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青岛版小学数学六年级上册智慧广场《列举》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册智慧广场。
【教学目标】1.经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的所有答案。
2.对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。
【教学重点】用“一一列举”的策略解决简单的实际问题。
【教学难点】学生学会有序的思考，掌握一一列举的方法。
【教具准备】题纸、课件【教学过程】一、创设情境，出示问题1.出示信息窗一种巧克力4块装和6块装两种不同的包装。
王阿姨要买 50块巧克力。
谈话：你能得到哪些数学信息？（板书：4 6 50）谈话：王阿姨可以怎么买？二、自主探究、解决问题1. 独立思考，初步解决预设：4块装 5包6块装 5包追问：你是怎么想的？学生可能的回答：4×5+6×5=502. 小组合作，解决问题谈话：除了这种买法，还可以怎么买？一共有多少种不同的买法？请在小组内相互交流一下。
要求：选择一种合适的方法记录下你自己的想法？（1）你是用什么方式记录的？（2）一共有几种不同的买法？（3） 4块装和6块装的分别买几包？3.全班交流，得出结论预设1：表格法预设2：算式法学生说一说每种方法的意思4.比较优化记录方式谈话:对比两种不同的表示方法 ,你有什么发现?学生寻找两者之间的关系谈话:看来,两种方法都能解决这个问题,思路是一样的，你更喜欢哪种记录方式？师生共同完成表格，我们一起试一试。
追问:除了以4为对象从1开始列举，还有不同的想法吗?学生完成以6为对象列举表格。
【设计意图】学生经历了从找不全到找全所有的方法的过程，从无序到有序的过程，进一步发展学生思维的条理性和严密性。
第六单元智慧广场列举（教案）六年级上册数学青岛版我今天要分享的教案是我教学智慧广场——列举这一课时的设计。
这一课主要让学生通过实例感受生活当中有许多问题需要列举的方法来寻求答案，培养学生用列举的方法来分析问题、解决问题的能力。
一、教学内容我使用的教材是青岛版六年级上册数学。
这一课的主要内容是智慧广场——列举。
通过实例让学生了解列举的方法，学会用列举的方法解决问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解列举的意义，学会用列举的方法解决问题，培养学生动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握列举的方法，能够运用列举解决实际问题。
难点是让学生理解在解决问题时，如何通过列举找到答案。
四、教具与学具准备我准备了PPT、实例问题、以及学生分组合作所需的材料。
五、教学过程1. 实例引入：我通过一个简单的实例问题，让学生思考如何解决问题。
例如：“如果你有3个苹果，我又给你3个苹果，你现在一共有几个苹果？”学生通过实际操作，得出答案。
3. 小组合作：我将学生分成小组，每组都有一个实例问题，让学生通过合作交流，用列举的方法解决问题。
4. 分享答案：每个小组分享他们的列举过程和答案，其他小组进行评价。
5. 练习巩固：我给出几个练习题，让学生独立完成，巩固列举的方法。
六、板书设计我的板书设计主要包括列举的定义、列举的方法以及列举的意义。
七、作业设计（1）如果你有5元钱，我又给你5元钱，你现在一共有多少元钱？（2）班级里有20个男生，又有5个女生转学过来，现在班级里一共有多少个学生？答案：（1）你一共有10元钱。
（2）班级里现在一共有25个学生。
2. 题目：列举一下你最喜欢的食物。
答案：略（因人而异）八、课后反思及拓展延伸课后，我让学生反思他们在课堂上的表现，以及他们对于列举的方法的理解。
同时，我鼓励学生在日常生活中，遇到问题时，尝试用列举的方法来解决。
这就是我设计的教案，通过实例让学生掌握列举的方法，培养学生用列举解决实际问题的能力。
智慧广场—列举教学内容：青岛版六年级数学上册89--90页智慧广场，自主练习第1-3题。
教学目标：1.初步掌握解决问题的策略与方法，体会解决问题策略的多样性。
2.经历解决问题的过程中，学习和体会“枚举”、“假设”等数学思想和方法，提高解决实际问题的能力。
3.感受数学在现实生活中的广泛应用，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。
教学重、难点：重点：初步掌握解决问题的策略与方法。
难点：培养学生有序思考。
教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题。
师：同学们，我们已经学过很多的数学知识了，在解决问题时，你最喜欢用什么方法来解答？今天老师给大家带来一个非常具有研究价值且具有挑战性的问题，想不想试试？1.课件出示：智慧广场的信息窗口师：对于这个问题你想用什么方法来解决呢？师：请大家先想一想，试一试，然后同桌交流一下自己的想法。
预设：（1）已知有几种包装的巧克力？分别是多少？（2）王阿姨要买多少块巧克力？（3）有几种不同的买法？二、自主学习，小组探究下面我们以小组为单位试着来解决“一共有多少种不同的买法？”这个问题。
温馨提示：小组内动手摆一摆，说一说。
学生探究活动：（1）想一想：都买4块装和都买6块装的分别需要几包？（2）试一试：如果两种装的都买又分别需要几包？（3）猜一猜：一共有多少种不同的买法？学生小组探究时老师要参与其中并及时给予指导，最后再进行汇报交流。
三、汇报交流，评价质疑师：谁愿意介绍一下自己的想法？学生一边介绍，师边将生所说的过程用表格的形式展示出来。
师：同学们，你们知道吗？像咱们这样，把所有的可能，采用列表的方法，一一列举出来，并最终找到答案的方法，在数学上叫什么方法吗？预设生：举例法师：大家总结的很有道理，数学上叫做列举法。
师：哪一位同学愿意分享你的成果？学生汇报交流：预设：方法一用摆一摆的方法得到了一种买法。
还有其他的方法吗？预设：方法二用了计算的方法得到第2种买法。
