些假说的证据和不足，分析哪一种假说更可信。

第九章：恐龙化石的科学研究9.1 教师介绍恐龙化石在科学研究中的重要性，引导学生了解古生物学的研究方法。

9.2 学生通过实验和观察，学习如何挖掘和保护恐龙化石。

9.3 案例分析：学生分析实际发现的恐龙化石，了解古生物学家是如何推断恐龙的生活习性的。

一、创设情境：1、课件出示恐龙图片。

问这是什么动物，大家认识吗？今天，就让我们进入时空隧道，回到 6500 万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。

（板书）关于恐龙，同学们课外都了解到了一些知识？2、学生活动：学生以小组为单位，将课外查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，组内展开交流，形成对恐龙的直观认识。

3、组织学生就恐龙的问题展开全班交流。

【设计意图：学生对于恐龙的世界并非是一无所知的，此环节设计以学生对恐龙已有的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的知识。

】4、教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙的影片，大家想看吗？生：想。

5、视频播放《恐龙帝国》片断。

（时间3分钟左右）6、教师：刚才同学们展示的恐龙图片，这些都是真的吗？7、小组讨论：恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？8、汇报交流讨论结果，将问题归结到恐龙化石上来。

【设计意图：学生通过对恐龙图片、模型的观察，对影片的观赏，他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经有了疑问，这时组织学生就这一问题展开讨论，既反映出了学生的疑问，同时也引发出下一部分的教学内容，引发了学生对“恐龙”的理性思考，起着承上启下的作用。

】二、追根溯源，了解恐龙化石的发现和作用。

1、教师：通过刚才的讨论，我们知道这些图片、模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的，那对于恐龙化石，我们又了解多少呢？2、多媒体课件展示课本第25页中的有关恐龙化石的文字资料。

3、多媒体课件展示恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程图。

（将课本中的四幅图进行有机串联，并配以相应的文字介绍。

）4、教师：通过上面音像资料的介绍，你有什么样的感受，说说自己内心的真实想法。

5、学生畅谈自己的内心感受。

【设计意图：用多媒体这种图文并茂的形式展示相关学习内容，不仅有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学活动的有效性。