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苏教版五年级上册电子说课稿第一单元《第2课时负数的初步认识（2）》一. 教材分析苏教版五年级上册《数学》第一单元主要介绍了负数的初步认识。
本节课《第2课时负数的初步认识（2）》是在学生已经掌握了正数和负数的概念，以及负数的大小比较的基础上进行教学的。
教材通过实例引入负数的概念，让学生在具体情境中感受负数，进一步理解负数的意义，并能运用负数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数和负数的概念有一定的了解。
但是，对于负数的实际应用和深入理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为主线，引导学生感受负数，进一步理解负数的意义，并能够运用负数解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的意义，会用负数表示具有意义相反的两种量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验正数和负数的相对性，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的意义，会用负数表示具有意义相反的两种量。
2.教学难点：学生能够体验正数和负数的相对性，培养学生的抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习正数和负数的概念，引导学生回忆已学的负数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：（1）出示实例：向学生展示气温变化、高度变化等实际情境，引导学生观察并思考这些情境中的数量具有怎样的特点。
（2）引导发现：引导学生发现这些情境中的数量有正有负，且具有意义相反的特点。
（3）总结概念：引导学生总结负数的意义，并用负数表示这些具有意义相反的两种量。
五年级上册数学说课稿- 一负数的初步认识苏教版前言负数一直是小学生学习数学中的难点，本篇说课的重点就是讲解如何让小学生初步认识负数，为今后的学习打下坚实的基础。
教学目标•能够初步认识负数的概念•能够较为熟练地使用负数•能够解决一些实际问题教学重难点教学重点：负数的初步认识教学难点：负数的加减运算教学步骤一、导入新知老师先给学生出一道题目：小明先做了 5 道数学题，又做了 3 道语文题，再做了 2 道英语题，最后把上课没写完的 4 道题规规矩矩地全部做完了，他做了多少道题呢？学生思考后，肯定会得出答案 14。
然而，老师将题目变成这样：小明先做了 5 道数学题，又做了 3 道语文题，再做了 2 道英语题，还留下了 4 道题没做，请你算一算他一共做了几道题？学生可能很迷惑，因为做了多道题但是题目让留下了的题也算进去，所以答案是 6。
这时候，老师就可以引入负数的概念。
留下的题目数量是负数，所以计算公式应该是：5+3+2+(−4)=6。
二、引入负数的概念老师解释道：这个小括号里面的数就是负数，它表示的是少做了多少道题。
负数很重要，从今天开始，我们要学会使用负数。
三、练习接下来，老师给学生发放练习册与笔，完成练习册上贯穿全篇的练习题。
这些练习题包括：•表示钱数时的正负问题；•摄氏温度和华氏温度的换算；•负数加正数的运算；•负数加负数的运算；•负数减正数的运算；•负数减负数的运算。
练习时，老师可以在黑板上模拟一些实际场景的问题，让学生自己推导答案，不断巩固负数概念。
四、总结针对这节课学生在处理负数问题中出现的错误和不理解的情况，老师总结教学重点，即：在使用负数时，要重视符号，并理解符号的作用。
此外，老师还可以示范一些实际问题，让学生自行解决，不断提高他们的负数应用能力。
总结以上就是五年级上册数学说课稿一的全部内容，通过这篇课程设计，我们希望引导学生熟练使用负数，并解决一些实际问题。
感谢您的耐心阅读，也希望能对您的教学工作有所帮助。
第1单元第1课时负数的初步认识（说课稿）一、教学目标1.了解负数的广义概念，知道正负号的意义；2.能正确快速地读写负整数；3.能正确地用负整数表示实际问题，并参与负数的运算；4.了解负数与实际生活中的应用。
二、教学重难点教学重点1.负数的广义概念及正负号的意义；2.能正确快速地读写负整数。
教学难点能正确用负数表示实际问题，并参与负数的运算。
三、教学内容与教学步骤1. 负数的广义概念及正负号的意义在我们生活中，除了用正数表示物体的数量、长度、面积、体积等，也有用负数来表示身体的温度、经济的赤字等。
我们把正数和负数称为有理数。
正数是一种数的表示。
现在我们假设有3个苹果。
我们可以把它表示为3。
但是，如果现在有负数的情况，我们该怎么来表示呢？举个例子，我们把这3个苹果交给老师进行管理。
老师看到苹果，消耗了1个苹果，那么现在老师手里就剩下了2个苹果。
我们还可以这样表示，3 - 1 = 2。
这里就用到了负数的概念。
负数我们表示为“-”。
所以，没有任何意义的数字0也可以用“0 = （+0）”的形式表示成“+”和“-”两个数字的中间值，这里也可以延伸板书出“+0”、“-0”与0的联系。
2. 能正确快速地读写负整数1.声读数字的原则：例如数字“5”，应该读成“五”，数字“-5”应该读成“负五”。
2.写出比-3小的整数，请板书：“-4，-5，-6……”并解释。
3.把数轴画出来，板书出0，然后在数轴上标出-3，-2，-1，-4等几个数字。
然后提问：“你能用语言描述0的位置吗？”等问题，引导学生理解数轴基础概念。
4.再画出另外一个数轴，两个数轴并排放在黑板上，让同学们一起感受数轴上相对位置的变化。
5.课外练习：找出自然数（正整数）、整数及负整数并可以正确快速地读写出各个数。
3. 能正确用负数表示实际问题，并参与负数的运算1.提供一个真实的场景：“小明有3个苹果，他送给了小红2个苹果，问小明还有几个苹果？”，请学生们用数表和图表来表示出来。
