20.《俗世奇人》导学案doc

20 俗世奇人学习目标:1.积累词语，掌握其读音、词义。

2.了解一波三折的故事情节，掌握文中三个“奇人”都“奇”在何处。

3.学习文章以小见大的写法，品味文中富有地方色彩、幽默传神、极富表现力语言特点，。

预习案：一、字词积累1.给下列加点字注音并熟读：阔绰．一瞅．撂．高看风使舵．下晌．吓懵．模子发怔．褒．贬怵．抠．戳．瓢．敦厚．．2.解词_________：表现出精神不振。

_________：在某方面有特长。

阔绰：________________________________ 怵：_____________________发怔：______________________大名鼎鼎：__________________________________________：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

孤陋寡闻：_____________________________________________________________人情练达：_____________________________________________________________看风使舵：___________________________________________________________左右逢源：______________________________________________________八面玲珑：_____________________________________________________________3.用“怵看风使舵八面玲珑孤陋寡闻”四个词语说一段话：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文学常识:冯骥才,当代作家、画家。

俗世奇人导学案一、学案导读在俗世中，我们常常会遇到一些个性独特，行为古怪的奇人。

他们可能有着超凡的智慧，也可能显得有些古怪，但却给我们带来了许多启发和思索。

本导学案将带领大家一起探索俗世奇人的奇妙世界，了解他们的特点和魅力。

二、俗世奇人的类型1. 怪才型奇人怪才型奇人常常在某一领域拥有超凡的天赋和才华，比如数学奇才、音乐奇才等。

他们的思维方式常常超乎常人，表现出独特的见解和洞察力。

例如，数学家里昂哈德是一个典型的怪才型奇人，他在数学领域有着非凡的贡献，但却极度偏执和古怪。

2. 自由奇人自由奇人是指那些行为举止古怪，不拘于传统规矩的人，他们有着独特的个性和生活方式。

这类奇人常常能够带给我们一些反思和启发，让我们重新审视生活的意义和目标。

例如，画家梵高就是一个极具自由奇人特质的艺术家，他的作品充满了激情和疯狂，但却深刻感染着每一个观众。

3. 智者型奇人智者型奇人是指那些拥有非凡智慧和见识的人，他们常常对人生、社会和宇宙有着独到的看法，给人以深刻启示。

这类奇人常常能够引领时代潮流，推动社会进步。

例如，哲学巨匠苏格拉底就是一个充满智慧的奇人，他对于人生和道德问题有着独到的见解，影响了无数后人的思想。

三、俗世奇人的魅力1. 破除常规俗世奇人常常挑战传统观念，打破常规思维，为人们带来新的启示和思考。

他们的存在让人们看到了不同的世界，拓宽了视野，激发了创造力。

在现实生活中，我们也应该学会尊重和欣赏这些奇人，从他们身上汲取智慧和勇气。

2. 唤醒灵魂俗世奇人的独特魅力在于他们能够唤醒人们内心深处的灵魂。

通过与奇人的接触和交流，我们不仅能够获得知识和智慧，更会感受到心灵的震撼和触动。

正是这种独特的魅力，让俗世奇人成为了文化历史中不可或缺的存在。

3. 启发思考俗世奇人常常给人以启发和思考，引导人们重新审视生活的意义和目标。

通过与奇人的沟通和交流，我们可以更加清晰地认识到自己的定位和使命，找到前行的方向和动力。

因此，俗世奇人的出现不仅是一种独特的表现形式，更是一种对人类智慧和勇气的崇高赞颂。

第20课俗世奇人【导学目标】1．学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。

2．熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远吧，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的场景，奇绝！妙绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张和好嘴杨巴。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音戳．(chuō) 擅．长(shàn)绰．号(chuò)撂．高(liào) 吓懵．(měnɡ) 秫．米面(shú)抠．(kōu) 难堪．(kān) 发怔．(zhènɡ)硌．牙(ɡè) 褒贬．(biǎn) 怵．(chù)(2)词义擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

