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感恩教育调研报告
《感恩教育调研报告》
调研目的：本次调研旨在了解感恩教育在学校和家庭中的实施情况，以及感恩教育对学生心理健康和学习成绩的影响。
调研方法：通过问卷调查的方式，我们在多个学校和家庭进行了调研，共收集了500份有效问卷。
调研结果：
1. 感恩教育在学校中的实施情况
大多数学校都将感恩教育融入到德育课程中，通过讲座、活动等形式向学生传授感恩的重要性。
2. 感恩教育在家庭中的实施情况
超过80%的受访家庭会教育孩子要懂得感恩，并通过平时的言传身教来引导孩子树立感恩意识。
3. 感恩教育对学生心理健康的影响
90%的学生表示通过学习感恩教育，他们更加乐观，心态更加平和，减少了负面情绪的困扰。
4. 感恩教育对学习成绩的影响
70%的学生认为学习感恩教育有助于提高他们的学习动力和专注力，对提升学习成绩有一定帮助。
结论：感恩教育在学校和家庭中都有一定程度的实施，具有重要的教育意义。
它能够帮助学生培养健康的心理素养，提高学习的自觉性和积极性。
在学校和家庭中更多地加强对感恩教育的关注和实施，将对学生成长起到重要的促进作用。
一、课题背景感恩教育是培养学生正确价值观、道德观的重要途径，也是提高学生综合素质的关键环节。
在当前社会，随着物质生活的丰富和科技的发展，青少年一代在享受便利的同时，也面临着诸多挑战，如缺乏责任感、自私自利、感恩意识淡薄等问题。
针对这一现象，我国教育部门高度重视感恩教育，将其纳入学校德育工作的重要内容。
本课题旨在探究感恩教育在小学生中的实践策略，以提高小学生的感恩意识，促进其全面发展。
二、课题研究目的1. 了解小学生感恩教育的现状，分析存在的问题。
2. 探索有效的感恩教育实践策略，提高小学生的感恩意识。
3. 为学校、家庭和社会提供有益的借鉴，推动感恩教育的发展。
三、课题研究内容1. 小学生感恩教育现状调查（1）调查小学生对感恩的认识程度，了解他们对家庭、学校、社会等方面的感恩表现。
（2）分析小学生感恩意识缺失的原因，如家庭教育、学校教育、社会环境等因素的影响。
2. 感恩教育实践策略研究（1）家庭教育方面：研究如何引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育质量，培养孩子的感恩意识。
（2）学校教育方面：探讨如何在课程设置、教学活动、校园文化建设等方面融入感恩教育，提高学生的感恩素养。
（3）社会环境方面：分析如何通过社会实践活动、志愿服务等途径，培养学生的感恩情怀。
3. 感恩教育实践效果评估（1）对实施感恩教育前后的小学生进行感恩意识对比，评估感恩教育的效果。
（2）通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长、教师对感恩教育的满意度。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解感恩教育的理论基础、实践经验等。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生、家长、教师对感恩教育的看法和建议。
3. 实验研究法：选取部分学校进行感恩教育实践，观察和分析实践效果。
4. 案例分析法：选取具有代表性的感恩教育案例，分析其成功经验和不足之处。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
摘要感恩教育是培养学生良好品德、提升学生心理素质的重要途径。
本文以小学生为研究对象，通过分析感恩教育的内涵、重要性以及现状，探讨感恩教育在小学生中的实践策略，以期为我国小学教育提供参考。
一、引言感恩教育是一种以感恩为核心的教育理念，旨在培养学生的感恩之心，使其懂得珍惜、关爱他人，养成良好的道德品质。
在我国，随着素质教育的深入推进，感恩教育越来越受到重视。
本文旨在通过对小学生感恩教育实践的研究，为我国小学教育提供有益借鉴。
二、感恩教育的内涵与重要性（一）感恩教育的内涵感恩教育是一种以感恩为核心的教育理念，主要包括以下几个方面：1. 感恩意识：培养学生认识到自己的一切所得都来自他人的关爱与帮助。
2. 感恩行为：通过实际行动表达对他人、社会、国家的感激之情。
3. 感恩品质：培养学生在生活中关爱他人、乐于助人的品质。
（二）感恩教育的重要性1. 培养学生的道德品质：感恩教育有助于培养学生关爱他人、尊重他人的道德品质。
2. 提升学生的心理素质：感恩教育有助于学生树立正确的价值观，增强自信心和抗挫折能力。
3. 促进学生的全面发展：感恩教育有助于培养学生的综合素质，为其终身发展奠定基础。
