《俗世奇人》导学案[1]

俗世奇人导学案一、学案导读在俗世中，我们常常会遇到一些个性独特，行为古怪的奇人。

他们可能有着超凡的智慧，也可能显得有些古怪，但却给我们带来了许多启发和思索。

本导学案将带领大家一起探索俗世奇人的奇妙世界，了解他们的特点和魅力。

二、俗世奇人的类型1. 怪才型奇人怪才型奇人常常在某一领域拥有超凡的天赋和才华，比如数学奇才、音乐奇才等。

他们的思维方式常常超乎常人，表现出独特的见解和洞察力。

例如，数学家里昂哈德是一个典型的怪才型奇人，他在数学领域有着非凡的贡献，但却极度偏执和古怪。

2. 自由奇人自由奇人是指那些行为举止古怪，不拘于传统规矩的人，他们有着独特的个性和生活方式。

这类奇人常常能够带给我们一些反思和启发，让我们重新审视生活的意义和目标。

例如，画家梵高就是一个极具自由奇人特质的艺术家，他的作品充满了激情和疯狂，但却深刻感染着每一个观众。

3. 智者型奇人智者型奇人是指那些拥有非凡智慧和见识的人，他们常常对人生、社会和宇宙有着独到的看法，给人以深刻启示。

这类奇人常常能够引领时代潮流，推动社会进步。

例如，哲学巨匠苏格拉底就是一个充满智慧的奇人，他对于人生和道德问题有着独到的见解，影响了无数后人的思想。

三、俗世奇人的魅力1. 破除常规俗世奇人常常挑战传统观念，打破常规思维，为人们带来新的启示和思考。

他们的存在让人们看到了不同的世界，拓宽了视野，激发了创造力。

在现实生活中，我们也应该学会尊重和欣赏这些奇人，从他们身上汲取智慧和勇气。

2. 唤醒灵魂俗世奇人的独特魅力在于他们能够唤醒人们内心深处的灵魂。

通过与奇人的接触和交流，我们不仅能够获得知识和智慧，更会感受到心灵的震撼和触动。

正是这种独特的魅力，让俗世奇人成为了文化历史中不可或缺的存在。

3. 启发思考俗世奇人常常给人以启发和思考，引导人们重新审视生活的意义和目标。

通过与奇人的沟通和交流，我们可以更加清晰地认识到自己的定位和使命，找到前行的方向和动力。

因此，俗世奇人的出现不仅是一种独特的表现形式，更是一种对人类智慧和勇气的崇高赞颂。

学习必备 欢迎下载授课时间 第 1 课时 No. 1普湾第十一中学 语文 《导学案》主备人组长/主任签名学 习 目 标 1.理清故事情节.能抓住要点复述故事内容2.理解幽默传神.极富表现力.具有浓郁的地方特色的语言特点3.培养学生重视，抢救中国民间文化遗产的意识重难点1.有感情地朗读课文.感知人物形象.2.体会且有浓郁地方特色的语言，加深学生对文字的感悟能力课题 20.俗世奇人 课型 ︻︻︻︻︻︻︻︻︻︻ 教 学 流 程 ︻︻︻︻︻︻︻︻︻︻ 【预习-展示-反馈】 一.课前检测.附录10首诗. 二.导入： 三.检测预习：1.文学常识：冯骥才，（ ）人，中国当代著名（ ）和（ ）1942年生于（ ）.2.词语注音： 阔绰（ ） 撂高的（ ） 吆喝（ ） 怵三分（ ）捏一撮（ ） 秫米面（ ） 硌牙（ ） 琢磨（ ） 下晌（ ） 黏软香甜（ ）吓懵（ ）砸饭碗（ ）3.补充词语（ ）场作戏 八面（ ） 看风使（ ） 左右逢（ ）山（ ）海（ ） （ ）有兴味（ ）陋（ ）闻 大名（ ）痛改（ ） 人情（ ） 毫不（ ） 4.解释词语： 八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【预习-展示-反馈】四.朗读课文.初步感受奇人 1.理解题目2.把握文章情节.（1）想一想，“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括.（3）《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？【预习-展示-反馈】五.精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.《导学案》操作要领说明设计人：孙正良 2011.3.30一、 学案模板各栏目的填写说明：上课回顾旧知后；导入新课，明确学习目标和重点。

“学习目标”和“重难点”要简明扼要，直接写入学案中。

二、“ 预习”栏的 操作方法：1. 教师提供详细的预习提纲，明确要求和方法。

如语文：15分钟掌握作品出处，解决生字词，达到顺读全文。

俗世奇人导学案【学习目标】1、了解刷子李、泥人张之“奇”，感受他们的个性魅力。

2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

【学习重点、难点】1、分析人物形象，感知人物之“奇”。

2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。

3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。

【课前预习】1、扫清生字词障碍。

2、查阅冯骥才的资料。

3、搜集其他奇人高手的故事。

【学习过程】一、谈奇人奇事，破题导入。

大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！中央电视台《挑战群英会》节目中也展示了很多奇人的绝活表演，令我们叹为观止。

同学们在课外也一定搜集到很多的奇人奇事，能够讲给同学们听，让大家跟你一起分享。

今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的俗世奇人一一刷子李、泥人张。

二、读课文，感受刷子李、泥人张的形象魅力。

1、读课文，以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。

2、了解刷子李、泥人张之“奇”。

刷子李之“奇”就在行事奇、作派奇。

他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人” 之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。

他以这样的标准使自己远远超越了同吃这个碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。

刷子李其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。

大胆的“承诺”，充满自信，豪气冲天。

同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。

泥人张之“奇”则是另一种风格。

他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。

他胸有成算，后发制人。

面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。

这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。

在小组内畅谈自己的发现。

3、合作探讨：①刷子李自订规矩的做法“傻”不“傻” ？②泥人张面对海张五的侮辱一言不发是否显得懦弱？4、请以第二人称的方式说一句话表达对刷子李、泥人张形象的理解。

