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《这片土地是神圣》导学案自主预习课文链接：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。
为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
1、我发现自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），容易写错的字是：（）2.我会读骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光3、在读课文时词语我理解圣洁：潺潺：回荡：滋润：善待：滋养：眷恋：我补充解释的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交流合作1 .我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。
2.我会做：《这片土地是神圣的》文章作者是________，被誊为有史以来在_________________方面最动人心弦的演说。
“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。
课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：______________________。
3.我会填我们是大地的________，大地也是我们的________。
________是我们的姐妹，________是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液________。
我们和大地上的________、________同属于一个家园。
展示提升（一）、初读课文，感受“神圣”问题1.认真默读课文，思考：“这片土地”指的是哪片土地？课文主要讲的是什么？___________________________________________________________ __________________问题2. 有感情地朗读你喜欢的部分，在1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并摘抄下来写出自己的感受。
《这片土地是神圣的》导学案一、学习目标：1.有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
2.体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
二、学习重难点：1.重点：理解我们的土地是神圣的。
2.难点：理解深刻句子的含义。
三、链接：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。
为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
四、小组合作探究：1. 从哪些地方可以感受到这片土地的神圣？2.可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，印第安人的首领西雅图对购买这片土地的白人嘱托些什么？四、深入探究：1.提出不懂的问题和同学讨论，重点理解为什么要“善待河水、善待空气、善待动物?”你能通过你的朗读打动我吗？2.理解下列句子的含义①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。
五、拓展提高：西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案三篇导读：本文人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：1、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
2、引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。
二、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
三、教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
第二课时一、创境导课，感知“神圣”1、复习生字：这些词语会读吗?好，老师看那一小组读的最响亮最准确。
2、导入新课：上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。
请大家把1至3自然段读一读吧3、此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。
如果你是一个印第安人，你的心情是怎样的?此时此刻，你最想对购买这片土地的白人说些什么呢?二、潜心读文，感悟“神圣”1、同学们，现在请自由朗读4至8自然段，从课文中找出西雅图酋长向白人提出了哪些要求?(一)善待河水(1)西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子。
(2)通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将河水视为兄弟，体会到了什么?(3)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请读第4自然段，找出相关的句子。
(4)谁能联系生活实际，说一说。
(二)善待空气(1)西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子。
(2)空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安人的心中，空气是怎样的?请读6,7自然段，找出相关句子。
(3)那对我们来说，空气意味着什么?谁能联系生活实际，说一说。
(三)善待动物(1)西雅图认为应该怎样善待动物呢?请找出文中的句子。
(2)如果不照顾好动物，后果会怎样? 请读第8自然段，找出相关句子。
人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案【三篇】导读：本文人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【教学目标】1.体会人类与大自然休戚与共的关系，增强环保意识。
2.体悟课文的表达秘妙，感受演说语言的独特魅力，尝试运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。
3.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
【教学重难点】体悟表达秘妙，运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。
【教学过程】一、回顾旧知，激疑定标，锁定演说秘妙1.回顾旧知，引入新课。
（略）2.听写词语：每次听写3个词，只读1遍，听完再写。
请把它们工工整整地写入相应的空格，注意写字姿势要正确。
（听写内容：嗡嗡，潺潺，松脂；骏马，雄鹰，圣洁；善待，滋养，眷恋）（出示：西雅图告诫人们：这片土地是神圣的。
每一声______的鸣叫，每一道______的流水，每一缕______的幽香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰骋的______，每一只翱翔的______，都是______园不可分割的一部分。
要______滋润我们心田的河水，照管好______我们生命的空气，照顾好动物兄弟，把对家园的______化为行动，保护好这片土地上的一切。
因为：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
）校对评讲。
齐读这段话。
【设计意图：创境听写，既巩固生字新词，回顾课文梗概，又强化积累运用，培养倾听能力与写字能力，一举多得。
】3.激疑定标。
作为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”，本课最应该学什么？（如何运用语言打动听众，增强感染力和说服力）学语文就该学最有价值的东西。
这节课，我们一起去探索、发现那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙。
齐读课题。
【设计意图：目标设定源于学生，直指语用，使之知其然也知其所以然，顺势引发探究期待，避免学习的盲目性。
】二、含英咀华，研习表达，探究演说秘妙（一）循“神圣”，识反复，探究谋篇技巧。
1.明确演说主旨。
课题：这片土地是神圣的教学目标1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
重点1、引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2、理解含义深刻的语言。
难点通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