三、小学生感恩教育现状分析（一）现状1. 家庭教育方面：部分家长对感恩教育的重视程度不够，导致孩子缺乏感恩意识。
2. 学校教育方面：部分学校对感恩教育的开展不够深入，缺乏系统的感恩教育课程。
3. 社会教育方面：社会环境对感恩教育的传播力度不足，导致学生感恩意识淡薄。
（二）原因1. 家庭教育观念的影响：部分家长过于关注孩子的物质需求，忽视对其感恩意识的培养。
2. 学校教育资源的限制：部分学校对感恩教育的重视程度不够，导致教育资源投入不足。
3. 社会环境的影响：社会竞争激烈，部分人功利心强，导致感恩意识淡薄。
四、小学生感恩教育实践策略（一）家庭教育1. 家长树立正确的教育观念，关注孩子的情感需求。
2. 家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。
《小学生感恩教育的实践与研究》开题报告六年级组李妮一、课题的提出中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。
从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。
小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。
当前在我们的小学生身上，表现出来的不少情形令人痛心和警醒：某学校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示，40％的学生敬仰科学家，35％的学生敬仰体育、影视明星，只有 1.5％的学生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑势力老大的学生竟然达到 2.9％，几乎是崇拜父母的两倍！“可怜天下父母心”，父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。
孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？现在的孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的：现状之一：家长溺爱严重如今的少年儿童，绝大多数是独生子女，每个家庭的掌上明珠。
在众多长辈的呵护下，他们已养成衣来伸手、饭来张口的习惯。
家长对孩子的物质要求是“有求必应”，对孩子的学业要求期望甚高。
这两者之间的冲突，导致孩子人格发展不平衡。
很多孩子面对父母的养育之恩表现冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受宠，不知感恩。
现状之二：社会影响深远在这个以经济建设为中心的社会里，一些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲。
他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。
使得未成年人，也受到了他们的负面影响，缺乏“感恩”的意识。
现状之三：学校教育缺乏现行的高考制度，使得学校教育始终未能摆脱考试的圈子。
教育看分数、教师压力大，把大部分精力都投入到了教学上，忽视了对学生的道德教育，特别是感恩的教育。
有一年的“六.一”学校组织庆祝会，学生带上凳子到操场观看。
班主任为了调查学生的感恩现状，有意不拿凳子到操场。
《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告一、引言感恩是人类的一种美德，是一种积极向上的情感表达。
感恩教育是培养孩子们感恩之心、感恩之情的教育活动，对于培养孩子的品德素质和情感素养具有重要作用。
本文通过实践活动的研究，探讨小学生感恩教育的有效性和实施方法。
二、实践活动的背景现代社会中，消费主义和竞争意识泛滥，人们更加关注个人利益和欲望的满足，忽视了对他人的关心和感谢之情。
小学生作为社会的未来建设者，他们的价值观是我们应该关注和引导的对象。
因此，开展小学生感恩教育实践活动有着重要的现实意义。
三、实践活动的设计方案1.目标设定设定学生感恩意识的培养、感恩表达方式的培养和感恩行动的促进为主要目标，同时也包括培养学生的合作能力和团队意识。
2.活动内容（1）宣传教育在学校内外张贴感恩教育相关的海报，举办感恩教育知识竞赛等活动，提高学生对感恩教育的关注度和参与度。
（2）亲子活动开展感恩日活动，邀请学生和家长一起参与，通过亲子活动增进学生与家长之间的情感交流，培养孩子们感恩的习惯。
