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九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的目标。
2. 引导学生理解共同富裕与平均主义的区别，培养学生正确的价值观。
3. 通过案例分析，让学生了解我国在实现共同富裕方面取得的成就和存在的问题。
4. 培养学生关注社会、关注民生的意识，提高学生参与社会建设的责任感。
二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 共同富裕与平均主义的区别3. 我国实现共同富裕的成就与问题4. 青少年如何助力实现共同富裕三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义以及与平均主义的区别。
2. 难点：理解我国实现共同富裕的成就和问题，以及青少年如何助力实现共同富裕。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型案例，让学生了解我国实现共同富裕的成就和问题。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考共同富裕的意义和青少年如何参与实现共同富裕。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍共同富裕的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解共同富裕的含义和意义，让学生认识到实现共同富裕的重要性。
3. 分析共同富裕与平均主义的区别，引导学生树立正确的价值观。
4. 案例展示：介绍我国实现共同富裕的成就和问题，让学生了解实际情况。
5. 分组讨论：让学生针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的责任感和参与意识。
6. 总结反馈：对学生的讨论进行点评，强调青少年如何助力实现共同富裕。
7. 布置作业：让学生结合自身实际，思考如何为我国实现共同富裕做出贡献。
六、教学延伸1. 组织学生进行社会实践活动，如参观贫困地区、企业等，让学生深入了解社会现实，感受共同富裕的重要性。
2. 开展主题班会，让学生分享自己为实现共同富裕所做的努力，激发学生的积极性。
3. 开展共同富裕知识竞赛，测试学生对共同富裕知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。
九上《》教学设计一、教材分析《走向共同富裕》是九年级上册第一课——踏上强国之路的第二课时，是建立在第一课时对“坚持改革开放”内涵理解的基础上，帮助学生理解共同富裕的本质要求，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。
教材逻辑结构为改革进行时—共享发展成果—走向共同富裕，本框题下设两目：第一目是“改革进行时”，从现阶段我国经济发展取得的成就——主要矛盾的变化——面临的问题及挑战入手，阐释我国经济发展进入新常态，帮助学生理解全面深化改革，从而理解要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展是走向共同富裕的基础；第二目是“共享发展成果”，则主要分析以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义的最大优越性就是共同富裕。
本框从“改革只有进行时，没有完成时”出发，生动描绘了中国在全面深化改革过程中的万千气象，呈现了中国特色社会主义新时代是一个不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。
二、学情分析九年级的学生已具备一定的抽象思维和辩证思维能力，但看问题容易片面化、表面化、学生能理解改革开放给经济社会发展和人民生活带来的巨大变化，也能感受我国在经济发展过程中遇到的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能把这些内容简单的联系起来，但是很难认识到经济发展新常态是我国发展这一长期过程中的阶段性特征；中国特色社会主义进入新时代，我国的社会主要矛盾已发生变化，对于什么是人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富裕需要进一步引导。
三、教学目标政治认同:支持我国的改革开放事业，认同全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。
法治观念:了解为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策、战略，自觉维护社会的公平正义。
责任意识:关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。
能够为共同富裕的实现自觉承担责任。
四、教学重难点教学重点：我国主要矛盾的变化、经济新常态的变化及我国经济社会发展面临的问题和挑战。
部编版初中政治九年级上册《走向共同富裕》优质课公开课课件、教案
九年级上册第一课《踏上强国之路》
第二框《走向共同富裕》教学设计
一、教学目标
1.情感、态度与价值观目标
（1）感受身边改革的成果，增强对党和国家的热爱之情；
（2）关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。
2.能力目标
（1）知道当前我国经济发展的现状，理解全面深化改革的重要性和紧迫性。
3.知识目标
（1）知道改革开放是当代中国最鲜明的特色，改革只有进行时，没有完成时。
（2）知道我国坚持共享发展理念。
二、教学重点与难点
教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
三、教学方法
自主学习，合作学习，探究式学习，启发式教学，案例教学法，讨论法。
四、教学准备
教师收集资源，准备课件；学生预习书本内容。
五、教学过程
（一）导入新课
顾名思疑：同学们，请大家从本节课的课题入手，想一想本课将会涉及哪些问题？
