下载文档原格式
年级三年级学科英语备课时间年5月4日课题[来源:]Unit 7 Clothes(2) Lesson 15主备教师参与教师教学目标1) Two skill words: whose, jacket.2) The drills:Whose jacket is this? It is Hu Ping ’s. Whose sweate r is this? It is Wao Tao’s.重点、难点Part 1 learn to sayTalking about the drills skillfully.资源准备1)Some pictures of words .2)a recorder.教学过程资源应用Stepl Warm up1.Greetings2.Say a rhyme.Step 2 Review1.The clothes learned in unit 7.The teacher showssome pictures of the clother and asks students to spell them out. 出示卡片，复习单词2.Game :put the cards away and ask students toguess the last one .Step3Presentation1.Unit 8 Clothes(2) Lesson 152. Show a book on the desk and ask :whose book isthis ? And then show a jacket ,ask whose jacketis this?lead to learn the wordjacket.jacket3.Lead in : Review the stationaries :Wha t’s this ?It’s a ruler /a pencil…Whose ruler/pencil…is this ?It’s Xiaoming’s .( Ben’s / Wangtao’s…)4. Read and repeat : It’s Sally’s ./Ben’s/Kate’s/ Wangtao’s.5.①Whose jacket is this ?It’s Hu Ping’s .②Ask and answer (p71)Whose jacket is this? It’s Hu Ping’s. Whose sweater is this? It’s Wang Tao’s.[ Catch. Thank you ,Mr. Wang.6. Learn to say : read after the tape. 跟读磁带，学习课文7.Say a rh yme.Who’s the girl w earing blue?Who’s the girl we aring blue?She’s my little sister SueWhat’s she doing at th e zoo?She is looking for her shoe.Step4.practice1.Ask and answer on page 71.2.Play a game .3.Summary : whose 谁的Step 5.Homework:[1. Make the sentences in oral.2. Listen to the tape of lesson 15.3. Do Activity Book Lesson 15板书设计：Unit 8 Clothes(2) Lesson 15Whose jacket is this? It is Hu Ping ’s.Whose sweater is this? It is Wao Tao’s.教学反思与建议上课时间年月日第节授课教师。
Unit7 PartA参考教案一、教学目标◆语言知识目标1. 学习单词shirt，初步运用whose等词汇。
2. 学习句子：Whose ... is this? It’s ×××’s.3. 学习字母k和g在单词中的读音。
4. 功能：能用英语询问物品的归属。
◆语言技能目标1. 能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。
2. 能准确使用Whose ... is this?体会语言的运用环境。
◆情感态度目标让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。
◆文化意识乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。
二、教具准备1. 字母卡片。
2. 有关服装类的单词图片和卡片(可参考优教人人通平台“Unit7 单词图片集”) 。
3. 本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。
4. 人人通平台课文录音、课文动画。
三、教学步骤Step 1 Warming up1. 师生互致问候。
2. 齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3. 跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?Step 2 Review1.师生进行自由对话：Who is wearing a T-shirt today?What color is it?What size do you wear?2.复习学过的服饰类的单词。
出示单词卡片，快速认读：jacket, sports shoes, T-shirt。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part AStep 3 Presentation(一) 教授句型Whose shirt is this?及回答1. 教学单词shirt。
(1) 出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。
(2) 给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。
Unit 7 Clothes (2)Part A同步练习一、英汉互译。
1.here you are ____________2.jacket_____________3.衬衫___________4.雨伞__________5.T恤衫___________二、根据情景选择正确的一项。
1.你看见操场上有一件夹克衫，你可以说：A. Whose jacket is this?B. Whose shirt is this?2. 你看见操场上有一件衬衫，你可以说：A. Whose jacket is this?B. Whose shirt is this?3.你知道那是杨明的夹克衫，你可以说：A. It’s Yang Ming’s.B. It’s Yang Ming.4.你把东西递给小伙伴，可以说：A. Here are you.B. Here you are.5. 你知道那是山姆的衬衫，你可以说|：A. It’s Sam’s shirt.B. It’s Sam’s T-shirt.三、选出不同类的一项。
1. A. umbrella B. eye C. ear2. A. shirt B. sports C. coat3. A. Whose B. What C. Who4. A. jacket B. shirt C. dog5. A. T-shirt B. shoe C. foot四、写句子。
1.这是谁的外套？（coat）2.这是王华的外套。
3.这是谁的夹克衫？4.这是苏珊的夹克衫。
5.这是苏珊的衬衫。
参考答案：一、1.给你 2.夹克衫 3.shirt 4.umbrella 5.T-shirt二、1-5 ABABA三、1-5 ABBCC四、1. Whose coat is this?2. It’s Wang Hua’s coat.3. Whose jacket is this?4. It’s Susan’s jacket.5. It’s Susan’s shirt.活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
