Unit3《Food》(第2课时)省优获奖教案人教新起点三年级上册

Unit3 Food（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、教学目标知识与技能目标：学生能够掌握与食物相关的基本词汇，如：hamburger, sandwich, egg, hot dog, cake, bread等。

学生能够运用所学词汇进行简单的英语交流，如：I like hamburgers. Do you like cake? 等。

学生能够听懂并指认教师描述的食物。

过程与方法目标：通过观察和模仿，培养学生识别食物图片和实物的能力。

通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。

情感、态度与价值观目标：激发学生对食物的兴趣，了解不同食物的营养价值。

培养学生健康饮食的习惯和分享食物的乐趣。

二、教学内容分析本单元主要围绕“食物”这一主题展开，介绍了与食物相关的基本词汇和句型。

通过学习，学生能够掌握这些词汇，并在实际情境中运用所学知识进行简单的英语交流。

本单元的重点是食物词汇的发音和拼写，以及简单句型的运用。

三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的英语词汇和句型有了一定的了解。

但是，他们可能对于如何用英语准确描述和讨论食物还不够熟悉。

因此，在教学中，教师应注重从学生的实际生活出发，通过直观、生动的教学方法帮助学生理解和掌握所学内容。

四、教学方法与手段直观教学法：利用食物图片、实物等直观材料展示食物，帮助学生理解词义。

情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中学习和运用英语。

角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如服务员、顾客等，在模拟的情境中练习对话。

多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示教学内容，丰富教学手段。

五、教学重难点教学重点：食物词汇的发音和拼写。

简单句型的运用和表达。

教学难点：学生在实际情境中灵活运用所学英语描述和讨论食物。

六、教学过程Step 1: 导入（Lead-in）教师与学生进行简单的问候，并询问学生今天早餐/午餐吃了什么，引出食物的话题。

三年级上册英语教学设计－Unit 3《Food》（Fun Time）教材分析•课程教材：人教新起点三年级英语（上）•课程主题：Unit 3《Food》•课程时间：2课时•课程对象：三年级学生•课程背景：学生已经学习了有关食物的单词和基本的用语，本次课程是用“Fun Time”这种寓教于乐的方式进行学习，让学生更加愉快地掌握语言知识。

教学目标1.学生能够听懂并正确发音单词：food, hamburger, chips, pizza, ice cream, drink。

2.学生能够以正确的用语表达餐品、饮料的情况，如“What food would you like？”“I would like hamburger, chips and drink.”3.通过饮食文化的介绍，了解不同国家的饮食文化和特色。

4.培养学生的口语表达能力，能够在日常生活中运用所学内容进行交流。

教学内容第一课时一、Warm up1.复习上节课学到的有关食物的单词。

2.通过游戏“找单词”（Find the Word）让学生更加熟悉餐品、饮料的名称。

二、Presentation1.自我介绍。

2.宣布本节课程主题：“Fun Time”!3.看“Magic Box”，学习本节课程重点单词：food, hamburger, chips, pizza, ice cream, drink。

4.分别发放卡片，让学生找对应的单词，并大声重复。

三、Practice1.听录音，跟读练习单词。

2.看PPT，学习表达是与否的用语：“Yes, please.” “No, thank you.”3.给学生提供一个场景，如在餐厅要点餐。

老师扮演服务员的角色，学生要用正确的用语表达自己的需求。

如：A: “What food would you like?”B: “I would like hamburger, chips and a drink, please.”A: “What kind of drink would you like?”B: “I would like orange juice, please.”四、Extension1.学生自由组合单词，创造新的菜品名称，并以小组为单位表演。

Unit 3《Food》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课有关食物的单词。

2．能够用英文提问并回答对某种食物是否喜欢。

3．元音字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学重点1．本课重点单词.2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学难点1．本课重点单词。

