阅读中体会文章的思想感情

阅读专题第四讲体会文章的思想感情【学习目标】学会通过文章的词语句子及主要内容来准确理解文章所表达的思想感情，把握文章的中心思想。

【学习重难点】分析文章内容来把握文章的思想感情，抓住重点词句体会文章感情。

【新课导入】以词语接龙游戏导入，吸引学生的学习兴趣，进行成语的积累。

亡羊补牢——牢不可破——破门而入——入木三分——分秒必争——争先恐后——【合作探究】一、新知探究1、通过文章的主要内容体会文章的思想感情。

老师：我们已经学会了如何概括文章的主要内容，即“什么人在什么时间什么地点做了什么事情，结果怎么样。

”那么通过分析它的主要内容我们就可以体会作者所表达的感情了。

叮叮：怎么用主要内容来体会思想感情呢？老师，能给我们举个例子吗？老师：那我们拿课文《一次成功的试验》来做例子吧！大家说说这篇文章的主要内容是什么？叮叮：主要讲了一位教育家在一所小学里让三个小学生做“逃生”游戏。

也就是拿一个瓶子当井，三个系有绳子的小铅锤代表三个小学生，然后教育家往“井”里灌水，看三个孩子能否逃生。

结果三个孩子在小女孩的指挥下有序撤离，实验最后取得了成功。

老师：那这个实验为什么会取得成功呢？叮叮：因为女孩有先人后记得的精神品质，所以实验成功了。

老师：说得很好，我们分析了文章的主要内容，就可以思考做这些这件事儿的目的了。

《一次成功的试验》这篇文章，他要表达的思想感情就是赞扬女孩先人后己，沉着冷静的精神品质。

2、抓住重点词句体会文章的思想感情老师：文章中有些重点词句会直接点明主旨，我们把这些句子叫做主旨句。

还有一些重点词句蕴含着文章的主旨，只要分析、理解这些句子的深刻含义，我们就能把握文章的思想感情了。

迪克：我明白了，有些文章的主旨句除了写出文章的主要内容，还直接表达了文章的思想感情呢！老师：说得很好，我们找到这样的句子，就可以迅速的理解文章表达的思想感情了！二、例题分析小草我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面上长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时教学设计：一、导入。

文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。

）5、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!我的伯父鲁迅先生教学设计（一）分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。

在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。

（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。

紧扣课题，质疑问难出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题。

课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。

课件出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

1、体会文章思想感情的方法主要有：⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

如《穷人》如《我的战友邱少云》⑵抓住重点词句概括中心思想。

如《詹天佑》。

例如《林海》⑶通过分析题目概括中心思想.2、理解词语的方法:１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思.例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听"。

２、有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义.例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

３、要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思。

如：“这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看"。

前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

3、改写拟人句小学生经常遇到把一个句子改写成拟人句的一种练习，但是有大部分的学生不知道如何下手来完成，即使是做了也是错误百出.例如将“柳枝在微风中摇摆不定.”改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上，一，误将拟人句改为比喻句。

柳枝在微风中摇摆不定，好像人在跳舞。

这是把柳枝比作人，而不是当作人来写。

二,没有体现拟人的特点.柳枝在微风中摇来晃去。

摇晃不仅可以是人的动作，也可以是物的动作。

拟人句应该怎样改写呢？我教你几招：第一,增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。

如上句就可以改为“柳枝姐姐"。

第二，改变名词的说法。

如上文的“柳枝"，就可改为“柳树的头发”,表达的意思相同。

第三,用人做的事来代替句中的动词，也就是替换动词.如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为人的动作:“在微风中舞蹈”。

这三种方法,可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可.如上句就可以有这些改法了：柳枝在微风中舞蹈。

(运用了第一种，改成人的动作：舞蹈。

)柳枝姐姐在微风中迎风起舞。

(运用了第一种和第三种，既增加了人的称呼：柳枝姐姐,又改成了人的动作:迎风起舞。

《阅读中体会文章的思想感情》教学设计
《阅读中体会文章的思想感情》教学设计之二
教学目标：
一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时
教学设计：
一、导入。

文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。

）
5、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

《阅读中体会文章的思想感情》教学设计。

体会作者表达思想感情得几种方法我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙得事物中体会出作者所要表达得情感。

有句话说得好“言为心声”,就就是说作者无论就是写人、状物、还就是叙事,都具有一定得写作目得,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者得思想感情一定会在文中体现出来。

那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达得思想感情呢？一、依据文章得主要内容,体会作者得思想感情。

作者得思想感情,主要就是通过文章内容表现出来得,因而抓住了文章得主要内容,就能体会出作者得思想感情来。

例如:我们学过得我们学过得《古井》一文,这篇课文主要讲得就是“我们村”得乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬得老人挑水得事情。

但就是只知道这一点就是不够得,还要透过内容去想一想。

想什么呢？有得同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水？您瞧她们想得问题多么有价值！但想出问题不就是最终目得,我们最终得目得就是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样得思想感情？我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,就是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉得泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水,就是表明古井默默奉献得精神陶冶了人们得品格,使她们懂得应该做不计报酬、无私奉献得人。

这就就是课文所要表达得思想。

字里行间流露出作者对古井与乡亲们得敬佩之情。

又如:《那片了绿绿得爬山虎》这篇课文得主要内容就是:叶圣陶先生给“我”修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻得印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生就是一位真诚质朴、平易近人得人,她对写作认真、严肃、一丝不苟,对小作者热忱帮助,关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生得感激、崇敬、怀念之情。

部编语文小升初【阅读理解】训练、体会文章的思想感情 +20篇阅读理解题和答案第九讲、体会文章的思想感情作者写文章，就是为了表达一定的情感，只不过这个情感是通过人或事以及物体来表达。

因此，我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手：从重点词语体会思想感情。

小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物的。

我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语，如描写外貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。

写景状物的文章就要抓住表现景物特点的词语来体会。

如《白杨》这一课，我们通过“坚强、不软弱、不动摇“这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈，这也象征着新疆的建设者们不怕困难、无私奉献的精神。

从关键句子体会思想感情。

很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想感情，这些句子有时在开头，有时在结尾，有时通过某个人的语言或感受表达岀来，我们就要抓住这些关键句子来揣摩，从中体会作者的思想感情。

如《自己的花是让别人看的》中的句子“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。

这个句子告诉我们每个人心中要有他人，要有社会责任感，要从实际行动为大众着想，实际上歌颂了为他人着想的精神。

在边读边想中体会思想感情。

边读边想是体会文章思想感情的一种有效的方法，我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读，设身处地地想。

如《桥》这篇课文，我们边读描写洪水肆虐的句子，边想象情况的危急，再边读边想老支书舍生忘死，组织群众转移，而父子俩却牺牲的画面，我们就能体会到老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神。

童年的柳笛春天，好像对纤细柔软，宛如少女秀发的柳枝别有情丝。

祥和的春风中，河旁路边交头接耳的柳条，转眼间泛出了新绿。

此情此景，勾起了童年在乡村小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想，耳边仿佛又听到了那悠扬清脆的柳笛声。

小时候，每逢春天来临，柳枝变绿，喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛。

儿时做柳哨，技术很是熟练。

放学回家的路上，我们这些年龄不同的孩子们，常常忍不住各取所好，折一支粗细均匀、长度适中的柳条，轻轻扭动一阵，嫩绿的柳皮便开始松动，然后用牙咬住柳枝木芯，双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下来，用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁，一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成。