说课稿：第一单元负数的初步认识第1课时（2）-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解负数的概念和表示法；2.掌握负数的加减法规则；3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.负数的加减法规则；2.数学思维的培养。
三、教学难点1.负数的概念和表示法的理解；2.数学思维的培养。
四、教学过程1.课前导入（10分钟）通过举例子，让学生了解负数的概念和表示法，例如：上午气温是10℃，下午降到了-5℃，那么下午气温相对于上午降了多少度？2.新课讲解（30分钟）（1）复习正数的加减法规则以简单小学数学题目为例，复习正数的加减法规则。
（2）学习负数的加减法规则通过课本例题，让学生掌握负数的加减法规则。
（3）应用负数的加减法规则课堂练习，将学习到的负数加减法规则应用到实际问题中。
3.课堂练习（20分钟）根据学习到的知识点，做一些类似的小学数学题目。
4.课后作业（5分钟）布置课后作业，让学生巩固加深对本课所学内容的理解。
五、教学方法和手段1.探究法教学方法：让学生通过举例来了解负数的概念和表示法；2.讲解法教学方法：针对不同的难点，用举例或图表等形式，系统全面地进行讲解；3.练习法教学方法：巩固教学内容，培养学生的逻辑推理能力；4.小组合作学习法：创设合作小组，让学生在小组内互相讨论、合作解决问题，培养其社交能力。
六、板书设计正数负数加法运算规则：加法运算规则：+减法运算规则：减法运算规则：-七、教学评估1.学生课堂发言；2.课堂练习成绩；3.课后作业完成情况。
八、教学反思通过本次教学，学生对于负数的概念和表示法有了更深入的理解，同时掌握了负数的加减法规则。
对于学生的数学思维能力和逻辑推理能力也有很好的培养作用。
但是，教学中对于知识点的讲解还需要更多的案例、更系统的讲解，引导学生全面理解和掌握。
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行教学的。
本章主要让学生了解负数的含义，理解负数与正数之间的关系，以及负数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境图片和实际例子，引导学生认识负数，理解负数的性质，从而达到初步认识负数的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，对学生来说比较抽象。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的例子和实际情境，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解负数的含义，知道负数与正数之间的关系，能够正确地读写负数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等过程，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的含义，知道负数与正数之间的关系。
2.教学难点：学生能够理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实际情境和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，如温度计、存折等，引导学生认识负数。
2.探究新知：学生通过观察、思考、交流等过程，理解负数的含义，掌握负数与正数之间的关系。
3.巩固练习：学生通过课堂练习和小组讨论，加深对负数的理解，能够运用负数解决实际问题。
4.课堂小结：教师引导学生总结负数的概念和性质，巩固所学知识。
5.布置作业：学生通过课后作业，进一步巩固对负数的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出负数的主要内容。
五年级上数学说课稿-认识负数1-苏教版一、教学目标1.了解数轴、负数、正数的概念，能在数轴上表示正数、负数。
2.掌握正数、负数之间的大小关系。
3.学会分析表示温度变化的图表，能根据图表判断温度是升高还是降低。
二、教学重难点1.教学重点：数轴、正数、负数的概念，正、负数的大小关系。
2.教学难点：负数的概念及其大小关系的理解。
三、教学方法本节课程采用导入法、讨论法和巩固归纳法相结合的方式进行。
1.导入法：通过有趣的数学游戏，引导学生了解负数的概念。
2.讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生理解数轴上正、负数的大小关系。
3.巩固归纳法：通过练习题的形式，巩固学生所学知识。
四、教学过程第一部分：导入教师用负数的游戏给学生留下反向思考的印象，引导学生了解负数的概念。
游戏规则是：学生站在起点，向后退三步，则退后的位置就是负数。
第二部分：讲解1.教师介绍数轴，向学生解释数轴上正数、负数的概念。
2.教师引导学生观察数轴上数的规律，看正、负数的大小关系。
3.教师给学生举例，让学生体会正、负数之间的大小关系。
第三部分：练习1.练习1：填写数字-3，-2，-1，0， 1， 2，。
2.练习2：在数轴上画图表示每个数。
练习3：判断下列数中哪些是正数，哪些是负数。
−7，10，−5，16，−1，0。
五、教学反思本节课程中，教师通过导入法，引导学生了解负数的概念，通过讨论法和巩固归纳法帮助学生掌握数轴、正数、负数的概念，及正、负数的大小关系。
在教学过程中，教师反复强调正、负数的概念及其大小关系，以此帮助学生尽快理解正、负数的概念，并培养学生的数学思维能力。
同时，教师在教学过程中还收集了学生的反馈，不断改进教学方案，提高了教学效果。
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：下午好！今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版教材五年级上册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
而在我以前的教学过程中，效果并不理想。
