《登山》教学设计3

三年级上册美术教学设计登山游戏人教新课标教学目标1. 让学生通过观察、想象和创作，理解登山游戏的场景和角色，培养他们的观察能力和想象力。

2. 培养学生运用线条、色彩等基本绘画技巧，进行简单的美术创作，提高他们的绘画技能。

3. 培养学生欣赏和评述美术作品的能力，提高他们的审美水平。

4. 培养学生合作、分享和交流的能力，提高他们的团队协作意识。

教学内容1. 登山游戏的场景和角色设定2. 线条、色彩等基本绘画技巧3. 美术作品的欣赏和评述教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握线条、色彩等基本绘画技巧，能够独立完成一幅简单的登山游戏场景画。

2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创作，使他们的作品具有个性和创意。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、绘图工具、颜料等。

2. 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。

教学过程1. 导入：通过展示一些登山游戏的图片，引起学生的兴趣，让他们对登山游戏有一个初步的了解。

2. 新课导入：讲解登山游戏的场景和角色设定，让学生了解如何运用线条、色彩等基本绘画技巧进行创作。

3. 实践操作：让学生分组进行创作，每组完成一幅登山游戏场景画。

教师巡回指导，解答学生的问题。

板书设计1. 三年级上册美术教学设计登山游戏2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作品展示与评述、课堂小结等。

作业设计1. 让学生回家后，根据课堂所学，独立完成一幅登山游戏场景画。

2. 家长签字，下节课带来展示。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生的掌握情况如何。

2. 教师应反思教学过程中是否存在问题，如何改进。

3. 教师应反思学生的作品展示与评述环节，是否存在不足，如何提高。

4. 教师应反思作业设计是否合理，是否能够有效巩固课堂所学。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计中的核心部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。

《登山游戏》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解登山游戏的基本规则和技巧，掌握绘画技巧和方法。

2. 过程与方法：通过游戏和绘画，培养学生的观察力和创造力，提高学生的动手能力。

3. 情感态度价值观：增强学生对大自然的热爱，培养团队合作精神，提高学生的自大心和自我表达能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生积极参与游戏，掌握绘画技巧和方法，完成自己的作品。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创造具有个性的登山游戏场景。

三、教学准备：1. 准备游戏道具：登山地图、旗帜、绳子等。

2. 准备美术材料：画笔、颜料、画纸等。

3. 搜集有关登山游戏的图片和故事，作为教室拓展资料。

四、教学过程：1. 教师展示各小组的作品，引导学生们评判作品的曲直，分析其原因，加深对绘画技巧和审美观念的理解。

2. 教师组织学生们讨论在爬山过程中可能遇到的困难和解决方法，将其与美术创作结合起来，锻炼学生的思考能力和创新能力。

3. 教师安置课后作业，要求学生们根据本次课程所学知识，自己创作一幅爬山游戏美术作品，下次上课时展示并讲解自己的作品。

4. 教师总结本次课程的主要内容，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力，培养自己的艺术素养。

五、课后反思教师根据学生的作品和教室表现，总结本次课程的优点和不足，为下次课程的改进提供参考。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解登山游戏的规则，掌握基本的绘画技巧，能够独立或合作完成符合规则的登山游戏插画。

2. 过程与方法：通过讨论、示范和练习，学生能够理解如何将游戏过程生动地表此刻画纸上。

3. 情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，激发学生对大自然的热爱，以及对生活的热情。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握登山游戏的规则和绘画技巧，鼓励他们通过插画展现游戏过程中的快乐时刻。

2. 教学难点：如何培养学生的想象力，让他们将现实中的登山游戏通过插画表现得更为生动、有趣。

登山导读：教材分析《登山》是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。

全文按事情的发展顺序可分为三部分。

先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。

接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。

最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交待了他第二走险路的原因。

课文的重点是列宁两次走危险的小路。

第一次走险路是为了赶上看日出，写得比较详细。

从“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊”这句话，可以体会到这条路的小和险，这样的小路很难行走，而且非常危险，只要一失足，就会掉进万丈深渊。

列宁为了看日出，果断决定走这条小路。

巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”，从这里可以看出，他走的时候也是有点提心吊胆的。

列宁走险路的表现反映了路很“险”，他“在最险的地方停住了”的时候“头昏目眩”。

“在最险的地方停住了”，说明他有点害怕。

但他只是“站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步”。

从这里我们已经可以感受到列宁临危不惧的品格。

第二次走险路，与第一次相比有几处不同：1.不必走，而列宁仍旧走；2.列宁先走；3.列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。

为什么还要走险路呢？列宁的话解释了原因。

列宁说了三句话。

第一句讲小路令人望而生畏，列宁坦率地承认自己“害怕它”。

第二句讲革命者对待害怕的正确态度：“不应该让害怕把自己压倒”。

第三句讲革命者要自觉地锻炼自己的意志。

“每时每刻”“随时随地”强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。

列宁下山时还走那条险路，正是自觉锻炼自己意志的一个范例。

课文中有一段描写日出时的瑰丽画面，这一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思，表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。