学习内容补充知识链接19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛。
自主学习1.我能够正确读写下面的词语。
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2.给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄．雾（bó báo）骏．马（zún jún）运载．（zǎi zài）血．液（xiě xuè）3.默读思考，理清文脉。
（）～（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。
4.思考：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？合作交流1、文章哪些地方体现了这片土地是神圣的?（1）交流文章中体现土地神圣的句子，并有感情地朗读。
（2）朗读：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
思考并交流：从这两个句子中你体会到了什么？2、面对这片神圣的土地，西雅图酋长要求白人怎样来对待它？（3）空气与人类有着怎样的关系？交流文中的句子并有感情地朗读。
（4）朗读：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
人教版六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计学习目标：1、梳理文章的主要内容，体会文章内容层层推进，指向观点。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵一至三自然段。
3、了解宣言这种文体，体会宣言主张明确，语气肯定的特点及反复的表达效果。
4、书写婴、眷、廘、鹰、潺四个字，进一步巩固抓主笔，左上包围结构上紧下松，内收外放的书写原则。
教学流程：第一课时板块一：检查预习、识字写字1、分组出示词串，检查认读。
2、指导书写生字。
板块二：介绍宣言、了解特点1、出示“西雅图宣言”，介绍什么是宣言。
2、介绍西雅图其人。
3、阅读资料，了解西雅图宣言说给谁？板块三：梳理内容、体会特点1、读文，了解西雅图的立场和观点。
2、梳理宣言围绕观点写了那几个方面的内容。
3、发现内容从不同角度层层推进。
板块四：聚焦第一部分，感受神圣。
1、默读，划出这片土地的什么是神圣的。
2、发现排比特点，去掉“每一”感受排比表达效果。
3、介绍印第安人“万物有灵、敬畏自然”的信仰。
4、背诵一至三自然段。
第二课时板块一：回顾内容，引入新课1、再次介绍宣言这种文体，回顾宣言主张（态度、观点）鲜明的特点。
2、回忆这篇宣言主要说了哪几方面的内容，再次使学生感受内容从印第安人自身、告诫白人、白人子孙的角度，层层推进，表明自己的立场。
板块二：抓肯定句，感受语言第一层：感受印第安人与自然之间的关系和情谊1、ppt出示第三自然段，齐读，发现其把自然当做亲人及身体的一部分来写。
2、默读4——11自然段，划出类似句子。
3、自由读这些句子，说说自己的感受。
4、用四字词语形容印第安人和大自然的关系，你能想到哪些词语？5、出示词语，积累下来。
6、男女生分组有感情朗读这些句子。
第二层：感受肯定句式语气肯定的特点1、出示ppt，自由朗读。
2、把句子中的“是...也是...”变为“像...也像...”，自由读，感受不同。
3、师生对读，师读“...像...”，生读“...是...”。
《这片土地是神圣的》导学案教学目标1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
预习案1．预习生字词2．背诵课文导学案一、引入新课1．人们常用哪些词语来形容土地呢？完成填空练习：（）的土地2．今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
3．解题。
理解“神圣”的意思。
“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容1．自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？2．交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3．围绕“神圣”，理清文章脉络。
分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1．那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”3．自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
4．我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。
六年级语文上册《这片土地是神圣的》导学案一、先学导航．这篇课文我读了遍。
我认为自己读得组内伙伴评价：．我会写jùnyīnɡyīnɡjuànzhīlù马雄儿恋松麋．我能填“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。
课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：__________________________________。
二、重点研读哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。
面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在中一共出现了_________次，产生了___________的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的__________和_________，表达了人们对土地的__________________。
三、当堂小检测在括号中填上恰当的词语的丛林的湖水的怀抱的味道亲切的神圣的潺潺的嗡嗡的读读下面的句子，说说这些句子的含义大地不属于人类，而人类是属于大地的。
四、环保广告语集萃☆生命和绿色拥抱人类与生态共存☆树立环保理念，创建绿色家园。
☆别让地球上最后一滴水成为人类的眼泪。
☆你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。
☆让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。
让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。
☆请不要乱砍滥伐，让小鸟有一个安全温暖的家。
☆您的良好习惯，是创造优美环境的保证。
☆让哺育我们的大地妈妈永远健康美丽。
课型：预习展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：15 这片土地是神圣的第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学法指导及笔记一、学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、理清课文层次，有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
学法提示：1、本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
文章要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。
2、本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。
二、自主学习（自由读文，完成以下任务。
）1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄．雾（bó báo）骏．马（zún jùn）运载．（zǎi zài）血．液（xiě xuè）2、看拼音，写词语。
shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī（）（）（）（）shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng （）（）（）（）3、读完课文后，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望？学习准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
注意这几个字！眷（）誉（）誊（）第1、2小题我们可以通过自己的努力来完成，如果在解决第3小题时，你觉得有点困难的话，不要忘记两个人的力量，我们可以通过对子交流和对子帮扶来完成。
人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：自然资源是有限的，需要我们共同爱护。
【学习目标】1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，了解课文结构特点。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
