《难忘的泼水节》教学设计第二课时

难忘的泼水节第二课时优秀教学设计一、引言在泼水节的悠久历史中，泼水活动是人们在这一传统节日上不可或缺的部分。

而在教学设计中，如何将泼水节这一传统文化融入教学中，使学生在体验传统文化的也能得到知识和技能的传授，是一项需要我们深思熟虑的任务。

在本文中，我们将探讨难忘的泼水节第二课时的优秀教学设计。

二、全面评估1. 对泼水节的传统文化的深入了解2. 学生的芳龄、兴趣爱好和认知水平3. 教学目标的明确和具体化4. 教学方法的多样性和灵活性5. 教学资源的丰富和有效利用三、文章探讨在泼水节第二课时的优秀教学设计中，我认为首先需对泼水节的传统文化进行深入了解。

泼水节是我国的传统节日之一，它蕴含着丰富的文化内涵，体现着民族的传统美德和智慧。

通过深入了解传统文化，我们能够更好地将泼水节的意义和作用传达给学生，引导他们感受和理解传统文化的魅力。

需要充分了解学生的芳龄、兴趣爱好和认知水平。

不同芳龄段的学生对泼水节可能会有不同的理解和感受，因此在教学设计中要充分考虑到这一点，根据学生的兴趣爱好和认知水平，设计合适的教学内容和活动，使学生能够更好地融入到泼水节的氛围中。

需要明确和具体化教学目标。

在泼水节第二课时的教学设计中，教学目标应该明确而具体，既要使学生了解泼水节的传统文化，又要培养学生的合作意识和团队精神，同时也要让学生在活动中体会到乐趣和快乐。

只有通过明确的教学目标，我们才能更好地引导学生，使他们能够在活动中收获知识和技能。

教学方法的多样性和灵活性也是一项重要的考量因素。

在泼水节第二课时的优秀教学设计中，我们可以采用多种教学方法，比如讲解、讨论、实地观察和体验等，让学生从不同的角度去了解泼水节的文化内涵，激发他们的学习积极性和主动性。

也要对教学过程进行灵活的调整，根据学生的实际情况进行相应的教学安排，使教学更加贴近学生的需求。

丰富而有效地利用教学资源也是实施优秀教学设计的重要条件之一。

在泼水节第二课时的教学设计中，我们可以利用校园环境、多媒体教学设备和学生们的自身经验等多种资源，为教学活动提供丰富的支持，使教学过程更加生动和有趣。

《《难忘的泼水节》第二课时教学设计难忘的泼水节第二课时》摘要：、知道我国是多民族国初步了傣族人民欢泼水节独有风俗习惯，今天这节课我们继续学习《欢乐泼水节》让我们起走进课感受下泼水节那热闹欢快场面吧!二、指名3人分节课评议三、学、节⑴指名，、二节⑴这年泼水节人们是怎样欢?由二节,说说泼水节给你感觉是什么?⑵交流你从哪些地方感觉泼水节很热闹很欢乐?⑶指导朗【教学目标】、正确、流利、有感情地朗和背诵课、知道我国是多民族国初步了傣族人民欢泼水节独有风俗习惯【教学程】、导入春盎然草长莺飞当火红火红凤凰花开遍翡翠般绿西双版纳傣族人民又迎了年泼水节今天这节课我们继续学习《欢乐泼水节》让我们起走进课感受下泼水节那热闹欢快场面吧!二、指名3人分节课评议三、学、节⑴指名⑵理年放到句子⑶朋友知道了泼水节就是傣族人民新年也是傣族年盛传统节日这让期盼已久节日到候傣族人民会是怎样心情?⑷指导出高兴激动语气、二节⑴这年泼水节人们是怎样欢?由二节,说说泼水节给你感觉是什么?⑵交流你从哪些地方感觉泼水节很热闹很欢乐?⑶指导朗⑷你想亲眼看看泼水节那热闹场面吗?观看录像欢乐泼水节⑸带入情境如这天你和你爷爷奶奶、爸爸妈妈老师学起到了街上参加泼水节你会怎样泼水呢?⑹质疑什么浑身湿淋淋脸上却笑开了花呢?⑺结朋友说得真是呀这吉祥水祝福水呀尽情地泼尽情地浇不论是泼水者还是被泼者虽然从头到脚全身湿淋淋但心里都是那样高兴脸上也都笑开了花街上欢乐人们相泼洒朵朵水花人群盛开阳光映射下形成了道道彩虹到处充满了欢声笑语街成了水世界欢乐海洋⑻齐二节3、三节⑴引⑵欢乐泼水节这天人们还举行了很多其他活动呢!你能从出句话吗?⑶出示⑷练习唱着()歌跳着()舞赛起了()龙舟放起了()烟火直到深夜还不肯离⑸指导朗⑹泼水节这天人们穿着节日盛装尽情地泼尽情地浇尽情地唱尽情地跳他们相庆贺相祝福是多么快乐啊!学到这里你有什么话想声地说出吗?四、指导背诵五、作业、我们华民族是多民族国56民族56支花每民族都有己民族风俗和盛节日如你感兴趣话可以和几朋友组成研究组对进行研究、我国盛节日是什么节?请你说说或画画节日情景。

