话题作文怎样“找米下锅”

就米下锅就题取材——例谈如何解决材料作文“无米下锅”的问题考场上，常常会遭遇到这样一种情况：审题立意结束后，准备下笔行文时，突然发现一时找不到合适的材料来佐证自己的观点，出现了“无米下锅”的窘况。

这时，怎么办？笔者认为，“就米下锅，就事论事”不失为一种考场临时救急的好办法。

下面，结合具体的作文题目和学生习作，对这一方法做一简单的介绍，以期对考生考场作文有所帮助。

实例借鉴阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

21年前，为了补贴家用，江西南昌的程应清开始摆摊售卖自制的藕片、豆泡、火腿肠等小吃。

根据当时的物价水平，程应清的小吃按一毛钱一串销售。

如今，65岁的她仍坚持摆摊，但售卖的小吃却仍未涨价，因此被称为“一毛奶奶”。

在巷子内的小小的角落，老人展示出社会正能量。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。

弘扬正能量董俊宏不胡作非为，不违法乱纪，能安分守纪，能循规蹈矩，堪称好公民。

然而，社会上还有许多人不满足于此，他们不仅要做好公民，而且还要为社会弘扬正能量。

“一元奶奶”程应清用自己的行动弘扬了社会正能量。

[首段紧扣材料中“老人展示出社会正能量”一句，提出中心论点：社会上还有许多人不仅要做好公民，而且还要为社会弘扬正能量。

”]自强不息，说来容易做来难，但是她做到了！江西南昌的程应清老太太，用二十一年的坚守，诠释了自强不息的深刻内涵。

她虽然年逾花甲，但仍然每天坚持摆摊，补贴家用。

程老太年事已高，本可坐享清福，但她就是不等不靠，用自己的劳动来养活自己，帮助家庭。

反观我们，自诩为新一代的有为青年，却只知衣来伸手，饭来张口；更有甚者，拿着父母的血汗钱，相互攀比，大肆挥霍。

男儿当自强！一位老人尚且知道自强不息，难道身为一代青年的我们不应该接下程太太手中那根自强不息的接力棒吗？[本段作者首先提出分论点，程应清老人做到了自强不息；然后围绕“自强不息”选取题目中的材料的相关内容来证明“程应清老人做到了自强不息”；接着联系实际，批判有些青年没有做到自强不息；最后，用反问句的形式发出号召，我们应该接下程太太手中那根自强不息的接力棒。

考场作文辅导：“找米下锅”的十种途经、十种方法每到作文，同学们最头疼的是找不到好的时代典例、生动材料，来表情达意、论证说明心中的理念。

俗话说：巧媳妇难为无米之炊，实际上，在我们的身边却又有许许多多的鲜活感人事情，只是因为自己没有通过较好的途径去予以寻觅而已，下面冠华作文网介绍“找米下锅”的十种途经、十种方法，供师生们参考使用：十种途径：从教材文本中多多积淀一个同学从小初一到高三毕业的七学年十四学期里，阅读过十四本语文书，书中不少规范的优秀美文中有许多生动的故事、动人的经历，如果做个有心人，将它们作系统积淀的话，应该说是会在写作中正确合理地运用它而让你的文章具有表现力、感染力的！从报刊杂志中多多剪贴这项工作，我发现不少学校的不少同学都曾经做过，然而把它与高考写作直接挂钩的意识还很不够，应该把精彩的材料作认真的分类——体育、文化、文学、教育、科技、工农、商贸、外交、政治等等，这样在使用时，就十分便利而且极为贴切了。

从经典名著中多多熏陶我说的名著不是长篇大部，因为紧张的高三学习生活中根本无法阅读。

同学们应该读些二千字以内短小精悍的大家范文，如徐志摩、余秋雨、李敖、林语堂、周作人、丰子恺等等名人的小品散文，仔细品味你一定会获益匪浅！从社会活动中多多访求时代的发展、信息的扩展、知识的进化，逼迫我们应不断主动地去适应更高更新的生存环境。

因此，参加志愿者队伍、关注社区丰富活动、作些必要的社调研究、开展校际班组间的交流工作、应对各种有益的爱心活动及慈善行动……我们一定会发现许多时代精神感染人心、永恒难忘！从参观展馆中多多摘录现实生活中有许多精彩美丽的展览，如美术、科技、汽车、丝绸、经贸、农产等等大型会展，若有时间，在家长或同学们的陪同之下，不妨去看看，它会给你开拓视野、广博吮吸到不少不知的东西，近来关于纪念60周年抗日展览馆就是不可不看的内容之一啊！从电视专题中多多抉择看电视要有目的有方法，特别对高三学生，每天化半小时专注较好的品牌栏目，如《艺术人生》、《财富人生》、《纪实》、《对话》、《世纪论坛》、《百姓讲坛》等等，从中选一坚持观赏，古今中外典例不计其数，等到撰文写稿，又何愁缺少材料？从聆听广播中多多提炼每天的广播电台，从资讯、科技到文艺、生活，要报导的内容极为丰富，然而你完全可挑选固定频道，了解一些非文学类的人文科学，即音乐、绘画、建筑、雕塑、书法、篆刻、文物、剪纸、瓷器、风物等等泛文化，让自己增知长识、添才强智。

