落实中小学办学自主权,激发办学活力调研报告

中小学调研报告范文3篇中小学调研报告范文3篇2021-12-27 08:25:02公文范文中小学调研报告范文3篇调研报告是整个调查工作,包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结,是调中小学调研报告范文3篇一、某某小学的素质教育现状(一)某某小学教育发展的基本情况某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。

该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。

该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

(二)某某小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。

正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

(三)某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。

从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。

在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

2024年学校办学行为自查报告为认真落实省教育厅《关于进一步加强中小学管理工作的若干规定》，一年来，我校端正办学思想，规范办学行为，规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进了学生的全面发展和健康成长。

现就学校规范办学行为情况进行汇报。

一、统一思想，提高认识，将规范办学行为作为学校重点工作之一。

成立了由校长任组长的规范办学行为领导组。

校长为第一责任人，负责对各科室、各班级规范办学的组织领导;分管校长为直接责任人，负责对规范办学的组织落实和贯彻实施。

二、制定方案，自查自纠、确保规范办学行为的有效实施。

1、组织教师认真学习省、市、区关于规范办学行为的意见，领会文件精神，明确规范的任务。

2、根据上级规定，结合学校实际制定了《北岭小学规范办学行为实施方案》，并与教育局签订了《规范办学责任书》。

3、利用各种形式进行自查自纠。

如对各班规范办学行为情况进行明查暗访，召开学生座谈会、开展问卷调查等。

4、对发现的问题进行集中整治。

5、写出自查报告。

三、按章办学，按规操作，规范办学行为成效显著。

㈠严格执行区招生“三定标准”招收一年级新生。

⑴定规制——双轨;⑵定班容量——每班不超过45人;⑶定学区——切实保证学区内适龄儿童、少年接受九年义务教育的权利，切实保证本学区范围内进城务工就业农民子女和经商办企业人员子女与当地学生接受同等教育(四证齐全)，不招一个学区外的学生。

㈡均衡配备教师，未开设“重点班”。

㈢严格按照“一费制”标准进行收费，认真做好“两免一补”工作。

㈣严格规范教师从教行为。

⑴每学期都要组织教师重温《教师法》、《义务教育法》要求。

⑵每学期末都要对教师进行师德考评。

⑶教师无一无体罚和变相体罚学生的行为。

⑷没有一位教师在工作日期间到辅导班上课的现象。

⑸在职教师无一例对本校及本班学生进行有偿家教、家养或补课现象。

㈤严格控制学生在校学习、活动时间。

统一执行区规定的作息时间表，年级组和班主任没有另行规定学生到校和离校时间。

落实中小学办学自主权,激发办学活力调
研报告
3.建立完善的奖励机制，对教学成果突出、教育教学改革有新突破、教学科研成果突出等方面给予表彰和奖励，激发教师的创新意识和工作积极性。

4.加强教师培训和交流，定期组织教师参加各类培训、研讨会和学科交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。

内容三】：如何营造良好的社会和家庭支持中小学自主办学的氛围？
主要措施：
1.积极开展家校合作，定期组织家长会、家庭教育讲座等活动，加强与家长的沟通和交流，形成家校共育的良好氛围。

2.加强与社会各界的联系，积极开展校企合作、社区服务等活动，扩大学校的社会影响力，增强社会对学校的支持和认可。

3.建立“校友会”，加强与校友的联系和交流，形成校友资源共享的良好局面。

内容四】：如何增强中小学校协同发展的活力？
主要措施：
1.加强学校之间的交流和合作，建立起跨校区、跨区域的教育合作机制，共同推进教育现代化。

2.积极开展教育教学改革研究，推动教育教学改革的深化和创新，提高中小学教育质量。

3.加强师资队伍建设，建立起一支高素质、专业化、具有创新意识的教师队伍，为学校的协同发展提供有力支持。

4.加强学校文化建设，注重培养学生的文化素养和人文精神，营造良好的校园文化氛围，为学校的协同发展提供强有力的文化支撑。

办学自主权与监督权的依法治校实施方案一、指导思想在建设现代化学校、建设和谐校园、办好人民满意教育方面，必须大力推进“法治校园”建设。

要采取行动，在办学自主权与监督权的学校法制建设中，加强校长、教师和学生的法制意识，增强学校的法治意识，依法办学，依法行政，依法建设育人环节，维护学生、教师、学校的正当权利，保障国家教育政策的实施。

二、组织领导力为加强对法治学校建设的领导，建立了办学自主权与监督权“依法治校”工作领导小组。

队长：xxx会员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx领导小组办公室设在德育工作科，主要承担办学自主权与监督权“法治教育示范学校”的建设和管理工作。

