《抗日英雄杨靖宇》教材分析

西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案教学目标：通过学习《抗日英雄杨靖宇》，使学生了解杨靖宇的生平事迹，并理解他为中国独立和民族解放事业所做出的贡献。

教学重点：学生对杨靖宇的生平事迹有一个全面的了解。

教学难点：使学生理解杨靖宇的抗日精神，并将之应用到自己的学习和生活中。

教学准备：1. 教材：西师大版六年级下册语文教材2. 多媒体设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张杨靖宇的照片或者简要介绍杨靖宇的一些事迹，引起学生对他的兴趣并激发学生对此话题的思考。

Step 2：了解杨靖宇（10分钟）通过课本上的材料，让学生了解杨靖宇的生平事迹，包括他的家庭背景、抗战经历等等。

Step 3：阅读理解（15分钟）师生共同阅读课文《抗日英雄杨靖宇》，理解杨靖宇的抗战经历和英勇事迹。

Step 4：讨论交流（10分钟）教师引导学生进行小组或全班讨论，学生可以就以下问题进行发言：1. 你觉得杨靖宇的事迹有哪些可敬之处？2. 杨靖宇的抗日精神对我们有什么启示？3. 如何将杨靖宇的抗日精神运用到我们的学习和生活中？Step 5：思考问题（5分钟）让学生思考并回答一个问题：如果你是杨靖宇，你会如何应对困难和挑战？Step 6：总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调杨靖宇的抗日精神对我们的影响和启示。

Step 7：作业布置（5分钟）布置阅读杨靖宇的其他相关资料，并写一篇心得体会。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够对杨靖宇有一个初步的了解，并从中获得一些启示。

同时，通过小组讨论和思考问题的环节，培养了学生的思考能力和创新能力。

为了更好地教学效果，可以结合多媒体等教学手段，增加教学的趣味性和生动性。

六年级下语文说课稿16抗日英雄杨靖宇_西师大版一、说教材：1、说教材简析：《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。

文章要紧刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不坚决；弹尽粮绝之时，依旧英勇坚强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。

2、说教学目标：新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。

依照新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。

知识与技能：（1）阅读课文,了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

（2）勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。

过程与方法：培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。

情感态度与价值观：揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。

3、说重点：引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。

4、说教法学法：说教法：本课最大的特色确实是用细节描写凸显人物形象，使其栩栩如生。

教学中，我通过先自学后探究展现的方法引导学生品读文中的细节描写，和文本对话，接近英雄心灵，完成情感的自我升华。

因此采纳的教法要紧有创设情境法、探究展现法、赏析词句法、朗读品味法。

说学法：要紧采纳自主预习法、读议结合法和探究展现法。

二、说学情认知分析：通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。

能力分析：学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高。

情感分析：由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，因此要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高的品质。

三、说模式依照新课改理念和我校班额比较大的实际情形，近年来我校正在践行并推广“和·合”教育五环教学模式：创设氛围、预习交流、探究展现、达标检测、总结拓展。

今年，我们在“三级建模”理念的指引下，又开始努力探究适合自己的学科新模式。

依照我校的教学模式和本单元语文略读课课型的特点，本节课我创建了以下教学模式：情境导入，明确目标；初读感知，理清文脉；品读感悟，探究展现；拓展总结，升华主题；达标检测，巩固提高。

人教版小学语文三年级上册说课稿杨靖宇将军一、教材分析本课是九年义务教育三年级第一学期试用版的第35课。

这是一篇歌颂革命英雄的文章。

文字质朴，却感人至深。

课文描写了杨靖宇将军在极端困难的条件下，率领将士们坚持与敌人浴血奋战的事迹，为我们展现了一位可歌可泣的爱国将领!这是篇描述性的文章，通篇并没有人物的语言、神态等的描写，但读来依然富有感染力，给人一种强烈的震撼。

课文的背景材料是这样的：在9.18事变之后，东北三省沦陷了，不愿当亡国奴的东北人民和关内的一些志愿者去参加战斗，组成了抗日联军，当时条件非常艰苦。

杨靖宇是当时抗日联军的领袖，在长白山、松花扛一带带领将士长期转战，偷袭敌人，后来因寡不敌众，被敌人包围，最后倒在敌人的枪弹之下。

教学目标：知识与技能：1、识记生字，理解文中殊死拼杀、闻风丧胆、寡不敌众等词语的意思。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：1、能边读边思，提出疑问，并尝试在阅读中解疑。