找“米”下锅作文生香河南省内乡县夏馆镇夏馆中心小学任改焕社会生活中的物物件件，花草虫鱼，点滴小事，感同身受等，这些“米”都是作文的极好材料。

有了它，我们的作文就会溢香甜口，耐人寻味。

问题的关键是我们要引导学生走进多彩生活。

因为生活是作文的源头活水，为作文提供了五彩缤纷的鲜活素材，因为生活中的一切都可以成为学生的笔下之物。

正如陶行之先生说过：解放学生的眼睛，让他们主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考。

这为学生走进多彩生活指明了方向。

在作文教学中，我就是这样引导学生找“米”下锅的，学生的作文还真的进步不小。

一、感知自然，把作文引向多彩生活1、巧妙引导，放情自然之景法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”因此，只要学生们能悉心观察周围的大自然，就能随时随地捕捉无限美好的风景：广阔天空中悠悠的白云，皎洁的月光，眨眼的星星……一碧千里的原野，迎风绽放的鲜花，摇拽舞蹈的草儿。

我引导学生通过多种方法仔细观察，认真比较，灵活记录，并做到持之以恒。

这样学生就发现了美好的瞬间，很快把她记下来。

作文就因生活的美丽而更加丰富.精彩。

2、调动感官，欣赏自然之音。

丁冬、丁冬……动听的声音会给精彩的画面注入灵气与活力，而生活中的自然之音更是美妙！因此，我经常根据课文内容播放一些录制的声音：山村的鸡鸣狗叫，夏天的蛙声虫鸣，雨水的哗啦，山泉的叮咚，街上汽车的鸣笛，课堂上琅琅的读书声……学生们闭着眼，静静地欣赏，沉思……一个个有趣的故事从他们富于幻想的小脑袋里浮现出，一双双充满神往的眼睛洋溢着对生活的热爱……这充分说明了调动感官，欣赏生活中自然之音的美妙，作文会写的更真切感人，更富有灵气。

3、随时点拨，记录自然之事作文要生活化，只有在生活实践中，才能获得真知。

因此引导学生以实践为契机，让他们去看一看忙碌的蚂蚁，点拨他们感受生命的勤劳；摸一摸抽芽的柳枝，点拨他们感受生命的轻柔；摸一摸爷爷奶奶满是皱纹的额头，点拨他们感受生命的沧桑；摸一摸绽放的鲜花，点拨他们感受生命的美好。

四年级作文等米下锅同学们都说，“等米下锅”是中国很古老的传统。

我认为，“等米下锅”是一种很聪明的做法。

今天我就为大家介绍一下“等米下锅”的原因和方法。

首先，我们来说说“等米下锅”的原因。

我们知道米饭是做饭中最常见的食物之一。

在煮米饭之前，我们需要先把米洗干净，然后加水煮。

当煮沸后，我们需要等着火变小，缓缓慢煮米饭。

这个过程需要很长时间，有时候甚至要半个小时或更久。

那么，为什么我们要等米下锅呢？其实，等米下锅是因为米饭在煮熟之后，会有一些余热。

如果我们在锅里关火后马上把米饭盛出来，就会破坏这些余热，并且米饭也会比较硬和干。

但是，如果我们在关火后把米饭留在锅里，让它自己“养”一会儿，那么米饭就可以利用余热慢慢吸收水分，变得更加软糯和美味。

接下来，我来介绍一下“等米下锅”的方法。

当我们把米倒进锅里后，最好先用大火让米快速煮沸。

当水煮开后，我们可以改用小火，缓缓地慢煮米饭。

一般来说，煮一杯米饭的时间需要15到20分钟，但是不同品种的米饭和火力的大小也会影响煮饭时间。

在煮饭的过程中，我们可以适当地加水，让米饭更加软糯。

当米饭煮熟后，我们就需要等待一下，让米饭“养”一会儿。

大概需要5到10分钟的时间，这样米饭就可以慢慢吸收水分，变得更加软糯和美味了。

除了“等米下锅”之外，其实还有一些小技巧可以让米饭更加美味。

比如说，在煮米饭的时候，我们可以往锅里加一点点盐和油，这样米饭会更加香甜。

另外，我们还可以选择不同的米饭品种，比如说糯米、香米、小米等等，来使米饭口感更加多样化。

总之，“等米下锅”是一种值得推崇的传统，这种方法可以让米饭更加美味、软糯和可口。

希望大家可以根据这个方法去煮出一锅香喷喷的米饭，让家人和朋友都可以尝到你的厨艺。

作文教学“找米下锅”俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”学生作文正如巧妇做饭一样，如果脑中无感性认识，手中缺乏作文的素材，是难以写好作文的。

