八年级语文下册 第4单元 第20课《俗世奇人》导学案 (新版)新人教版

20、俗世奇人【学习目标】1、朗读课文，把握人物形象。

2、品味文章极富表现力的语言。

【自主预习】走近作者：冯骥才，当代优秀作家﹑画家﹑文化活动家。

他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。

字词积累1﹑读课文，把你在预习中遇到的生字词，整理在下面。

2﹑看拼音写汉字。

chuò dǐng dǐng liào chù阔( ) 大名 ( )( ) （）高发（）【合作探究】1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。

文章主要写了那两个人之间的故事。

2、我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。

简要的复述故事的情节。

3、你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）4、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？5、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？6、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？【解难答疑】1、赏析下列句子（赏析句子的方法一般从：修辞的角度﹑具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。

）（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。

”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。

（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。

你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？2、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

”这句话给了我们什么样的启示？【反馈拓展】为你周围有绝活的人，比如能一笔划出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。

要抓住人物动作﹑语言﹑神态等方面的特征写出他们的奇处﹑绝处。

2020年八年级语文下册第20课《俗世奇人》导学案（1）（新版）新人教版第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标读文，掌握生僻字熟读课文，了解泥人张的高超技艺，思考他们的“奇”,评价人物。

2、过程和方法目标品读，自主合作探究3、情感、态度和价值观目标认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。

学习重点：了解泥人张、品味文章语言。

学习难点：结合朗读，品味文章语言。

学法指导：品读法，合作探究法。

第二部分学习过程：一、课前预习导学给下列划线的字注音撂高的 liào 发怵 chǜ瞅见 chǒu 硌牙 gè褒贬bāo 发蔫 niān 擅长 shàn 绰号 chuò难 nàn 发怔 zhèng 抠 kōu二、解释下列词语。

阔绰：发怔：天衣无缝：大名鼎鼎：看风使舵：左右逢源：人情练达：三、了解作者本文作者是当代作家__f冯骥才______,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 _义和拳_______ 》，中篇小说《_铺花的歧路___》《_啊__》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

二、课堂学习研讨1、“俗世”是什么意思？人世间，多指人民大众生活的民间2、“奇人”是什么意思？那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

三、当堂训练巩固研读课文：（一）听一听，理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？第一回合：用脚下泥捏海张五的头像回报第二回合：贱卖海张五（二）说一说‘泥人张’奇在什么地方？读一读品味精彩语言1、本文的语言极富表现力。

比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？动作描写，，写出了泥人张的愤怒，鄙夷与不屑。

2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 夸张，突出了泥人张的技艺超凡绝伦。

第20课俗世奇人【导学目标】1．学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。

2．熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远吧，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的场景，奇绝！妙绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张和好嘴杨巴。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音戳．(chuō) 擅．长(shàn)绰．号(chuò)撂．高(liào) 吓懵．(měnɡ) 秫．米面(shú)抠．(kōu) 难堪．(kān) 发怔．(zhènɡ)硌．牙(ɡè) 褒贬．(biǎn) 怵．(chù)(2)词义擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

发怔：发呆。

艺高胆大：大胆的方手来自高超的技艺。

逢场作戏：原指街头艺人遇有合适的场所就表演。

现多指临时遇到某种场合就凑凑热闹，随便应酬，含有不必太认真的意思。

八年级语文《导学案》课题：20 俗世奇人教师寄语：“只要功夫深，铁杵磨成针”——宋·祝穆《方舆胜览》预习案【知识链接】1、作者简介冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。

着名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。

著名名民间文艺家。

现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》。

短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

2、写作背景及作品介绍天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。

所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。

他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。

他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认七个银元不认人的牙医苏大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。

这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。

学习目标：1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。

2、品味重点句段，学习人物速写的方法。

3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。

学习重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。

20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。

当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。

他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。

中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。

近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。

他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。

散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。

然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。

这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。

冠之总名《俗世奇人》耳。

（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。

内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。

书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。

【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。

2.理清故事情节，抓住要点概述内容。

3.揣摩语言，体会语言特色。

《俗世奇人》导学案【题目解说】大千世界，无奇不有。

除奇山、奇水、奇石、奇树之外，还有身怀绝技的奇人。

他们有着一身的绝活，但平时却不显山露水，与常人毫无二致。

尤其是解放前的天津卫，简直是"俗世奇人"的聚集地，这里就向读者们介绍两位--"泥人张"和“好嘴杨巴”。

【走进作者】冯骥才， 1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写，是一篇历史小说）《神灯前传》；中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》；小说集《高女人和她的矮丈夫》；系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》；文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。

