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第1节空气与氧气（2）
一、教学目标
知识与技能：
1.认识氧气的主要物理性质；
2.观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
过程与方法：
1.观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。
情感态度与价值观：
1.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
二、教学重点：氧气的化学性质
三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象
四、课时：第2课时
实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟。
《2.1空气》（第二课时）一、教材分析在测定空气中氧气的含量环节的教学过程中，刘老师在引领学生观看空气发展史的基础上，提出问题1、2、3、4。
学生通过讨论和分析明确了实验原理及实验装置，同时通过交流明确了装置中各部分的作用、实验步骤及测定时应注意的问题，为学生成功分组实验奠定了基础。
在等待实验装置冷却，完成读数之前，刘老师设计了用红磷燃烧测定空气中氧含量的演示实验。
二、学情分析这个环节的处理，既充分有效地利用了课堂时间，又让学生明确了科学探究方法的多样性，真理的唯一性。
读数结束，交流实验结果，针对有些小组实验数据误差过大，老师提出了问题5，引导学生回顾自己实验操作，寻找造成实验偏差的原因，从而引导学生改进实验操作，梳理实验步骤，达到构建课堂知识的目的，顺利突破测定空气中氧气含量这一难点。
三、设计思路通过引导学生了解空气成分的发现史、探究空气的成分和用途，向学生渗透严谨求实、勇于探索的科学思想；通过定量分析法、转化法等学习方法的学习，提高学生解决问题的能力。
学习方法介绍和科学思想的渗透符合《义务教育化学课程标准》的基本要求。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
九、教学反思（一）进一步优化问题的设计，让问题更清晰，更简练，更有价值，更利于引领学生的思维。
（二）加大实验探究的力度，让学生全程参与实验。
比如，本节课的分组实验环节，虽然学生分工明确，但只参与了实验的部分环节，学生没有亲身体验实验过程的各个环节，有待改进。
（三）在教学设计上，应做到更细致，更优化。
比如，学习稀有气体时，如果只告诉学生稀有气体化学性质不活泼，学生会“知其然而不知其所以然”，如果能结合稀有气体的原子结构示意图引导学生理解，相信会有不错的学习效果。
日期周次课时 / 课题 3.1空气和氧气-第二课时教材解读目标知识与技能1. 了解氧气的主要物理性质和化学性质。
2. 认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象。
过程与方法初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。
学会观察和分析实验现象，培养学生观察和分析问题的综合能力。
情感态度与价值观1.能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。
2.了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和人类生命最息息相关的部分。
重点氧气的主要物理性质和化学性质及用途。
难点各物质与氧气的反应及实验现象的描述。
学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：1、这个用具有什么用途？这是氧气袋，用来临时急救病人。
2、氧气的用途由什么决定的呢？氧气的性质哪氧气的性质又由什么决定的呢？氧气的结构二、新课教学：我们用什么研究方法来研究氧气的性质呢？实验法、观察法等1、思考讨论：如何从医用氧气袋中分装到集气瓶中呢？1.向上排空气法（瓶口向上）这跟氧气的什么物理性质有关？（氧气密度比空气略大）2.排水法这又跟氧气的什么物理性质有关？（氧气不易溶解于水）讨论：盛满氧气的集气瓶，正放还是倒放在桌上？（正放）2、自主阅读学习，完成任务一氧气1.观察一瓶氧气的颜色和状态。
2. 用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。
结论：氧气是一种___色___味的气体3.你能总结出氧气的物理性质了吗？氧气的物理性质：①.氧气是一种_无__色_无__味的气体②._不易_溶于水③.密度比空气_略大__④.低温下可液化成_淡蓝__色_液_体，也可凝固成_雪花_状_蓝_色_固_体4.如何检验氧气？a.将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。
_带火星的木条复燃__你能得出了氧气又具有什么性质？氧气支持燃烧（助燃性）b.如何观察化学反应？反应前物质颜色状态是怎样的？反应在什么条件下发生？反应过程中有哪些现象？反应后生成物质颜色状态又是怎样的？3、仔细观察，完成任务二：磷和氧气反应硫和氧气反应4、小组合作，完成任务三：1.用镊子夹取一小块木炭，放在酒精灯外焰加热成发红状态，伸进盛有氧气的集气瓶里，观察现象。
《空气》第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。
一、教材分析（一）教材的地位和作用这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时，学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法。
2、过程与方法目标：（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述，介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；（2）小组成员交流讨论，了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施；（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感态度价值观目标：（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（3）培养关注环境、热爱自然的情感。
（三）重点、难点随着社会经济的高速发展，环境问题日趋严重。
而空气作为一种宝贵的自然资源，越来越受到严重的污染。
保护环境，防治污染，到了刻不容缓的地步。
据此我将本节课的重点定为：了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害，探究防治空气污染的措施。