因此。

在作文教学过程中，不应仅仅注重课堂上的指导和评讲，还应致力引导学生阅读积累，观察生活，寻找素材。

赋予学生“找米下锅”的能力。

一、多阅读，重积累常听学生抱怨每逢写作文都感到无话可说，无从下手。

其实这与他们读书少有着密切的关系。

只有语言积累到一定的程度。

才可能文思泉涌。

笔下生花。

否则，纵有思绪万千，笔下也难有只语片言。

古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法、修辞、逻辑，但能写千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品。

形成了敏锐的语感。

所以语言的积累。

语感的形成，有赖于多读多背。

让学生在阅读中受到作品的潜移默化，提高写作能力。

首先，通过课文阅读。

学会用规范的语言叙述事件，用课文的规范语言影响学生，使他们的语言越来越缜密。

越来越熟练，达到规范化。

其次。

加强课外阅读，采用自由阅读和集体阅读相结合的方式。

自由阅读提倡多读书看报，多看电视多听广播等。

而集体阅读则是根据教学需要，有计划、有目的地选取材料，在规定的时间里集体阅读，并摘录一些好词佳句。

这样随着阅读量的不断增加，学生就能积累越来越多的写作知识。

有位学生在《逛早市》中写道：“……妈妈带我仔细辨认：那青青的芹菜带着露水；那长长的丝瓜挺着身子；那带刺的黄瓜还扎手；白白的萝卜仿佛轻轻一碰就要裂开似的……”如此准确细致的描写。

对于一个刚刚学写作文的孩子来说。

确属不易。

正如学生所说：“这是从课文上学的。

”“不积百步。

无以致千里”。

量的积累才有可能导致质的提升。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

阅读开拓了孩子的视野，丰富了他们的知识。

尤其是写作刚起步的孩子，更是需要课外知识之光，给予更鲜明、更长久的照耀。

教师给的知识钥匙将会使孩子们的大脑更醒，感受更灵敏。

双手更灵巧。

二、词语积累运用与生活挂钩小学生作文通病之一就是用词不恰当，学过的词语(尤其是书面词语)用不上，一写到现实生活中的具体现象和事物。

作文教学的目的是引导学生运用语言来表达情感、反映现实生活"运用语言不仅要运用得对，而且要运用得准、运用得巧，这就要求学生的脑海中必须有一定的“库存”。

但我们的学生往往因为阅历浅、经验少,无米之炊,巧妇尚且难为,何况学生呢？如何帮助学生从生活中寻找“下锅之米”呢？我认为关键在于积累训练，积累得越多,不仅能为写作准备材料,而且能指导学生进行、验，学生对生活的感能，学生写语言生、内容具充实、感情真挚饱的文章来"在教学实中，主要下"一、确定对象，定向积累在指导学生定对象时，教要向学生能的认识、尚认的，一惯、但尚认的"训练,学生就得的认，产生强烈的写作"如指导学生写作文《在我心中》,此文的写作目的是"目一出，，因是对学生的态度“不"，一学生就为。

于是，我引导学生，3000&生，一要多少？，我们在教女口，匸要在锅情况？在的环境中劳的？经启发，同学们对进行认真后，的偏消失了，对他有的认：平凡的工作不平凡。

这一来,学生对写作对有的认，中受到了思想教育。

二、留心生活，随机积累在平，我比较引导学生做生活中如何寻找『下锅之米』■淅川县第一初级中学杨倩的有心人,关心生活，热爱生活，观察生活。

记得去年冬的一，忽下起雪。

因为是入冬后的第一场雪，学生特别兴奋。

下课后，有些学生跑到操场上堆雪、打雪仗。

这，美术老也在操场上指一群学生堆雪,们塑起了一尊“雷锋像”。

我抓住机,指导学生观察，日记的式进行练习。

学生经细，一篇篇美文便在下诞生了……类似这的生活细节,我都让学生,们自觉留心周围的一切，并随时记下一草一木、一人一，为写作积累丰富的素材。

三、博览群书，即兴积累狭窄、没有丰富想一定创性的学生是很难写出文章的。

只有博览群书，积累,写作文的候才能“下如有神”。

在平，我常学生多书、书。

书，我要求学生做、写要、记得,对一，要有积累，并进行类。

这训练,学生的“下锅之米”便有，并且不断、取之不尽，写起作文来也不再是洞乏味。

学做巧妇“找米下锅”小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。

许多小学生都怕写作文，究其原因，主要是无内容可写。

正如中国的那句俗语“巧妇难为无米之炊。

”那么怎样才能让学生在习作中不在面临无米之炊，而是能写出具有生活情趣，生动逼真的作文呢？那就得创造各种条件，寻找契机，启发想象，帮助学生“找米下锅”。

一、从生活实践中找“米”下锅“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。

”叶圣陶老先生的这番话，生动地阐述了生活与文章的关系，指出作文从内容入手的重要性。

为了让学生有素材可写，我经常鼓励学生走出狭小的教室，到大自然中，到大千世界中去体验生活，使自己的生活变得丰富多彩，充满乐趣。

增加学生作文实践的机会，让作文教学的课堂面向生活。

如学生参加完德育基地的社会实践活动后，让他们写一写《一次的活动》，并适时地指导学生，活动中自己有什么感受；心情如何，表现怎样；活动后你又怎样想，有什么行动。

由于学生亲自参加了活动，自然有话可说，始终兴趣浓厚，情绪饱满，思维异常活跃，毫不费劲地一气呵成，完成了一篇高质量的习作练习，也解决了学生“下笔难成文”的困难，随后又趁机布置学生完成一些生活作业（泡茶、小制作、拖地）后，再让他们用“先……接着……然后……最后……”写话，学生也能不辱使命，佳作不断……如此这般，既打开了学生作文的视野，又激发学生蓬勃的写作欲望。

