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![新课程改革50问[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/0ad236d549649b6648d74758.png)
新课程改革50问（一）一、如何理解课程这一概念？狭义的课程指教学内容，主要体现在教科书、课程计划和课程标准中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素。
二、为什么要进行基础教育课程改革？一方面是顺应世界潮流的需要；另一方面是切实推进素质教育的需要。
三、这次课程改革的根本任务和具体目标是什么？根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
具体目标体现在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理六个方面的改变。
1、强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。
2、整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6、实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
四、贯彻这次课程改革的基本精神是什么？“为了每一个孩子的发展”是这次课改的基本价值取向，也是贯彻这次课改的基本精神，是这次课改的灵魂。
这次课改，充分体现了“以人为本”的思想，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
“为了每一个孩子的发展”就意味着：1、关注每一个学生。
1、问：为什么要进行基础教育改革目前我国基础教育的现状同时代发展要要求和肩负的历史重任之间还存在巨大的反差。
我国基础教育课程改革要进行改革，其原因如下：第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。
第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
教育观点滞后，人才培养目标同时代发展的要求不能完全适应，思想品德教育的针对性，初次性不强；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的现状；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。
这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。
2、问：如何认识基础教育课程改革的意义许多国家都把基础教育课程改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施来抓。
中国是人口大国，没有高质量的基础教育，就不可能将沉重的人员负担转化成巨大的人才资源。
对面21世纪政治、经济、科学技术的迅速发展，我国新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系，无论是在课程功能、理念、目标、内涵等方面，还是在课程内容、实施、评价和管理等方面都较之以前有较大的突破。
新课程立足于“为每一个学生都能得到充分的发展”、“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，着力改变过去的课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生兴趣和已有的生活经验、学习经验、关注学生在教学过程中的体验、情感、态度和价值观。
我们必须从实施科教兴国的战略高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度，来认识和推进新课程改革、怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感参与并做好课改的各项工作。
3、问：这次课程改革的任务是什么？全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
新课改100问（最好的）新课改100问一、理念篇1、为什么要进行新一轮基础教育课程改革？1992年，原国家教委颁布九年义务教育小学、初中、高中课程计划。
时隔不到五年的时间，也就是1996年，教育部又开始蕴酿新一轮的课程改革，并且于1999年正式启动，2001年进入了实验区。
为什么在这么短的时间内，教育部又亲自领导了新一轮基础教育课程改革呢？第一，是全球范围内的经济格局、政治格局、科学技术发展，对每一个国家、每一个民族、每一个个体，仍至儿童、青少年提出了一系列的挑战。
面对这些挑战，我们要思考我们的基础教育究竟有哪些不适应？如何去变革？应该说这是世界各国基础教育改革所面临的共同背景。
第二，在这样一个共同背景下，国际上的基础教育课程改革出现了哪些趋势？我们怎样去跟进这个趋势？怎样才能符合历史发展的潮流？第三，就是我们的现实。
这么多年来，我们国家的基础教育，特别是80年代以来，开展了一系列改革研究、实验研究，应该说从观念到理论、到策略，仍至管理制度，都发生了一系列深刻的变革，但是面对时代的要求我们还有很多方面不能适应这个时代的需要，我们还没有形成一种课程制度更新的机制，我们的学校文化还有很多方面是需要我们重建的。
江泽民总书记提出的“三个代表”，我们学校的教育工作怎样去代表先进文化的发展方向？怎样建构一种有活力的、有精神感染力的学校文化？这些问题都需要我们去思考，去迎接时代的挑战。
站在综合国力的提升，站在民族素质的提高这个角度，把我们放在一个全球背景下去看待，的确我们每一个教育工作者所肓负的使命、责任感，是非常重大的。
也正是基于这样一些背景，基础教育课程改革在我们广大教育工作者的重视和积极参与下，全面展开了。
2、本次基础教育课程改革的指导思想是什么？《基础教育改革纲要》中明确指出，基础教育课程改革要以邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