发怔：发呆。

艺高胆大：大胆的方手来自高超的技艺。

逢场作戏：原指街头艺人遇有合适的场所就表演。

现多指临时遇到某种场合就凑凑热闹，随便应酬，含有不必太认真的意思。

导学案（八年级语文下）20、俗世奇人主备：时间：备课组长审核：教导处审核：班级：姓名：学习目标：1、思考泥人张和杨巴的“奇”，对人物作出自己的评价。

2．品味语言，赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。

学习准备：1、朗读课文，扫除文障。

怵( ) 抠（) 发怔( ) 发蔫( ) 沏好（）秫米（）擀面杖（）看风使舵（）梆硬( ) 琢磨（）举荐（）硌牙（）吓懵（）2、课文出处、作者：问题探究：1、“泥人张”和杨七、杨巴各自“奇”在什么地方？“泥人张”：杨七：杨巴：2、手艺人在冯骥才笔下具有什么特点和文化意义？3、作者在《泥人张》中说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中却称赞一个巧遇辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。

作者的观点是否前后矛盾？4、品味下面的语句，揣摩恰当的语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）②海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。

（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。

）③三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在在嘴上。

（这个句子在句式上有什么特点？有什么表达效果？）④京城豪门，京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。

（府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理？）我的收获：课堂训练：一、《俗世奇人》塑造了两位____________的形象。

两位艺人都只选择____________件小事来写，却写得形神兼备。

文章的语言具有浓郁的____________风味，并且____________、____________。

20、《俗世奇人》导学案一、学习准备：1、给下列词语中的加点字注音。

秫．米面（）咯．牙（）莲花落．子（）看风使舵．（）2、解释词语：逢场作戏：左右逢源：看风使舵：人情练达：3、作者常识：（屏幕显示）冯骥才，祖籍浙江慈溪，生于天津,从小喜欢美术、文学。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。

主要作品有长篇历史小说《》、《》，中篇小说《》、《》、《》等。

现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。

4、资料链接：民间艺术就是劳动人民直接创造的或在劳动群众中广泛流传的艺术，包括音乐、舞蹈、造型艺术、工艺美术等。

请用一段话向大家介绍你所了解的一种或几种民间艺术。

“俗世”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。

“奇人”是什么意思？“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

二、学习目标：1、积累本课词语和作者常识，了解民间艺人的高超技艺。

2、品味本文有浓郁的天津风味的语言特点。

三、导学思考题:（一）整体感知：1、默读课文,分别复述故事情节，思考：“泥人张”、杨七和杨巴三人“奇”在何处？2、“泥人张”、杨七和杨巴三人中，你更欣赏谁？你欣赏他的什么？请说明理由。

（二）重点研读：精读课文，品味语言：请找出有特色的语句或疑难的语句，说说你的见解或疑惑。

（提示：结合课后题找出有浓郁的“天津风味”的语言和准确凝练的动词品味）四、学习小结：五、达标测评：（见大屏幕）六、课后作业：1、把课后词语写两遍。

2、练笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能主动模仿各种声音的同学，写一篇人物速写。

要抓住人物动作，语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。

《俗世奇人》导学案主备人：吴春杰班级：姓名：【学习目的】1．学习文章以小见大的写法。

2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

学习重点、难点情节曲折有致，叙事一波三折。

【学习过程】一、导人新课、重申目标1、大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识两位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张，和巧嘴杨巴。

看看他们到底奇在哪。

2、齐读目标、重难点二、预习内容，分组展示预习成果：1、熟读课文，标记重点词语，把感受最深或者有疑惑的词句画出来。

2、给下列加点字注音。

发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( )难堪( ) 一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( )怵( ) 抠( ) 戳( ) 瓢( )3、解释下列词语。

发蔫：擅长：阔绰：发怔：大名鼎鼎：天衣无缝：看风使舵：左右逢源：人情练达怵目惊心：3、作者简介作者当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

4、题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？三、自主阅读、讨论学习：《泥人张》1、理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？第一回合：第二回合：2、说一说‘泥人张’奇在什么地方？3、本文的高潮在哪里？4、泥人张是个什么样的人？《好嘴杨巴》1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，请说说两人各“奇”在什么地方。

