分析小说情节的作用和技巧：专练(含答案)

2025高考总复习优化设计一轮用书语文配人教版(适用于新高考新教材)复习任务群2练案15分析情节技巧与作用(2023·河南安阳模拟)阅读下面的文字,完成1~6题。

(26分)流年似水聂鑫森度若飞做梦都没想到,刹那间他就年满六十了,脱下沾满油泥和铁屑的工装,领取了一个大红封皮退休证,从城北的轨道交通研究所,回到城南的流年巷度家小院。

流年巷弯弯曲曲,像是一条窄窄的湍急的溪河,流走了无数个春朝秋夕。

当度若飞的目光触摸到“流年巷”的巷牌时,他真切地听到“流年似水”的哗哗声。

他呱呱坠地时,在一家铁道工厂当工程师的父亲,从乐府诗“关山度若飞”一句中,取出“度若飞”三个字作了他的名。

这似乎成了一种预言,上一辈和下一辈都是干铁道工业的。

街坊邻居看见度若飞,都说就像看见当年的老度爷:瘦瘦高高,一头黑里夹白的乱发,鼻梁上架着一副近视眼镜。

度若飞回到家里,呆呆地坐在院子里的葡萄架下,想一些陈年旧事。

三十多年前,他从上海交通大学毕业,分配到老家株洲的轨道交通研究所,参加内燃机车、电力机车、高速动车的研究,画不完的图纸,做不完的试验,哪里有工作时间和业余时间的区别。

这时妻子计小耕走了过来。

度若飞站起来,说:“刚才邻居说这些年他们很少见到我,让我很愧疚。

你上班忙,下班教养孩子还是忙,我却成了个甩手掌柜,想的只是所里的事,苦了你一个人!”计小耕笑了,巧妙地把话题转到儿子身上。

可惜儿子快速地跳过了童年、少年时代,进入了青年时代,真是倍速人生。

如今在上海,与几个同学办起一家精密机床制造厂,闹得热气冲天的。

度若飞听后叹了口气,惆怅地说:“挺羡慕儿子的忙。

我这个有一身本事的高级技工,闲得老骨头发酸发软。

”葡萄架上的藤叶,窸窸窣窣地响,落下一对翠羽红喙的小鸟,你一声我一声地叫,很好听。

计小耕说:“既然退休了,就该让时间慢下来。

”退休了的度若飞,觉得白天很悠长,长夜更难熬。

难以入眠,脑子里呈现着一张一张的图纸、一个一个锃亮的零部件,直到院子里什么时候下起了小雨,沙、沙、沙……度若飞一愣,说:“试验开始了,是飞跑的车轮在摩擦钢轨,有杂音。

部编初三语文小说阅读答题技巧一、文体基本常识三要素：人物形象、故事情节、环境描写人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。

2、从描写的角度：正面描写、侧面描写情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景2、渲染气氛、烘托人物3、推动情节发展。

分析小说线索：①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。

②注意文章的标题。

有的文章直接揭示线索③有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。

分析概括感情变化：①理清事件发展变化的过程或阶段②寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句③抽取关键词语概括二、有关语言赏析的题型三、描绘类四、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？五、答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

六、答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）七、问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？八、答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

九、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。

高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题（含答案）高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题一、小说阅读“情节”作用常见提问方式1．文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？2．小说反复写XX这个情节，目的是什么。