俗世奇人一、识记字词1、给下列加点的字注音。

阔绰．（）撂．（）怵．目惊心（）戳．（）瞅．（）抠．（）撮．（）秫．米（）梆．硬（）硌．牙（）晌．午（）莲花落．子（）懵．（）眨．眼（）模．样（）擀．面（）2、解释下列词语阔绰：逢场作戏：八面玲珑：看风使舵：左右逢源:孤陋寡闻：人情练达：二、作者简介作者_____________，当代作家，出生于天津。

著有长篇小说《_____________》、《_____________》，短篇小说《_____________》。

三、整体感知1、题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？2、请简要的复述《泥人张》的故事情节。

开端：发展：高潮：结局：3、请简要复述《好嘴杨巴》的故事情节。

开端：发展：高潮：结局：四、细读，把握人物1、泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？2、在课文中找出能够体现泥人张是“奇人”的语句，说说作者运用了哪些表现手法。

第1段：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

运用了_____________手法，写出了泥人张的__________________________。

第8段：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

……随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

运用了__________________________等动词，正面描写泥人张捏泥时的动作，突出他的高超技艺。

第9段：吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。

瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。

只是只有核桃大小。

通过对所捏泥人的_____________描写，表现了泥人张精湛的技艺。

第10段：海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。

他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。

”“隔着两丈远”运用了_____________手法，可见泥人的_____________，泥人张手艺_____________。

俗世奇人【学习目标】1．解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。

以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。

2．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。

3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。

培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

【学习重点】1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。

2、学习文章以小见大的写法。

【学法指导】自主学习小组合作【学习过程】一、自主学习（一）自学指导（二）自学检测【自主预习案】. 、、.、、/.八］/”、I~r1.文学常识：人情（4.解释词语：八面玲珑： 逢场作戏： 看风使舵： 左右逢源： 三）我的困惑二、合作探究1. 组内交流自主学习中的困惑。

2. 合作探究I 。

把握文章情节•（ 1）想一想，“泥人张” .杨七 .杨八 .各自奇在哪里？（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括 •（3）《泥人张》中说艺可靠 •而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？n 。

精读课文•进一步品味语言•找自己欣赏的语句与大家共同分析•（1） ．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本 末倒置？冯骥才，（ 2.词语注音：）人，中国当代著名（ ）和（ ）1942 年生于（ ）.阔绰（ ） 撂高的（ ） 吆喝（ ） 怵三分 （ ） 捏一撮 （ ） 秫米面（ ）硌牙（ ） 琢磨（） 下晌（）黏软香甜（）吓懵（ ）砸饭碗（）3.补充词语（ ）场作戏 八面（ ） 看风使（） 左右逢 （ ） 山（ ）海（）（ ）有兴味 （）陋（）闻 大名（） 痛改（ ）） 毫不（）如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。

刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。

这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀” 。

俗世奇人导学案教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌一、教学目标1、知识目标：品味重点句段，学习人物速写的方法。

2、能力目标：品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。

3、情感目标：整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。

二、教学重点1、分析文章情节，领悟一波三折的叙事技巧；2、体悟文章语言。

三、教学难点品味课文语言特点四、背景知识简介作者简介：冯骥才(1942～ )，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。

短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

五、基础知识过关1．给下列加点字注音。

发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( )一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( ) 怵( ) 抠( )2．解释下列词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

六、整体感知1、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？2、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。

课题：《俗世奇人》设计人：审核人：课型：析读课授课时间一、教材分析：二、教学目标：1、知识与技能解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。

2、过程与方法以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。

3、情感态度与价值观体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。

培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

三、重点与难点：重点：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。

难点：体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。

培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

四、教法与学法自主探究、合作交流五、教学准备一案一单、课件六、教学过程【目标导入】1、导入语：大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

2、关于作者，你了解多少呢？冯骥才，1942出生，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。

短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

小说集《俗世奇人》共收录作家近二十篇作品，每篇写一个人物，且篇幅短小，多数为《小小说选刊》转载，其中《苏七块》、《认牙》等篇称得上是现今为数不多的小小说精典之作。

冯骥才是偏爱写"俗世奇人"的，他的道理是："码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。

"3、这节课的目标：（1）解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。

（2）以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。

（3）体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。

20.《俗世奇人》导学案【学习目标】1、了解泥人张、好嘴杨巴之“奇”，感受他们的个性魅力。

2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

【学习重点、难点】1、分析人物形象，感知人物之“奇”。

2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。

3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。

自主预习1.给下列加点的字注音撂．高的发怵．抠．瞅．见硌．牙秫．米面一撮．擀．面杖嚼．头懵．2.解释下列词语。

发蔫：阔绰：发怔：看风使舵：左右逢源：人情练达：5．题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？作者链接：冯骥才，生于1942年。

当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小爱好美术，音乐，文学，球类活动。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，《啊！》。

短篇小说《雕花烟斗》等。

《雕花烟斗》，《啊！》和《神鞭》分获全国优秀短篇，中篇小说。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活底蕴，拒绝人生滋味。

课堂学习《泥人张》（1）本文写了哪些内容？（2）“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

”为什么说“有第一，没第二”？这里用到了什么修辞手法?（3）“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。

海张五那边还在不停地找．乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一截，起身去柜台结账。

”请分析“找”字的妙处。

（4）本文的高潮在哪里？（5）泥人张是个什么样的人？《好嘴杨巴》（1）本文写了哪些内容？（2）“这一来，叫在场所有人摸不着头脑。