各级教育部门、学校要建立相应的领导机构，加强领导。

三、具体要求要调动中小学的办学活力，必须确保其在教学、人事、经费等方面的自主权，才能真正激发其活力。

要重视并切实解决好中小学办学自主权问题，积极稳妥推进中小学办学自主权问题，积极稳妥推进，为激发中小学办学活力创造良好的氛围、提供坚实的保障。

一是进一步深化“放管服”，理清政府与学校之间的权力界限；简政放权，放权，加强服务。

政府管理机关行使何种管理监督权，学校拥有哪些自主权，是一个需要明确的问题。

该放手的时候，就得放手。

行政机关不可能事事都抓，也不能事事都管。

教育部又不是什么大学校，教育主管也不是什么大领导。

其实，行政机关什么事都抓，什么事都管，根本管不了。

“放”是放、管结合的先决条件，“管”是保障。

行政机关要在全面放开教育权力的前提下，从法律、法规、制度等方面对其进行规范，加强事中、事后监督，保证教育教学工作在党的教育方针和政策法规的框架下进行。

管理者要树立服务观念，抛弃“官本位”观念。

学校与老师既是管理的客体，也是服务的客体。

要真正解决好学校和老师的问题，提升中小学办学的支持和保障能力。

二是要加强对教育的领导干部的选拔和管理，提高地区的教育管理水平。

教育工作具有高度的专业性和科学性，教育局长，尤其是县教育厅长的政治品格、教育情怀和专业素质，将直接影响到教育管理的质量。

落实办学自主权激发学校办学活力—关于中小学落实办学自主权的问题与对策思考■北京教育科学研究院李海波党中央对激发中小学的办学活力非常重视和关注。

落实中小学办学自主权，对激发办学活力至关重要。

从落实办学自主权中的存在空间、尺度、机制和支持等问题人手，分析涉及自主权的空间狭小、尺度大小、内部治理机制和利用支持系统等方面的困难，具有重要的理论和实践意义。

本研究试在此基础上，针对如何抓住学校章程建设契机，推进地方性立法进程，抓住自主办学的关键环节，健全分权制衡监督机制，增强党对教育工作全面领导等方面提出若干思考和政策建议。

一、 落实中小学办学自主权激发办学活力的背 景分析在计划经济体制下，我国公立学校在干部任免、教师聘任、资源配置等方面基本上都是政府直接管辖，是政府体制内的职责权限逐级下移，因此没有政府与学校之间职责权限的划分，从而压抑了学校自主办学的积极性。

从20世纪80年代改革初期开始，先后推行了基础教育地方化和校长负责制等改革措施。

由于受教育行政体制和宏观社会体制的双重制约，导致学校权力的拥有不规范，该有的权力不充分，不该有的权力逐渐增加了很多。

因此，继续规范、扩大中小学校的办学自主权，激发学校办学活力，成为当前亟待解决的问题。

2018年，习近平总书记在全国教育大会重要讲话中指出，要深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展的生机活力。

李克强总理提出，要充分发挥学校办学主体作用，为学校潜心治校办学创造良好环境。

2019年，教育部党组书记、部长陈宝生在全国教育工作会议上指出，要充分重视中小学办学自主权的作用，要专门制定落实中小学自主权激发办学活力的文件。

党中央确定的方向，充分体现了对激发中小学办学活力的重视和关注。

从政策导向上，说明了对激发中小学办学活力的决心和力度。

二、 现阶段落实办学自主权的主要问题与困难落实办学自主权问题主要分为空间问题、尺度问题、机制问题和支持问题共四类。

这些问题涉及到自主权的空间狭小，尺度大小，内部治理机制和利用支持系统资源等方面的困难。

中小学办学自主权落实与扩大的路径选择中小学办学自主权落实与扩大的路径选择本文所称的公立学校是指由政府举办并由公共财政经费维持的公立中小学校和中等职业学校。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》）于第十三章明确提出要建设现代学校制度，而建设现代学校制度的题中之义就是要落实和扩大学校办学自主权。

为此，《规划纲要》第十三章第三十九条以“落实和扩大学校办学自主权”为小标题重点阐述了落实和扩大学校办学自主权这一建设现代学校制度进程中不可回避的理论与现实问题。

公立学校办学自主权如何从应然走向实然，即从文本中的办学自主权走向现实中的办学自主权，本文拟从教育法学的视角对这一问题进行探讨。

一、办学自主权的含义及其主要内容何谓办学自主权？有学者认为，它是学校在法律上享有的，为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理，实施教育活动的资格与能力。