3．小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。

4．小说以一个没有谜底的“XXX”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？。

5、本文以“我”与XXX的冲突开篇，这样写有什么作用？二、解答思路：小说情节的作用主要考查两方面：一、不同位置情节作用；二、典型细节或反复出现的情节作用。

（一）情节位置作用（1）开头的情节类型及作用：1、一般开头：开门见山，点名题旨；引出下文，为后面情节作铺垫；交代故事发生的时间、地点。

2、设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发阅读兴趣。

3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。

（2）中间节类型及作用：补充叙事，揭示矛盾关系。

照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。

推动故事发展或转折。

（3）结尾类型及作用：1、出人意料式。

（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。

表达效果上，产生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。

主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。

3、补叙式。

结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。

4、卒章显志式。

往往有解释悬念、揭示主题的作用。

5、令人感伤式。

主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。

6、大团圆式。

主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

概括、分析小说情节一、(2017《考试说明》新题型)阅读下面文字,完成1～3题.(14分)格桑梅朵来到川藏线上这个道班时候,正是一个凛冽冬天,风像长了牙齿,龇牙咧嘴地向我扑来.连绵雪山矗立在眼前,一眼望去,是意料之中一片纯白.父亲在这条线上修了一辈子路,最后不得不带着一身高原病回到家乡.临走时,也不忘将我作为他接班人.那时,我刚卫校毕业,本有大好前途.可军人出生父亲,却板着一张脸,无比严肃认真地告诉我,你必须得去,那儿需要你这样懂医人.我知道有这样父亲,一切都是无法挽回.在母亲哭哭啼啼中,我没有掉一滴泪,把对父亲怨恨装进行囊,毅然走进了这个雪山脚下道班.这里并没有想象中荒凉,每年春夏时节,被大雪封了一冬公路就格外热闹.纤细娇艳格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断进藏汽车排起长龙,在蜿蜒而上盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌,摇着清脆铃铛,从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家牛羊,从从容容地跨过公路,辗转到别草场……公路上最热闹时候,也是我们这些养路工人最繁忙时候.这段28公里长川藏线是属于我们道班管辖,为了能保证这条路畅通,李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面,然后再回来吃早饭.通常这个时候,我都还在睡懒觉,他们知道我憋屈,也不叫我出工,由着我性子来.我一直以为自己是不属于这里,迟早有一天我会离开这里,因此我也放任着自己,我要让我父亲知道,是他毁了我一生.直到有一天,一阵慌乱脚步声将我从睡梦中惊醒,接着是李大姐呼喊：“幺妹儿,快起来,要出人命了.”我一骨碌从床上坐起来,只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈,呼吸急促,脸色乌青.我被这慌乱场面吓住了,一时不知道该怎么办.老阿妈呻吟瞬间战胜了我犹豫,我从床下拿出急救箱,给老阿妈吸上氧,打针,拿药,倒水,喂药,一连串动作再自然不过了.不一会儿,老阿妈终于缓过气来,她忽然跪在我面前,不停地说着我听不懂话,吓得我直往李大姐身后躲.一个月后一天下午,我百无聊赖地坐在道班屋顶上看远处盛开格桑花,一个部队车队从道班门口浩浩荡荡驶过.这时,一辆军车靠边停了下来,从车上跳下一个年轻士兵,对正在修路李大姐他们比划着什么.忽然,李大姐抬起头,朝我大喊,我不知道发生了什么事,从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？”那个士兵递给我一个栽有格桑花罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈,这是生长在五千米雪山上格桑梅朵,送给你.”还没等我反应过来,他就跑掉了.我只知道这花叫格桑花,却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵,好有诗意名字.我把那盆格桑花放在窗台上,问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”李大姐说：“格桑是幸福意思,梅朵是花意思,你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福花.”