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《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。
不过，仅从这段文字来理解儿童的学习品质问题是远远不够的。
事实上，《指南》的各个领域都涉及学习品质培养问题，需要深入解读。
一、学习品质是什么目前已有的一些关于学生学习品质培养的文献，大多是在强调学业成绩的前提下提及对学生学习习惯培养的，有一定的局限性。
与已有的一些研究不同，《指南》所界定的学习品质，对应的英文是approach towardlearning(有学者译为学习方法、学习方式)，而非leamingquadlity(学习质量)。
《指南》“说明”部分指出学习品质是“积极态度和良好行为倾向”。
更具体地说，学习品质指的是能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。
它不是指儿童所要获得的那些知识、技能本身，而是指儿童自己怎样去获得各种知识、技能。
在儿童的学习与发展中，并不存在一个单独的学习品质领域，学习品质渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等领域的学习与发展之中。
或者说，五大领域交叉的部分，就是儿童的学习品质。
二、学习品质的具体内窖解读1．好奇心与学习兴趣学前儿童的好奇心与学习兴趣通常是指儿童有寻求新信息的兴趣，对新知识很敏锐，渴望学习等。
也就是说，好奇心与学习兴趣通常是指儿童在面对新的人、事、物时，有进一步学习、探索的兴趣。
儿童面对新东西的倾向性，能反映儿童好奇与感兴趣的程度。
提问是儿童好奇心与学习兴趣的重要表现形式。
教师可以根据儿童提问的频率、提问的类型、所提问题的质量、如何面对自己所提出的问题等角度来间接考察儿童的好奇心与学习兴趣。
专题七实践运用丨《3-6岁儿童学习与发展指南》解读专题七了解儿童的学习与发展主讲/焉超云导学/罗丽丽整理/真真老师资源来源于国培计划《指南》培训公开课讲座（一）帮助教师了解儿童是《指南》的重要功能1、指南的作用o（1）是观察、了解幼儿的参照，帮助教师与家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况。
o（2）能够帮助教师开展家长工作、制定和完善教育工作计划，提升工作的专业性。
2、为什么是“了解”而不是评估或评价o（1）《指南》不是标尺，也不是标准，《指南》更强调其“指引”、“导向”的功能不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化标准；o（2）了解的主体是幼儿教师，是教师去了解，而不是家长、其他的儿童工作者怎么样去了解；o（3）了解的内容是儿童的学习与发展，是家庭、社会与媒体对儿童的期望；o（4）《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。
这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
（二）了解儿童的学习与发展的必要性儿童的学习与发展是幼儿园教育工作的出发点，同时也是幼儿园教育工作的归宿和落脚点。
1、为什么要了解儿童的学习与发展?o（1）充分、正确地了解儿童，是对儿童的尊重，是儿童发展、儿童健康成长的内在需求。
（但是“尊重”常常流于形式→蹲下来和孩子说话）o（2）是幼儿教师开展教育工作的依据，包括计划、实施、调整等。
o（3）对儿童学习与发展的了解是促进幼儿教师专业快速成长的重要途径。
2、关于了解儿童的相关论述“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说:影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。
弄清了这一点后，进行相应的教学。
”——教育心理学家奥苏贝尔“老师对儿童了解得越多，对儿童怎么学习，怎么去为他们的学习提供支持了解得越多，儿童就会学得越好。
”——《渴望学习》，P23、启示作为幼儿教师，我们的“了解”的指向的是改进我们的工作，在“弄清”的过程中也要考虑“相应”的教学是什么。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考科学教育主要是指幼儿科学启蒙教育，是教师有目的有计划地创设科学教育环境，让幼儿探究周围自然科学现象的教育。
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)科学领域包含科学探究和数学认知两个部分，其中科学探究部分阐明了幼儿科学教育的目标、内容和实施过程的建议。
从《指南》的科学探究的前言部分，我们不难看出，《指南》对幼儿科学学习的特点和核心进行了充分的诠释。
幼儿科学学习有着自身独特的特点，《指南》中明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
”这个特点是由幼儿思维具体形象的特点所决定的，它决定了幼儿科学教育只能是以探究为核心。
《指南》中继而指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
力由此可见，幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育，它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。
一、对《指南》中科学教育目标内窖的理解幼儿科学教育的核心目标是培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力。
在《指南》科学领域子领域“科学探究”中目标从横向来看分为“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标。
这三个目标分别是情感态度、能力、知识三维目标的具体阐述。
也就是说，幼儿科学教育的首要目标是要让幼儿亲近自然、喜欢探究，就是培养幼儿对自然和科学的热爱之情。
幼儿对自然和科学的热爱随着年龄的增长而不断深刻，我们从《指南》对每个目标进行的纵向划分中清晰地看到这一点，《指南》阐明了“3～4岁”“4～5岁”“5～6岁”的具体目标，根据年龄的不同，从易到难进行了程度上的不同描述。
如，3～4岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
5～6岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。
3—6岁儿童学习与发展指南解读3—6岁儿童学习与发展指南解读教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》，并在其网站下发通知要求贯彻落实。
下面是店铺整理的3—6岁儿童学习与发展指南解读，大家一起来看看吧。
说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
冯晓霞讲座整理《国家中长期教育改革与规划纲要》提出，要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。
教育部研制、发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，是深入贯彻落实《教育规划纲要》和“国十条”，进一步推进学前教育科学发展的一个重大举措。
一、《指南》是什么？（什么性质的文件）顾名思义，“指南”是方向的指引或导向。
《指南》对幼儿教育方向的指引主要通过：1、提出3-6岁儿童“学习与发展目标”帮助家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望；2、针对目标提出达成目标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育。
（教育建议、途径和方法）（不是一个测评工具，不可以直接拿过来测评孩子。
而是一个方向的指引。
）3、《指南》说明部分开宗明义地指出了该文件的目的意义：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律与特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
”4、也可以说，《指南》基于对3-6岁儿童身心发展规律与学习特点的把握，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究（经历了6年，在这6年间，要搜寻各方面的资料，明确各个领域的核心价值要怎样定位，各年龄段的孩子要做什么，做到什么程度，之前都是通过大量的阅读，再根据不同地区和不同年龄段的孩子进行测评，通过率在80%-50%之间制定对应的目标），以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对幼儿学习与发展方向的引导和对保育教育质量的要求。
5、研制《早期学习发展指南》是近年来世界许多国家为确保学前教育质量、提升儿童的入学准备水平而开展的一项重要工作，旨在通过文件形式对幼儿“应该知道什么、应该会做什么”进行界定，达到“促进家园、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，更科学、更有效地实施学前教育”的目的。