（3）志愿者活动组织学生参加社区志愿者活动，如清扫卫生、帮助老人等，让学生亲身体验帮助他人的快乐，培养学生的感恩之心。
（4）班级活动每周开展一次感恩班会，学生分享自己的感恩经历，班级互动，增强学生对他人的关心和感激之情。
3.活动评估与总结通过问卷调查、观察记录等方式，对活动效果进行评估，根据评估结果进行总结和改进，为以后的活动提供参考。
四、实践活动的效果及分析经过实践活动的一系列组织和实施，取得了良好的效果。
1.学生的感恩意识得到提高学生通过活动的参与和亲身体验，意识到自己的幸运和他人的付出，培养了一种感恩之心。
2.学生的感恩表达能力得到提高学生通过参与感恩班会和亲子活动，在表达感恩的过程中，增强了自信和语言表达能力。
3.学生的合作能力得到提高通过志愿者活动和班级活动，学生在团队合作中培养了合作意识和团队精神。
五、实践活动的启示与展望1.教师的重要作用感恩教育活动需要由教师担任引导者，教师是学生感恩意识和行为养成的榜样，教师要激发学生的情感需求，引导他们认识到他人的帮助和付出。
小学生“感恩教育活动感恩教育是指通过各种形式的活动，培养小学生树立感恩之心，懂得感恩父母、老师、朋友以及社会。
在当今社会，感恩教育活动越来越受到人们的关注，因为它对培养孩子们的品德和价值观具有重要的意义。
下面将从几个方面探讨小学生参与感恩教育活动的重要性。
一、提升孩子们的情感认知1.1 帮助孩子们认识到父母的辛苦通过感恩教育活动，孩子们可以更加深刻地认识到父母为他们付出的辛苦和努力，从而懂得珍惜父母的爱。
1.2 增强孩子们的人际交往能力参与感恩教育活动可以让孩子们更加关注他人的感受，学会与他人分享、合作，培养孩子们的人际交往能力。
1.3 培养孩子们的同理心通过感恩教育活动，孩子们可以学会关心他人，体会到帮助他人的快乐，培养孩子们的同理心和爱心。
二、促进孩子们的成长和发展2.1 培养孩子们的责任感参与感恩教育活动可以让孩子们学会承担责任，明白自己应该如何回报父母、老师和社会的关爱。
2.2 培养孩子们的独立性通过感恩教育活动，孩子们可以学会独立思考和行动，不仅懂得感恩，还能够主动为他人提供帮助。
2.3 提高孩子们的自信心参与感恩教育活动可以让孩子们感受到他人的认可和肯定，从而增强自信心，更有动力去追求自己的梦想。
三、培养孩子们的社会责任感3.1 帮助孩子们认识到社会的贡献通过感恩教育活动，孩子们可以了解到社会的发展离不开每个人的贡献，懂得尊重他人的劳动和付出。
3.2 培养孩子们的公益意识参与感恩教育活动可以让孩子们学会关注社会弱势群体，参与公益活动，培养孩子们的公益意识和社会责任感。
3.3 培养孩子们的团队合作精神通过感恩教育活动，孩子们可以学会团队合作，共同完成一些公益活动，培养孩子们的团队合作精神和社会责任感。
四、促进家庭和学校的互动4.1 加强家庭教育通过感恩教育活动，家长和孩子可以一起参与，共同感受爱的力量，加强家庭教育，促进亲子关系的和谐发展。
4.2 增进师生情感参与感恩教育活动可以让学生更加尊重和感恩老师的教导，增进师生之间的情感交流，促进学校教育的发展。
小学生感恩教育活动总结在日常生活中，感恩是一种非常重要的品质，它能够让我们更加珍惜身边的人和事物，培养积极向上的心态。
为了帮助小学生培养感恩的意识，我校进行了一系列感恩教育活动。
在这次活动中，我们通过多种形式和途径，向小学生传递感恩教育的理念和精神。
在活动中，小学生们积极参与，深切感受到了感恩的力量。
以下是对这次活动的总结：活动目标确定：我们的活动旨在通过各种方式和途径，让小学生们了解什么是感恩，培养他们的感恩意识和习惯。
我们希望通过这次活动，让小学生们懂得感激父母的培育之恩、老师的教诲之恩、朋友的帮助之恩、社会的关爱之恩，并懂得以感恩的心态面对生活，以感恩的行动回报社会。
活动准备：为了让感恩教育活动取得良好的效果，我们提前做了充分的准备。
首先，我们开设了专门的课程，让小学生们学习感恩的概念和重要性。
其次，我们组织了一些感恩主题的手工制作活动，让学生们通过亲自动手制作，深入体验感恩的乐趣。
此外，我们还组织了一些感恩游戏和比赛，增强学生们参与感恩活动的兴趣与热情。
活动过程：感恩教育活动的内容丰富多样，包括课堂教学、手工制作、感恩游戏和比赛等多个环节。
在课堂教学环节中，我们向学生们介绍了感恩的定义和内涵，引导他们思考自己应该感恩的事物和人。
在手工制作环节中，学生们制作了感恩卡片、感恩画等材料，用自己的双手表达对父母、老师的感谢之情。
在感恩游戏和比赛中，学生们积极参与，通过游戏和比赛，加深对感恩的理解和体验。
活动效果评估：通过这次感恩教育活动，学生们对感恩的理解和认识得到了提高。
他们不仅知道感恩是一种美德，更懂得感恩的重要性和意义。