以后日子,那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵罐头盒.渐渐,娇艳格桑花开满了我窗台,在花香里,所有烦恼抑郁全都逃遁了.终有一天,为我送格桑梅朵不再是那个满脸高原红藏族小兵,而是他战友.我问他战友,那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾,最后才说,他牺牲了.战友红了双眼,哽咽道：“就是这次进藏,突遇暴风雪,道路塌方,嘎旺他们车就翻下了悬崖……”我不知道那个战友是何时离开,我头脑中一片空白.李大姐安慰我说：“别伤心,在这几千里川藏线上这样事已是家常便饭.你爸爸曾说过,我们守路人一定要守好这条路,才能让行路人更加安全,让千千万万家庭幸福美满.”整整齐齐摆在窗台上格桑梅朵,在暖暖阳光下,绽放着.似乎在告诉我,父亲和千千万万养路工人是在用生命浇灌着更多人格桑梅朵.(选自《2014中国微型小说年选》) 1．下列对本文相关内容和艺术特色分析和鉴赏,最恰当一项是()(4分)A．小说第一段描写自然环境,写出了川藏公路线环境恶劣,表现了“我”进藏无助,推动了故事情节发展.B．小说中父亲是一个血肉丰满公路养护工形象,作者以正面描写手法,表现出他强势和无私奉献精神.C．小说以“我”睡懒觉、不出工、放任自己与李大姐等养路工人天不见亮就起来去清理路面形成鲜明对比,表现了养路工人繁忙和我懒惰与任性.D．“我”不愿去高原,感觉人生灰暗,后来给藏族老阿妈治病,藏族士兵给“我”送格桑花及藏族士兵牺牲对“我”触动很大,使“我”对改变以后人生充满希望.解析B项“以正面描写手法”错,应为“以正侧面描写相结合手法”.C项没有表现“我懒惰”.D项“给藏族老阿妈治病”对“我”没什么触动,“我”仍然“百无聊赖地坐在道班屋顶上”.答案： A★2.为什么小说在第四段要极力描写春夏时节川藏公路热闹景象？(4分)答：_________________________________________________________________________________________________________________ __________解析本题考查段落作用.小说在第四段要极力描写春夏时节川藏公路热闹景象,川藏公路线繁忙,从内容上分析是表现了藏区美丽与和谐生活；从情节方面分析,为故事设置背景,推动了故事情节发展.从主题上分析,表现了养路工人勤劳和无私付出.从结构上分析,照应了后文.答案：①表现了藏区美丽与和谐生活,为故事设置背景,且与后文藏族老阿妈生病及士兵感谢形成呼应,推动了故事情节发展.②突出了川藏公路线繁忙,表现了养路工人勤劳和无私付出.3．有人认为小说主人公是“我”,也有人认为主人公是以父亲、李大姐为代表川藏线养路工人,还有人认为主人公是一个群体,包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵.你认为小说主人公是谁？请说明理由.(6分)答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________ __________解析探究主人公意义,从小说情节和主题等方面分析.如果小说主人公是“我”,小说主要情节描写了“我”与周围人关系和情感及思想转变过程,从而突出主题；小说中“格桑梅朵”成为我思想转变媒介.如果主人公是以父亲、李大姐为代表川藏线养路工人,可以理解为小说主要情节是从“我”视角叙写了以父亲、李大姐为代表川藏线养路工人献身事迹,小说最后两段卒章显志,揭示了小说主题；小说中“格桑梅朵”象征了幸福生活.如果小说主人公是一个群体,包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵.可以理解为小说主要情节是“我”把这些人物有机地串联在一起,构成一组人物群像,活跃在川藏线上,从而突出了小说主题——人物群体为了藏区幸福生活而无私奉献精神；“格桑梅朵”含义是吉祥幸福. 答案：(示例一)小说主人公是“我”.①小说主要情节描写了“我”情感及思想转变过程.②表现了“我”在成长过程中生命感动.③表现了川藏线养路工人及牺牲藏族士兵使“我”醒悟转变.④小说中“格桑梅朵”也是我思想转变媒介物.(答出3点即可)(示例二)主人公是以父亲、李大姐为代表川藏线养路工人.①小说从“我”视角叙写了以父亲、李大姐为代表川藏线养路工人献身事迹.②小说最后两段卒章显志,揭示了养路工人工作意义：给藏区人民带来吉祥幸福生活.③讴歌养路工人无私奉献精神.④小说中“格桑梅朵”象征了养路工人给藏区带来吉祥幸福生活.(答出3点即可)(示例三)主人公是一个群体,包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵.①“我”把这些人物有机地串联在一起,构成一组人物群像.②小说明写“我”与藏族老阿妈、藏族士兵故事,暗写父亲、李大姐等养路工人.③“格桑梅朵”含义是吉祥幸福,小说中父亲、李大姐、“我”、藏族士兵等人都在为藏区人民幸福生活而贡献着自己力量,甚至献出生命.④小说表现这一组人物群体为了藏区幸福生活而无私奉献精神.(答出3点即可)二、阅读下面文字,完成4～6题.(14分)心与手[美]欧·亨利在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向BM公司快车车厢．在一节车厢里坐着一位衣着华丽年轻女子,她身边摆满了看经验旅行者才会携带豪华物品.在新上车旅客中走未了两个人．