概括起来，其具体的含义是：第一，自主权是一种资格和能力，这种资格和能力的获得是法律的授权；第二，自主权既然是一项法律授权，其行使的范围就被限定在了法律所授权的范围，即与“办学”领域相关的范围；第三，自主权行使的宗旨具有明确的规定性，它是以为完成教育教学为鹄的；第四，强调学校以法律主体的身份，在法律所规定的范围内自主地、独立地进行教育教学活动。

由此可见，公立学校的办学自主权是一项“法定之权”，正如有学者所指出的，所谓“办学自主权”只能是一种基于学校性质和任务之上的专门法律授权。

在现实的教育法律关系中，我国公立学校具有一种法人身份（事业单位法人）、多种法律主体资格（行政主体、民事主体、行政相对人），办学行为跨多重法律约束关系（公法领域、私法领域）的特殊法律地位。

其多重主体资格与特殊法律地位，其权利义务是通过民法与教育法来共同界定、确认和维护的。

我国《教育法》所列举的办学自主权，是公立学校基于其行政主体资格而获得的国家教育权在具体教育活动领域的转换形态或代行权，或者说是国家教育权的转移或委托。

合肥市教育局关于开展落实中小学办学自主权激发办学活力有关情况摸底调研的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2019.03.07•【字号】合教秘基〔2019〕86号•【施行日期】2019.03.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文合肥市教育局关于开展落实中小学办学自主权激发办学活力有关情况摸底调研的通知各县（市）区教育主管部门，各市管学校：为贯彻和落实全国教育大会精神，切实提高中小学教育教学质量，根据《安徽省教育厅关于开展落实中小学办学自主权激发办学活力有关情况摸底调研的通知》（皖教秘基〔2019〕22号）文件要求，现就摸底调研有关工作通知如下。

一、调研方式请各县（市）区教育主管部门总结近年来建立现代学校制度，落实中小学办学自主权，激发中小学办学活力所取得的经验、成绩，并深入调研，要通过实地考察、访谈、问卷调查等方式充分听取一线校长、教师的心声，进一步摸清在激发中小学办学活力方面存在的突出困难和问题，提出相应的改进措施和对策建议。

二、调研内容调研应紧紧围绕“落实中小学办学自主权激发办学活力”这一主题，重点包括：如何营造让广大校长教师安心教育教学的良好环境；如何完善中小学内部管理和激励机制；如何依法维护学校和校长、教师权益；如何营造良好的社会和家庭支持中小学自主办学的氛围；如何增强中小学校协同发展活力等。

三、工作要求此次调研关系提高基础教育管理水平、提升基础教育育人质量，请各县（市）区教育主管部门和市管学校要高度重视，认真组织实施，按期完成调研任务，形成专门报告，提供真实案例和相关数据，提出具体问题和对策建议，于3月10日下午四点前报送合肥市教育局基教处。

联系人：申定好，电话：63505161，邮箱：*****************合肥市教育局2019年3月7日。

激发办学活力，推动学校高质量发展【摘要】在当前教育改革的潮流中，激发学校办学活力、推动学校高质量发展显得尤为重要。

本文首先强调了学校办学活力的重要性和高质量发展的必要性。

在接下来的详细探讨了优化教育资源配置、建立有效评价体系、拓展校际合作、加强教育改革、充分发挥学校特色，这些方法都是为了激发学校的创新活力和推动学校的发展。

结论部分强调了这些措施对于学校的重要性，并展望了未来办学发展的方向。

通过以上的探讨，可以帮助学校更好地实现高质量发展的目标，同时也为我国教育事业的进步贡献应有的力量。

【关键词】关键词：办学活力、高质量发展、优化资源、评价体系、校际合作、教育改革、学校特色、内涵发展、发展方向、展望。

1. 引言1.1 学校办学活力的重要性学校办学活力是学校高质量发展的重要基础，它体现了学校组织的活力、创造力和竞争力。

学校办学活力的提升，可以激发师生的学习热情和创新活力，促进教育教学质量的持续提高。

一个拥有活力的学校，能够吸引优秀人才的加入，激发教师的教学热情和创新意识，培养学生的综合素质和创新能力，推动学校高质量发展的步伐。

学校办学活力的提升，还可以推动学校的管理模式不断创新，促进教育教学的改革与发展。

通过优化教育资源配置，建立有效的评价体系，拓展校际合作，加强教育改革等措施，可以有效激发学校的内在活力和创新精神，实现学校的整体发展目标。

学校办学活力是推动学校高质量发展的重要保障，只有不断激发学校的活力和创新能力，才能实现学校的可持续发展和长期发展目标。

1.2 高质量发展的必要性高质量发展是学校办学的重要目标，也是全面建设社会主义现代化国家的必然要求。

只有不断提升教育质量，培养更多高素质人才，才能适应社会发展的要求，推动经济社会的持续健康发展。

高质量发展不仅关系到学校的声誉和竞争力，更关系着每一个学生的未来发展和国家的长远发展。

在当前快速变化的时代背景下，学校必须不断提升教育质量，适应社会需求，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