与此同时，还利用现代化教学手段，把社会搬进作文教学的课堂中，把学生见过或没见过的事物，展现在他们的面前，开阔他们的视野，变无意注意为有意注意。

根据学生争强好胜、喜欢斗志斗勇的特点，在作文前我会组织开展各种竞赛活动，如班队活动中开展的：一次辩论会、演讲比赛……体育小型竞赛活动中的：扳手腕、拔河、踢毽子、跳绳、百米决赛……在这些竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋、失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。

有了这些体验，学生写起作文来得心应手、文思畅通，甚至神思飞扬，感人的人、事、物、景就会宛如打开阀门的水，源源不断地涌向笔端。

如何在题目作文中“找米做饭”话题作文重视学生创造潜能的开发，重视学生个性的培养和发展，重视学生观察生活、感受生活、思考生活的意识的培养。

但是我们很多同学在写题目作文的时候都很担心：或者咬着笔，无话可说；或者勉强写出来，往往是开头，然后是结尾。

为什么会有这样的苦恼？关键是“煮饭不要饭”。

所以首先要解决无话可说的问题，比如煮饭，饭是煮饭的关键。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，这是真理。

哪里找“米”？散文家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个是生活资料仓库；一包间接材料，即从图书资料中获得的材料；另一种是日常收集的人们的语言。

有了这三个，就更容易写了。

”秦牧是作家创作的要求，但也适用于我们的话题作文写作。

其实这三个仓库其实是两个大仓库，一个是直接生活仓库；二、间接生活仓库。

说到底，可以说只有一个仓库，因为书里的材料本来就是来自生活，基于书和生活的想象和加工也是来自生活。

所以我们常说，生命是创造的源泉。

有的同学可能会说，我不是每天都在生活中，那为什么找不到可以用来写作的“米”？俗话说，处处注意文章。

高尔基说，在谈到自己的写作经历时，他从16岁起就一直是别人窃窃私语的观察者。

这是很有意义的。

它告诉我们，只有在生活中做一个奉献的人，时刻关心生活，投入生活，才能真正拥有生活。

题目作文要求我们按照题目的要求，以电影的方式回忆、筛选、比较过去的许多人生经历，层层选材，找到题目的切入点，逐步确定典型事例，更好地表达题目的思想意义。

如果以《网》为题，在现实生活中，有各种各样的网，有有形的网，如蛛网、渔网、铁丝网，也有无形的网，如关系网、法式网、互联网，只要你关注自己的生活，各种“网”都可以得心应手。

然而我们有些同学却把自己关在一个狭小的圈子里，对班里的人和事，对外面火热的生活视而不见。

这样胃是空的，当然写的时候也只会咬笔，不能“生出”一篇文章。

多加注意，是找到“饭”的首要条件，但仅此还不够，还要多观察，多思考。

观察是认识事物的基本方式。

四年级作文等米下锅
等米下锅是我们中国人的一种传统做饭方式，就是在做饭之前需要先等待米饭发软，然后再开始下锅烹饪。

这种方式可以保证米饭煮熟后饱满、香软。

每天早上，我的妈妈都会按照传统的方式为我们煮米饭。

她会提前将米浸泡在水里大约20分钟左右，让米饭吸足水分，变得更加松软。

之后，她会洗净米饭，然后将其锅内加水，开始煮饭。

这时候，我们需要等待大约15分钟左右，直到米饭发软，才能开始下锅。

如果我们太着急将米饭下锅，煮出来的米饭就会黏糊不堪。

等米下锅不仅仅是我们家庭的传统方式，也是我们日常饮食文化的一种体现。

在一些地方，不同的米饭煮法可以带来完全不同的口感，很多人都会根据不同的菜式搭配，选择不同的米饭煮法，让饭菜更加美味。

例如，有些人会将米饭煮得稍硬一些，这样搭配一些比较油腻的菜式，就可以让口感更加爽口；有些人则会选择将米饭做得非常软糯，这样可以更好地搭配一些调味重的菜式。

总的来说，等米下锅虽然需要有一定的耐心，但也可以让我们品尝到最好的米饭口感和质感。

在我们的餐桌上，更多的做法和味道都需要我们去探索和发掘，并将他们变成属于我们的家庭传统。

生活中找米作文范文俗话说，“巧妇难为无米之炊”，写作文也一样，如果没有一件事是写不出好文章的。

有些人会说，散文不就没“米”吗？对呀，散文的字里行间是没写事，但作者如果不是受物和事的启发，也是写不出好散文的，而物在特定时间里的形态，也可以说是事。

那么，如何才能找到“米”呢？很简单，只要善于观察就行了。

比方说，下天外面雨组成的薄雾，车子行驶溅起的水花；说话时踩上了一块砖，溅上了一脚水；不留心在家门口摔一跤，抬头看见一轮圆月；当天在学校发生的事，自己感到十分有趣；自己做的一个梦……这些平凡的小事当被你发现并被你的大脑到相同类型的“米”后，经自己的语言将它们生动地表达与组合起来，就可以成为一片好文章。