三年级下册英语教案Unit 7 Clothes (2) Part A 闽教版教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的主要单词，如“skirt”、“Tshirt”、“pants”、“shoes”等，并能用英语简单描述衣物。
2. 能力目标：通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
教学内容主要词汇：skirt、Tshirt、pants、shoes、cap、sunglasses。
主要句型： What are these? They are my pants. I like your Tshirt.教学重点与难点重点：掌握主要词汇和句型，能够用英语描述衣物。
难点：正确运用名词复数形式和第三人称单数。
教具与学具准备教具：PPT、录音机、单词卡片。
学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：利用PPT展示新词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 互动练习：进行角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过练习册上的练习题，巩固学生对新知识的理解和记忆。
板书设计左侧：列出本课的主要词汇和句型。
右侧：展示例句和相关的语法点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己的衣物。
课后反思教学效果：通过课堂观察和作业检查，评估学生对新知识的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
教学过程详细设计1. 课堂导入活动设计：播放一首关于衣物的英文歌曲，如《The Clothes We Wear》。
目的：通过歌曲吸引学生的注意力，同时营造轻松愉快的课堂氛围，为学习新知识做好心理准备。
实施步骤：1. 播放歌曲，鼓励学生跟唱。
2. 引导学生讨论歌曲中提到的衣物。
Unit7 School Things Part A参考教案一、教学设计说明1．基本理念小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
因此，在小学阶段，英语学习兴趣的培养对于小学生学习英语至关重要。
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
2．教学内容分析本节课是小学三年级的Unit7的一堂新课。
本节课所需课时为1课时，40分钟；教学内容和教学活动贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
如：pen , pencil , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习,提高他们学习的兴趣3．教学对象分析：三年级学生刚刚接触英语不久，对英语学习充满好奇，对身边的事情特别敏感，对以身边事物组成的真实情景特别感兴趣，学习的积极性也会特别高。
但小学生学英语最容易忘记的就是单词，所以只有对单词反复朗读、听说、反复出现，才能达到反复记忆的效果。
4．教学媒体的选择和运用：录音机、实物图片等辅助教学，提高教学的效率和学生的学习兴趣。
5．教学方法：直观方式的词汇教学、小组合作学习法、情境教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
二、教学分析及过程1. Teaching objectives:1) Four skill words: bag, pen, ruler, cat, dog, kite2) The drills:Give me a ruler , please .Here you are.2. Teaching key points:New words and the sentences3. Teaching difficult points:Use the sentences of part 24. Teaching tools:Some school objects or some pictures of new words.5. Teaching procedure:。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
年级三年级学科英语备课时间年5月4日课题[来源:]Unit 7 Clothes(2) Lesson 15主备教师参与教师教学目标1) Two skill words: whose, jacket.2) The drills:Whose jacke t is this? It is Hu Ping ’s. Whos.sweate.i.this.I.i.Wa.Tao’s.. Whose sweater is this? It is Wao Tao’s.重点、难点Part 1 learn to sayTalking about the drills skillfully.资源准备1)Some pictures of words.2)a recorder.教学过程资源应用Stepl Warm up1.Greetings2.Say a rhyme.Step 2 Review1.The clothes learned in unit 7.The teacher shows somepictures of the clother and asks students to spell themout.2.Game :put the cards away and ask students to guess thelast one .Step3Presentation1.Unit 8 Clothes(2) Lesson 152.Sho..boo.o.th.des.an.as.:whos.boo.i.thi..An.the.sho..jacke.,as.whos. jacke.i. this?lea. t. lear. th. wor. jacket.jacke.3.Lead in : Review the stationaries : 出示卡片, 复习单词What’s this ?It’s a ruler /a pencil…Whose ruler/pencil…is this ?It’s Xiaoming’s .( Ben’s / Wangtao’s…)4.Rea. an. repea..It’. Sally’../Ben’s/Kate’s/.Wangtao’s.5.①Whose jacket is this ?It’s Hu Ping’s .②Ask and answer (p71)Whose jacket is this? It’s Hu Pi ng’s.Whose sweater is this? It’s Wang Tao’s.[Catch.Than. yo.,Mr.Wang.6.Lear. t. sa.. rea. afte. th. tape.7.Say a rhyme.Who’s the girl wearing blue?Who’s the girl wearing blue?She’s my little si ster SueWhat’s she doing at the zoo?She is looking for her shoe.Step4.practice1.Ask and answer on page 71.2.Play a game .3.Summary :whose 谁的Step 5.Homework:[1.Mak. th. sentence. i. oral..2.Liste.t.th. tap. o. lesso. 15..3.D.Activit.Boo.Lesso.1.板书设计:Unit 8 Clothes(2) Lesson 15Whose jacket is this? It is Hu Ping ’s.Whos.sweate.i.this.I.i.Wa.Tao’s.. 跟读磁带, 学习课文跟读磁带，学习课文。
Unit7 PartA参考教案
一、教学目标
◆语言知识目标
1. 学习单词shirt，初步运用whose等词汇。
2. 学习句子：Whose ... is this? It’s ×××’s.