办学调研报告（4篇）办学调研报告（精选4篇）办学调研报告篇1普通高中的办学水平和教育教学质量是一个县基础教育办学水平和教育教学质量的集中反映，普通高中的高考质量是检验当地教育质量的重要标准。

它关系到群众最直接、最现实的利益，是老百姓最关心的问题，办好普通高中，提高教育教学质量是教育惠及老百姓的一项民生工程。

因此，我们组织了专题调研小组通过听取汇报，实地查看，座谈讨论，随问随访等方式对我县四所普通高中就普通高中的办学现状与发展情况进行了专题调研。

现将调研中了解到的办学现状，存在的问题和有关建议报告如下：一、我县普通高中办学现状为了更加深入地了解我县高中的办学现状，在此对四所高中的办学现状分别阐述。

（一）、犍为一中办学现状1、学校基本情况：犍为一中建于1923年、1982年首批被命名为四川省重点中学，20__年被批准为四川省示范性普通高中。

目前学校占地62.3亩，建筑面积22600平方米;现有教学班52个，在校学生总数3340人，其中住校生1232人;教职工231人，其中高级教师84人（借调人员6人），中学一级教师96人，省市县骨干教师38人，教职工平均年龄44.5岁，教师学历达标率为98.7%。

2、近年成绩犍为一中连续13年夺得乐山市普通高中教育教学质量综合评估一等奖，已经成为乐山市普通高中教育的一面旗帜。

近三年中，20__年的高考成绩最突出，当年重本上线186人，三本上线935人，本科上线率为68.1%;全市理科600分以上的学生共有77人，犍为一中14人;全市理科10人中，犍为一中有4人;有9人被全国前十所名校录取，其中陈才源录取到清华大学。

20__年三本上线805人，上线总数居全市第二位。

现在犍为一中是“全国教育系统先进单位”、“乐山市模范单位”、国家曲棍球“奥林匹克后备人才基地”、“四川省艺术特色学校”。

3、办学特色犍为一中“校体结合”的办学特色闻名全省，学校把办学与体育专项“奥运争光计划”结合在一起，创出了一条校体结合的路子，被命名为国家曲棍球“奥林匹克后备人才基地”，犍为一中曲棍球队从20__年3月成立以来，多次参加过国家级、省级比赛，获得过全国女子丙组第二名，男子甲组（学校组）冠军，省男子组第一名，女子乙组第一名;学校向国家队输送了一名队员彭扬，今年代表国家参加了伦敦奥运会，成为了乐山市第一位奥运选手，这是我们乐山人和犍为人的骄傲。

教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,公安部,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2020.09.15•【文号】教基〔2020〕7号•【施行日期】2020.09.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见教基〔2020〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、编办、发展改革委、公安厅（局）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、编办、发展改革委、公安局、财政局、人力资源社会保障局：为深入贯彻党的十九届四中全会和全国教育大会精神，认真落实全国基础教育工作会议部署要求，全面提高基础教育质量，办好人民满意的教育，经中央教育工作领导小组审议同意，现就进一步激发中小学办学活力提出如下意见。

一、总体要求1．指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

深化教育“放管服”改革，落实中小学办学主体地位，增强学校发展动力，提升办学支撑保障能力，充分激发广大校长教师教书育人的积极性创造性，形成师生才智充分涌流、学校活力竞相迸发的良好局面，推动基础教育公平发展和质量提升，加快现代学校制度建设，为推进教育现代化、建设教育强国奠定坚实基础。

2．基本原则——坚持正确方向。

加强党对中小学工作的全面领导，确保社会主义办学方向，立足国情教情，遵循教育规律，育人为本、提高质量，推进教育治理体系和治理能力现代化。

——坚持问题导向。

围绕对学校管得太多、干扰太多、激励不够、保障不够等突出问题，深化体制机制改革，着力破解影响和制约中小学办学活力的困难和问题。