找到“米”后又该怎么办呢？更简单，用你丰富的力去大胆联想吧！用一件不起眼的小事联想到曾经发生在你身上的事。

例如，车子溅起的水花，想到在家乡的小河里嬉戏；不留心摔了一跤，想到自己或别人不留心造成的严重后果；黄昏时看见的一轮圆月，想到一次亲朋之间的团圆；由一场有意义的梦，想到现实中的某种现象…...任何事物都可以无限延伸下去，只看你的想象与联想的能力如何，当联想到你认为可以或好写的东西时，就毫不犹豫地写下它吧！当然，除了有好“米”之外，文章的情感也是必需的，如果缺少了它，再好的米也只会做出干巴巴的“饭”，枯燥无味。

那么，我们又该如何才能使文章有情感呢？这就太简单了，不用绞尽脑汁地想什么华美的语言，相反，朴质无华的语言更容易让别人领悟你的真情实感，这样，文章便有了情感。

除此之外，文章的情感还有一种获取方法，那就是用心写而不是用手写，将自己心中想表达的东西完完整整地用文字表达出来，最好是把感受隐藏在字里行间，而不是直白的表达出来。

这样，文章会留给读者一个思考的空间，是别人觉得自己的文章更耐人寻味。

当然，想做出好“饭”来，也要有“火”（耐心），假设是急于完成任务，那是无论如何也做不出“香喷喷”的“饭”来的。

朋友们，相信当你们用联想找到米后，再将它注满情感，用“火”去慢慢地煮它们，也一定会做出那回味无穷的“饭”的。

为学生作文“找米下锅”作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文水平的高低也是衡量学生语文水平高低最主要的尺度，因此作文教学就显得十分重要。

目前，中学语文教学中普遍存在这样的问题：每逢作文，有的厌烦、害怕；有的不知从何写起，干脆不写不交；有的不知道写什么，只好东拼西凑，胡编乱抄……俗话说的好：巧妇难为无米之炊。

因此，学生不知道该写什么？又从何写起？要让学生有话可写，又乐于写作，笔者认为习作前必须先为学生找到“米”，然后才能下笔成文。

一、激发写作欲望“兴趣是最好的老师”。

教学心理学认为：兴趣是人们探究莫种事务并带有强烈情绪色彩的意思倾向。

它是学习动机中最现实、最活跃因素。

对中学生来说，浓厚的兴趣会对其写作产生巨大的动力，会使他们愉快、积极、主动地参与写作，从而不会感到写作是一种压力，是种负担。

1口头作文多年来，每节语文课前，我都搞一个三分钟说话训练。

如讲小故事、说一段幽默笑话。

点评感兴趣的人或事、复述一则看到或听到的广告词，解读校园内所看到的警示语……写一篇作文，先进行口头作文，再选择合适的表达方式、修辞手法、布局谋篇的方法等，然后下笔成文。

