《在天晴了的时候》公开课精品教案说课稿及课后习题

《在天晴了的时候》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《在天晴了的时候》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。

课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的神奇和美好。

本节课我们将通过对课文的深入学习，理解课文内容，感受雨后美景，培养学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，提高语文素养。

四、教学难点1. 理解课文中的形象描绘，感受大自然的美好。

2. 培养学生的团队协作能力和语感。

五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造雨后美景的氛围，让学生身临其境。

2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，感受语言的韵律美。

3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

1. 请用课文中的句子描述一下雨后的景象。

2. 你喜欢大自然吗？请举例说明。

3. 课文中有哪些生字词是你第一次遇到的？你是如何学会它们的？4. 请用课文中的句子造一个句子。

5. 你觉得课文中的景象是真实的吗？为什么？六、教学过程1. 导入新课：展示雨后的景色图片，引导学生说出对雨后景色的印象。

2. 朗读课文：学生齐读课文，感受语言的韵律美。

3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，学会生字词。

4. 理解课文：学生分组讨论，理解课文内容，体会雨后美景。

5. 情景表演：学生分组，根据课文内容进行情景表演。

七、课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获，如生字词的掌握、对大自然的热爱等。

3. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

八、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，家长签字。

2. 拓展作业：以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作。

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文是一首充满童趣的小诗，描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出来的情景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

课文语言优美，富有节奏感，符合四年级学生的认知特点和审美需求。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养对自然美景的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌有一定的认识和理解。

但在理解诗歌的意境、体会作者的情感方面，仍需教师的引导。

此外，学生对动物世界充满好奇，对雨后天空的景象也有一定的感知。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握诗歌的基本内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏诗歌的美，培养阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，热爱生活，激发对诗歌的热爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握诗歌的基本内容。

2.教学难点：体会诗歌的意境，感受作者的情感；学会欣赏诗歌的美，培养阅读兴趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雨后天空的图片，引导学生回忆雨后的景象，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，不懂的地方可以圈点批注。

3.讲解课文：教师引导学生逐句理解课文，解释生字词，分析诗歌的意境和作者的情感。

4.体会情感：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文描绘的场景中，感受大自然的美好。

部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出门游玩的场景。

本文语言优美，生动形象，充满了童趣，易于学生理解。

课文通过描绘小动物们的活动，引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。

同时，本文还通过描绘小动物们的对话，锻炼了学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和动物的课文较为感兴趣。

但是，对于文中一些生僻词汇和复杂句式，学生可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握生词生句，并引导他们体会课文的童趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词生句。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的语感，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感，激发他们保护动物的意识。

四. 教学重难点1.生词生句的理解与掌握。

2.体会课文的童趣，感受大自然的美好。

五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情景，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和合作精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生词卡片。

3.课文相关图片或视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示雨后天空放晴的景象，引导学生说出自己见过的类似场景。

从而引出课文《在天晴了的时候》。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。

学生自读课文，边读边理解课文内容。

老师提问，检查学生对课文的理解情况。

3.操练（10分钟）老师带领学生学习生词生句。

学生通过造句、互相问答等方式，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中小动物的对话。

老师点评，指导学生改进朗读技巧。

部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了一个雨后的景象，通过生动的语言和形象的描绘，展现了天空、云彩、小路、小草等事物的变化。

课文语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握生字词，培养阅读理解能力。

通过学习这篇课文，学生可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，培养对大自然的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文内容。

他们在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文，体会作者的情感。

同时，学生对大自然的事物充满好奇，对生活中的美好事物有较高的敏感度。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，学生能够体会课文中的意境，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文中的意境，感受作者的情感。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括朗读、讨论、想象等。

通过朗读，学生能够感受课文的韵律和情感；通过讨论，学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感；通过想象，学生能够身临其境地感受课文描绘的景象。

教学手段主要包括多媒体课件、图片等。

多媒体课件可以帮助学生更好地理解课文内容，图片可以直观地展示课文描绘的景象，帮助学生更好地感受作者的情感。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示雨后的天空、云彩、小路、小草等景象，引导学生进入课文情境。

2.自读：学生自读课文，理解课文大意，标记生字词。

3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生深入理解课文。

新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课说课稿一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了一个雨后的场景，通过描绘小路上、草地上、小白菊上的雨珠，以及小白菊、凤蝶、小草等的形象，表现了雨后的美丽和生机。

本文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生朗读和欣赏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌也有一定的接触和理解。