学生畅所欲言：列举本框涉及的问题。
师生归纳合并问题，引入本课内容。
（二）自主先学
要求：阅读书本，圈划关键词，找出重要语句，标出困惑点。
思考以下问题：
1、我国为什么要全面深化改革？
2、如何正确对待改革（态度）？
3、如何看待“共享发展”？
4、为什么要坚持共享发展成果？
5、如何让改革成果更多惠及全体人民？
学生自主看书，完成以上问题。
（三）群言互促
组内交流自主学习情况，相互启发补充。
找一找本课知识点之间的关系或主要线索。
（四）合作探究
第一部分改革进行时
1.全面深化改革的重要性和紧迫性
片段1：
新时期，经济面临一系列突出的矛盾和挑战，前进路上有问题和困难。
展示图片
感悟：改革开放—升级—全面深化改革（包括经济、政治、文化、社会、生态、军事等体制改革）
结论1：进入新时代，主要矛盾的变化；
进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不
平衡不充分的发展之间的矛盾。
片段2：
思考：从三位同学暑假经历中，你发现了我国经济发展有哪些新的变化？
同学1：我与父母乘坐高铁暑假外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。
同学2：我暑假参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停整
改。
同学3：我暑假帮家人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的网上服装店却生意火爆。
学生交流感悟：我国经济发展出现的新变化，取得很大成就，但也要在正视问题。
案例分析
以煤为主的能源结构和粗放的能源发展方式，导致了严重的环境问题和能源浪费。
面对挑战，2010年《国家电网公司绿色发展白皮书》指出：转变能源发展
方式，以电代煤，减少煤炭直接燃烧带来的污染物排放；转变电力发展方式，
建设以特高压为骨干网架的智能电网；发展方式转型升级，开启“无燃煤”的
绿色时代。
2016年国家电网发布《促进新能源发展白皮书》指出：未来进一步
加快特高压跨区输电通道建设，加快构建中国能源网，促进新能源大规模开发
和高效利用。
小组交流：国家电网公司为什么要主动进行战略转移和转变发展方式？
学生展示组内交流情况：转变经济发展方式，改变粗放式增长模式，优化经济结构，实现经济的可持续发展。
结论2：经济发展进入新常态；
我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
片段3：
问题思考：改革开放四十年，仍有不少地区的人民仍生活在贫困线下，你是如何看待这一问题的？
学生回答。
结论3：面临发展不平衡不协调等现实挑战。
我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
归纳1：我国为什么要全面深化改革？（原因）
（1）进入新时代，主要矛盾的变化（新矛盾）；
（2）经济发展进入新常态（新常态）；
（3）面临发展不平衡不协调等现实挑战（新挑战）。
2.喜迎建国70周年，交流发展成就
交流：改革开放以来我国农村发生了哪些巨大变化？
学生：结合身边情况或通过家人的介绍，列举变化。
经济、教育、文化、医疗卫生等方面。
过渡：通过改革，农村取得很大成就，但是，在今天我们为什么还要实施乡村振兴战略呢？
思考：为什么要实施乡村振兴战略？.
师生共同理出思路和角度：（现状、依据、意义）
①是社会主义初级阶段的基本国情决定的；②是由中国共产党的性质和宗旨决定的；③是实现“三个代表”重要思想的客观要求；④有利于贯彻落实科学发展观，开创中国特色社会主义新局面；⑤有利于统筹城乡（区域）协调发展，实现共同富裕的目标；⑥有利于实现全面建成小康社会的目标，构建社会主义和谐社会；⑦有利于缩小城乡（区域）差距，实现社会公平。
归纳2：如何正确对待改革（态度）？
（1）改革开放是当代中国最鲜明的特色。
（2）改革只有进行时，没有完成时。
（3）不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神。
第二部分共享发展成果
3.活动：我看“共享发展”
阅读教材第12页“探究与分享”；
分组讨论：你同意他们的观点吗？请用你身边的事例来证明自己的观点。
你是如何看待“共享发展”的？
学生小组讨论交流。
（1）同意观点一、观点二和观点四，因为共享发展强调人人参与、人人尽力、人人享有。
不同意观点三，因为这种观点过于绝对。
（2）例如：国家经济发展了，开始投入大量资金，对农村道路进行改造，建设美丽乡村等等。
归纳3：如何看待“共享发展”？
（1）是人人享有，不是一部分人享有，要先富带动后富；
（2）共享发展不是短时间就能实现的；
（3）需要人人参与，人人尽力，人人享有。
过渡：我们在理解什么是“共享发展”后，大家想一想我们党和政府为什么要坚持发展的成果惠及全体人民呢？
4.为什么要坚持共享发展成果？
要求：学生精读书本，列出要点。
①衡量一个社会的文明程度,不仅要看经济发展,面且要看发展成果是否惠及全体人民,人民的合法权益是否得到切实保障。
②党和政府坚持以人民为中心的发展思想,强调人人参与、人人尽力、人人享有,让人民群众共享发展成果,引领全体人民携手迈入全面小康社会,朝着共同富裕方向稳步前进。
③人民对美好生活的向往,就是党的奋斗目标。
④发展的根本目的就是增进民生福祉。
过渡：那么，党如何让改革成果更多惠及全体人民，采取了哪些措施呢？
5.如何让改革成果更多惠及全体人民？
学生畅谈自己或者身边人感受到的惠民举措，如教育、医疗、环境整治等。
小结：党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局。
不断满足人民日益增长的美好，生活需要使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（五）课堂小结
老师引导学生围绕“改革进行时”、“共享发展成果”两条主线，自主复述归纳本课知识内容。
六、板书设计
七、课堂检测
选取典型题目进行训练，检测、巩固学习效果。
八、课后作业
梳理完善本框知识提纲，框题—主线—问题—要点，找到问题之间的联系。