不但练了学生的胆量，也尝试了口头表达的技巧或方法，因为它很灵活，又不拘形式，学生都踊跃参加。

2、班级设立“小记者”站，定期开展活动“小记者”不是固定的，学生轮流担任。

“小记者”站每周要向“校园之声”广播站投稿几篇，每人2篇。

这样强迫性的作文刚开始并不凑效，学生普遍不愿意做，于是我利用语文教师兼班主任的“优势”，把在校广播站播出文章的多少与期中、期末的评先表模挂钩。

每播出一篇，班级还有本子的奖励和班级考核积分的加分奖励。

这样，学生写作的积极性很高，很多平时不愿动笔的同学也拿起笔来尝试一下；也有学生写好文章后主动找老师修改，或咨询老师写好某一篇文章的技巧和方法。

3写下水作文。

叶圣陶先生曾不止一次提倡：教师要写下水作文。

我有写下水作文的习惯。

每次作文，习作指导完后，我就和学生同时下笔。

找“米”下锅——谈谈我提升学生习作水平的的几点做法建始县教学研究室谭琼谈及作文问题，很多老师总会有“巧妇难为无米之炊”的感慨。

我在建始县民族小学当过多年语文教师，教学中，我发现学生怕作文的一个根本原因就是觉得“没啥可写”“硬着头皮写得很难受”。

于是，我就想方设法协助学生“找米”下锅，以此激发他们的兴趣，让他们在“有米之炊”的写作中享受快乐。

课前5分钟“今日我说事”。

学生自由选择竞争对手，两个、三个都能够。

一上课我就随机点一名同学上来“说事”。

“说事”的内容很广泛，能够说身边的事，能够说社会上的事，能够说电视上、报刊杂志上的奇闻异事，什么都能够说，说了以后谈感受。

每个人2分钟。

有人专门计时，时间一到就喊“停”，不管你说没说完，下去，对手上来。

评分实行5分制。

开场白1分，结束语1分。

事情经过表达2分，感受1分。

有创意加0.5分。

对手说完，学生点评打分，然后我把对手名字和分数写在黑板一角“今日我说事”栏目下面。

实行这个活动一箭四雕：一是积累素材。

必须经常看书看报、观察事物，做个有心人，不然上台没内容讲。

二是锻炼口才。

讲的同学要在2分钟之内讲清楚、讲完整、讲生动，必须提前做准备，概括故事内容，谈出真实感受，口齿伶俐，表述清楚。

例如：学生黄楚灵晚上做完作业后，把书房门关上，对着镜子练习。

第二天被点到上台，信心满满，走上来说事，字正腔圆，获得了5.5的高分，同学们一边兴奋地鼓掌，一边向她投去赞扬的目光。

听的同学分别从优点和缺乏实行点评。

例如：仪态、声音、动作、故事的完整性与感受是否深刻等等方面实行点评。

三是培养创新水平。

创意分0.5分，学生为了得到这个创意分，纷纷开动脑筋，别出心裁。

例如：叶琴背诵古诗《凉州词》时，把“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”四句诗用毛笔分别写在四张长条宣纸上，朗诵一句就徐徐展开一条，形式新颖，得到了创意加分0.5分。

周锐扬故事说到一半，计时员喊“时间到！”，他随机应变，右手一拍讲台，来了一句：“欲知后事如何，请听下回分解！”四是锻炼胆量。

考场作文辅导：“有米下锅”你怎样烧出可口的饭菜《考场作文辅导：“找米下锅”的十种途径、十种方法》帮助同学平时如何进行写作素材的积累，现在“米”即热点素材是有了，如何进行整合、加工呢？并使之有效成文，称为热点素材入文。

热点素材入文，既能使文章内容富有时代气息，也能彰显考生对社会生活、对国内国外新闻极强的敏感性。

因而常常受到阅卷老师的好评。

但是，由于有的热点过于新闻化，有的热点事件繁杂，头绪众多，因此直接入文，必不适当。

所以说光有“米”还不行，怎样运用“米”烧出让阅卷老师可口的饭菜获得高分呢?冠华作文告诉你：第一招小处入手，寻找主题相关的“点”热点素材，有的是社会上发生的大事，它影响很大，涉及面广，给人无从下手的感觉。

面对这类素材，我们必须从小处入手，寻找与作文主题相关的“点”，切忌面面俱到。

如世界金融危机这一热点素材，因为它涉及面广，影响巨大，且专业性强，那如何在作文中运用呢?我们可以从危机的一个角度入手。

通过危机来谈自身日常生活的变化。

一位考生是这样引用的：哎，如今的金融危机呀，弄得人心惶惶，银根压缩。

这不，老妈又端上这几道菜，不是青菜，便是萝卜；不是小菜煮汤，就是汤和小菜。

还美其名曰，减脂肪，强身体。

不管了，抓起筷子，就是几口。

嘿，还不用说，老妈煮菜的本领仍然如故呢!本片段只是从金融危机对“我家”影响这一小点出发，很自然地让人联想到全球金融危机对人们日常生活的影响。

第二招概括热点，提炼话题相关联的主题每天，我们身边都会发生许多感人的事迹，它们常常被各类报刊报道，而且围绕这一事件的材料更是多如牛毛，以至于大家都耳熟能详。

如果再在作文中对这些事件进行详细叙述，难道不乏味?如何才能有效地运用这些热点材料呢?我们可以对事件本身进行高度概括，提炼出与写作话题相关联的主题或结论。

如针对被人们广为称赞的沈阳少年马鹏飞的材料，有考生是这样运用的：马鹏飞是一个平凡的少年，在他刚出生8个月时，父母便离异，父亲外出打工，与他从小就相依为命的奶奶又患了糖尿病，双目失明。

怎样“找米下锅”_1500字常言道，留心处处皆*。

高尔基在谈自己的写作体会时说过，他从16岁开始，就是一个别人私语的旁听者。

这话很有深意，它告诉我们，只有做生活的有心人，时刻关心生活，投入生活，才能真正拥有生活。

话题作文就要求我们根据话题的要求，通过对过去众多生活经历进行电影式的回忆、筛选和比较，分层分类选择材料，找到话题的切入点，从而逐步确定典型事例，更好地表达话题应包含的思想意义。

如以《网》为话题，现实生活中，存在着各种各样的网，有有形的网，如蜘蛛网、鱼网、铁丝网……有无形的网，如关系网、法网、互联网……只需你留心生活，各种各样的“网”就可信手拈来。