所以，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有的编排，整合学习内容，要“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
利用学生感兴趣的经历进行教学，俗话说：兴趣是最好的老师。
对此，我制定出相应的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
苏教版五年级上册数学说课稿：第一单元第二课时负数的初步认识（二）一、教学目标1.1 知识与能力•理解数轴、负数的概念；•能够掌握负数的加减法运算规则；•能够灵活运用负数进行运算。
1.2 过程与方法•培养学生灵活运用负数的能力；•培养学生自主探究的能力；•培养学生合作学习、交流讨论的能力。
1.3 情感与价值观•培养学生勇于探究、认真思考的精神；•培养学生尊重他人、合作共赢的价值观。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•熟悉数轴、负数概念；•掌握负数的加减法运算规则。
2.2 教学难点•学生对负数的认知程度参差不齐；•学生对负数的加减法运算规则理解困难。
三、教学准备•教学PPT；•黑板、白板、彩色粉笔；•计算器。
四、教学过程设计4.1 预习导入（5分钟）•教师出示负数加正数的运算式，让学生回忆上节课的内容，自主计算并写出答案；•请一名学生上黑板给出上一问的答案和解答过程。
4.2 新课讲解（20分钟）•回顾上节课的内容，简单介绍一下负数的定义和性质；•引入今天的内容：恰当运用负数，并让学生列出负数的几个具体例子；•通过PPT展示数轴的概念和运用，并由学生自主完成练习；•让学生自主计算负数的加减法运算，并引导正确的计算方法；•在出现课堂问题的时候，教师将学生分成若干组，让他们通过合作讨论的方式解决问题。
4.3 整合练习（15分钟）•出示一些负数加减法运算式，让学生自主完成计算，在彩色粉笔白板上写出答案；•让部分学生上黑板展示计算过程和结果，让其他同学评论并给予建议；•让学生们以小组为单位，相互检查对方的计算过程和答案。
4.4 课堂小结（10分钟）•教师引导学生自我总结今天所学的内容；•教师简短点评学生们今天的表现，表扬优秀者并提出可改进之处；•教师宣布下一节课的教学内容和作业要求，并提醒学生认真完成。
五、教学后记本节课的核心在于通过贯穿课堂始终的理论讲解，启蒙学生对负数概念的认识，并引导学生自主探索负数的加减法运算规则。
说课稿第一单元负数的初步认识第1课时（1）-五年级数学上册（苏教版）本课时是五年级数学上册的第一单元，讲解了负数的初步认识。
本单元共分为四个课时，本次说课的内容是第一课时的第一个部分，主要涵盖以下三个方面：1.课程目标2.教学重点难点分析3.教学步骤1. 课程目标通过本课时的学习，学生应该可以达到以下几个目标：1.理解正数和负数的含义和区别；2.能够在实际生活中找出负数的应用；3.掌握如何用数轴表示正数和负数。
2. 教学重点难点分析2.1 教学重点本课的教学重点是正数和负数的含义和区别。
学生已经学过了自然数和整数的概念，但是负数的概念还很模糊。
因此，需要重点讲解负数的含义和区别，让学生弄清楚负数和正数的关系，为后续的学习打下基础。
2.2 教学难点本课的教学难点也在于负数的概念。
学生已经接受了正数的概念，并且在日常生活中也体会到了正数的作用。
但是负数却很少出现在生活中，学生未必能够想象出负数的具体含义和应用。
因此，需要通过有效的教育方法来帮助学生理解负数。
3. 教学步骤3.1 热身拓展在开始本课教学之前，可以让学生完成如下练习：试将以下自然数或整数表示在数轴上，并写出对应的正数或者负数。
•3，-2，5，-6，7对于初学者来说，数轴还不够直观，这个练习可以帮助学生更好地理解正数和负数的概念。
3.2 讲解正数和负数的概念让学生看图，讲解正数和负数的定义。
正数和负数的定义正数和负数的定义正数是长这样的：+1，+2，+3，+4，……，+n这里的“+”表示正数，例如：+3表示3这个数字是正数。
而负数是长这样的：-1，-2，-3，-4，……，-n这里的“-”表示负数，例如：-3表示3这个数字是负数。
3.3 负数的应用在讲解完负数的基本概念后，可以通过一些实际例子来让学生更好地理解负数的应用场景。
例如：•水温：如果把0度C的水加热到100度C，水的温度上升了100度；但如果我们想把水降到零下10度C，就会变成负数-10度C。
五年级上册数学说课稿-负数的初步认识-苏教版一、引入大家好，我是负责数学教学的****老师。
今天我要和大家一起分享的是五年级上册数学课程中的“负数的初步认识”这一内容。
在这个话题中，我们将介绍负数的概念以及负数在数学中的应用，这对于孩子们在以后的数学学习中打下坚实的基础。
首先，我们来一起回顾一下正数的含义。
二、正数我们知道，在数学中，正数是指大于零的数，通常用“+”号表示。
例如，1、2、3、4和5就是正数。
正数有着非常重要的作用，它们不仅是我们日常生活中的基本单位，也是很多数学理论的基础。
三、负数我们知道，负数和正数一样，在数学中有着非常重要的作用。
负数是指小于零的数，通常用“-”号表示。
例如，-1、-2、-3、-4和-5就是负数。
在我们日常生活中，负数也出现得非常频繁，比如我们的体温下降了2℃，温度计会显示-2℃；地面高于海平面的地方，它的海拔高度会被表示为正数，而低于海平面的地方则会被表示为负数。
因此，学生们应该了解和掌握负数的概念和用法。
四、负数的用法现在我们来看一些负数在数学中的应用，首先是加减运算。
1. 加法当我们在计算两个数的和时，如果其中一个数是负数，那么我们就可以把这个问题转化为减法。
例如：•1 + (-3) = -2这个问题可以转化为：•1 - 3 = -2也就是说，我们先将1和3相减，然后加上“-”号。
这样做是因为我们知道两个负数相加会变小，而两个正数相加会变大。
2. 减法我们知道，减法的本质是加法，因此，如果我们要计算两个数的差，也可以把这个问题转化为加法。
例如：•1 - (-3) = 4这个问题可以转化为：•1 + 3 = 4这里有个小技巧，当减号后面紧接着一个负数时，我们可以将这个问题转化为加法，并把这个负数转化为正数，和减号一起变成加号。