2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

课前准备1．教学录音磁带。

2．食物卡片。

3．教学课件。

4．课堂学习评价表。

课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第二单元的歌曲，进入本课课堂。

2．教师播放学过的食物图片rice, noodles, fish,chicken,egg，引入Food的话题。

二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的食物名称了，我们一起到超市看一看吧。

2．听录音，学生跟读单词。

3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。

4．根据音标读单词：cake蛋糕[keɪk] bread面包[bred] icecream冰淇淋['aɪskri:m] meat肉[mi:t] potato土豆[pəˈteɪtəʊ] tomato西红柿[təˈmɑ:təʊ] fruit水果[fru:t] 土豆和西红柿两个词一般用复数形式，其复数就是在单词后加es. 读音为[z].三、Pair work学生自编歌谣读单词：蛋糕cake香又甜，面包bread软绵绵，，，，可以让学生自由发挥，同桌两人相互说一说。

四、Let’s talk1.教师示范，手拿一张食物卡片：Do you like icecream?引导学生肯定回答为：Yes, I do.否定回答为：No,I don’t.2.学生手拿食物图片，二人为一组进行调查活动。

在课本上打上对或错。

五、Let’s write1．出示食物单词卡，教师边读边写在黑板上的四线三格里。

2．学生书写单词，教师在班内走动查看，对书写不规范的及时纠正。

六、Let’s spell1．播放录音，学生边跟读边指出单词，体会字母i的发音规律。

Unit 3 Food课时划分：共分6课时第1课时Lesson 1一、教学目标能听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for…? 及其答语：I want…并在恰当的情境中运用。

能够通过临摹句子体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。

能够树立健康饮食的观念，选择吃健康的食物。

二、教学重点及难点重点：能听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for…? 及其答语：I want…并在恰当的情境中运用。

难点：能听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for…? 及其答语：I want…并在恰当的情境中运用。

三、教学准备录音或视频材料，课件。

学案：午餐计划表四、教学过程I. Warm-up1.Let’s chant课件呈现小韵文：Bread, bread, I like bread.Cake, cake, I like cake.Fruit, fruit, I like fruit.Ice cream, ice cream, I like ice cream.Potatoes, potatoes, I like potatoes.Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.学生与老师一起说唱小韵文。

设计意图: 唤醒学生的词汇储备，复习所学过的食物单词。

2. Ask and answer课件呈现句式：A: Do you like …?No, I don’t.学生两人一组相互问答，询问对某种食物的好恶。

设计意图：唤醒学生的知识储备，复习巩固上课时所学的目标句式。

为本课的学习打基础。

II. Presentation1. Look and answer课件出示A部分图片,之后出示问题：1. Who are they? 2. Where are they? 学生观察图片并作答。

三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。

学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。

2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。

教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。

2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。

2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。

3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。

教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。

2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。

3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。

第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。

2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。

板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。

Unit 3 Food（Lesson 2）Teacher：Mao ZhongchaoYu Cai Primary School, Jia YuguanUnit 3 Food(Lesson 2)☆Ⅰ. Analysis of the studentsThe age of the pupils in Grade 3 is 9 or10 years old. They are active ,but they can’t pay attention to the class for a long time .They are interested in games, chants, songs, pair work, so we will design some activities to motivate them to learn English. They can only use some simple sentences to talk the food they like. In this class, they will learn more about the food and how to express what do they want for dinner, breakfast, and lunch .We’ll encourage them to open their mouth to speak bravely.☆Ⅱ. Teaching Objectivesa. Knowledge objectivesSs can listen, say and read the sentences “What do you want for…” “I want …”and Ss can speak and use them in real situation freely.b. Ability objectivesSs can apply the following sentences to real situation.——“What do you want for…”——“ I want …”c. Emotion objectivesTo help Ss cultivate the awareness of loving food.Students can love the food and cherish the food.☆Ⅲ. Focus Points & Difficult Points1.Ss can speak key sentences correctly and fluently.2.Ss can write key sentences correctly.☆Ⅳ. Teaching aids:Video Word cards PPT pictures☆Ⅶ.Teaching procedures。

使用I want… They are ….表达对三餐食物的选择，培养学生合理搭配三餐饮食的意识。

2.学生能够听懂讨论一日三餐的小对话，提取关键信息.3.学生能够朗读小对话, 在较真实的情境中，运用所学功能句型What do you want for breakfast/lunch/dinner? I want some …and…创编、表演小对话。