【课文简说】在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
【资料链接】作者介绍：西雅图酋长（Chief Seattle，1786年 - 1866年6月7日）是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维·斯温森·梅纳德建立了私人友谊。
根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。
大约一百年前，他是美国西北部一个印地安部落的酋长，当时他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，我想你们都晓得这个故事。
那时，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，其中发生了很多令人遗憾的事件，当时西雅图酋长说了一席不寻常的话，永远留在我心中。
他说：“好吧！我们会离开。
”因为印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。
所以西雅图酋长才说：“好吧！我们会离开。
但是……”可是，他又说：“要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。
”西雅图酋长要的不是这些，他的要求与众不同，他说：“我们真正想要的，我们唯一要求的，就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物，待它们如同亲兄弟一般，把它们当作一家人。
”西雅图酋长为什麼会提出这种要求呢？我想我知道答案，他看出我们白人有很深的排外感；我们对生命的疏离和冷漠；他看到发生在我们生活中的战争，对抗大自然、互相攻击、反对他的族人，乃至我们自己永无止尽的恶性循环，而他想帮助我们。
对西雅图酋长和他的族人而言，生命本身是神圣且需相互尊重的。
鸟啼婉转枝头，不啻於诗歌合唱，森林就是大殿堂，微风就像活跃的祈祷者。
我们彼此息息相关，我们如何对待环境和其中的生命，最后都将变成人类自己的命运。
印第安人：印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。
他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。
印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。
目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。
印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。
写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
【预习自测】一、看拼音写汉字jùn yīnɡ yīnɡ juàn lù（）马雄（）（）儿（）恋麋（）二、在括号中填上恰当的词语（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）三、查字典“鹿”的部首是（），除去部首有（）。
你还知道的部首字有（）、（）。
“鹰”的部首是（），除去部首有（）。
四、按课文内容填空。
1、本文是按结构安排的，到自然写；到自然段写；到自然段写。
2、《这片土地是神圣的》文章作者是，被誊为有史以来在方面最动人心弦的演说。
“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。
课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：__________________________________。
3、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文章中一共出现了_________次，产生了___________的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的__________和_________，表达了人们对土地的__________________。
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获1、文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？2、面对这片神圣的土地，西雅图酋长要求白人怎样来对待它？3、结合课文内容和生活实际，说说人类与土地有着这样息息相关的联系。
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究一、基础探究1、文章哪些地方体现了这片土地是神圣的?（1）交流文章中体现土地神圣的句子，并感情朗读。
（2）朗读：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
思考并交流：从这两个句子中你体会到了什么？2、面对这片神圣的土地，西雅图酋长要求白人怎样来对待它？（1）西雅图酋长从善待、善待、善待三个层面对白人提出要求。
（2）他把河流比作和，从中你体会到了什么？（3）空气与人类有着怎样的关系？交流文中的句子并感情朗读。
（4）朗读：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
这句话体现了人类与动物之间的什么联系？3、文中共出现几次“如果我们放弃……这片土地是神圣的。
”？同样的一句话，作者为什么要说几次？二、综合探究1、为什么课文先说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”结尾也说“大地是不属于大地的，而人类是属于大地的。
”？2、结合课文内容和生活实际，谈谈保护土地资源的重要性。
【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿训练案学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。
独立完成，不要讨论。
【达标检测】请在20分钟内完成一、理解句子，选择正确答案。
（1）为什么说“这片土地是神圣的”？（）A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。
B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
C 这片土地养育了我们，所以是神圣的。
（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（）A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。
B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。
人类与大地息息相关，不可分割。
（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（）A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。
B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。
（4）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
（）A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。
B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。
（5）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（）A .任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。
说明人类的生存与大地关系密切。
B. 任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。
说明人类的生存与大地关系密切。
（6）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
（）A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。
人类应该爱护大自然。
B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。
C. 大地不属于人类，她只属于神。
二、写出下列句子所用的修辞手法。
（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
（）（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
（）（3）每一处沙滩……都是圣洁的。
（）（4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（）三、请设计一句环保标语。