3. 乘法如果我们要计算一个数和负数的乘积，比如：•2 x (-3) = -6我们可以将这个问题看作是“2个-3相加”，也就是：•(-3) + (-3) = -6这是因为两个负数相乘会得到正数，而一个正数和一个负数相乘会得到负数。
苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》这一章节，是在学生已经掌握了正数、零的基础上，引入负数的概念。
教材通过实例和生活中的情境，让学生感受负数的意义，理解负数的性质，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说，既陌生又好奇，具有很强的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的观察和分析能力。
但是，负数的概念对学生来说比较抽象，与他们的生活经验有一定的距离。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的概念，能正确地认识负数，并用负数表示实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索负数的性质，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握负数的概念，能正确地认识负数。
2.教学难点：让学生理解负数的性质，并能运用负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、讲解法、讨论法等多种教学方法。
借助多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握负数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度计、银行存取款等，引出负数的概念。
2.探究新知：让学生观察、分析实例，引导学生发现负数的性质。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用负数解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考负数在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出负数的概念和性质，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作能力；终结性评价主要关注学生对负数概念和性质的掌握程度。
五年级上册数学说课稿-1.1 负数的初步认识丨苏教版本篇说课将以五年级上册数学课本中的1.1章节为主要参考，介绍负数的初步认识。
一、教学目标1.能够正确地理解负数的概念及其运算法则。
2.能够熟练地解决简单的负数计算问题，如加减乘除，绝对值的求法，等等。
二、教学重难点1.教学重点：负数的概念及运算法则的学习和运用。
2.教学难点：如何帮助学生建立正确的负数概念和认知。
三、学情分析和教学策略1.学情分析：本节课针对的是五年级学生，负数概念相对比较抽象，学生容易混淆。
因此，需要在课堂教学中引导他们形成完整、准确的负数概念。
2.教学策略：（1）启发性教学策略，引导学生从实际生活中感知负数概念。
（2）归纳与演绎相结合的教学策略，通过实际例子引导学生理解负数运算法则。
（3）情境教学策略，借助生动的故事情景、乐趣化的课堂氛围来增强学生的学习信心。
四、教学内容与步骤设计1.教学内容（1）什么是负数？什么是正数？（2）怎样表示负数？（3）负数和正数之间如何加减乘除？（4）如何求绝对值？2.教学步骤（1）导入教师呈现一张温度计图片，问学生在-5°C下的气温表示为什么数值。
如果学生认为是5，问学生：为什么不是-5呢？教师再请两个学生举手，一个用右手表示正数，另一个用左手表示负数。
然后，教师让这两个学生一起举起双手，问其他同学：这是什么意思？为什么同学用左手表示负数，右手表示正数？（2）讲解教师从实际生活中引出负数的概念，告诉学生：负数是用来描述比零更小的数的，因为负数具有代表负方向的“-”符号。
接下来，教师详细讲解负数的表示方法和运算法则，如加减乘除，绝对值的求法等。
（3）示范教师通过实例引导学生熟练掌握负数的加减乘除、绝对值的求法等知识点。
（4）练习教师布置负数算术练习题，要求学生独立解答，并及时反馈。
（5）作业教师布置适当难度的负数练习作业，以检查学生掌握情况。
五、教学反思通过本节课的教学实践，让学生能够正确地学习和使用负数的概念和运算法则。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》说课稿（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中较为重要的内容，它让学生初步了解负数的概念、性质和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解负数的意义，会正确运用负数解决实际问题。
教材以生活情境为载体，让学生在实际情境中感受负数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的基本知识，具备一定的数感。
但是，对于负数，他们可能存在一些认知上的困难，如负数的含义、负数与正数的区别等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，引导学生从生活实际出发，理解负数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解负数的意义，会正确读写负数，会比较负数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解负数的意义，会正确读写负数，会比较负数的大小。
2.教学难点：学生理解负数的概念，会运用负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如温度计、存折等，引导学生初步认识负数。
