上交我的教育故事2012.12.1

我的教育故事我的教育故事（精选7篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。

是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。

强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

小编带来的我的教育故事。

我的教育故事篇1师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。

在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。

师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。

尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。

教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

记得在我班上有一位男生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育他，他都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对他的教育批评，他也习惯了。

这一天，这位女生又迟到了。

这一次我意识到用老办法是不会奏效的。

我决定暂时不去找他，我准备不批评他，静观其反应。

我从窗外看到他坐在位上东张西望，似乎在看老师注意到他了没有，神情恐慌。

他发现我站在窗外观察他时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。

这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。

与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了。

由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。

当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评他，更不当众揭短，对他宽容一点，让他有一个台下。

目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。

这种教育方式可以其到意想不到的效果。

给学生一个台阶下，宽容一点学生，让学生的自我意识受到保护，具体地讲，有以下好处：一、给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。

我的教育故事自从我踏入校园的那一刻起，教育就成为了我生活中不可或缺的一部分。

回首过去，我的教育故事充满了挑战、成长和收获。

在这个过程中，我遇到了许多优秀的老师和同学，他们的影响让我受益匪浅。

在这篇关于我的教育故事的文章中，我将分享一些关键的经历和感悟。

从小学到大学，我的求学之路可谓是一波三折。

在幼儿园时期，我对学习充满了好奇心，喜欢探索这个世界。

然而，随着年龄的增长，我开始面临越来越多的压力。

在小学阶段，我为了取得好成绩而努力学习，但同时也感受到了来自同学和家长的压力。

在这个阶段，我学会了如何平衡学习和娱乐，以及如何在压力下保持积极的心态。

进入初中后，我开始对课外活动产生了浓厚的兴趣。

在老师的鼓励下，我加入了学校的篮球队，并取得了不错的成绩。

这段经历让我明白，课外活动不仅能够锻炼身体，还能培养团队精神和领导能力。

此外，我还参加了各种学术竞赛和志愿者活动，这些经历让我更加了解自己的兴趣和擅长的领域。

高中时期，我面临着升学的压力。

在这个关键时刻，我的老师们给予了我很大的支持和帮助。

他们不仅教会了我如何提高学术成绩，还教会了我如何规划未来的职业道路。

在这个过程中，我逐渐明确了自己的兴趣和目标，决定报考一所理想的大学。

终于，我成功地考入了心仪的大学。

在这里，我结识了许多志同道合的朋友，开始了全新的学习和生活。

在课堂上，我努力学习专业知识，不断提高自己的综合素质。

在课余时间，我参加了各种社团活动和实践项目，锻炼了自己的团队协作和沟通能力。

此外，我还积极参加各类比赛，拓宽了自己的视野和经历。

回顾我的教育故事，我深感自己在成长过程中所取得的成就和收获。