但对于这篇课文中的诗意和细腻的情感描绘，可能还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以朗读感悟为主，引导学生体会课文的美丽和生动。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受雨后的美丽和生机，培养对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文的诗意和细腻的情感描绘，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.朗读感悟：通过多次朗读，让学生感受课文的美丽和生动。

2.讨论交流：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和合作学习能力。

3.图片展示：利用图片，帮助学生形象地理解课文内容。

4.情景模拟：模拟雨后的场景，让学生身临其境，更好地感受课文的意境。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考雨后的景色，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。

3.朗读：学生多次朗读课文，感受课文的美丽和生动。

4.讨论：分组讨论，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和合作学习能力。

5.图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

6.情景模拟：模拟雨后的场景，让学生身临其境，更好地感受课文的意境。

教学设计：一、教学目标：1. 知识与技能：通过自读、默读、合作学习等方式，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的雨后小径的美景，培养学生的审美情趣和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生活的情感，增强对美好事物的感知和欣赏能力。

二、教学内容：《在天晴了的时候》是部编版语文四年级下册的一篇讲读课文。

课文描绘了一个雨后初晴的下午，作者戴望舒在小径上散步时所见到的美丽景色。

这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的赞美。

三、教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

难点：感受课文描绘的雨后小径的美景，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。

四、教具与学具准备：1. 教具：课件、课文插图、相关诗词等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢雨后初晴的时候吗？为什么？（2）展示课文插图，引导学生观察并想象雨后小径的美景。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。

（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。

3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的景色给你留下了怎样的印象？4. 感悟欣赏（1）引导学生想象雨后小径的美景，感受作者的语言魅力。

（2）学生朗读课文，体会作者的情感。

5. 品词析句（1）引导学生品味课文中生动准确的词语。

（2）学生举例说明并分享自己的感受。

6. 小结拓展（1）让学生说说自己最喜欢的季节和景色。

（2）引导学生写一段话，描述自己喜欢的景色。

六、板书设计：1. 课文《在天晴了的时候》2. 主要内容：雨后小径的美景3. 重点词语：小翅膀、泥路、新阳、小白菊、凤蝶儿等。

七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 按要求完成练习册的相关练习。

3. 写一篇关于自己喜欢的景色的短文。

八、课后反思：本节课通过多种教学方法，引导学生感受雨后小径的美景，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿第【1】篇〗一、教材《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。

整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。

本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。

全诗分为两小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文。

二、教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。

通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

根据三个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：通过有感情的朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。

所以我在教学中运用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。

新课伊始，我运用多媒体向学生介绍了作者戴望舒。

使学生了解作者及诗的写作背景。

2、朗读体会法。

朗读就是赋予作品以生命。

课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、集体读、齐读。

让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。

（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。

（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：清新、凉爽。

在天晴了的时候······一开一收。

部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是部编四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过形象的描绘，展示了大自然的神奇和美好。

本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的语言感受能力和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于一些较为抽象的词语和表达，可能还需要进一步引导。

同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。

2.难点：理解课文中的抽象表达和诗歌鉴赏。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，通过设置情境、引导学生讨论和提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词语卡片4.写作纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示雨后的美丽景象，引导学生感受大自然的美好。

然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。

然后，教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

对于一些重点词语，可以让学生跟读并解释其含义。

3.操练（10分钟）教师设置一些问题，引导学生进行讨论。

例如：“课文中的雨后景象给你留下了怎样的印象？”“你认为课文中的哪些词语用得比较好？”通过讨论，提高学生的阅读理解能力。

4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的话复述课文内容，或者进行角色扮演，模拟课文中的场景。

新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了一个雨后的景象，通过形象的描绘，展现了大自然的美丽和生机。

课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对语言的感受能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘大自然的课文通常比较感兴趣。

然而，对于这篇课文中的一些生僻词汇和抽象的意象，他们可能还有一定的理解难度。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生理解课文，并培养他们的阅读兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然美景，培养阅读兴趣。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的抽象意象，学会欣赏自然美景。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和引导发现法。

利用多媒体课件和图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动探索课文中的美景。

六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示雨后的景象，引导学生进入课文情境。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。

4.分析课文：引导学生分析课文中的美景，理解课文内容。

5.小组讨论：分组讨论课文中的美景，培养学生合作学习能力。

6.总结：总结课文内容，引导学生学会欣赏自然美景。

7.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：课文：《在天晴了的时候》景象：雨后、小路、小白菊、凤蝶儿八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、表达和运用等方面进行。