2.探究新知：学生观察、操作、思考，理解负数的意义，会正确读写负数，会比较负数的大小。
3.巩固练习：学生运用负数解决实际问题，如计算零下的温度、存折上的金额等。
4.拓展延伸：学生探讨负数在生活中的其他应用，如海拔、负债等。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出负数的概念、性质和应用。
可以设计如下板书：•概念：小于0的数•性质：与正数相对，如正数表示向上，负数表示向下•应用：实际问题中的温度、存折、海拔等八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对负数的认识程度，是否能正确读写负数，会比较负数的大小。
苏教版五年级数学上册《负数的认识》说课稿（区级公开课；定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
教材通过引入负数的概念，让学生初步理解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的加减法运算。
这一章节对于学生来说，是一个新的数学概念，需要他们在已有的知识基础上进行拓展和延伸。
二. 学情分析在教学《负数的认识》之前，我通过观察和测试了解到，学生们已经对正数有了清晰的认识，能够熟练地进行正数的加减法运算。
但是，他们对负数的概念还很陌生，对于负数的意义和运算方法还不够理解。
此外，学生们在学习过程中可能会有一些疑问，比如负数有什么实际意义，负数到底有没有尽头等。
三. 说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解负数的意义，能够正确地读写负数。
2.让学生掌握负数的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们探索数学知识的欲望。
四. 说教学重难点教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的加减法运算。
教学难点：负数的加减法运算，特别是当负数和正数相加减时的计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT、动画等，以生动形象的方式展示负数的概念和运算方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，比如天气预报中提到的气温下降，引出负数的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍负数的定义，让学生初步理解负数的意义。
3.讲解负数的读写方法，让学生能够正确地读写负数。
4.讲解负数的加减法运算方法，并通过示例进行演示，让学生能够理解和掌握。
5.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，我会进行个别指导。
6.总结环节：让学生回顾本节课所学的内容，加深对负数的理解和记忆。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（；定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数的概念。
本节课的主要内容有：负数的定义、负数的表示方法、负数的性质以及负数的运算。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，并在实际情境中体验负数的意义和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数和0有了初步的认识。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的情境和实例，引导学生直观地感受负数的概念，并通过动手操作、合作交流等方式，让学生主动探索和发现负数的性质和运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解负数的定义，掌握负数的表示方法，会进行负数的简单运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：负数的定义，负数的表示方法，负数的简单运算。
2.教学难点：负数的性质和运算规律的探索。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生直观地感受负数的概念。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，探索和发现负数的性质和运算规律。
3.合作交流法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有丰富情境和实例的PPT，辅助教学。
2.学习单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。
3.教具：准备一些直观的教具，如计数器、正负数卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如温度计示例，引导学生观察和描述温度计上的正负数。
让学生初步感受负数的概念，并提出问题：“你们认为负数是什么？”呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的定义和表示方法，如在数轴上表示负数，并用实际例子解释负数的含义。
五年级苏教版数学上册《认识负数》说课稿（校内大组）一. 教材分析五年级苏教版数学上册《认识负数》这一章节，是在学生已经掌握了正数、零的基础知识上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解负数的含义，掌握负数的读写方法，以及负数在实际生活中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生认识负数，理解负数的概念，感受负数的大小，从而达到熟练掌握负数的目的。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。