在活动后的调查中，大部分学生表示，通过这次活动，他们更加深刻地认识到了父母、老师和朋友的重要性，也更加珍惜目前的生活。
活动改进：虽然这次感恩教育活动取得了一定的效果，但还存在一些不足之处。
首先，在活动准备过程中，我们的时间和资源有限，导致活动内容和方式方面有些单一。
下一次活动，我们应该加强与家长和社会的联系，引入更多的实践体验和社会实践活动。
⼩学⽣感恩教育与培养的研究结题报告⼩学⽣感恩教育培养途径的研究课题研究结题报告⼀、选题（⼀）研究背景中华民族是⼀个古⽼的民族，也是⼀个崇尚仁义、知恩图报的民族。
从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今⼈常说的“受⼈滴⽔之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的⽅⾯告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。
⼩学阶段是⼈⽣受教育的起始阶段，⼀些⾏为习惯就是从此养成的，并影响着孩⼦的⼀⽣。
当前在我们的⼩学⽣⾝上，表现出来的不少情形令⼈痛⼼和警醒：据调查孩⼦们⼼中所崇拜的对象⼤多数是体育、影视明星，只有极少数敬仰⾃⼰的⽗母。
“可怜天下⽗母⼼”，⽗母在孩⼦的成长过程中付出的是最多的，可崇拜⽗母的孩⼦却是少之可怜。
孩⼦尚且对⽗母不怀感恩之⼼，更何况对同学、对⽼师、对社会呢？现在的孩⼦缺乏感恩思想，变得冷漠与⾃私，原因是多⽅⾯的：现状之⼀：家长溺爱严重现状之⼆：社会影响深远现状之三：学校教育缺乏正是鉴于当前现实，我提出本课题的研究（⼆）选题的意义及价值感恩是⼀种⽂明，感恩是⼀种品德。
⼈有了感恩之⼼，⼈与⼈、⼈与⾃然、⼈与社会也会变得更加和谐，更加亲切。
我们⾃⾝也会因为这种感恩⼼理的存在⽽变得愉快和健康起来，⽣命将得到滋润。
我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的⼼中播种⾼尚的道德的种⼦，引导他们学会做⼈，学会做事，以平和之⼼、感恩之⼼来对待学习，对待⽣活，对待社会。
星星之⽕，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产⽣良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作⽤。
（三）国内外研究现状述评国外情况：美国，⽤节⽇进⾏感恩教育。
美国家庭很注重对孩⼦进⾏感恩教育，每年11⽉的最后⼀个星期四被定为感恩节，这是⼀个充满感谢和爱的节⽇。
这⼀天⼈们欢聚⼀堂，进⾏⼀次特殊的祈祷，感谢、颂扬上苍在过去⼀年⾥的仁慈和恩惠。
另外，韩国⼈也过中秋节，他们还把这个节⽇叫做“感恩节”。
到了中秋节这天，很多韩国的爸爸妈妈会穿上五彩的民族服装，带着孩⼦向爷爷奶奶⾏叩拜⼤礼，“感谢⽗母给了我们⽣命，感谢⽗母的养育之恩。
农村中小学生感恩教育实践研究摘要：在素质教育阶段做好感恩教育至关重要，对学校教育发展会产生较大影响。
新时期在农村地区中小学感恩教育中要重点提升教师教学效率，突出教师群体在感恩教育中的主导地位。
本文对农村中小学感恩教育现状进行分析，拟定针对性发展建议，旨在提升感恩教育实践成效。
关键词：农村；中小学；感恩教育；实践措施近年来随着新课改进程逐步加快，在小学阶段教育中对学生展开多样化的感恩教育至关重要。
小学阶段感恩教育活动组织开展能为学生建立正确的思想导向，为学生今后全面发展提供充足动力。
在小学课堂教学活动组织开展中，教师占据主导地位，如何提升感恩教育成效是重要问题，当前要注重制定针对性教学策略，提高感恩教育实践成效。
一、农村中小学生感恩教育实践概述（一）教育活动趋向于功利化发展近年来我国教育领域快速发展，从部分区域素质教育发展现状中能得出。
在全新的教育发展新时期，教育教学活动功利化现状较为突出。
有部分学校在教育中还是会受到传统教育观念发展影响，在教育中注重智力培育，忽视德育教育。
更关注知识教育，未能认识到综合能力培育的重要作用。
此类教育发展现状将难以提升感恩教育发展成效。
1.感恩教育目标较为空大在农村地区中小学感恩教学发展现状中能得出，教育实效性较差是重要原因。
现阶段制定的感恩教育目标较为空大，导致学生无处下手、难以认识到感恩教育重要价值。
有部分教师在参与感恩教育中，会将教育现状过于投入在相对虚幻的环境、情境中，比如提出我的理想、多少年后的我等话题。
在教育活动组织开展中，多数学生只能通过联想、想象来完成教师布设的各项任务。
在教育活动组织开展中，多数感恩教育任务相对繁重，感恩教育内容较为宽泛，将会导致学生学习自信心难以提升[1]。