杨七：杨巴：2、本文中的刻画的是杨巴，杨七在文中有什么作用？3、结尾“自此，杨巴在天津城威名大震。

那‘杨家茶汤’也被人们改称做‘杨巴茶汤’了。

杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。

杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”赏析本段在全文中的作用？四、经典赏析：品味下面的语句，理解问题。

1、“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”怎么理解这种夸张的作用?2、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。

新城中学八年级语文20.《俗世奇人》导学案主备人：李修梅课型：新授使用时间：【学习目标】1、了解刷子李、杨巴之“奇”，感受他们的个性魅力。

2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

【学习重点】朗读课文，体会人物的情感与形象。

【学习难点】赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

【知识准备】一、资料助读：作者简介冯骥才(1942～ )，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。

短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

二、自主学习：1．根据下列拼音填汉字或给加点字注音。

mú( )子一cuō( ) liào( )高gǎn ( )面杖秫．米面( ) 硌．牙( ) 下晌．( ) 想辙．( ) 看风使舵．( )【课内导学】一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知主要教学方法：通过自读，把握文章情节、人物、语言。

1、引导性提示——想一想，“泥人张”、“杨八”各自“奇”在哪里？2、能力锻炼——他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。

三、精读课文——进一步品味语言，文中有一些传神的字句，要引导学生品味其韵味。

20﹡俗世奇人班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．整体感知课文内容，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。

2．品味语言特点：幽默传神，极富表现力。

重点难点品味语言特点：幽默传神，极富表现力。

资料链接冯骥才(1942～ )，当代作家。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。

他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。

他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。

短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

自主学习1．给加点字注音。

发蔫．( niān ) 擅．长( shàn ) 阔绰．( chuó）抠．泥巴(kōu ) 怵．( chù ) 发怔．(zhèng ) 褒．贬( bāo ) 蛮横．( hèng ) 戳． ( chuō ) 撂．( liào ) 2．解释词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

发怔：发呆。

看风使舵：duó比喻态度，做法等跟着情势转变。

大名鼎鼎：形容名声很大。

八面玲珑：形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。

人情练达：指通晓待人处事的方法。

天衣无缝：比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

孤陋寡闻：形容学识浅陋，见闻不广，或对世事了解的不多。

左右逢源：指做事得心应手，怎样进行都很顺利。

好嘴杨巴【学习目标】课标要求：1．学习文章以小见大的写法。

2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

目标达成：1、情节曲折有致，叙事一波三折。

2、通读全文，了解民俗学习流程：【课前展示】1、《名人传》相关知识点2、背诵《岳阳楼记》【创境激趣】中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。

读了两篇短文，相信你会受到启迪。

【自学导航】1、给下列加点字注音。

发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò)刷浆(jiān g) 难堪(kān) 一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu) 戳(chuō) 瓢(piáo)2、解释下列词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

【合作探究】学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。

品味下面的语句。

揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。

【学习目标】１、品味重点句段，学习人物速写的方法２、品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。

【学习重难点】波澜起伏的情节语言品味【轻松预习】一、作者简介冯骥才(1942～)，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

197 8年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。

短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

二、初读课文，整体感知主要教学方法：通过自读，把握文章情节、人物、语言。

1、引导性提示——想一想，“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？2、能力锻炼——他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。

二、精读课文——进一步品味语言，文中有一些传神的字句，要引导学生品味其韵味。

１、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。

２、品味下面的语句，研讨括号里的问题。

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。

(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)教师引导分析、学生讨论、交流。

《俗世奇人》导学案【字词自学案】1.各段标上序号，熟读课文，读准字音。

怵．( ) 抠．（) 发怔．( ) 发蔫．( ) 沏．好（）秫．米（）梆．硬( ) 硌．牙（）吓懵．（）擀．面杖（）看风使舵．（）2.解释成语八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【阅读探究案】一、重忆奇人，理解题目。