在这个过程中，我遇到了无数优秀的老师和同学，他们的陪伴和支持让我更加坚定地走好人生的每一步。

在未来的日子里，我将继续努力学习，不断提升自己，为实现自己的梦想而奋斗。

我的教育故事生活多姿多彩，作为幼儿教师，我们每天都能看到熟悉的面庞，那就是孩子们纯真的笑脸，它是我们工作的源动力。

对于我们的教育对象，我们不需要刻意讨好他们，也不需要防范他们，因为他们没有心计；我们只是需要：耐心、细心、爱心；跟他们处在一起，会让我们的心态变得越来越年轻。

每天来园，我们最大的感触就是：孩子之间有说不完的话，跟老师之间总有问不完的“为什么”。

对此，我们只能耐心的解答，用合适的方式解释给他们听，满足他们小小的好奇心，帮助他们理解这个知识点。

虽然，孩子们很天真，但是，每个集体里总有个别孩子是很调皮的，他喜欢挑战老师的“脾气”，让老师为他着急。

其实，这是孩子对老师的一种暗示：他希望你注意到他，让你也多关心他一点。

奥运就是我们班的“捣乱分子”。

新学期伊始，这个大男孩成了我们班的“焦点”。

他是本学期才分到我们班的孩子，是个插班生，来自外地，父母整天忙于工作，平时由爷爷、奶奶照顾。

这个小男孩很聪明，也很调皮，偶尔还很脆弱。

报名时，问及他的名字，他奶奶告诉我们：他叫“奥运”，今年5岁。

我不由地问了句：“是奥运年的宝宝？”奶奶说：“是。

”5岁的他，个子高高的，外表不是特别好看，但是，在他那机灵的脑袋里、总藏着很多其他孩子不知道的东西。

他的适应能力、自理能力最让我们佩服；当然，他也是个很热心的大男孩，能够主动帮助其他有困难的小朋友，也经常帮助老师分发勺子，可谓是老师的“左膀右臂”。

但他偶尔也会捣乱，犯一些小错误，虽然能接受老师的批评教育，但不久又会犯同样的小错误。

对于他，我们都很头疼，身边的小朋友也越来越排斥，而他却越来越不在乎。

一天，吃完午饭后，我看见他正气呼呼地作势要打涵涵，我冲过去就是一顿批评。

而奥运一点害怕和后悔的意思都没有，说：“是她先……”又来了！平时他总是说别的小朋友不好，自己一点错也没有。

眼前的情景使一向温和的我也禁不住提高了音调：“我现在说的是你，你怎么老是这样呢？把错误推给别人，你再这样，下次你被别人欺负，老师就不理你了。

我的教育教学故事我的教育教学故事(合集15篇)我的教育教学故事1每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差异的，每一个学生都是一个与众不同的个体。

如何才是“有教无类”、“因材施教”?我想，唯有先细致分类，然后因材施教。

然而，无论针对哪类学生，“施教”皆不可草率，不可想着一下子或几次就能改变他们。

教育需要等待，等待的过程或许让人心焦，但心平气和地给予“等待”，教育方显初心。

刚接手三年级语文教学的时候，发现很多学生不会读书，读一篇课文，哪怕是读1小节课文都十分吃力，明明是熟字偏偏不认识，随意添字、漏字，声音又那么细小，课文被读得支离破碎。

好多次课堂我完成不了计划的教学任务，因为我得给学生读书、读好书的时间。

记得那位蒋同学，为了读好课文的一个小节，在我和同学们的反复纠正下一连读了七遍才读得正确了。

读好后，他重重地舒了口气，我也展开眉头悄悄舒了口气，问他：“蒋，通过今天的`读书，你有什么启发吗?”他看着我，快要哭了：“我……我……以后要预习，要读七遍……”看着他极难为情，我满心的怒气瞬间化作怜爱，柔声说：“好的，老师等着你慢慢进步!”“慢慢”一词，我故作了强调。

没想到，以后一有空闲，就连大课间活动时间他也常常跑到我面前问我：“老师，我可以留下读书吗?”班里还有一位学生戴，她不仅不善读书、经常不交作业，还不肯与人交流，我跟她多次谈话她都不支一声，只是眼睛忽闪忽闪地看着我。

有一次因为上学迟到，她妈妈连打带骂地把她推搡到教室门前。

我迎上去要问个究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼泪，理也不理我。

她妈妈见状更急了，使劲把她推得远远的，气冲冲地走了，留下无奈的我和一个劲抹眼泪的戴。

为了不影响班里学生早读，我只轻轻对戴说：“你先回位早读，我等待着你愿意的时候跟我说说这件事，好吗?”她回位了，她妈妈随即打来电话，述说了事情的经过，一再强调要我严加管教戴，不要让戴上课，说戴太不像话，家里还有个妹妹要送去幼儿园，然后她再赶去上班，她实在忙不过来，说戴应该懂事，应该管理好自己，不应该再烦她。

我的教育故事我的教育故事（通用22篇）在现实生活或工作学习中，大家对故事都再熟悉不过了吧，借助故事可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