1.忽视了学生教育主体地位目前在中小学感恩教育活动组织开展中教学主体是每位学生，不同学生自身学习能力、性格特征等方面存有较大差异。
教师在开展感恩教育过程中，大多会忽视学生多样化发展现状、教学内容丰富性、各项教学活动实践性，未能全面认识教学主体重要价值。
四川省民族地区教育科研微型课题微型课题《小学生感恩教育实践研究》研究报告汶川县水磨小学微型课题《小学生感恩教育实践研究》研究报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题感恩是一种文明，是一种传统美德。
人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。
我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命也将变得更加有意义。
水磨镇小学学生来自水磨镇街道和周边村组的通校生占学生人数的三分之一，寄宿制学生占三分之二。
通过调查了解到，一方面目前全校学生中有半数学生是“留守儿童”和单亲家庭的子女，许多家长外出打工，将其孩子托给年迈的爷爷奶奶来养育，隔代教育的结果只会是娇惯、溺爱有余，正确引导不足，使许多孩子缺乏做人的基本常识。
这些学生在家中是“小皇帝”，“小太阳”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。
学生个性中暴露出自私任性、自我中心的不良倾向。
还有一部分生活在高半山的孩子，由于生活条件艰苦，他们刚出世，母亲就抛弃他们远走他乡，这些孩子大部分都缺少父母双亲的关爱，缺少亲情教育，导致不少孩子精神空虚，情感苍白，行为失范，他们根本不懂得感恩之心；另一方面，我校学生百分之九十五以上来自农村，家长文化普片较低，甚至部分学生家长素质差，他们的孩子在语言、行为上缺少正确引导，这是道德教育建设的一大空白。
为了我们的教育，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。
让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。
教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。
因此，为了贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，弘扬中华民族传统美德，改变青少年道德失范现象，提高学校德育实效，水磨小学少先队大队部以爱国主义教育为核心，以做人教育为重点，以行为教育为主线，以心理教育为突破，以实践活动为载体，在学校领导的指导下，确定了以“感恩教育，让学生学会做人”为切入点的《小学生感恩教育实践研究》微型课题的研究。
《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告一、本课题研究的理论背景、现状和趋势（一）理论背景 1、时代的要求感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这生生不息、绵延千年的人类传统美德却因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机。
那些子孙成群而老无所养的辛酸事例和“忘恩负义”、“过河拆桥”等等令人发指的故事，这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲，对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸!人们不禁责问：这种“辛酸”与“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。
情感教育”的失落与苍白，“感恩教育”的滞后与断层，应该是产生这些“问题孩子”的主要原因。
中国自古就有“感恩”的传统。
“泛爱众”；“投桃报李”；“谁言寸草心，报得三春晖”；“滴水之恩，当涌泉相报”。
为什么古人尚且明白的浅显道理，在我们今天看来反倒难以施行呢? 2、课改的要求2001年我们走进课改，“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。
它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……，它的功利性在于诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。
3、学生的要求《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。