二、收集资料，亲近作者。

三、感知情节，分析人物（一）学习《泥人张》（1）自由朗读课文。

根据故事的开端、发展、高潮、结局，以“海张五”的口吻，复述《泥人张》的故事情节。

开端：泥人张海张五发展：泥人张海张五高潮：泥人张海张五结局: 泥人张泥模子（2）泥人张“奇”在何处？请以“泥人张奇，奇在”这样的句式来说一说。

（二）学习《好嘴杨巴》（1）默读课文，一句话概括《好嘴杨巴》的主要故事情节。

（2）杨七和杨巴各自“奇”在哪里？四、品味语言，自主演绎选择文章中喜欢的句子或人物对话，自由品味，自主演绎。

注意：1.演绎文中人物的对话，要揣摩语气、语调、重音、神态、动作等。

2.从句式、修辞、表达效果等多角度品味文章的语言特色。

五、巧用对联，总结全文横批：上联：高手逢智斗传千古；下联：好嘴遇巧答扬美名。

【学用拓展案】1.寻奇探宝，传承文化潮汕有很多非物质文化遗产的传承人，他们都是文化艺术的奇人。

如潮阳的剪纸，潮州木雕，潮绣等的奇人。

请搜集有关的奇人奇事，并与同学们一起交流、分享！2.课外作业，学以致用写写我们知道的“俗世奇人”。

注意：抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”处。

1。

第20课《俗世奇人》精品教案（人教新课标初二下）doc初中语文【课型】自读课【教学目标】知识与能力1．学习文章以小见大的写法。

2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

熟读课文，明白得具有浓郁地点特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

过程与方法以情形诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。

情感、态度与价值观体会小人物的大聪慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。

【教学重点】 1.情节曲折有致，叙事一波三折。

2.体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。

【教学难点】1.学习曲折有致安排情节的结构方法。

2.学习曲折有致安排情节的结构方法。

【教学方法】1、朗读法。

明白学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出乐趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。

2、讨论点拔法。

本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3、品读法。

集中鉴赏本文专门的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析文章。

【教学预备】多媒体【教学课时】一课时【教学设想】让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时同意知识。

1.调动学生学习语文的爱好，培养学生学语文的能力。

2.引导学生联系文化背景领会作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

3.采纳自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。

【教学过程】第一课时一、预习1．给以下加点字注音。

发蔫(nian1) 擅长(shan4) 外号(chuo4) 刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3) 发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1) 戳(chuo1) 瓢(piao2) 2．讲明以下词语。

发蔫：表现出精神不振。

阔绰：排场大，生活奢侈。

擅长：在某方面有特长。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声专门大。

《俗世奇人》导学案学习目标1．学习文章以小见大的写法。

2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

3.培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。

学习重点、难点：品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

学习过程【课前预习】1．我会读。

嚼（）头下晌（）阔绰( ) 抠( )硌（）牙吓懵（）怵（）秫（）米面2．我知道。

冯骥才，1942出生，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

短篇小说，中篇小说，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

小说集《俗世奇人》共收录作家近二十篇作品，每篇写一个人物，且篇幅短小，其中《苏七块》、《认牙》等篇称得上是现今为数不多的小小说精典之作。

3、我来讲。

（熟读课文，按要求复述课文）《泥人张》--------以“海张五”的口吻《好嘴杨巴》--------以“李鸿章”的口吻【课内探究】（一）、听故事，见识人物之奇。

1、“泥人张”、“杨八”各自“奇”在哪里？-◆《泥人张》第一回合：海张五泥人张第二回合：海张五泥人张泥人张“回报”泥人张“回报”泥人张“奇”在：◆《好嘴杨巴》杨巴送茶汤；李鸿章把压碎的芝麻当脏物；杨巴巧妙化解；李鸿章杨巴；杨巴。