【背景链接】天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。

然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。

这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。

冠之总名《俗世奇人》耳。

（《俗世奇人》序）【字词全解】1.生难字词发蔫（niān）擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiāng)难堪(kān)一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo)怵(chù) 抠(kōu)戳(chuō)瓢(piáo)2.多音多义hòng 起哄 nòng弄权 cháo朝代hèng 横祸哄弄朝横hǒng哄骗 lòng里弄zhāo朝阳 héng横行3.词语补注①阔绰：排场大，生活奢侈。

20 俗世奇人【学习目标】1．反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。

(教学重点)2．研读、品味细节和关键词句。

欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言。

(教学难点) 3．学习文章对比衬托的写法。

4．认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。

【教学过程】一、新课导入中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。

读了冯骥才的《俗世奇人》，相信你会受到启迪。

二、自主预习1．走近作者冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。

代表作有短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》等。

2．背景资料天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。

然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚多，久记于心。

这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。

冠之总名《俗世奇人》耳。

3．字音字形抠．(kōu)怵．(chù)发蔫．(niān)吃荤．(hūn) 阔绰．(chuò) 黏．软(nián)吓懵．(měng) 撂．高的(liào)4．词语解释怵：害怕，恐惧。

发怔：发呆。

发蔫：表现出精神不振。

阔绰：排场大，生活奢侈。

练达：阅历丰富，通晓世故人情。

撂高的：招呼客人的伙计。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。

(1)请用简洁的语言概括两则故事的主要内容。

(2)泥人张如何回报海张五的挑衅？(3)好嘴杨巴在中堂大人盛怒的情势下，是如何急中生智，博得大人的欢心，收到奖励的？明确：(1)《泥人张》：泥人张捏泥人反击海张五。

20课《俗世奇人》导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，把握人物形象。

2、理清故事情节，抓住要点概述内容。

3、揣摩语言，体会语言特色。

4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量
【学习过程】
一、导入新课：
凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。

（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？
二、预习导学
1、给下列加点字注音。

秫．米面（）一撮．（）擀．面杖（）嚼．头（）梆．硬（）
硌．牙（）下晌．（）吓懵．（）怵．（）抠．（）瞅．（）
2、解释下列词语，并各造一个句子。

人情练达逢场作戏稀松左右逢源
孤陋寡闻八面玲珑看风使舵
3、自读课文，理清结构。

三、小组研讨阅读
1、小组合作讨论：“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象？
2、本文刻画了两个普通艺人的奇闻逸事，作者是如何构思的？
3、本文语言有什么特点？。

20 俗世奇人【学习目标】1．反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。

(教学重点)2．研读、品味细节和关键词句。

欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言。

(教学难点) 3．学习文章对比衬托的写法。

4．认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。

【教学过程】一、新课导入中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。

读了冯骥才的《俗世奇人》，相信你会受到启迪。

二、自主预习1．走近作者冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。

代表作有短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》等。

2．背景资料天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。

然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚多，久记于心。

这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。

冠之总名《俗世奇人》耳。

3．字音字形抠．(kōu)怵．(chù)发蔫．(niān)吃荤．(hūn) 阔绰．(chuò) 黏．软(nián)吓懵．(měng) 撂．高的(liào)4．词语解释怵：害怕，恐惧。

发怔：发呆。

发蔫：表现出精神不振。

阔绰：排场大，生活奢侈。

练达：阅历丰富，通晓世故人情。

撂高的：招呼客人的伙计。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。

(1)请用简洁的语言概括两则故事的主要内容。

(2)泥人张如何回报海张五的挑衅？(3)好嘴杨巴在中堂大人盛怒的情势下，是如何急中生智，博得大人的欢心，收到奖励的？明确：(1)《泥人张》：泥人张捏泥人反击海张五。

20《俗世奇人》课中导学案【学习目标】1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极富表现力的语言。

2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。

3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智慧，增强民族自豪感。

【学习过程】一、导入新课你的村里或其他地方听说过“奇人”吗？能不能给大家说一说？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查字词的掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品的情况。

4. “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？三、学习《泥人张》1.泥人张介绍：2. 读课文，试着复述课文内容。

3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。

)4.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)5.本文的语言极富表现力。

比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字展现了泥人张什么心理？6.续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。

四、学习《好嘴杨巴》1. 《好嘴杨巴》中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章，请选择一个人物，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的风格，用“第一人称”创造性的复述故事。

2. 杨巴的“奇”在什么地方？3. （杨巴）“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。

大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”（1）此时说话难度是什么？（2）试分析杨巴说话的艺术。

（3）杨巴说了这话的效果是什么？4. 品味语言（1）三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。

（这个句子在句式上有什么特点，有什么样的表达效果？）（2）京城豪门,山珍海味不新鲜,新鲜的反倒是地方风味小吃,可天津卫的小吃太粗太土:熬小鱼刺多,容易卡嗓子；炸麻花梆硬,弄不好硌牙。