而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。
我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。
（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。
然而，在我们的身边，每一个鲜活的事例都让人触目惊心。
面对人们感恩之情、感恩之德、感恩之心、感恩之行的缺乏，人们呼吁立即补感恩教育这一课。
我们不仅反思：感恩教育靠补是否可行？对于孩子来说，儿童期是培养价值观念和辨别是非能力的最重要时期。
研究表明，97％的孩子就是在这个时期养成自己的品性的。
因此，对孩子的感恩教育应从小开始，越早越好。
....业奉献’的基本道德规范。
而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。
我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。
（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。
然而，在我们的身边，每一个鲜活的事例都让人触目惊心。
面对人们感恩之情、感恩之德、感恩之心、感恩之行的缺乏，人们呼吁立即补感恩教育这一课。
我们不仅反思：感恩教育靠补是否可行？对于孩子来说，儿童期是培养价值观念和辨别是非能力的最重要时期。
研究表明，97％的孩子就是在这个时期养成自己的品性的。
因此，对孩子的感恩教育应从小开始，越早越好。
二、关键词的解读：感恩教育界定为：通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。
所以感恩教育对于个体，不仅是道德教育，也是人生观、世界观的教育，也是理想教育。
感恩：就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，是大自然、是社会、是国家和他人的恩泽与奉献的结果，因而应当珍惜与感激。
这意味着人们在享受恩泽的同时更要承担一份责任，并准备为回报而付出努力。
因此，感恩其实是一种品德，是一种生活态度，是一种智慧，是一种责任，是一种崇高的精神境界。
实践：实践是人们有意识地，能动地探索客观世界，改造客观世界的活动。
教学中，学生实践能力主要是指学生在学习活动中将所学的知识加以运用和表达，并运用所学知识分析问题、解决问题的方法育技能。
三、本课题研究的理论依据、研究目标1、生活教育观陶行知曾说：“没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。
”我们要想继承和发扬“感恩”这一生生不息、绵延千年的中华民族的传统美德。
诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。
就必须走进生活。
2、科学实践观全面思考，重新定位，加快学校科学发展步伐。
从学校的发展、教师的发展、学生的发展“三个”重点出发，运用科学发展观对学校未来发展进行展望，坚持“发展才是硬道理”，围绕“打造优质教育、创建品牌学校”的共同愿景，确立学校“以培养学生身心健康、情智和谐、德艺双馨”为核心，探索新课程背景下的现代化教育和幸福教育融合的方式及途径，全面提高师生综合素质。
二）、本课题研究的目标1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩的习惯。
2、通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。
感激广后奉献之恩，唤醒学生对他人的爱心，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。
四、课题研究的措施、方法与途径 1、课题研究的措施（1）健全组织机构。
我校成立课题领导小组和课题研究小组，加强对研究过程的组织领导。
课题成员年龄结构均衡，业务能力较强，素质较高。
采用课题专人负责制，由校长亲自主抓，德育主任具体抓，分工明确，层层落实，全体成员在研究中积极参与，合力攻坚，形成领导重视，师生协同作战的课题研讨氛围。
（2）理论提升。
组织实验教师学习，提高思想认识和理论水平，实现对课题研究的有力的理论支撑和监督。
针对课题研究内容，强化教师培训，培训形式多样，有教师读书自学、专题讲座等。
我们先后组织教师参观、学习，多次聘请专家来校指导，为学校的课题研究活动建构充实的理论框架，促进教师先进教育理念的不断内化。