2、能联系文本情境，展开联想，进行语言实践，感悟英雄的光辉形象。

情感态度与价值观：通过文本阅读，感受杨靖宇将军誓死为国、英勇顽强的英雄气概，激发学生对民族英雄的崇敬之情。

教学重点：通过正确流利有感情地朗读课文，了解杨靖宇将军可歌可泣的感人事迹，感受他誓死卫国、不惜献身的英雄气概。

激发学生对民族英雄的崇敬之情。

受到爱国主义教育。

教学难点：品词品句，体会杨靖宇将军英勇顽强的精神。

二、教学对象分析今年正是抗战胜利六十周年，新闻媒体有着许多的相关信息和报道，学校也开展了寻访红色之旅德育系列活动。

这些都为学生感知英雄，了解英雄作了铺垫。

杨靖宇离学生生活的年代，与学生生活的环境相差甚远，课前提供了杨靖宇的网站，让学生上网了解他的生平事迹。

我还想方设法找来了《抗日烽火》历史资料片让学生观看。

这一切为学生感悟杨靖宇的光辉形象作了准备。

根据二期课改的新课程标准，落实新教材的上课理念，注重提高人文素养，突出学习习惯的培养，强调语文课程母语学习的任务，关注学生的个体差异。

西师大版六年级下册语文第十六课《抗日英雄杨靖宇》教学设计1一、情境导入，明确目标1、游戏：猜人名。

课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。

走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。

杨靖宇就是其中的一个。

1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争(图片)，在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。

这节课，让我们一起走进——(生读课题)《抗日英雄杨靖宇》，师板书课题。

设计理念：(游戏导入)由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争，从而导入新课。

这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。

2、出示本单元以及本课的教学目标。

设计意图：出示单元知识树和本课的学习目标，使学生明确本单元的主题和本课的学习重点，在学习过程中有的放矢。

二、初读感知，理清文脉1、初读课文，掌握字词。

设计意图：此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的机会。

2、细读课文，复述梗概设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。

随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人?你能用几个词语概括一下吗?(生自由答，师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展现了更多，本课最大的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们仔细品味。

)三、品读感悟，探究展示探究问题：文中哪些细节描写给你留下的印象最深刻?说说你从中感受到了杨靖宇的什么品质?探究提示：1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。

西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案篇一教学目标：知识与能力1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

2、自读课文，能勾画出文中的细节描写。

对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受。

3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

过程与方法1、反复诵读，复述故事梗概。

2、品味细节，体会英雄精神。

情感态度价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

教学重点：1、了解抗日英雄杨靖宇的事迹，揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

2、说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。

教学难点：说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。

教学准备：教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

学生：预习课文，搜集英雄的资料，并自学生字词。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，揭示新课1. 简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。

2. 揭示新课，板书课题。

二、出示学习目标，明确学习目的。

1、理解课文内容，能说出故事的梗概。

2、体会细节描写的作用。

3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

三、检查预习1、出示字词①、指名读，齐读。

②、说说你对生词的理解。

2、指名读文。

四、自学指导一1、出示自学指导默读课文，组内交流故事梗概。

（四分钟后比比那组说得最简洁。

）2、复习抓故事梗概的方法。

3、默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情。

《抗日英雄杨靖宇》教材理解教材简析1937年7月7日，卢沟桥事变，日本悍然发动侵华战争。

在其铁蹄之下，祖国山河变得支离破碎，哀魂遍野。

在敌我力量极度悬殊的情况下，英雄的中华儿女以大无畏的革命精神，积极投入到这场反侵略的战争中。

八年抗战，终于让日本无条件投降。

这段抗日战争的悲壮历史距今虽已久远，但作为中国人，我们永远不能忘记这段国耻，更不能忘怀那些为保家卫国而英勇捐躯的抗日英雄们。

其中抗日英雄杨靖宇的事迹更是惊天地、泣鬼神。

本文是一篇略读课文，主要刻画了一个在敌众我寡，陷入敌人重围，在敌人威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一粒子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。

该文思路清晰，条理清楚，故事情节性强，高潮部分（文章的第三部分）扣人心弦，刻画的人物形象十分饱满。

尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态等细节描写，使其形象栩栩如生，大无畏的英雄气概跃然纸上，让人无限崇敬。

这样的文章既受学生喜欢，又能使学生受到启迪和熏陶。

学习该文时，要加强对学生自读自悟与合作交流能力的培养。

教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。

难点是说出读细节描写时的感受。

建议本课教学用1课时。

解读与提示题目：抗日是指中国人民进行的为期八年的抗击日本侵略者的民族解放战争事件。

从1937年7月7日卢沟桥事变抗日战争爆发起至1945年8月15日日本宣布无条件投降，中国人民取得抗日战争的胜利为止。

杨靖宇（1905~1940），原名马尚德，又名顺德，字骥生，河南确山人。

1927年加入中国共产党，1929年在东北工作。

九一八事变后，在十分艰苦的环境中率领抗联坚持抗日游击战争，被誉为不怕困苦艰难奋斗之模范。

1940年2月23日，在吉林深江（今靖宇县）与日本侵略军的战斗中壮烈牺牲。

课文按照事情发展的先后顺序记叙，全文可分为四个部分。

第一部分（第1段），主要写杨靖宇在1940年2月的一个晚上，带着战士向濛江东边的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入日寇包围。