而我们有的同学把自己封闭在狭小的圈子里，对班级里的人和事，对外面的火热生活视而不见，充耳不闻。

这样一来，肚子里空空如也，当然到作文时只会咬笔头，怎么也“生”不出*来了。

多留心，是找“米”下锅的首要条件，但只有这一点还是不行的，还必须多观察、多思考。

观察是认识事物的基本方法，只有时时处处对周围的事和人不断地观察，才能获得大量的感性材料，才能为自己的作文提供不尽的源泉。

这就需要培养自己的观察习惯，把观察到的东西记录下来，而身边的人和发生的事，不同人的从不同的角度观察，就会得出不同的结论，这样就能做到把“人人心中有，人人笔下无”的东西写出来。

如以《渴望》为话题，不少学生都局限在“渴望减轻学习负担”、“渴望有优秀的成绩”等这些狭小的圈子中。

如果拓展思路，挖掘平时生活中观察到的现象，就可以以环保为背景，写“渴望草地”等。

有些同学说，我平时也不是没有观察，只是观察了也找不出好的东西。

不错，你是观察了，但你分析了没有?思考了没有?对观察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的观察肯定是没有意义的。

如果停留在一般地看看，就不能称之为观察。

观察观察，不但要观，还要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的内部。

因此，真正的观察是伴随着思考进行的。

如以《茶杯》为话题，通过对茶杯外形、功用的观察，深入思考，就可联想到茶杯有更深层次的内涵，可以从茶杯既有默默无闻、无私奉献、宽容大度、宠辱(冷热)不惊、一专多能等优点，也可从容易骄傲自满、脆弱易碎、不讲原则什么都装等缺点来写。

写作中怎样“找米下锅”发表时间：2018-07-12T14:01:27.373Z 来源：《教育学文摘》2018年7月总第271期作者：乌海燕[导读] 在农村校园中流传着这样一句话：“作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文。

”陕西省咸阳市乾县长留初中713300在农村校园中流传着这样一句话：“作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文。

”这句话表现出许多农村学生的共同心理——害怕作文。

学生害怕作文的原因除了学生本身的知识、社交能力等因素外，更主要的是缺乏写作素材，腹中空空。

而学生记忆仓库里贮存的素材的多寡，直接关系到作文的质量。

俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，就是这个道理。

那么，对于农村中学生而言，到底怎样“找米下锅”，到哪儿去“找米下锅”呢？笔者认为，农村语文教师应从以下几个方面鼓励、引导学生积累写作素材：一、观察农村景色农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。

树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶。

只要认真观察，多留心，做生活的有心人，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽、用之不竭的写作源泉，奠定了书写真善美的基础。

二、交流、收集农村语言“清明前后，点瓜种豆”，“立秋摘花椒，白露打核桃，霜降采柿子，立冬打晚枣”，这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。

又如“锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要除，因为切断了土壤中农作物的毛细管，可以防止水分蒸发的科学道理。

学生通过收集、交流这些丰富的农村谚语，既提高了农事作文的科技含量，又积累了写作素材，可谓一举两得。

三、体验农村生活农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果，下河摸鱼，爬树逮知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔，放牧牛羊，除草间苗，锄草间苗，插秧施肥，这些劳动实践会给学生带来深切感受。

作文如何找米下锅？提起作文，常听学生叫苦连天。

学生作文的难处主要有三点：一者审题立意、布局谋篇不当；二者表述平淡、技巧乏陈；三者搜肠刮肚、言之无物。

本文单就上面所谈第三点谈谈自己平时作文教学的一些粗浅做法。

我以为最好的办法是教学生知联想、会联想。

一、知联想。

一般学生学生都知道联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的心理过程，是一种由此及彼的思维活动。

可是他们未必清楚联想分为三类：相似联想，相反联想，相关联想。

相似联想是由一种事物联想到与之相同或相似的另一事物的联想。

这是我们日常思维中用得非常频繁的一种思维方式。

祥林嫂看见别人家的孩子就不由自主地想到自己死去的儿子。

巴金先生的《灯》通篇都离不开相似联想：他先从暗夜里眼前的灯联想到记忆里自己走夜路时遇到的灯；再联想到海上的灯塔，联想到哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，此为亲情之灯；联想到古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡的利安得尔的眼睛，此为爱情之灯；联想到自杀的朋友醒来时发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，跟前几张诚恳、亲切的脸，此为生命之灯；最后联想到人生、民族的理想之灯、希望之灯，升华了主题，鼓舞了人心。

相反联想是一种由事物的正面想到它的反面，由事物的反面想到它的正面的联想。

初到新校的陌生感就会促使我们联想到家庭的温馨甜蜜，温文尔雅的老师会使我们想到脾气暴躁的家长。

我们常说“近墨者黑，近朱者赤”，有人则反想为“近墨者未必黑，近朱者未必赤”；这些相反联想往往打破了惯性思维，令人耳目一新，饶有兴趣。

据说牛顿发现万有引力定律就是靠的反向思维，他从人们司空见惯的苹果落地现象中反向联想：“苹果为什么不往上跑呢？”这一想就让他成了伟人。

相关联想是指由一事物联想到与之相关的其他事物。

事物之间在时间、空间、前因后果等方面都是相关的、有联系的，我们由课桌想到书本和学习，由粉笔想到黑板、老师和知识，由眼前的白米饭想到远在家里劳苦的父母以及他们的叮咛。