但同时，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发引导，让学生在动手操作、动脑思考的过程中，自主探究负数的概念和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握负数的含义，会读写负数，了解负数的大小比较方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：负数的含义、读写方法以及负数的大小比较。
2.教学难点：负数的概念和性质的理解，负数大小比较方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用“情境导入、自主探究、合作交流”的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示负数的概念和性质，帮助学生形象地理解负数。
3.注重启发引导，让学生在动手操作、动脑思考的过程中，自主探究负数的概念和性质。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的一些现象，如温度下降、欠款等，引导学生认识负数。
2.自主探究：让学生尝试读写负数，并通过小组合作，探讨负数的性质。
3.课堂讲解：讲解负数的含义、读写方法以及负数的大小比较。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生在实践中运用负数知识。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》说课稿（；定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学教学的重要内容。
这一单元的主要目的是让学生初步理解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及能够运用负数解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，并探索负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数的读写和加减运算有一定的掌握。
但是，负数是一个新的概念，学生可能对其感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生从已有的知识出发，逐步理解和接受负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握负数的读写方法，能够正确理解和运用负数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生探索和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：负数的意义和性质，负数的读写方法。
2.教学难点：负数的概念理解和运用，负数的大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如温度计示例，引导学生观察和思考，引出负数的概念。
2.探究新知：引导学生通过小组合作学习，探索负数的性质和读写方法。
3.巩固新知：通过例题和练习，让学生运用负数解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考负数在实际生活中的应用，如金融、温度等领域的应用。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行点评和反馈，及时纠正错误和解答疑问。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出负数的主要知识点。
可以设计如下板书：负数的初步认识•负数的意义：小于0的数•负数的性质：与正数相反，加减法规则•负数的读写：负号+数字，如-3八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度和知识掌握程度等方面进行。
说课稿：第一单元负数的初步认识第2课时（1）-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知道什么是负数，如何表示负数；2.能够用数轴表示较小的负数以及数字之间的相对大小关系；3.能够通过计算加减运算，进一步认识负数。
二、教学重点1.能够用数轴表示较小的负数以及数字之间的相对大小关系；2.能够通过计算加减运算，进一步认识负数。
三、教学难点用数轴表示负数以及数字之间的相对大小关系。
四、教学内容及课时安排1. 教学内容本课时主要包括以下内容：1.回顾正数；2.什么是负数，如何表示负数；3.用数轴表示较小的负数以及数字之间的相对大小关系；4.通过计算加减运算，进一步认识负数。
2. 课时安排本课时共需1节课，每节课45分钟。
3. 教学步骤第一步：引入引导学生回顾正数，并提问：1.什么是正数？2.如何表示正数？3.正数有哪些运算法则？这部分主要是为了让学生巩固已学的知识，并为后续的学习做好铺垫。
第二步：学习负数的概念及表示方法引导学生认识负数，介绍什么是负数，如何表示负数，如何判断一个数是正数还是负数。
同时，可以通过示范让学生在数轴上表示一些简单的负数，如-1、-2等等，并让学生理解负数和数轴上的位置关系。
第三步：用数轴表示较小的负数以及数字之间的相对大小关系讲解数轴的意义和作用，引导学生用数轴表示较小的负数，并通过示例让学生理解负数的相对大小关系。
第四步：通过计算加减运算，进一步认识负数引导学生通过计算加减运算，进一步认识负数，并通过练习让学生掌握负数加减法的运算规则。
第五步：巩固练习设计相关的练习，让学生巩固所学的知识，并进行适当的评价、总结和点评。
4. 教学重点与难点解析教学重点1.能够用数轴表示较小的负数以及数字之间的相对大小关系；2.能够通过计算加减运算，进一步认识负数。
教学难点用数轴表示负数以及数字之间的相对大小关系。