那么你有了解过故事吗？以下是店铺整理的我的教育故事，希望能够帮助到大家。

我的教育故事篇1二十多年从教生涯有苦涩，也有甘甜。

我用爱心铸成了一座座爱的长城。

让我的学生在爱的跑道上飞奔，驶向梦想的彼岸。

记不清以往多少次为贫困学生垫付过多少次学费；记不清把多少个学生领到家里为他们义务补课、记不清为贫困生带过多少次午饭，一切切来自于爱我的学生，爱我的事业。

当今随着社会的提高，信息的发展，人们都说此刻的中学生难教育，的确似的。

网吧，游戏厅，台球室等等一些娱乐场所对学生的吸引力很大，一旦学生迷恋上了游戏，学习成绩就会下降。

对学习失去信心。

2003年9月我接了三年六班，当时学生平均成绩低得可怜，差生率为58.2%.这些学生不仅仅学习成绩差，行为习惯，组织纪律性都很差，异常是王佳合大有破罐子破摔的趋势。

到游戏厅包宿。

教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师吃纯粹的奉献者，因为我们把自我地青春，智慧，温柔，活力乃至毕生的心血和精力。

一切一切和盘托出，不为名利，不及报酬，微笑着送出一代代争芳的桃李，有微笑着迎来一株株待育的幼苗。

有人用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来描述教师的一生，我认为形象而逼真。

我们平凡的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义的崇高。

有一天我对王佳和说："你明白一个人最重要的是什么吗？"他看了看我说："不明白。

"我说："自尊，自控。

"他一派桌自我呼喊着说："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个人么？"他的话深深刺痛了我，我冷静想一想，是啊。

象他这样的差生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么？心境不好，表现能好么？我很重视这个问题，我与他谈话，了解家庭背景，学习状况，开始他对我有戒心，不理解。

要让快乐地生活加区三中董衍忠与学生共同活动，可以缩短师生间的距离，增进了师生间的相互了解，如班级劳动时，教师与学生一起干，在扫雪时，由于面积大，工作量多，我每次都与学生一起打扫，一边打扫，一边与学生谈心，一边渗透德育，有的学生问我别的老师不干，你为什么干，我回答，大家一起干很快就干完了，有福同享有难同当吗！就是不乐意劳动的学生看见老师在干，他也不好意思不干。

无形中就把学生和教师的距离拉近了。

热爱学生，表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。

我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

有一次，董佳琪悄悄的在我耳边说，她周五过生日，她是一个单亲家庭的孩子，父母都不在身边，，与姥姥在一起生活，又住校，我给她买了生日礼物，告诉她，她竟说不可能，当我把礼物送给他时，他高兴的蹦了起来，在以后的学习中，我说的话她都会认真的听，学习成绩不断的上升。

对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。

关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。

卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。

近日，中国著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中也提到：“国内的教育，学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。

”现在的教学，就是告别过去的“填鸭式”教学方式，提倡学生自主学习和探究式学习；从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；教师的角色由灌输者转变为引导者、设计者和促进者；学生由被动的接受信息者转变为一个具有创造性的学习者。

课堂是教师智慧充分展现的场所，师生之间可以“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论”。

正如诗人特奥多尔·冯塔内所描述的那样，教育“旨在努力为毫无依靠的幼树提供一根拐杖，从而使其能在纯净的空气中自由自在地、无忧无虑地成长，那么，我们则接受了非常不错的教育。