如何从生活中找米（教学论文）各位会员、各位同学：下午好！今天，主要由我跟大家谈谈有关写作材料的问题，我主讲的题目是：如何从生活中找“米”。

初中语文第一册的第一写作单元的标题就是“从生活中找‘米’”。

俗话说，巧妇难为无米之炊。

没有米，想做饭，只是空话一句。

唯物论的反映论告诉我们：文章，作为一种意识形态的东西，只能是客观世界在人们头脑中反映的产物。

无本之木，无源之水，是不存在的。

不要说我们，我们大家，就是像鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金这样的大作家，没有材料也是写不出文章的。

在这一点上，人人平等。

作文的材料，就是我们同学下锅的“米”。

这种“米”从何处来，这就要求我们从生活中挖掘，从生活中找。

可是我们平时缺少心眼，没有注意留心观察，甚至熟视无睹，无意之中放弃一次又一次的材料积累，认为一切很正常，没有什么可写的，因而作文时便无话可说。

我们都知道，生活是丰富多彩的，生活是作文材料用之不尽，取之不竭的源泉。

我们每一个人都生活在两种生活之中，一种是直接的生活，一种是间接的生活。

如果我们重视了这两种生活经验的积累，那么写作的材料就丰富了。

“米”也就从这两种生活中找到了。

如何从生活中找到“米”呢？首先是直接的生活经验的积累，要求我们尽量地扩大视野，深入到现实生活的各个领域中去，去了解人，了解事；观察景，观察物；洞悉事物的各个侧面，全方位，多角度，多层面地把握事物的发展过程。

注重调查、观察、研究，抓住细节，由表及里，由此及彼，由现象到本质地深入思考。

培养良好的写日记、写周记的习惯，将自己每天的所见所闻、所思所想、所感所叹等记录下来，既可以鞭策自己进步，又可以记载生活中的一些事以备忘。

有的作家，一朵小花、小片绿叶、一根小草、一颗小石子，都能写出轰轰烈烈的大文章来，就在于他们对生活的细致观察，深刻的领悟。

朱自清先生写父亲：在祸不单行的家境中，只写了父亲买桔子的一个背影，就催人泪下了。

鲁迅先生的《社戏》里写看戏、回家、偷豆的几个场面，把农村少年儿童朴实、善良、友好的品质描绘得恰到好处。

四年级作文等米下锅在阳光明媚的一天，我和妈妈一起去市场买菜。

途中，我们经过一处广场，这时我的肚子‘咕咕’叫了起来，正好看见一家饭店门口贴着“等米下锅”的招牌，我忽然想到一件很有趣的事情。

“妈妈，等米下锅是什么意思呀？”我好奇地问道。

妈妈笑着解释说：“等米下锅是一个成语，意思是等到米煮熟后才下锅烹饪其他食材。

你知道成语是什么吗？”“当然知道了，成语就是一种由几个字组成的特定含义的固定表达。

”我骄傲地回答。

“嗯，很好。

那我们来试着用‘等米下锅’这个成语写一篇作文吧。

”妈妈提议道。

我点了点头，兴奋地开始构思。

等米下锅，要耐心地等候。

人生中，也有许多需要耐心等待的事情。

等待考试的成绩、等待树木的发芽、等待彩虹的出现等等。

有时候，等待需要花费很长时间，这时我们就需要学会耐心和坚持。

等米下锅，也需要掌握好时间。

如果把米煮过了，肯定就没法下锅煮其他食材了。

所以，我们要学会分配时间，安排好每一天的学习和生活，做到有序进行，不拖延时间。

等米下锅，还需要集中精力。

在煮米的过程中，我们需要不时地检查火候，保持锅中的水不溢出，这需要我们集中精力才能做到。

同样地，在学习、工作和生活中，我们也要做到专注，不被外界的诱惑分散注意力，才能取得更好的成果。

等米下锅，更需要细心。

水火之间，一不小心就可能糊糊的，所以要时刻留心火候的掌握。

在我们生活中，我们也要注意细节，做事前要仔细思考，尽量减少错误和疏漏的发生。

等米下锅，同样需要团队合作。

在饭店中，每个人都有自己的工作，他们互相配合协同合作，才能做出一道道美味的佳肴。

在我们的生活中，也需要和家人、朋友、同学一起合作，互相帮助，这样才能共同创造美好的未来。

看着自己写的作文，我不禁感到满意。

我明白了，无论是等米下锅还是人生中的等待，都需要我们付出耐心、时间、精力、细心和团队合作。

只有这样，我们才能做好一件事情，取得成功。

从那天起，我在做任何事情之前，都会想到“等米下锅”，从容面对，充满信心地去迎接新的挑战。