第三章空气与生命第一节空气与氧气（第一课时）导学案小组成员：，记录人：一、【学习目标】：1、能说出空气的主要成分，知道组成空气的各成分的体积分数2、能通过实验设计及课堂实验掌握实验探究基本方法并从中获得学习乐趣二、【学习过程】：（一）预学习1、预学习目标：（1）回忆小学科学知识空气的成分；（2）养成阅读的习惯；（3）能学会查找资料；（4）独立思考与小组合作2、预学习内容及方法（1）练习书写下列物质的化学式：氧气：；二氧化碳：；水：；氢氧化钙：；氮气：；五氧化二磷：；氩气：；无水硫酸铜（2）、收集资料：二氧化碳气体如何检验？（3）、用什么药品来检验水的存在一般？（二）、反馈整理1、解疑、疏通学习过程：（1）、组内汇报上面第（1）（2）（3）2、小组探究：（1）向澄清石灰水中吹气，观察现象。
（2）、用大针筒把空气压入石灰水中。
石灰水是否变浑浊。
这说明空气中含有。
（3）、取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃烧着的线香先后插入空气与氧气中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。
合理解释（4）、请设计一个实验来证明空气中含有水蒸气。
3、预设难点：（教师准备）：探究：氧气在空气中有多大比例（1）趣味实验：如右图所示思考：1、若注射器向外拉时会产生什么现象？2、烧杯中的水为什么会流入集气瓶中呢？3、注射器抽走的气体体积与进入集气瓶中的水体积上有什么关系？（2）按图把装置连接，先在集气瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划出5等份。
为何事先设计五等份？（3）、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现象：，（4）、火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，观察现象，并记录瓶内水位的变化情况。
消耗的气体跟剩下的气体的体积比为（5）、实验说明：（6）、如果实验出现的结果与理论不相符合，你觉得可能会是哪些原因造成的？（小组讨论，小白板展示）4、课后延伸：食品包装袋中充入的是氮气还是二氧化碳？你能否设计一个实验进行验证。
九年级化学教案空气是一种宝贵的资源第二课时【教学目标】1、知识与技能（1）、了解氧气、、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
（2）、了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2、过程与方法（1）、通过阅读教材，观察图表、讨论交流的方法，归纳空气的主要用途。
（2）、学会查资料，调查研究等方法，知道空气污染的危害，学会一些简单的防止方法。
3、情感、态度与价值观（1）、知道空气是一种宝贵的自然资源。
（2）、初步了解空气污染给人类带来的严重危害，养成关注环境、热爱自然的情感。
4、法制教育通过本课题的学习，使学生了解《大气污染防治法》基本内容。
【教学重点】各成分的用途及培养环保意识。
【教学难点】1、物质用途与性质的关系。
2、如何联系实际解决空气污染的防治方法。
【教学准备】有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片及大气污染的图片。
【教学过程】一、导入新课空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。
空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
二、推进新课1.空气是一种宝贵的资源【阅读教材】空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？然后让学生阅读教材P28~29“空气是一种宝贵的资源”内容。
（1）氧气有哪些用途[问题1]氧气为什么叫“养气”，它有哪些用途呢？[总结]氧气的用途：①供给呼吸②支持燃烧（2）氮气的用途[问题2]你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？右图是充氮食品袋为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气呢？[学生回答]甲、为了防止食品被挤碎或压碎。
乙、为了掩盖袋里食品量比较少的真相。
丙、为了防止食品变质。
[讲解]氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼。
灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。
[提问]氮气除了可用作保护气外，还可用作什么呢？[讲解并板书]（2）氮气的用途：①重要的化工原料；②保护气；③提供低温环境[补充]许多实验事实表明，氮气的化学性质不如氧气活波。
3.1 空气与氧气（2）【学习任务】1.能说出氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）。
2.通过实验能归纳出氧气的化学性质（观察和描述硫、铁在氧气中燃烧的现象，归纳出氧气的化学性质）。
3.知道氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
4．培养自己观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
5．通过对实验现象的观察和描述，逐步建立严谨的科学态度。
【重点】氧气的化学性质及其现象的描述。
一、【自主学习】1．实验室闻气体的方法是：用手轻轻地在瓶口，仅使少量气体飘进，闻它的气味。
2．氧气是由组成的，由大量构成的，一个氧分子由构成。
3. 氧气化学性质较，在一定条件下可以和许多物质反应。
二、【合作、探究、展示】一、氧气物理性质：活动一：1．观察氧气的颜色、状态和气味（注意正确采用观察和闻气味的方法）2．阅读书本72-73页。
氧气物理性质：1. 色、味、态：2. 密度：比空气（）略大。
3.溶解性：4.三态转化：气体（颜色：）（）液体（颜色：）（）固体（颜色：二、氧气化学性质：活动二：将带火星的木条放入盛满氧气的集气瓶内，观察有何现象发生？现象：性质：1、氧气的检验办法：。
思考：若将火星的木条放入盛满空气的集气瓶内，观察有何现象发生？活动三：硫在空气中和氧气中燃烧1．现象硫在空气中燃烧现象硫在氧气中燃烧现象2. 生成一种具有的气体。
3.反应后触摸瓶壁，瓶壁很，说明该反应会热。
4.反应式：+ （）（）（）（）5.若用白球表示氧原子、黑球表示硫原子，反应中的原子重组可以表示为：活动四：铁丝在氧气中燃烧（参照教材74页活动）1.选用的铁丝应用进行处理。
2.①铁丝为什么要绕成螺旋状? 。
②铁丝前端为什么要系一根火柴? 。
③集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？。
④点燃火柴后，铁丝插入集气瓶中适宜时刻和方法是。
3.铁丝在氧气中燃烧的现象是。
4.可以用表达式表示为：+ （）（）（）（）5.若用白球表示氧原子、黑球表示铁原子，反应中的原子重组可以表示为：6.若某同学取了一段纱窗网上的细铁丝，来做这个实验。