4.学生能够在食物分类、情境猜测、预测等活动中，大胆思考，用于表达的思维品质。

5.学生在选餐时，引导学生爱家人，知道选餐要适量，不浪费。

教学重难点：学生创设、表演较真实的情境，运用所学语言合理挑选食物。

教学过程与资源设计课前唱歌曲《Healthy food makes you smile》一、热身复习，食物分类。

1、复习食物词汇。

T: Today we are going to talk about food. First let’s enjoy some food.观看食物图片T: So much delicious food. What food do you like? Why？S1: I like fish. It’s delicious. It’s healthy. I think it can make me clever. What about you?Pair work设计意图：课前学生伴随轻松的音乐，演唱有关健康食物的歌曲，很快便进入到了轻松、快乐的学习氛围中来。

教师引导学生谈论自己喜爱某种食物的原因时，知道喜欢某种食物不仅可以是2、将食物词汇分类。

T: If you want to eat healthy, How can we choose food?S1：We can choose food from the five food groups.学生齐读食物五大类：Grain food, Fruit, Vegetables, Dairy, Protein food （教师将五大类词汇贴板书）(1)教师示范食物分类。

Unit3 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit3 Animals World【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

二、教学建议A. Listen and match.1. 热身活动(1) 教师可带领学生唱本单元的补充歌曲，以此复习巩固本单元的主要内容。

(2) 抽卡片，说动物及其类属。

教师准备一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。

抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。

该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间展开比赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。

(3) 教师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流，为紧接下来的听力活动做铺垫。

师生对话可参考如下。

T: What animals can you see in the picture?Ss: I can see ...T: What kind of animal is it? What can it do?Ss: It is a kind of ... It can ...T: What does it like to eat? What does it look like?Ss: ...2. 听力活动(1) 教师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo?(2) 教师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试回答问题。

(3) 在播放第二遍录音前，教师再提问学生如下一些问题：What animals did they talk about? Who saw these animals, Bill or Lily? Let’s listen.接着教师播放录音，让学生带着这些问题仔细听录音。

三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。

通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。

2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。

教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。

2. 句型的正确使用和口语表达。

3. 故事内容的理解和复述。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。

2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。

教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。

3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。

4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。

3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。

2. 复习本节课所学的单词和短语。

3. 家长签字确认。

课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。

同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for...? 及其答语：I want ... 并在恰当的情境中运用。

2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。

二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身和复习(1) 唱歌谣。

引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。

(2) 复习单词。

教师遮住食物图片的一部分，让学生通过局部猜测是什么食物。

2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察本课A项图中的人物和场景，并进行简单的交流。

如：Who are they? Where are they? What can you see in the supermarket?等等，从而帮助学生了解本课对话的语境。

(2) 讨论A项图，教师引导学生观察爸爸妈妈的行为：What are they talking about? Can you guess? What does Yaoyao want? 引导学生进人情境进行猜测。

(3) 播放录音，让学生初步感知新功能句，并回答What does Yaoyao want for dinner?3. 语言学习与操练(1) 播放录音，让学生根据情境图理解对话。

若学生不理解，教师可进行解释。

(2) 再次播放录音，让学生边听边指认对话文字。

(3) 第三次播放录音，让学生跟读对话。

引导学生注意模仿语音语调。

(4) 首先师生示范表演A项对话；然后让学生分组表演该对话。

B. Let’s talk.1. 出示B项调查表格，让学生认读食物单词。

2. 让学生听录音，熟悉调查要使用的语言。

3. 师生进行调査示范。

4. 让学生按照示范，以小组为单位合作完成调查。

5. 全班展示。

间：1课时人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标1.掌握食物的单词：rice, noodles, bread, fish,chicken, egg。