一位年轻英俊,神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉,行动拖沓,他们被手铐铐在一起.两个人穿过车厢过道,一张背向位子是唯一空着,而且正对着那住迷人女人.他们就在这张空位子上坐了下来.年轻女子看到他们,脸上即刻浮现出妩媚笑容,圆润双颊也有些发红.接着只见她伸出邢戴着灰色手套手与来客握手.她开口说话声音听上去甜美而又舒缓,让人感到她是一住爱好交谈人.她说道：“噢,埃新顿先生,怎么,他乡异地,连老朋友也不认识了？”年轻英俊那住听到她声音,立刻强烈地一怔,显得局促不安起来,然后他用左手握住了她手.“费尔吉德小姐,”他笑着说,“我请求您原谅我不能用另一只手来握手,因为它现在正派用场呢.”他微微地提起右手,只见一副闪亮“手镯”正把他右手腕和同伴左手腕扣在一起.年轻姑娘眼中兴奋神情渐渐地变成一种惶惑恐惧.脸颊上红色也消退了.她不解地张开双唇,力图缓解难过心情.埃斯顿微微一笑,好像是这位小姐样子使他发荚一样．他刚要开口解释,他同伴抢先说话了.这位脸色阴沉人一直用他那锐利机敏眼睛偷偷地察看着姑娘表情.“请允许我说话,小姐.我看得出您和这位警长一定很熟态,如果您让他在判罪时候替我说几句好话,那我处境一定会好多了.他正送我去内森维茨监狱,我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑．”“嗅,”姑娘舒了口气,脸色恢复了自然,.那么这就是你现在做差事,当个警长.”“亲爱费尔吉德小姐,”埃斯顿平静地说道,“我不得不找个差事来做.钱总是生翅而飞.你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活.我发现西部是赚钱好去处,所以——”姑娘眼光再次被吸引到了那副亮闪闪手铐上,她睁大了眼睛.“请别在意,小姐,”另外那往来客又说道,“为了不让犯人逃跑,所有警长都把自己和犯人铐在一起,埃斯顿先生是懂得这一点.”“要过多久我们才能在华盛顿见面！”姑娘问.“我想不会是马上,”埃斯顿回答.“我想恐怕我是不会有轻松自在日子过了.”“我喜欢西部,”姑娘不在意地说着,眼光温柔地闪动着.看着车窗外,她坦率自然毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天,因为父亲生病,她一星期前回去了.我在西部过得很愉快.金钱可代表不了一切.但人们常在这点上出差错,并执迷不悟地——”“我说警长先生,”脸色阴沉那住粗声地说道,“这太不公平了,我需要喝点酒,我一天漫抽烟了.你们谈够了吗？现在带我去抽烟室好吗？我真想过过瘾.”这两住系在一起旅行者站起身来,埃斯顿脸上依旧挂着迟钝微笑.“我可不能拒绝一个抽烟请求,”他轻声说,“这是一位不走运朋友.再见,费尔吉德小姐,工作需要,你能理解.”他伸手来握别.两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室.另外两个坐在一旁旅客几乎听到了他们全部谈话,其中一个说道：“那个警长真是条好汉,很多西部人都这样棒.”“如此年轻小伙子就担任一个这么大职务,是吗？”另一个问道.“年轻！”第一个人犬叫道,“为什么——噢！你真看准了吗？我是说——你见过把犯人铐在自己右手上警官吗？”4．下列对小说有关内容分析和概括,不恰当两项是()(4分) A．小说开头男女主人公依次出场,只介绍人物外貌神态,并不点明人物具体身份,目是设置悬念,推动情节发展.B．这篇小说讲述故事,情节曲折离奇,读后给人带来一种悬疑得到解决刺激,这也是这篇小说最大魅力.C．欧·亨利小说一般具有讽刺味道,这道小说实际上是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样,讽刺了装腔作势人D．欧·亨利这篇小说技巧性很强,埋下伏笔,作好铺垫,勾勒矛盾,而情节设置曲折有致,具有戏剧性.E．本文结尾显示了欧·亨利小说独特艺术魅力,让读者感到出乎意料却又在情理之中.解析B项,“情节曲折离奇”,“带来一种悬疑得到解决刺激,这也是这篇小说最大魅力”有误.C项,对文章主旨解读错误.答案：BC★5.这篇小说结尾暗示了什么？前文对这一结尾作了哪些铺垫？(4分)答：______________________________________________________ ______________________________________________________________________答案：暗示承认自己是罪犯人才是真正警长,而埃斯顿才是罪犯.铺垫有以下几处：①埃斯顿神情.当姑娘给他打招呼时,他显得局促不安.②埃斯顿语言.当姑娘问多久能见面时,他说“我想恐怕我是不会有轻松自在日子过了.”③自称是罪犯人神情.这位脸色阴沉人一直用他那“锐利机敏眼睛偷偷地察看着姑娘表情”.(写出其中两处铺垫即可) 6．小说题目是“心与手”,请从情节和主题角度探究以此为题理由. (6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________ __________答案：①小说情节是和两只铐在一起手紧密相关.一个女子在火车上遇到了老朋友,却发现老朋友一只手和另外一个人手用手铐铐在了一起,女子惊讶,朋友尴尬,而另外一个被铐人——真正警长出于好心解释说自己是罪犯,她朋友是警长,缓解了这一尴尬局面.②小说表面上写是“被铐在一起手”故事,揭示却是“心”问题——心灵深处人性美.警长为了保护罪犯面子和尊严,不给他造成心灵上负担,编造了一个善意谎言,这体现了警长善解人意,为别人着想、体谅他人之心.。