《抗日英雄杨靖宇》教案之一教学目标阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

自读课文，能勾画出文中的细节描写。

对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。

教学准备教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解匣子枪、屯、拉网、篦梳的意思。

教学设计一、创设情景，揭示新课简介抗日战争和杨靖宇生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。

揭示新课，板书课题。

二、自主阅读，体会感悟根据课后习题一，说说故事梗概。

(1)复习抓故事梗概的方法。

(2)自由朗读或默读课文，理出本文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。

(3)文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。

(4)自主说故事梗概组内说班上说。

根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。

(1)自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。

(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

(3)组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。

(4)班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。

(5)师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。

(6)注重情感朗读训练。

三、拓展延伸，总结升华(1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。

(2)总结本次学习，激发爱国热情。

通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。

在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢？行动起来，同学们！板书：抗日英雄杨靖宇叛徒告密日寇包围围如铁桶希望突围情况危急命令分开妥善安排只身周旋威逼利诱壮烈牺牲英雄顽强可歌可泣。

六年级下语文说课-16抗日英雄杨靖宇西师大版（2019）一、说教材：1、说教材简析：《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。

文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇；弹尽粮绝之时，依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。

2、说教学目标：新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。

根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。

知识与技能：（1）阅读课文,了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

（2）勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。

过程与方法：培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。

情感态度与价值观：揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。

3、说重点：引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。

4、说教法学法：说教法：本课最大的特色就是用细节描写凸显人物形象，使其栩栩如生。

教学中，我通过先自学后探究展示的方法引导学生品读文中的细节描写，和文本对话，接近英雄心灵，完成情感的自我升华。

因此采用的教法主要有创设情境法、探究展示法、赏析词句法、朗读品味法。

说学法：主要采用自主预习法、读议结合法和探究展示法。

二、说学情认知分析：通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。

能力分析：学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高。

情感分析：由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高的品质。

三、说模式根据新课改理念和我校班额比较大的实际情况，近年来我校正在践行并推广“和·合”教育五环教学模式：创设氛围、预习交流、探究展示、达标检测、总结拓展。

今年，我们在“三级建模”理念的指引下，又开始努力探索适合自己的学科新模式。

《抗日英雄杨靖宇》教学目标：1、学会本课生字，读准字音。

联系课文内容理解“目瞪口呆”。

2、抓住环境描写，体会战争形势的险恶，读懂杨靖宇“吃榆树皮不止是为了活命，更是为了革命”这句话的含义，感受杨靖宇的英雄气概。

3、在熟读课文的基础上，练习复述杨靖宇遭围捕一事。

教学过程：一、揭示课题，介绍人物：1、理解“英雄”的含义。

（板书“英雄”），指名交流：你觉得怎样的人能称得上是英雄？教师总结：为正义而献身，为国家而默默奉献的人都能称得上是——（学生念“英雄”）。

2、揭示课题，齐读课题。

今天让我们来认识一位抗日英雄，（板书“抗日”），他就是杨靖宇，（板书“杨靖宇”）。

齐读课题。

再读“杨靖宇”，读准“靖”是后鼻音。

3、补充资料，初步了解杨靖宇。

（出示杨靖宇介绍）这就是——（学生念“杨靖宇”）937年7月7日，日本发动了侵华战争。

在东北一带活跃着一支东北抗日联军。

杨靖宇任东北抗日联军第一路军总司令。

他英勇善战、智勇双全，带领战士们狠狠地打击日寇。

敌人对他恨之入骨。

1940年，由于叛徒的出卖，杨靖宇被几千个鬼子围捕。

他孤身一人与上千个敌人奋战整整五天。

最后，身负重伤壮烈牺牲，年仅35岁。

学生轻声读，读后交流：你对杨靖宇有了哪些了解？(教师根据学生的回答将“英勇善战”、“智勇双全”、“年仅35岁”等关键词语变红。

)二、初读课文，了解内容。

1、快速读课文，了解内容。

杨靖宇是英勇善战的司令，那么课文有没有写他率兵打仗的事呢？请大家快速读课文，看一看课文为我们描写了有关杨靖宇的哪两件事情？2、交流，板书：吃榆树皮遭到围捕三、学习课文3—7小节，练习复述1、默读3-7节，划出能体现杨靖宇英雄气概的句子。

师：让我们先来学习第二件事情，看看在遭到上千个敌人围捕的情况下，杨靖宇是怎样坚持与敌人战斗的。

请同学们默读课文3—7小节，从中找出能体现杨靖宇英雄气概的句子来。

然后在组内交流，读读这些句子。

2、学生读文思考，小组交流，教师巡视。