2.学会发音，正确读音、拼写单词。

3.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。

4.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。

5.激发兴趣，培养学生爱吃健康食品的习惯。

二、教学重点1.掌握食物单词，正确读音、拼写单词。

2.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。

3.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。

三、教学难点能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。

四、教学过程Step 1：导入新课(由教师将一些食物图画向学生展示，并提问)•T: Look, what’s this?•S: It’s…(Teacher shows some pictures of food, such as rice, noodles, bread, fish, chicken, egg.)•T: Very good, it’s food. Do you like to eat them? Which one do you like best?(Teacher encourages students to express themselves by rsing their hands to answer.)Step 2：学习新词汇•T: Now, let’s learn some new words. Please look at the PPT and repeat after me. (点名示范单词，让学生跟读)•S: Rice, noodles…•T: Very good. Let’s have a game.(教师将单词卡片发给学生)•T: Please stand up, and pass the card to the person behind you, like this.•(教师示范，学生跟随)•T: When the music stops, the student who is holding the card should read the word. If he or she reads it correctly, he or she can get a small gift.•(教师播放音乐，学生进行游戏)Step 3：学习句型•T: Let’s learn a sentence to express our food choices. Please pay attention to the PPT,repeat after me.•T: Do you like fish?•S: Yes, I do. / No, I don’t.•T: Very good. Let’s practice together.(教师以食物为主题，让学生两两练习对话表达自己喜欢或不喜欢吃的食物)Step 4：拓展活动•T: Now, let’s talk abou t the color, shape, and taste of food. Here are some questions for you.Please answer them in groups of four.•T: What color is rice? What shape is a noodle?What does chicken taste like?…(教师放学生自主学习，在群组练习中发现并纠正彼此之间存在的错误)五、板书设计食物单词Do you like…?ricenoodlesbreadfishchickenegg六、教学反思在本节课中，我设计了多种学习活动，包括游戏、对话等等，这些活动提高了学生的学习积极性，促进了他们的交流互动。

人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标知识目标1.能够模仿老师说出单词chicken、beef、fish、egg、vegetable等食物名称。

2.掌握句型What do you like? I like…。

3.能够口头介绍自己喜欢的食物。

能力目标1.培养学生听说能力，提高学生对食物词汇的记忆和理解。

2.激发学生的学习兴趣，培养其合作与沟通能力。

情感目标1.培养学生对食物的认识，营养与健康意识。

2.培养学生的爱护食品、节约粮食的观念。

二、教学内容词汇•chicken 鸡肉•beef 牛肉•fish 鱼•egg 鸡蛋•vegetable 蔬菜•like 喜欢句型•What do you like? I like…教学重点1.学习新单词和句型。

2.让学生掌握询问他人/介绍自己喜欢的食物。

教学难点1.学生口头表述自己喜欢的食物，并能够用所学句型进行对话。

2.帮助学生有效掌握新词汇和句型，并能够灵活运用。

三、教学过程导入（5分钟）1.教师用卡片将chicken、beef、fish、egg、vegetable这五个词汇反复呈现出来，带领学生大声朗读读几遍。

2.师生对话，问学生平常最喜欢吃哪种食物？让学生大声回答。

此时，教师可以提示一下学生“我喜欢吃……”，引导学生吸收新句型。

输入（15分钟）1.用实物或图片等教具呈现上述单词，帮助学生记忆并理解食物名称。

2.对新词进行拼读练习，师生一起读几遍。

3.教师使用简单的图片、卡片等教具进行新词汇的学习。

练习（20分钟）1.分组活动，每组4人，轮流使用“What do you like? I like…”句型进行对话，介绍自己喜欢的食物。

此环节要求每一个孩子都要参与对话。

2.小组内比赛，在规定时间内记住尽量多的食物单词，一分钟后所有孩子在黑板上写出自己所记住的食物，比一下哪组记忆最好。

总结（10分钟）1.教师和学生共同总结所学的新词汇和句型。

2.教师可以出几道小练习帮助学生总结所学的知识点。

季版三年级上册英语教案-Unit 3 Food Lesson 2 人教（新起点）秋季版教学目标1.能够听、说、认读单词：bread, cheese, egg, hamburger。

2.能够听懂、会说、会读句型：I want a hamburger, please. What do you want for breakfast/lunch/dinner?3.能够运用所学的单词和句型，能够进行简单的英语交流。