第1篇一、背景在我国，教育是国家发展的基石，每个孩子都是祖国的未来。

在这个充满希望的时代，有一个名叫小明的孩子，他的成长故事就像一盏明灯，照亮了他自己的人生道路，也给我们带来了深刻的启示。

二、案例概述小明，一个出生在偏远山区的孩子，从小就展现出了聪明才智。

然而，由于家庭条件有限，他面临着诸多困难。

在这个关键时刻，一位充满爱心和责任感的老师走进了小明的世界，为他点亮了心中的明灯。

三、案例详情1. 爱心呵护，激发潜能小明家离学校较远，每天上学都要步行一个多小时。

为了让他能安心学习，班主任老师主动提出每天接送小明。

在老师的关爱下，小明感受到了前所未有的温暖。

他渐渐变得自信，学习成绩也有了明显的提高。

2. 因材施教，挖掘特长小明在语文、数学等方面表现出色，但在英语方面却较为吃力。

为了帮助他克服这一困难，英语老师为他制定了个性化的学习计划。

在老师的耐心指导下，小明的英语成绩稳步提升，最终取得了优异的成绩。

3. 营造氛围，培养兴趣学校为了丰富学生的课余生活，组织了各类兴趣小组。

小明加入了书法兴趣小组，在老师的悉心教导下，他的书法水平不断提高。

他还参加了学校的篮球比赛，成为了队伍中的关键球员。

这些活动不仅培养了小明的兴趣爱好，还锻炼了他的团队协作能力。

4. 榜样引领，树立理想小明在成长过程中，遇到了许多优秀的老师。

他们用自己的言行影响着小明，让他明白了什么是责任、什么是担当。

在老师的引领下，小明树立了远大的理想，决心将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

四、案例启示1. 关爱学生，传递温暖教师是学生的引路人，关爱学生是教师的基本职责。

只有用心去关爱每一个学生，才能让他们在成长的道路上充满信心和希望。

2. 因材施教，激发潜能每个学生都有自己的特长和不足，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，激发他们的潜能，帮助他们全面发展。

3. 营造氛围，培养兴趣学校和家庭要为学生营造一个良好的成长环境，鼓励他们参加各类兴趣小组和活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。

2012年我的教育故事沟通让我赢得一个母亲的鞠躬何正荣5月13日是周日，傍晚18:05，按常规肖杰伦应该到班级晚读了，可是他的位置还是空的，我很纳闷：正午12:40我沿着320国道由西向东开车经过他村庄时，特意停车把在路边等车的他带到城里汽车站，当他下车时才下午13点。

他这么早上学是因为“要到伊黛服装市场买一件衣服”。

城里公交便利，服装市场离学校又近，买一件衣服到学校，快的话一个小时足矣！为什么还不回校？这个乖学生属于班级前茅的优生，平时斯斯文文，少言寡语又彬彬有礼，是我的“免检产品”。

今天怎么掉链子了呢？晚自修第一节下课，肖杰伦还没有到，值日班长与安全员憋不住了，他们特地向我再一次强调肖杰伦没有上学！这就很反常了：下午下车时居然不向我道谢？！这不是他的风格！难道这也有问题？我马上问同学：下午有谁看到肖杰伦？小建怯怯地讪笑说：“下午我们网上相遇，还一起打了游戏……”晓晓红着脸说：“下午三四点，他给我网上QQ发信息问我：我们那里下雨么？你要好好活着……”“我下午1点多大街上还看到他。

”小建补充说。

肖杰伦出事了！我马上联系他的父母：杰伦现在还没有到学校，你们赶紧与城里的亲戚朋友联系，如果没有消息，请你们赶紧到城里网吧找找，因为下午他进过网吧……晚上7点学校年级组班主任例会，我马上把肖杰伦迟迟未到的事向领导当面作了汇报，同时强调下午1点是我自己开车带他进城的，而且是班级的优生。

当时大家都以为肖杰伦肯定在城里。

我做最好的猜想：因为今天是周日，可能遇到在其他学校就读的初中关系很好的同学，由于面子难却，一起上网、一起游戏、一起娱乐吃饭，讲义气去了？班规规定如果不能及时赶到学校应该先电话向班主任请假。

难道忘记我这个班主任的电话号码了？按平时表现他应该在城里，因为他从来没有什么过激的言行，不会有什么大动作。

即使离家出走也应该去找熟人估计没有生命安全。

最坏的可能是出车祸、被绑架或者被传销的人骗去做传销脱不开身没有自由了？！晚自习第二节下课之前杰伦父母赶到学校门口，我安排班长与副班长分别带一个通校生组成两个小组，与肖杰伦父母一起出校门分别到城里的网吧寻找杰伦，小建与俊楠自告奋勇要求一起出去到杰伦经常出没的地方去寻找。