教师们在不断学习研究、交流中，树立了正确的教师观、学生观、教学观，提高了理性认识。
（3）享受过程、关注评价。
注意实验过程中的形成性评价，及时反馈信息，正确调控研究过程，加强课题资料的研究、建档、积累、整理和分析，不断总结经验。
（4）创造和谐的教育实验氛围。
我校注重校内外环境建设，建立民主平等的新型师生关系，加强师生之间及学校与家庭的联系，加强与各实验学校的交流研讨活动，创造和谐的教育实验氛围。
5）关注信息交流。
我校充分运用学校网络，提供畅通的信息渠道，扩大信息的接触面，大量地占有信息。
积极开发信息资料，提供良好的信息交流环境。
（6）保证课题研究必要的经费，加强软硬件的建设。
课题研究经费，全部用于购置课题研究资料和教师教科研成果奖励之中，极大地调动教师的积极性。
2、课题研究的方法：（1）、文本阅读法：通过对国内外有关感恩教育的文献收集和研究，尤其关注我国传统文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。
争取在现有的研究水平的基础上有提高和突破。
（2）、调查分析法：在课题实施阶段，分析问题发生的原因、调查分析我校的现状等，并根据调查结果及时调整相应的措施。
（3）、行动研究法：在课题实施过程中，研究每一种具体做法的效果。
（4）、个案研究法：对在课题实施过程中的典型案例，进行分析总结。
（5）、经验总结法：搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，并在实践中检验、提炼、提高认识。
3、课题研究的途径：（1）、教育阵地化。
在校园中营造浓郁的文化氛围，开辟教育阵地。
（2）、课程国学味。
通过开设书法、武术、民乐、经典诵读等国学课程，让课程充满国学味。
3）、礼仪外显化。
除了在品生、品社课中渗透传统礼仪教育，还逐步改革一些日常礼仪。
（4）、范围全员化。
按不同层次在全校范围内全面铺开，全校师生、家长共同参与这一教育行动。
（5）、展示规模化。
全校学生会唱《弟子规》，六年级毕业生能背出百篇诗文，能编课本剧、讲传统美德故事，演练武术操，展示书画作品，进行陶艺创作。
五、研究的步骤及过程：1、准备阶段：2008年6月——2008年9月建立课题组、落实分工、加强理论学习、拟订总课题方案、构建子课题研究实施方案，做好课题实施准备。
2、实施阶段：2008年9月——2009年6月根据本方案的研究内容和策略落实研究计划，注重课题研究的过程管理，举行实践研讨整合意见，采用多种形式组织推广，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利展开。
3、总结阶段：2009年7月——2009年9月对预期目标进行评估，作课题总结；整理物化成果；撰写研究报告，提请有关部门进行课题鉴定。
六、课题研究成果：“千里之行，始于足下”，回顾我校一年来的实验经历，在校领导的大力支持下、各位专家的引领和老师们的共同努力下，我们取得了一些喜人的成绩。
此课题开展已经能够让学生清楚地知道了自己在家中的地位,及家人对自己的关爱,孩子们从过去大部分不知道父母的生日到现在已经清楚地记得父母的生日,还能采用亲自做贺卡、送祝福等形式表达对父母的养育之恩。
尤其部分学生在对待家长的态度上有了明显的好转,学生体谅父母,也不乱发脾气了。
在对待老师的态度中，参加实验的孩子们也有了明显的进步，已经没有学生因老师的说教而怨恨老师，更是体现了这些孩子们也开始理解老师，并能够与老师合作完成好每一件事，这并不是一件容易的事。
2、三大工程全面实施感恩教育第一诵读古典诗文彰显少年君子风貌诵读古诗文是继承弘扬传统文化的需要；我校以诵读古诗文为突破口，积极探索感恩特色教育的有效途径，走内涵发展之路，提高师生人文素养，努力构建书香校园，为孩子终身发展夯实基础。
我们以“两结合、三机制、三延伸”的诵读模式，扎实有效地开展了诵读系列活动。
四结合，即特色诵读与校园文化建设结合,修建了刻有“滴水之恩，涌泉相报”的假山，配有潺潺的水流，醒目的字迹已经随着时光的流逝深深地印在了学生的心中。
诵读经典与青少年思想道德建设相结合，结合《弟子规——日常生活力行表》的设计，将学生在社会、学校、家庭的活动表现一律纳入此次教育行动中，完成了三维一体的整合，使学生明白了感恩无处不在。
使全体师生在这样的情境体验中相互学习，共同感受，怀着一颗感恩的心地迎接明天。
第二礼仪童子功奠基工程开发礼仪校本课程，自编了《小学生礼仪》校本教材。
通过每周礼仪广播，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，各科教学之中不断渗透文明礼仪知识，切合时机地进行文明行为的引导与教育。