教学重点1.单词的听、说、认读。

2.句型的听、说、读。

教学难点1.由句型“ What do you want for breakfast/lunch/dinner?” 转化为“I want a hamburger, please.”2.运用所学内容进行英语交流。

教学准备1.单词卡片：bread, cheese, egg, hamburger。

2.教学图册。

3.小组活动的说明卡片。

教学过程教师引导1.老师与学生互动问候，营造积极活泼的教学氛围。

2.老师展示单词卡片，引导学生跟读单词，同时帮助学生理解单词的发音和意思。

3.老师通过关键词的了解，引导学生认识食物。

4.老师通过小组活动等多种方式引导学生掌握所学知识。

学生掌握1.学生跟读单词，模仿老师的发音，重点是标准发音及准确的句子语调。

2.学生在小组内进行问答练习，模仿句型进行练习。

3.学生利用图册进行单词猜测，以图片为提示进行情境对话，从而提升英语听说能力。

教师小结1.中英文交替教学能够使学生在英语学习中轻松应对。

2.通过小组合作提高学生英语能力。

课堂活动设计活动一：听课并涂色教师播放音频，要求学生听课并按要求涂色。

内容选取1.播放音频，要求学生听音判断语序，并依据关键词准确涂色。

2.关键词：bread, cheese, egg, hamburger。

活动二：拓展活动——英语学习团队引导学生自愿加入英语学习团队，根据自己的能力找到擅长的语言方向，从需要学习英语的人群中搜集兴趣点。

小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit 3《Food》第二课时学案一、学习目标1．能够听说读写本课所学句型：What do you want for dinner\lunch\breakfast? I want some+不可数名词\可数名词复数。

2．能够用英文表达自已想吃什么饭。

二、学习重点1．能够听说读写本课所学句型：What do you want for dinner\lunch\breakfast? I want some+不可数名词\可数名词复数。

2．能够用英语进行情景交际。

三、学习过程1．跟录音跟教师读句子，理解句子的意思，并写在横线上。

你晚饭想吃什么？________________我想吃西红柿炒鸡蛋。

___________________我想吃土豆炒肉。

___________让我们吃西红柿炒鸡蛋吧。

______________ 早饭______午饭_________ 晚饭________ 自我评价________☆2．与同桌协作读Part A句子，使用学乐APP录音，分享给全班同学。

同桌评价________☆3．二人一组进行Let’s talk。

用所学句型进行情景交际。

使用学乐APP录像，进行情景展示。

组长或同桌评价________☆4．把本课重点句子写在四线三格里，注意占对格，写工整美观。

自我评价________☆5．四人为一组模仿去超市买什么做饭，去饭店吃什么饭，练习所学句型。

老师使用学乐APP录像，分享给全班同学。

组长或同桌评价________☆6．自制各种食物单词卡片并把单词写在上面。

cake bread ice-cream fruit tomatoes and eggs potatoes and meat 组长或同桌评价________☆7．自制小菜谱。

西红柿炒鸡蛋：tomatoes and eggs土豆炒肉：potatoes and meat鸡肉米饭：rice and chicken肉丝面：meat and noodles牛肉面：beef and noodles鱼肉米饭：fish and rice土豆炖牛肉：beef and potatoes面包鸡蛋：bread and eggs老师使用学乐APP录像，分享给全班同学。

小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit 3 Food Lesson 2 教学设计1一、教学内容Unit 3 Food Lesson 2二、教学目标1．语言知识目标：能掌握下列语言：单词和短语：for句子：What do you want for breakfast/ lunch/ dinner?I want … for …2．语言技能目标：能听说并认读本课的单词。

能熟练运用本课的单词。

3．教学策略目标：通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。

三、教学重点本课的语言知识。

四、教学难点新句型的准确表达。

五、教学过程Step 1 课前热身(Warm-up)打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.Step 2 课前预习(Preview)猜谜语。

教师出示下面几个谜语，让学生猜是哪种水果。

如果学生不会用英语回答，可以让学生用汉语说。

1. It is orange. Its name is the same as its colour. (orange)2. It is red and round. It grows on the tree. We eat it in autumn. (apple)3. It is yellow. The monkey likes to eat it. (banana)Step 3 新课呈现(Presentation)1. 引出课题。