杨巴“奇”在：2、泥人张和杨巴有什么共同点?（二）领略情节之奇。

作者写这两位“奇人”，均只选一件小事来写，情节虽然简单但却极富戏剧性，一波三折，令人称奇。

因此情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请大家结合课文仔细品味。

（三）、品味语言之奇。

1、品味精彩语段，采用批注方法。

(1)手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

（2）三分活，七分说，死人说话了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。

到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了。

20、俗世奇人【学习目标】1、朗读课文，把握人物形象。

2、品味文章极富表现力的语言。

【自主预习】走近作者：冯骥才，当代优秀作家﹑画家﹑文化活动家。

他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。

字词积累1﹑读课文，把你在预习中遇到的生字词，整理在下面。

2﹑看拼音写汉字。

chuò dǐng dǐng liào chù阔( ) 大名 ( )( ) （）高发（）【合作探究】1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。

文章主要写了那两个人之间的故事。

2、我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。

简要的复述故事的情节。

3、你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）4、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？5、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？6、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？【解难答疑】1、赏析下列句子（赏析句子的方法一般从：修辞的角度﹑具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。

）（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。

”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。

（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。

你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？2、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

”这句话给了我们什么样的启示？【反馈拓展】为你周围有绝活的人，比如能一笔划出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。

要抓住人物动作﹑语言﹑神态等方面的特征写出他们的奇处﹑绝处。

20、《俗世奇人》导学案班级：编号：学习目标：1、积累词汇，了解作家作品，整体感知课文内容；2、了解一波三折的故事情节，把握人物形象；3、学习作者刻画人物方法。

4、学习做有一技之长的人。

重点：把握文章主要内容，把握人物形象，学习人物描写方法。

难点：学习人物描写方法。

课时：一课时知识链接：冯骥才,当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。

1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

（网上有更多的资料供你丰富头脑）创作背景：作者借鉴天津历史发展的经验，分析天津的发展规律，寻求天津发展的内在动力。

“我又一次心怀危机地感到，我笔下的天津人的集体性格如今正在渐渐弱化。

这是现代化冲击的结果。

现代化对人类的历史人文多元形态的破坏，是由表及里的。

先泯灭城市的历史面貌，再冲散民俗文化，最后则是瓦解了地域人的集体性格。

”[4]由于天津的地域文化正在走向衰落，因此，冯骥才创作了《俗世奇人》，对天津地域文化进行记录和抢救。

第20课《俗世奇人》导学练测（人教新课标初二下）doc初中语文【字词综合运用】〔1〕注音荤〔hūn〕蔫〔niān〕褒贬〔bāo〕外号〔chuò〕抠〔kōu〕蘸〔zhàn〕发怔〔zhèng〕撂〔liào〕怵〔chù〕戳〔chuō〕〔2〕形似字区不〔3〕多音字辨析〔4〕解词发怔：发呆。

怵：可怕，惧怕。

天衣无缝：比喻事物〔多指诗文、话语等〕没有一点破绽。

难堪：①难以忍耐。

②难为情。

本文选用义项②。

大名鼎鼎：名气专门大。

【重点句子分析】〔1〕由题目可知，本文要点有二：一写〝俗世〞中人，二写〝俗世〞之中的〝奇人〞，一〝俗〞一〝奇〞，便是文章的要领。

刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，因此，用〝俗世奇人〞称之最为恰当只是。

两篇短文都以两位手艺人的精湛手艺为话题。

既为奇人，那么轶事多多，但作者均只借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大聪慧。

写〝刷子李〞一波三折，写〝泥人张〞那么单刀直入，情节虽简单，但安排得曲折有致。

〔2〕语言特色本文的语言本色朴素，具有浓郁的〝天津〞风味，同时幽默传神，极富表现力。

第一是浓郁的〝天津〞风味：〝要哪没哪〞〝就赛升天一样美〞〝架式挺牛〞〝一个泥团儿砍过去〞等都汲取了方言中的精华。

其次，语言极具造型能力：〝有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着〞一句对称工整，有对比，有比喻，夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。

不管是人物语言，依旧表达语言，均乐趣盎然，简洁传神。

【课文背景知识】〔1〕作家作品冯骥才，1942年生，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

短篇小讲«雕花烟斗»，中篇小讲«啊！»«神鞭»，分不获全国优秀短篇、优秀中篇小讲奖。

冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。