第1篇一、背景介绍张明，男，12岁，我国某小学六年级学生。

张明性格内向，学习成绩一般，在班级中并不出众。

然而，在他身上却发生了一件让人印象深刻的教育故事。

二、故事经过1. 挫折来临六年级上学期，学校组织了一场全校性的数学竞赛。

张明报名参加了这次竞赛，但由于准备不充分，他在比赛中成绩不佳，与奖项失之交臂。

这次失败对张明打击很大，他变得沉默寡言，甚至产生了放弃学习的念头。

2. 家长的关心张明的父母注意到了儿子的变化，他们并没有责怪孩子，而是主动与老师沟通，了解孩子在学校的具体情况。

在了解到儿子因为数学竞赛失利而沮丧后，父母决定给予孩子更多的关心和支持。

3. 老师的鼓励张明的班主任老师也注意到了他的变化，主动与他谈心，鼓励他勇敢面对挫折。

老师告诉张明，每个人在成长过程中都会遇到挫折，关键是要学会从中吸取教训，不断进步。

4. 张明的转变在父母和老师的鼓励下，张明开始反思自己的学习态度和方法。

他意识到，自己在数学竞赛中失利的原因是准备不充分，而不是自己没有能力。

于是，他开始调整学习计划，每天坚持练习数学题，并主动请教老师和同学。

5. 成功的曙光经过一段时间的努力，张明的数学成绩有了明显提高。

在下一次的数学竞赛中，他取得了优异的成绩，赢得了同学们的赞誉。

这次成功让张明重新找回了自信，他开始积极参与班级活动，与同学们建立了深厚的友谊。

三、教育启示1. 挫折是成长的必经之路。

面对挫折，我们要学会勇敢面对，从中吸取教训，不断进步。

2. 家长和老师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的问题。

3. 鼓励和关爱是孩子成长的动力。

家长和老师要给予孩子足够的关心和支持，让他们在挫折中成长。

4. 转变学习态度和方法是提高学习成绩的关键。

学生要学会主动学习，培养良好的学习习惯。

四、总结在我校六年级学生张明身上，发生了一件让人印象深刻的教育故事。

通过家长、老师和学生的共同努力，张明从挫折中成长，找到了自信，取得了优异的成绩。

我的教育故事——沟通从心开始著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。

”教育是心与心的沟通，爱的教育从沟通开始。

记得我第一年工作时，所教班级有个特别捣蛋的学生，可能看我是年轻教师，在我课上经常捣乱，违反课堂纪律。

刚踏上工作岗位的我，处理这样的事情明显经验不足，而且自己当时也血气方刚，终于没有忍住，在课堂上和他起了冲突。

事后，领导为此严厉的批评了我。

我对此很想不通，感觉自己特别委屈，一度的情绪很低落。

后来，学科师傅专门为此找我谈心，开导我，鼓励我，当时他对我说的一句话对我触动很大：课堂上遇到这种情况，用这样激烈的方法处理往往效果并不明显，还很可能适得其反，更好的处理方法是“沟通”。

他当时跟我说的话至今我依然印象深刻，并对我今后的工作方式方法及心态影响至深。

转眼在这工作岗位上干了近9年了，也遇到过几次类似情况，我都采取课后与学生及时沟通来处理这些事情，基本上都获得了较好的效果，在这样学习和实践过程中，对当时师傅对我说的话也有了更好地理解。

由此我想到，我们的教育，为什么我们很多人都会感到现在学生越来越难教？老师的话，为什么在有的学生那里成了耳边风？当然，原因很复杂，但有一点是不可否认的，那就是缺乏师生之间的真正的沟通教育，说起来复杂，但其中的道理并不复杂。

在一定程度上，可以说，成功的教育是建立在真正的心灵沟通基础上的。

教育就是在这种心灵的沟通之中实现的。

反观我们的现实，有的教师，课一下，就离开了教室。

也就意味着学生难以见着他的面，直到第二天上课的时候，学生才有机会见得着他。

还有的，即便是在上课时，也很少与学生之间有真正心灵上的沟通，他要么“一言堂”，一个人包打天下；要么象征性地让学生举举手，发发言，最后，仍以他自己预先设计好的东西作为唯一的答案而“定乾坤”。

更有的，在上课过程中，学生如果提出不是他预先设计好的问题，他就会给予断然的否定。