教师拿出一个玩具熊，问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bear.”然后教师拿出一个香蕉，问：“What’s this?”教师接着说：“It’s a banana. Do you like bananas? Today we’re going to learn about fruits.”2. A. Let’s learn.(1)教学新单词。

季三年级上册英语教学设计-Unit 3 Food Lesson 2 人教（新起点）秋季教学目的和要求1.掌握本课词汇：meat, chicken, beef, pork, fish, vegetable, tomato, potato, broccoli, carrot, cabbage, mushroom, rice, noodles, soup等。

2.通过本课学习，能够运用所学词汇询问别人喜欢吃什么，回答自己喜欢吃什么。

3.在教学过程中，培养学生良好的听说能力，提高学生的口头表达能力；4.在本课中增强学生对“食品和健康”这一话题的认识和意识，培养他们养成健康的饮食习惯。

教学重难点1.教学重点：学习词汇meat, chicken, beef, pork, fish, vegetable, tomato, potato, broccoli, carrot, cabbage, mushroom, rice, noodles, soup 并能运用它们进行简单对话。

2.教学难点：学生听懂并正确运用词汇，能够完成简单对话；引导学生谈论健康饮食的重要性。

教学过程Step 1 Warm-up1.复习Unit 3 Food Lesson 1内容，让学生能迅速进入英语学习状态。

2.可以播放一些与本课语言有关的英语歌曲、小短片或英语广告，为学生打开英语世界的大门。

Step 2 Presentation1.教师自我介绍，然后让学生自我介绍。

2.规定一些基本的英文问候语，如：Good morning, How are you?等等。

3.出示本单元中所涉及的食品图片，英文标签粘贴在图片下面。

通过学生师听教师念单词，师生互动的方式，让学生熟悉这些食品的英文表达法，并复习一些上一单元的重点词汇。

练习方法：师生问答，通过竞赛、小组讨论、游戏等多种形式进行，以激发学生的学习热情。

Step 3 Practice1.学生需要听录音，跟读相关词汇；2.师生互动复习，老师可以让学生奉读出某一食物，然后问别的同学：“Do you like XX(食物名)?”3.让学生围绕“健康饮食”展开讨论，老师可以让学生回答一些问题，如：•什么是健康的饮食习惯？•你通常吃什么样的食物？•我们应该注意什么？Step 4 Production1.学生在实际生活中开口说出自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么，然后分享自己的看法。

Unit 3 Food Lesson 2 教学设计2一、教学目标1. Language goals1) for2) What do you want for breakfast/ lunch/ dinner?I want … for …2. Ability goalsEnable students to say some words about food and the expressions about what they want for breakfast/ lunch/ dinner.二、教学重难点1. 教学重点The words about food and the expression about what they want for breakfast/ lunch/ dinner.2. 教学难点Learn to express what they want to for breakfast/…三、教学方法Speaking and talking method; practice.Communicative teaching method.四、预习准备1. Learn the new words of the lesson before class.2. Know the meaning of the text and get the language points.五、教学过程Step 1 ReviewA. Dictation Module 2 wordsB. Students write the name of food they already know on paper.C. Students draw pictures of food and share them in groups.D. Students volunteer to present their pictures and words.E. Teacher summarizes, and writes the words on board.Step 2 Learn the new wordsA. Use pictures and gestures to introduce the words.B. Students learn to say the words with the help of pictures.C. Play a guessing game. Work in groups for four. Let student writes the name of food on a paper,and the others guess by asking questions. Teacher demonstrates first.Step 3 Learn to talk about likes and dislikesA. Group work: four students make a group and talk with each other about their likes and disliks (Use the sentence structure: Do you like...? Does she/he like...?)B. V olunteers to present their dialogue.Step 4 More practiceWork in pairs and find out your partners preference and disgust food.Teach a song “It’s time for lunch”.Step 4 Homeworka. Copy the new words and try to learn them by heart.b. Make up a dialogue about like and dislikes food, then write it down in exercise book.Step 6 Homework1. Recite the dialogue.2. Try to make a new dialogue.。