小说阅读之分析情节作用情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。

高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。

情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。

【训练1】——开头一、①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；（读者）②引出下文“我”去打猎的故事；（情节）③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；（环境）④初步刻画“我”性格的倔强和好强。

（人物）【解析】第一步：审读题干，明确思维方向。

题干已经明确“开篇”，是考查开头情节的作用。

第二步：多维思考，回扣文本作答。

解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。

组织答案，要注意根据要求分出条目，按“内容”“结构”两个角度分层次作答。

二、①在结构上，设置悬念，引出下文儿子抗雪灾不能回家的事，为下文接到儿子信的情节作铺垫；②在人物塑造上，表达母亲对儿子的深情，侧面表现了军人在家也是一个好儿子；③从主题表达上，通过描写母亲在风雪中的焦灼与失望，表现军人付出的巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。

三、1、B 解析“目的是揭示什么才是真正的教育”不对。

2、 C 解析运用白描手法错误，应该是描写细致入微，如“已有几颗淡淡老人斑的手”。

3、①小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。

②通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教育方式，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。

③描写婚礼的情景，渲染一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。

4、①老爸有福，指亲朋好友对老爸的羡慕，老爸的两个女儿都很有出息，读了名校博士。

②老爸有福，指老爸命好，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。

③老爸有福，指妹妹恋家、孝顺理解老爸。

④老爸有福，老爸的“无为而治”的教育方法，用的巧劲，让我们自由茁壮成长，是我们的福气。

【训练2】——中间一、我不认同这一观点。

高考语文小说阅读专项复习：分析小说的情节含练习题及答案 (一)为了备考高考语文，阅读小说是必不可少的一个复习环节，而分析小说情节则是其中的重点。

掌握了分析小说情节的方法，不仅可以更好地理解小说，还能够提高分析能力和阅读能力。

今天我们就来探讨一下高考语文小说阅读专项复习——分析小说的情节。

一、情节的含义与重要性情节是小说中最基本的构成要素之一，是精神活动与事件的总和。

小说情节是对毕生经历和成果的高度浓缩，它能够传达出作者的深刻思想，使读者在阅读过程中产生共鸣。

因此，分析小说情节是读懂和领悟小说内涵的重要途径之一。

二、分析小说情节的方法1.了解小说的整体结构在分析小说情节前，要首先了解整个小说的结构，包括小说的主题、情节线、名字、人物等。

了解整个小说的结构可以帮助我们更好地分析情节，理解小说的故事脉络。

2.把握小说的关键事件小说中的事件可以分为主线和次线，而主线的发展就是小说的情节发展。

因此，要把握小说中的关键事件，理解事件发展的原因和影响，以及事件背后反映的作者思想。

3.分析人物的性格特点小说情节的铺陈往往是由人物行为所推动的。

因此，要分析人物的性格特点，理解他们的行为背后所隐藏的心理，进而分析情节的发展。

4.体会小说的情感倾向情感是小说的重要组成部分，也是情节发展的推动力之一。

在分析小说情节时，要体会小说的情感倾向，理解小说所表达的情感要素，从中分析情节的发展和转折点。

三、情节分析练习题及答案1. 《骆驼祥子》中，祥子的命运极其坎坷，同时，故事情节也充满着阴暗的色彩。

请问，这个小说的情节由哪些元素构成？答案：这个小说的情节由祥子的悲惨命运、社会不公、人性的扭曲、毒瘤般的环境等元素构成。

2. 《傲慢与偏见》中，伊丽莎白和达西相识之初，他们对彼此都有很大的偏见，而经过一系列事件之后，他们的关系得到了转变。

请问，在小说情节的发展过程中，伊丽莎白和达西的性格特点和行为有哪些变化？答案：在小说情节的发展过程中，伊丽莎白变得更加成熟，思想更加开放，胆识更加豁达，而达西则表现出更多对爱情的态度和情感，逐渐摆脱了高傲自大的心态。

高考文学类阅读复习备考：小说情节结构题专项练习01一、阅读下面的文字，完成后面任务。

送米孟宪歧傍晚，老林来了。

老林是党的地下交通站站长。

柳溪归老林直接领导。

跟老林来的一个人挑来两袋粮食。

老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。

”柳溪点点头。

老林又说：“今晚就走，越快越好。

”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。

10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？”柳溪摇摇头：“不可以的。

这米不是咱家的，是给东家的。

”儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？”柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。

”老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。

大人好对付，娃受不了啊，行不？”柳溪叹口气：“不行。

这是救命粮，动不得啊！”老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。

柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。

”老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？”柳溪说：“我会在路上想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。

柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。

柳溪挑着米，困苦可想而知。

天亮后，柳溪来到乔家镇。

多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。

他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。

柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”柳溪答：“给东家还的米。

”掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。

这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。

”柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。

”掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。

”柳溪转身挑起小米就走。

掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”柳溪边走边说：“我死心眼。

文学类文本阅读小说专题二：分析故事情节（解析版）复习目标1、梳理故事情节，读懂其中包含的社会和哲理意义。

2、分析情节技巧和段落的特点与作用。

知识导图一、情节线索明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。

明线所叙述的人物故事容易集中突出。

暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。

暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。

主线：以主人公为线索。

副线：以其他人物为线索。

二、情节结构1．传统小说模式(线性结构模式)模式解读基本模式开端—发展—高潮—结局。

完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。

目前高考选文多为这样的结构模式。

摇摆式(“一波三折”式) 即通常所说的“一波三折”。

大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。

这就出现了情节的摇摆。

情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

“突转”式(“欧·亨利”式) 在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，所以一切又都在情理之中，从而增强小说情节的生动性。

2.特殊小说模式模式解读对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。

言为心声，这种形式便于突出人物的性格特征，使结构简洁明快。

采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅内，折射出较丰富的思想。

“延迟”式作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

意识流式以心理时间结构小说。

作者有意打破传统时间观念和传统心理小说的顺序，让人物在主观心理时间里任意变化来结构作品。

蒙太奇式也叫“镜头组合式”。

部编语文现代文阅读理解分析的答题技巧一、体味词语含义与作用：1.联系上下文体味词语指代的内容。

2.联系上下文体味词语概括的内容。

3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。

4.替换法:用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思.二、品析句子的含义与作用：1.从在内容上的作用来理解2.从在结构上的作用来理解3.从艺术效果的角度来理解4.三不要：a不要拔高理解 b不要单一地理解 c不要孤立地理解析读：1.明确语段的表达方式2.抓住语段的关键语句3.分析语段的结构方式鉴赏：1.鉴赏语段的表达作用2.鉴赏语段的内容组合3.鉴赏语段的描写笔法4.鉴赏语段的行文布局5.鉴赏语段的佳句，警句6.鉴赏语段中的人物形象7.鉴赏语段或平实或生动的语言语文解题方法归类，阅读的题目套用这些,比较快.一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