《难忘的泼水节》教学设计（第二课时）本文是关于《难忘的泼水节》教学设计（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

知识目标：1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

2、有感情地朗读课文能力目标：在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。

教学重点：1、结合课文观察图画。

2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

教学方法：图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

二课时一、复习检查1．认读生字新同。

2．指名分段读课文。

3．指名读全文。

二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。

(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?（风凰花开了的时候，泼水节就到了。

）“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”？(2)指导朗读。

练习读。

指名读。

2、指名读第二自然段。

(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(2)指导朗读要读出傣族人民特别高兴的心情。

指名读，齐读。

3、指名读第三自然段，(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

(2)指导朗读要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读，用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

4、指名读第四自然段。

(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。

理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。

理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

(2)指导朗读。

周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。

要读出周总理的高兴心情。

小声自由读，指名读，齐读。

第二课时
一、复习检查
1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。

2.填空，再读一读。

（）的地毯（）的龙船（）的头巾
（）的花炮（）的泼水节（）的山峰
（鲜红的地毯漂亮的龙船水红色的头巾好看的花炮难忘的泼水节高高的山峰）
二、自学生字
1.小组互查生字的读音。

2.说说怎样记住这几个生字，哪儿容易错，相互提醒。

三、学习生字
1.出示生字卡片，检查小组学习情况。

2.识记生字，对号入座
3.指导书写。

学生仿写，写在书上的田字格里。

4.给生字组词。

四、巩固生字，新词。

五、总结
本课生字较多，希望同学们选择最巧妙的方法，准确记忆。

板书设计
17 难忘的泼水节
周总理傣族人民
泼呀，洒呀笑哇，跳哇。

《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计篇8教学内容：学习课文。

教学目标：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习导入：1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读思：学习四、五自然段：1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

三、交流：A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。

）2、想像周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会周总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

1、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”四、朗读：1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。

再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

五、指导写字：1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

六、实践：1、查找、搜集周总理的图片、故事2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计篇9一、教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。

难忘的泼水节–第二课时教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解泼水节的起源、传统和庆祝方式；•探究泼水节与中国传统文化的关系；•学习用英语简单地介绍泼水节的相关内容。

2. 能力目标•训练学生的阅读能力和英语口语表达能力；•引导学生进行文化思考，认识多元文化。

二、教学重点和难点1. 教学重点•泼水节的相关知识；•英语口语表达。

2. 教学难点•如何让学生深入理解泼水节的意义；•如何引导学生进行多元文化思考。

三、教学过程设计1. 活动一：导入•引入泼水节的话题，介绍泼水节的背景、起源、传统和庆祝方式；•利用图片或视频等多媒体资料，让学生直观感受到泼水节的氛围。

2. 活动二：阅读理解•分发材料，让学生阅读文章《中国泼水节——春天里的欢乐》，并在阅读过程中完成相关任务；•教师引导学生对文章进行细节分析和文化思考。

3. 活动三：英语口语表达•采用小组讨论或个人发言的形式，让学生为泼水节写一段英文介绍；•鼓励学生积极参与，分享和交流。

4. 活动四：多元文化体验•联系本地的传统节日或文化活动，引导学生进行比较和对照，探究不同文化之间的异同；•鼓励学生在生活中多体验和感受多元文化。

四、展示和评价1. 展示•学生可以通过口头或书面形式，展示自己对泼水节和多元文化的理解和体验。

2. 评价•评价学生对泼水节和多元文化的掌握程度，包括知识储备、语言表达、文化思考和态度培养等方面；•鼓励积极参与和主动探究的学生，提高其动手实践和创新能力。

五、教学反思本课时注重多元文化教育，通过对泼水节的分析和比较，引导学生认识不同文化之间的联系和差异，培养跨文化交际的能力。

同时，鼓励学生进行文化思考和实践，在实践中感受和领悟多元文化的精髓。

在具体教学中，要注重策略性的设计和引导，避免过于简单和单调的教学方式，提高学生的主动学习和自主创新的积极性。

同时，还需要注意平衡文化关注和语言表达，注重掌握教学的重点和难点，不断提高教学质量和效果。

《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计篇3学习目标：1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程：第一课时一、解释课题，导入新课。

1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2.板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。

节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。

他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。

大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。

它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2.指名读。

（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）3.再读思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。

4.检查初读情况。

5.出示生字卡片认读。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

（二）学习课文3自然段。