5. 教学方法及手段教学方法本次教学采用“导入新课-讲解与演示-操练与巩固”的教学模式。
苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我说课的题目是“负数的初步认识”。
下面，我将从教材、教法与学法、教学流程及板书设计这几个方面来谈谈我的设想。
一、说教材：“负数的初步认识”是小学数学五年级上册第一单元第一课时的内容。
是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。
在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对0的进一步认识，感悟到0不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线。
我根据课标要求，结合教学内容和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：（1）学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数。
（2）学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识。
（3）通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
二、说教法与学法：新课程标准指出学生的学习只有通过自身的操作活动和创造性的做才可能是最有效的。
根据这一指导思想，（教法）在教学中，我充分发挥教师“导”的作用，精心设计环节，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去解决问题。
依据学生学习数学的心理规律，（学法）在教学过程中，我采取教师创设情境，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活中应用负数的例子，让学生主动参与获得知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。
三、说教学流程：根据学生的认知水平，我设计了以下四个教学环节：第一环节：巧设情境、感知引入——引出负数课前我设计一个热身游戏，名字叫《截然相反》。
要求学生根据老师的语言，说出一句相反的话，比如向前走2步——向后退2步，转来了2名学生——转走2名学生，存入300元——取出300元，运进2吨——运走2吨等等。
这样设计既活跃了课堂气氛，拉近老师和学生的距离。
又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。
紧接着，我将提出问题：数学上如何记录意义相反的量呢？引出负数。
于是动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量。
引出负数后，我直接描述性的介绍，像什么样的数叫正数，像什么样的数叫负数。
当学生知道它们的概念后，进行写出几个正数和负数的练习，将游戏中的数用正、负数表示，并指出正数书写时可以省略+号，强调负数在书写时不能省略负号。
并读出正数和负数。
介绍有关负数的小知识，让学生感受到我们的祖先是最早认识和使用负数的，这是多么的了不起啊！第二个环节：体验内化、探求新知——认识负数学习完了上一个环节后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数，从每天都有的天气预报引入课本的几个城市某日的天气情况，要求学生读出这几个城市的最高温度和最低温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。
在介绍完温度计的基本知识后，让学生找到10摄氏度和零下10摄氏度，（课件出示）学生会在没有给出0刻度的温度计上轻易找到14摄氏度，但学生在找零下10摄氏度时，发现应该确定0摄氏度，加深他们对分界点0的认识。
设计学生找一找这个环节，其目的有两层意思，一、由静态化为动态，通过小小的“找”唤起更深层次的思考，是学生明确感悟到：温度中，0摄氏度是区分零上温度和零下温度的分界点，比0摄氏度高的是用正数表示的，即正数都比0大，比0摄氏度低的用负数表示，即负数都比0小，其二、学生动手操作，增强学习兴趣，即将正数、负数、0的概念有机的整合到了一个新的概念中，实现了对零的再认识，突出了本节课的教学重点，通过对0的质疑，突破了0既不是正数也不是负数的难点。
第三个环节：回归生活，拓展应用既然负数是在生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。
在练习环节中，我为学生提供大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用，我设计了两种练习：1.基础练习：以书本做一做第一题为基础，我将题型以“快速抢读并判断”的游戏方式出现刺激学生的思维，既活跃课堂气氛，又能在不知不觉中让学生熟悉的掌握知识。
2.海拔中的正负数。
因为学生对于海拔并不熟悉，所以，先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了学生的课外知识，又吸引了学生的注意力。
让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示.3.形成性练习：存折中的正负数。
让学生解释存折中的一些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这一问题，渗透正负数的运算，让学生学到实用的数学。
第四个环节：课堂总结、知识延伸这个环节主要让学生总结本节课的知识，我相信，只要教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。
四、板书设计认识负数0既不是正数，也不是负数负数＜0＜正数设计意图：我摒弃了传统概念教学的板书，力求用简洁的文字将概念意思表述清楚，用形象的数字说明正负数的含义，道破了本节课的重难点，使学生一目了然，充分掌握。