2023高三语文考前冲刺练习一（叙事）一、阅读下面的文字，完成小题。

断魂筑蔡楠自从荆轲死了之后，高渐离再也没有摸过我。

他把我装进箱子里，悠悠地对我说，燕国不保了，我们该离开这里了。

我听见有东西噼里啪啦砸在箱子上。

直到那东西顺着箱子的缝隙滴在丝弦上濡湿了我的身体，我才知道那是高渐离汹涌的泪水。

果然，秦国大军旋风一样扫过燕国。

他们的旋风是向北刮，我和高渐离是向南逃。

他带着我爬过他故乡范阳城的残垣断壁，涉过血水流淌的易水河，来到白洋淀边的秋风台。

那时，秋风台已经被炮火掀去了半边。

我感觉，高渐离的脚步在这里停顿了好久。

往事如昨，高渐离和太子丹送别荆轲的场面连我都记忆犹新。

我发出的高亢悲壮的音律在这里曾经撼动了那么多人。

那是我迄今为止最痛快淋漓的呐喊。

呐喊完了，我开始疲惫地歇在高渐离的行李箱里。

作为一把筑，我除了听命于高渐离的手指，发出不同的音律，我还能做什么呢？来到了宋子城，我们就听到了太子丹被他的父亲割掉头颅献给秦国的消息。

高渐离拍着行李箱，拍着我昏睡的身体，嘶哑着嗓子说，燕王喜割掉的不仅是太子丹的头颅，他割掉的也是他自己的头颅啊！高渐离的话很快就得到了应验。

秦国大将王翦的儿子王贲把燕王喜从蓟城追到了辽东，硬是生生的把他的头颅揪了下来。

丹的头颅掉了，喜的头颅掉了，燕国天空的星辰也掉了。

我和高渐离不能再往南逃了。

逃到哪里看到的都是秦国的星辰。

我们在宋子居住了下来。

高渐离做了一家酒楼的酒保。

他的名字改成了燕惜。

我就被燕惜安排在他那简易得不能再简易的床底下。

虽然我动弹不得，但每天我又都在跟随着他。

我是他的影子，一个曾是天底下最好的乐手的影子。

我随着他端盘上菜，刷盘洗碗，砍柴劈木。

我眼睁睁地看着他的一双调琴弄筑的纤手变得粗糙皲裂，骨节粗大。

看着他的心在一点一点破碎开来，我躁动不安。

我在箱子里激烈地扭动自己颈细肩圆的身子，我的十三根铜弦铮铮作响。

我觉得那简易的床铺也在我的响声中摇晃。

我停止不下自己。

直到中间那根长弦在燕惜沉重的叹息声里砰然抻断，我才有了暂时的安静。

高考小说文本阅读“情节类”试题专练2篇（附答案解析）一、阅读下面的文字，完成1～3题。

(15分)神医顾文显“他是哑巴？”邬先生用下巴朝对面的板凳扬了扬，示意匪首坐下，然后脑袋转向了一直在旁啰嗦的师爷。

“邬先生！”师爷满面惊恐，“这是我们山寨的大瓢把子(寨主)，你怎敢瞎说！”“他更是病人！”邬先生冷冷地噎了一句，“看来病得不重，还有心思在这里摆谱。

”“嗯——”匪首鼻子一哼，截住了师爷想说的话。

他起身换上一副笑容，“听说神医邬先生您一针救活过娘儿俩，特意登门求治。

”“那是人娘儿俩命大，不是我的手段。

”邬先生也笑笑，“诊金随意，带来了吗？”胡子头儿那个气呀，这世上还有敢朝他要钱的，这人天胆！他把嘴角朝桌子方向一撇，师爷小跑着出去，很快，捧回两封银元放在桌上。

“我这些日子……”匪首想诉说病痛之苦。

“这回到你装哑巴的时候了。

”邬先生一挥手，“我看病从来不问病人，问了就不会看了，把手伸过来。

”匪首恨得心尖尖痉挛，暗说，病好了再说。