教法建议1.要引导学生通过语言文字体会小路的险。

《登山》教案 4份一、教学目标：1、理解“悬崖、深渊、望而生畏”等词语的意思，体会列宁作为一名革命者不怕困难，勇于正视困难，克服困难的坚强品质。

2、能有感情地朗读表现小路危险的句子和表现列宁勇敢的句子。

3、懂得不应该让害怕征服自己，要有勇气去克服困难，锻炼自己的坚强意志。

二、课时安排：2课时第一课时一、联系旧知，导入新课1、课件出示列宁像，介绍列宁。

2、揭示课题：登山二、初读感知１、同桌合作读，相互帮助正音。

思考：读了这篇课文列宁留给你的印象是什么？2、反馈。

三、研读课文１、再读课文，把最能体现列宁这一人物品质的词句划出来，深入研究一下，看看你能从中体会到什么。

２、交流。

重点抓住以下几句话：（1）只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。

（通过说说、议议、读读体会小路之险）（2）正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。

列宁感到头昏目眩了。

可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。

（通过读读、议议体会列宁的勇敢、临危不惧）（3）“可是我，”列宁说，“打算还走那条险路。

”“这一次，我先走。

”列宁说完，就毅然走了过去。

（体会列宁自觉锻炼自己的意志）（4）“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕他。

一个革命者不应该让害怕征服自己。

同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

中间结合学生的理解出示华罗庚和荀子的名言。

（5）、有感情的朗读。

第二课时1、复习。

（1）、通过上节课的学习，你知道了什么？理解了什么？（2）、有感情的朗读描写小路危险的句子。

2、继续学习课文。

列宁和巴果茨基走过那条危险的小路后，及时看到日出吗？他们看到的是怎样的一副景象？自由读，体会。

看日出美景。

再有感情的朗读。

思考：这仅仅在说美景吗？（感受到经过磨练能有成功的喜悦）积累词、句。

3、有感情的朗读最后一节。

对你有什么启发？在生活中你有什么感到害怕，你以前是怎样的？现在怎样想的？4、总结课文。

小学语文教案《登山》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《登山》一文，使学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探索的精神品质。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会作者情感。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文中所描绘的自然景观的理解。

教学准备：1. 课文《登山》文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关登山图片或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对登山的印象，分享自己的登山经历。

2. 展示登山图片或视频，引导学生关注大自然的美景。

二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文《登山》，注意生字词的读音和书写。

2. 教师讲解生字词，学生跟读，确保正确掌握。

3. 教师引导学生理解课文内容，讨论文章主题。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句。

2. 学生扮演课文中的角色，进行情景再现。

四、拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论：你还知道哪些著名的登山故事或人物？2. 每组选代表进行分享，大家互相交流学习。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。

2. 布置作业：熟写生字词，预习下一课。

教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。

注重培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神品质。

六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自在学习课文时的感悟和心得。

2. 每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。

3. 教师针对学生的发言进行点评，引导学生深入思考课文主题。

七、课文解析（15分钟）1. 教师针对课文内容，引导学生分析文章的结构和写作手法。

2. 学生通过分析，理解课文是如何通过对自然景观的描绘来表达作者的情感。

登山教学设计教学目标1．学会本课14个生字、理解“深渊”、“望而生畏”、“头昏目眩”、“毅然”等词语意思。

2．精读重点句段、从列宁选的路的“险”中去体会并学习他不让害怕征服自己的、处锻炼自己意志的品质。

3．学会自读自悟的读书方法、在重点句学习中进行迁移。

4．培养学生欣赏美、感受美的能力。

教学重点1．重点句的学习中、体会列宁不怕困难、处处锻炼自己意志的品质。

2．培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

教学难点1．理解最后一段句子的意思。

2．体会读重音的词在句子意思表达上的作用。

课前预习1．自学本课生字、词语、不懂的做上“_____”。

2．读通课文、初步感知课文内容。

3．用“（）”标出自认为难以理解的句子。

教学过程一、启发谈话、揭示课题。

同学们、你们知道列宁吗？列宁是一位伟大的革命领袖、俄国十月革命者、列宁多次受到反动派的迫害和打击。

有一段时间、他为了躲避沙皇警察的搜捕、就隐居在一个叫普罗宁的小地方。

我们今天所学的《登山》这篇课文、讲的就是发生在那个时候的那个地方的一个故事。

（板书：登山）二、检查预习情况。

昨天、老师已布置大家预习、下面先检查：1．投影出示：躲避刹那间黎明若是脊背巴果茨基沙皇矮树丛深渊锻炼悬崖令人目眩分别从音、形、义三个角度让学生提出难点、不能解决的请同学互相帮助；再不理解的在老师帮助下查字典解决。