《俗世奇人》导学案【字词自学案】1.各段标上序号，熟读课文，读准字音。

怵．( ) 抠．（) 发怔．( ) 发蔫．( ) 沏．好（）秫．米（）梆．硬( ) 硌．牙（）吓懵．（）擀．面杖（）看风使舵．（）2.解释成语八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【阅读探究案】一、重忆奇人，理解题目。

二、收集资料，亲近作者。

三、感知情节，分析人物（一）学习《泥人张》（1）自由朗读课文。

根据故事的开端、发展、高潮、结局，以“海张五”的口吻，复述《泥人张》的故事情节。

开端：泥人张海张五发展：泥人张海张五高潮：泥人张海张五结局: 泥人张泥模子（2）泥人张“奇”在何处？请以“泥人张奇，奇在”这样的句式来说一说。

（二）学习《好嘴杨巴》（1）默读课文，一句话概括《好嘴杨巴》的主要故事情节。

（2）杨七和杨巴各自“奇”在哪里？四、品味语言，自主演绎选择文章中喜欢的句子或人物对话，自由品味，自主演绎。

注意：1.演绎文中人物的对话，要揣摩语气、语调、重音、神态、动作等。

2.从句式、修辞、表达效果等多角度品味文章的语言特色。

五、巧用对联，总结全文横批：上联：高手逢智斗传千古；下联：好嘴遇巧答扬美名。

【学用拓展案】1.寻奇探宝，传承文化潮汕有很多非物质文化遗产的传承人，他们都是文化艺术的奇人。

如潮阳的剪纸，潮州木雕，潮绣等的奇人。

请搜集有关的奇人奇事，并与同学们一起交流、分享！2.课外作业，学以致用写写我们知道的“俗世奇人”。

注意：抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”处。

1。

20 俗世奇人【学习目标】1．反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。

(教学重点)2．研读、品味细节和关键词句。

欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言。

(教学难点) 3．学习文章对比衬托的写法。

4．认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。

【教学过程】一、新课导入中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。

读了冯骥才的《俗世奇人》，相信你会受到启迪。

二、自主预习1．走近作者冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。

代表作有短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》等。

2．背景资料天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。

然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚多，久记于心。

这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。

冠之总名《俗世奇人》耳。

3．字音字形抠．(kōu)怵．(chù)发蔫．(niān)吃荤．(hūn) 阔绰．(chuò) 黏．软(nián)吓懵．(měng) 撂．高的(liào)4．词语解释怵：害怕，恐惧。

发怔：发呆。

发蔫：表现出精神不振。

阔绰：排场大，生活奢侈。

练达：阅历丰富，通晓世故人情。

撂高的：招呼客人的伙计。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。

(1)请用简洁的语言概括两则故事的主要内容。

(2)泥人张如何回报海张五的挑衅？(3)好嘴杨巴在中堂大人盛怒的情势下，是如何急中生智，博得大人的欢心，收到奖励的？明确：(1)《泥人张》：泥人张捏泥人反击海张五。

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好嘴杨巴【学习目标】课标要求：1．学习文章以小见大的写法.2．品味语言特点，幽默传神,极富表现力。

目标达成：1、情节曲折有致，叙事一波三折。

2、通读全文，了解民俗学习流程：【课前展示】1、《名人传》相关知识点2、背诵《岳阳楼记》【创境激趣】中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们又何尝不值得大书特书。

读了两篇短文，相信你会受到启迪。

【自学导航】1、给下列加点字注音。

发蔫(niān）擅长（shàn) 绰号（chuò）刷浆（jiāng）难堪(kān) 一瞅（chǒu）发怔（zhèng) 褒贬（bāo）怵（chù)抠（kōu）戳（chuō) 瓢（p iáo)2、解释下列词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈.天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣,不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物（多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

【合作探究】学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事.品味下面的语句。

揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

1．有绝活的,吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着.（这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点？)2．这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法.（“码头上的一种活法"是什么意思？“地地道道"用在这里有什么作用?）3．手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一.而且,有第一，没第二，第三差着十万八千里。

第20课《俗世奇人》导学案1、查阅资料,了解作者和背景，读课文，查字典,扫除文字障碍.2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容.3、指导学生赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排,学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。

4、朗读课文品味小人物的大智慧,体会我国文化遗产的宝贵。

指导学生赏析生动活泼的人物语朗读课文品味小人物的大智慧,体会课时教学过程预见性备习1．作者简介：冯骥才(1942～），当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津.从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。

短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法，细致深入描写,开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。

朗读课文，感知文章的内容.1）、自读课文，初步感知课文。

2）、快速阅读课文，思考下列问题。

①刷子李和泥人张有什么共同点？② “刷子李”“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下了什么印象？品味下面的语句1、有绝活的,吃荤,亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

2．这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。

3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二,第三差着十万八千里。

2、组员互引导学生通过理解重点语句体会文章内容，把握主旨，体会写法.精彩语句要读出感情。