邬先生把脉、开方。

然后定定地注视着匪首，盯得这位杀人如麻的魔王心里没了底。

“不用再来第二回了。

不过，你这病去不了根。

十年之后的今日必犯，那时你还找我。

我活着，不废话了；我死了，还有老婆孩子会告诉你如何医治，那时才或许一次去根。

”匪首相约十年后见，点头哈腰地离开了。

邬先生坐回原处，冲老伴哼了一声：“生前他是犯不了病了，这药一次去根。

我如此说，就是防他病好了报复。

”邬先生是远近闻名的神医，为人耿直，好像跟这世道格格不入：富人求治，必须得先付丰厚诊金，有时还要听他训斥；而穷人钱无论多少，他是一视同仁，除有病危者，坚持先来后到，你钱再多，也要等候，连匪首那杀人魔王都得听他摆布，何况别人？这天先生去邻村给一穷人的母亲看病，人都奄奄一息了。

见屋内锅空灶冷，他大骂接他来的男子：“不孝逆子，要把娘冻死呀！”直到一针扎下，老太太有了说话的气力，才替那“逆子”道出实情：娘是继母，母子同时患病卧床，见继母病危，儿子才挣扎着请先生，哪有力气劈柴生火？邬先生大喊惭愧。

初中语文小说阅读专题训练常见题型及答题技巧及练习题(含答案)一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下列小题。

鱼骨迟子建他们说这条江在几十年前是用麻绳捕鱼的。

他们说这话的时候，眼睛里闪烁着陶醉的光辉。

漠那小镇的人们一到冬天就谈论起关于这条江的故事。

风雪像铠甲一样包围了镇子的时候，无论从哪一个角度去望大地，都给人一种白茫茫的感觉。

而逼人的寒冷也像瘟疫一样弥漫了整个小镇。

也记不得是哪一天了，总之是有那么一天，漠那小镇最敏感的女人旗旗大婶忽然向全镇的人宣告了一条重要的消息：镇长成山家门前晃着一堆鱼骨。

其中有一根鱼脊骨像大拇指那般粗。

它们是鲜鱼的鱼骨，鱼骨上缠着带着红色腥味的血丝。

于是，镇子上男女老少就像去赶着看一场露天电影似的，纷纷走出自家的门院，带着惊喜和疑惑去看那一堆鱼骨。

那真的是一堆鱼骨，旗旗大婶没有说错。

它们很生动地躺在一片白雪地上，极北的太阳很冷清地照出它们象牙般的肤色。

“嗬呀，这么漂亮的鱼骨，一定是条二三十斤的大鱼！”旗旗大婶在人群中感慨着，然后把目光投在我的身上说，“外乡人，你没有见过这样的鱼骨吧？”“这么粗的我见过，但这么漂亮的没见过。

”“是啊，这条江开了怀了！”有人跟着说。

这条江在几十年前，可以很随意地用麻绳系起一张网，撒在江中，然后鱼就像爬满了篱笆的葫芦似的钻了一网。

起网时鱼尾翻卷，鳞光闪烁，那真是让人百思不厌的美好时光。

可是几十年后，江水不似往昔那般喧嚣，它平静而沉稳，就像个行将入土的人。

而漠那小镇的人们，一到漫漫长冬的时刻，就热切地思恋起她的过去。

人们议论了一番，兴致就蓬勃起来了。

大家纷纷回家，准备着捕鱼的工具。

旗旗大婶很慷慨地把那块最精彩的鱼骨送给我了。

傍晚，天气骤然冷起来。

白蒙蒙的江面上弥漫着无边的寒气。

旗旗大婶凿好了第一口冰眼，将一张大网甩进江底。

平素寂静的江面霎时活跃起来了。

远远近近的都是人影。

近处的人影像被风摇摆的黑橡树，而远处的人影则模模糊糊，像夜空中的云彩。