2．划分段落1）默读课文、根据课后第二题的提示、划分段落。

按照“选择上山的路——走危险小路上山——还要走危险小路下山”的过程给课文分段。

2）交流分段结果。

3）讨论有争议的部分归属问题。

三、根据质疑、出示最后一小节。

1．质疑：你们在预习过程中、觉得哪些句子不好理解？学生提出的句子、简单的、由他自己思考后回答、难的存疑。

2．投影出示：“我所以要走这条令人望而生畏的小路、就是因为我害怕它。

一个革命者不应该让害怕征服自己。

同志、我们应该每天、每时、每刻、处处锻炼自己的意志。

”1）让质疑的同学说说不懂在哪里、心里有哪些疑问、其他同学补充。

第五课登山游戏（教学设计）人教版（2012）美术三年级上册教学目标本课旨在培养学生的空间想象力和艺术创造力，通过登山游戏的形式，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。

学生将学习到登山运动的基本知识，以及如何运用线条、色彩等美术语言表现登山场景，进而培养对大自然美景的欣赏能力和环保意识。

教学内容1. 登山运动的基本知识：介绍登山运动的历史、装备和基本技巧。

2. 美术表现手法：教授如何使用线条、色彩、形状等美术语言来表现登山场景。

3. 创作实践：指导学生进行登山游戏的美术创作，鼓励创新和个性表达。

教学重点与难点重点掌握登山运动的基本知识。

学会运用美术语言表现登山场景。

培养学生的艺术创造力和环保意识。

难点美术表现手法的灵活运用。

创作中的个性表达和想象力发挥。

教具与学具准备教具：登山运动相关图片、美术作品示例、多媒体教学设备。

学具：画纸、彩笔、水粉颜料、画笔、剪刀、胶水等美术用品。

教学过程1. 导入：通过展示登山运动图片和美术作品，激发学生对本课的兴趣。

2. 知识讲解：介绍登山运动的基本知识和美术表现手法。

3. 示范教学：教师现场演示如何创作一幅登山场景画。

4. 学生实践：学生根据所学知识，进行个人或小组创作。

5. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。

板书设计课程第五课登山游戏教学目标：掌握登山知识，运用美术语言，培养创造力重点难点：美术表现手法与个性表达教学内容：登山知识 + 美术表现 + 创作实践作业设计作业一：绘制一幅登山场景画。

作业二：写一篇关于登山游戏的美术创作感想。

课后反思本课通过生动的登山游戏情境，使学生能够在实践中学习美术知识和技能。

在教学过程中，教师应注重激发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆表现自我。

同时，要关注学生对美术表现手法的掌握情况，及时给予指导和反馈。

通过本课的学习，学生不仅能够提升美术素养，还能增强对自然环境的保护意识。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教学设计中最为关键的部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被有效传授，以及学生的学习效果。

课文《登山》教学设计课文《登山》教学设计教材分析本课文讲的是列宁和波兰的一位革命者一起登山观日出的事。

为了赶上日出的时间，列宁选择了一条十分危险的小路来登上山顶，回来时也仍坚持走那条危险的小路，表现出了列宁的顽强征服困难的坚强意志。

课文的重点是学习列宁两次走危险小路的经过。

课文具体描写了巴果茨基和列宁走这条小路时的情景：脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。

吓得险些掉进深渊，他知道列宁感到头晕目眩了。

通过这些侧面描写，显示了这是一条令人望而生畏的小路。

通过这些重点句的学习，体会到列宁不怕困难，处处锻炼自己意志的品质。

登上山顶后，用一段十分优美的文字描写日出时的景观，这不单纯是景色的描写，更是列宁登上山顶后的一种成功的'喜悦。

“该从哪条路往回走？”巴果茨基出于对列宁的关心，建议不必走那条危险的小路，而列宁却坚持打算还走那条小路，文章以列宁的回答做结尾，自然点明了中心，理解这几句话也是全文的难点。

本文的写作思路十分清晰，文字也浅显易懂，文章中人物对话篇幅较多，因此可以在教学过程中让学生多读，在读中感悟情景，培养语感，从中更好的咀嚼到文章的精华所在。

教学目标1.学会本课生字，理解重点词“望而生畏”2.精读重点语段，从列宁选的路的“险”中去体会并学习他不怕害怕征服自己，处处锻炼自己意志的品质。

（重点）3.通过自己多读并有所感悟，充分发掘出学生内心的感情，以更好地理解文章的结尾所包含的意思。

（难点）4.培养学生欣赏美，感受美的能力。

教学活动过程一、初读，理清文章脉络检查学生的字词，从音形义三方面提出难点，难的可。

（（出示幻灯片）让学生自由朗读全文，思考课文主要讲了一件什么事？二、熟读，复述课文1.让同桌之间相互分角色朗读。

2.让学生准备复述三、设置疑难，解除疑难1.教师问：你读了之后有哪些问题需要提出来讨论？（教师对于学生所提问题加以筛选。

）1)课文是怎样写出列宁他们走的那条路是一条望而生畏的路？2)你怎样理解列宁最后讲的几句话的意思？2.教师适当引导，点拨1）引导学生品味描写列宁他们过小路时情景的、词句，让学生有感情朗读。