第二课时《认识10》说课稿一、说教材：“10的认识”这一课安排在学生学完了1~9的认识，组成和加减法的基础上进行教学。
本课的的编排是先让学生观察主题图，然后从数一数的活动中抽象出数10.学生能够按照一定的顺序数出物体是10的事物。
学生再通过直尺图认识10以内数的顺序，通过比较点子图的多少会比较10以内两个数的大小。
并且能够通过摆小棒的过程认识10的组成和分成，并能快速的说出10的组成和分成，为后面10的加减法打下基础，它也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
10的认识的教学编排与前面8、9的认识基本相同，因此学生在学起来并不陌生,本课中10的分成和组成是一个重点，因此我把教学目标设定为：二、说教学目标：知识目标：2.让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，3.掌握10的组成，会读，会写数10能力目标：1.通过看一看、说一说、比一比，摆一摆的活动提高学生观察能力和动手操作的能力。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
情感目标：1.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
2.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：比较熟练地掌握10的组成。
教学难点：熟练掌握10的组成，能够在生活中运用知识。
教具、学具准备：课件、点子图，直尺图，小棒，数字卡片，计数器三、说教法、学法教法：1、从学生感兴趣的故事入手，通过动手摆小棒操作，课件演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生的认知特点，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1~10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
而且这一阶段孩子的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点，因此，根据直观性和抽象性相结合的原则,教学中，通过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动，让学生主动参与。
教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。
本课的教学从直观到抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用.学法：通过知识迁移，运用学生已有的知识经验和前面已经学习了8,9的认识，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学过程：根据本课的内容，教学过程分为四部分：故事引入、新知学习、动手操作、巩固知识(一)、（一）故事引入。
上课开始，利用数字小朋友按大小排队的故事吸引学生。
引起了学生的思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的数“10”。
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
（二）、新知学习。
我首先放手让学生仔细观察主题图，从图中你可以找到哪些物体？分别可以用数字几表示？学生数出鸽子的只数后引出数10,再让学生举出生活中可以用10表示的物体有哪些，找找身边的“10”，通过以上的设计，让学生看一看，说一说，数一数的活动加深对数10的进一步理解。
学生在充分的活动中，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
然后揭示课题：10的认识，让学生用学具小棒摆一摆，摆出10根,同桌互相检查，在检查的过程中相当于让学生又一次经历数数的过程。
(三)、动手操作学习10以内的顺序和相邻两个数的比较1、出示计数器，在计数器上拨出9颗珠子，让学生数一数，然后提问：我再增加一颗珠子是几颗？学生在思考的同时，老师边拨珠子边让学生观察，学生通过观察发现，9添上1是10，然后让学生自己动手拨计数器，在拨的过程中加深印象，也为后面比较9和10的大小做好铺垫。
2、出示点子图，让学生通过数点子数，比一比发现9和10的大小关系，并且把数对应写在点子图的下面，更加的形象。
3、多媒体课件情境出示：小动物们排队，必须是按号码排队，可其中的几名小动物找不到自己的位置，请你帮帮他们！配合多媒体的演示，出示直尺图，让学生从中掌握了1-10的顺序。
并且还发现前面的数小，后面的数大的规律。
4、前面已经学习了9的分成与组成，那么10的分成与组成是怎样的呢？要求学生把10根小棒分成两堆，让学生以小组为单位，摆一摆手中的小棒，边摆边记录。
学生们马上进行分工合作，有的摆小棒，有的检查，有的数一数，有的记录，整个过程学生参与积极性很高。
并且汇报时有的小组没有按照一定的顺序汇报从而出现漏掉的情况，马上被其他小组的同学进行补充，从而让学生体会到按一定顺序说的好处，从而为学生理解打好基础，为了让学生更熟练的说出10的组成，我又采取了男女生比赛说的形式，让学生更加积极的参与其中。
5、最后采取游戏的形试，找朋友两个数合起来要是10 ，给学生分发数字卡片，然后请拿1的同学站起来，问他的朋友在哪里，那数字9的同学就要站起来回答你的朋友在这里，然后全班一起回答1和9组成10，用这种学生喜欢的游戏巩固10的组成，效果很好。
本教学环节中我引导学生利用手中的计数器、让学生通过拨一拨、数一数，使他们明白9颗珠子添上一颗就是10颗珠子，知道9添上1就是10，9后面的数就是10，10去掉1就是9，10的前面是9。
再利用课件中的直尺图，让学生观察两位数10与一位数之间的顺序关系，充分理解10以内数的顺序，并为下一步的比较大小做好铺垫。
接着，让学生观察点子图，通过对比发现，，9比10小，10比9大，充分理解10 以内数的大小。