3. 学习字母k和g在单词中的读音。
4. 功能：能用英语询问物品的归属。
◆语言技能目标
1. 能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。
2. 能准确使用Whose ... is this?体会语言的运用环境。
◆情感态度目标
让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。
◆文化意识
乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。
二、教具准备
1. 字母卡片。
2. 有关服装类的单词图片和卡片(可参考优教人人通平台“Unit7 单词图片集”) 。
3. 本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。
4. 人人通平台课文录音、课文动画。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.
3. 跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?
Step 2 Review
1.师生进行自由对话：
Who is wearing a T-shirt today?
What color is it?
What size do you wear?
2.复习学过的服饰类的单词。
出示单词卡片，快速认读：jacket, sports shoes, T-shirt。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part A
Step 3 Presentation
(一) 教授句型Whose shirt is this?及回答
1. 教学单词shirt。
(1) 出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。
(2) 给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。
(3) 将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。
(4) 让学生先用升降调读，再进行拼读识记。
2. 文化渗透。
告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。
衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt, 女式衬衫叫做blouse。
3. 教学Whose shirt is this?及回答。
(1) 教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“Whose shirt is this?”让学生明白whose的意思。
强调whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别。
教师板书问句并领读。
(2) 教师说：“Whose shirt is this?”并指向衬衫的主人，引导学生回答：“It’s ×××’s.”请几位学生回答并板书答句。
教师讲解：“It’s ×××’s.是 It’s ×××’s shirt.的简略说法。
”
(3) 小组间问答。
(4) 教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如：
A: Whose ruler is this?
B: It’s ×××’s.
(5) 全班翻开课本第54页，看Learn to write.部分。
教师先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。
(二) 课文教学
1. 全班翻开课本第50页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2. 再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。
3. 分角色表演对话。
4. 巩固练习。
(1) 完成课本第51页的Ask and answer.
(2) 游戏——Step by Step。
游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose ... is this?”两位学生中先说出答案的向前迈一步。
以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。
(三) 语音教学
1. 复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。
如，教师出示字母a：
(1) 请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。
(2) 教师说三个单词，如：apple, cake, cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。
2.复习字母b, p, t, d在单词中的读音。
3.学习课本第51页Listen and learn the English sounds.
(1) 请学生读出kite, cake, bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。
(2) 让学生用如下方式读出上面三个词：k, /k/, kite。
(3) 字母g的读音教学同上。
(4) 快速反应：教师说字母b, p, t, d, k, g，学生说出它们的读音；教师说出/b/, /p/, /t/, /d/, /k/, /g/，学生说出与它们相对应的字母。
Step 4 Extension
完成课本第54页的Play a game.
游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look，it’s my ...”然后将衣服放在教师的讲台桌上。
教师收集了若干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。
教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“Whose ... is this？”请一个学生用“It’s ×××’s.”来回答。
答对物品主人的同学可以上台当“小老
师”，获得提问的机会。
Step 5 Homework
1. 登录“优教同步学习网”，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 登录“优教同步学习网”，预习Unit7 PartB Listen and follow。
