《繁星》课时练同步导学案参考答案四年级上册语文

（二）课外阅读理解。
五月的田野
麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。于是空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。
那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。
10．作者在海上看繁星的感受，通过虚实结合展开想象描绘出星空的美丽及“我”对繁星由衷的喜爱
11．“悬”字在这里有高高挂着，摇摇欲坠的意思。读句子我感受到作者夜晚仰望星空时的专注，满天繁星闪耀，摇摇欲坠，仿佛触手可及，又悬挂高空望而不得，星空中动态的画面跃然纸上。
12．B
13．绚丽的 是多彩的 是繁盛的
21．无与伦比 小心翼翼
22．累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
仿写示例：我们躺在草地上，任雨水在脸上尽情地跳舞。
23．田野的美丽 快乐 喜爱 快乐
24．黄黄的麦子、青青的豆荚 熟了的麦子、豆散发的清香
25．①②③④⑤
26．，。，，，。，。
27．色彩缤纷 恋恋不舍 玉骨冰肌 亭亭玉立
（1）①若隐若现( ) ②求贤若渴( ) ③若是( )
漫：A．水过满，向外流 B．满、遍 C．没有约束
（2）①漫天卷地( ) ②漫山遍野( ) ③漫谈( )
观：A．看 B．看到的景象 C．对事物的认识
（3）①天下奇观( ) ②观赏( ) ③走马观花( )
昧：A．暗，不明 B．昏，糊涂，不明白 C．隐藏，隐瞒
14．对大自然的喜爱和对母亲深深的思念。
15．语言的魅力
16．肃然 破旧
17．衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。他衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。

4 繁星一、给下面加点的字注音。

半明半昧．（）摇摇欲坠．（）悬．着（）梦幻．（）二、圈出下面词语的错别字，并改正。

彷佛（）呐凉（）怀报（）陈睡（）模湖（）轻楚（）廷院（）星群蜜布（）三、根据例子写词语。

半明半昧（ABAC）摇摇欲坠（AABC）密密麻麻（AABB）四、按要求写句子。

1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（根据例句补充句子）秋天，是 , ,是。

2.我把它们认得很熟了。

（改为被字句）五、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：（）A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。

B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。

C.“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。

D.星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。

六、根据课文内容，选择恰当的词语填空。

1.我________(站躺)在舱面上，________(仰望凝望)天空。

深蓝色的天空里________(挂着悬着)无数半明半昧的星。

2.渐渐地我的眼睛________(模糊变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围________(飞翔飞舞)。

七、由于环境的污染严重，我们很难看见天上的繁星了，请你写一条宣传语，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。

4 繁星答案一、mèi zhuì xuán huàn二、彷--仿呐--纳抱--报陈--沉湖--糊轻--清廷--庭蜜--密三、示例：一心一意自作自受翩翩起舞勃勃生机清清楚楚整整齐齐四、1.金黄的季节收获的季节农民喜悦的季节 2.它们被我认得很熟了。

五、D六、1.躺仰望悬着 2.模糊飞舞七、示例：让蓝天白云永驻，让灿烂星空长留。

课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。

部编版四年级语文上册第一单元《繁星》同步习题基础题一、看词语，写拼音。

怀抱（）纳凉（）二、写出下列词语的反义词。

静寂——（）微小——（）模糊——（）三、根据意思写词语。

1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。

（）2.形容非常安静。

（）提升题四、课文整体梳理。

文中通过写自己三年前在看星光，又写如今在看星星，表达了对繁星的之情。

五、重点段落品析。

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时候我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1.辨字组词。

萤（）眨（）荧（）泛（）2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。

柔和——（）静寂——（）梦幻——（）3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。

六、想一想，说一说。

根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。

参考答案一、huái bào nà liáng二、热闹巨大清晰三、1.摇摇欲坠 2.静寂四、南京自家后院海上赞美喜爱五、1.萤火虫荧光眨眼广泛2.触觉听觉幻觉3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

六、略部编版四年级语文上册第一单元复习卡一、听两遍朗读录音，完成下列练习。

1.“地球一小时”这一活动的时间是（）A.每年6月最后一个周日晚上8点半到9点半。

B.每年3月最后一个周六晚上8点半到9点半。

C.每年6月最后一个周六晚上7点半到8点半。

2.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

（1）“地球一小时”活动发起于2008年。

（）（2）2019年，“地球一小时”活动的主题是“与自然共生”。

（）（3）我们只有一个地球，保护它，就是保护人类自己。

（）3.想一想，下列做法中，与“地球一小时”的主旨不符的是（）A.多乘坐公共交通。

四年级语文上册《4繁星》同步练习题及答案(部编版)四年级语文上册《4繁星》同步练题及答案（部编版）基础达标】一．给加点字注音：摇摇欲坠（yáo yáo XXX）半明半昧（bàn míng bàn mèi）梦幻（mèng huàn）堕落（duò luò）晶莹（jīng yíng）二．下列各句中使用了排比修辞方法的一项是（）。

A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

B．深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。

C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

三、对课文语句理解有误的一项是（）。

A．“我爱月夜，但我也爱星天。

”——这句话表达了作者对XXX的热爱，但并没有强调“我”更爱星天。

B．“望着星天，我就想起小时候的自己。

”——这句话是写“我”看到星空时想起自己小时候仰望星空的情景，而不是描写小孩子的特点。

C．“那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

”——这句话写正在南京求学的“我”对于星星的感受，强调了与星星的交流和亲近。

D．“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”——这句话写“我”在自己家里仰望星空，感受如同小时候仰望星空一样美好。

四、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（）。

在生命的旅途中，能拥有那来自四面八方的各种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。

提醒可以是婉转的和风细雨，也可以是不停的絮絮叨叨；可以是寥寥的片言只语，也可以是悄无声息的一个暗示的眼神；可以直对相知的友人，也可以朝向素不相识的陌生人；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是走了火的雷霆霹雳。

拓展阅读】五、阅读文章，完成下列问题：1）文章的名称是什么？答：4繁星。

2）作者小时候最喜欢看什么？答：作者小时候最喜欢看天上密密麻麻的繁星。

4 繁星分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．辨字组词。

幻()颗()沈()伦()昧()萤()幼()棵()沉()轮()味()荧() 2．下列表示“看”的词语，依次填入句子中正确的一项是（ ）登上山顶，山脚绿树繁荫，天空白云飘荡，向东沧海茫茫。

A．俯视眺望远望B．俯视仰望眺望C．俯视远望眺望D．俯视仰望远望3．对下面的句子理解不恰当的一项是（ ）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

A．把“星的怀抱”比作“母亲的怀里”，形象地写出星天的美妙亲切。

B．“我”完全陶醉于星天的美景中，以致“忘记了一切”。

C．“我”常年漂泊海上，每当看到繁星，就会思念远方的母亲。

D．星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。

4．对下列句子所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）。

A．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……（比喻）B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（排比）C．在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

（拟人）D．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！（夸张）5．照样子，仿写句子（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

学校的早晨是_________的，是_________的，是_________的。

（2）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

我望着_________，我仿佛看见_________，我仿佛__________。

阅读理解繁星我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

第2课繁星【课文精读】阅读下面的课内评估语段，回答问题。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。

他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。

经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。

看，那个巨人还在跑呢！1．请用简洁的语言概括选文的主要内容。

2．选文第1节状写“我”在海上每晚看繁星所产生的种种美的感受。

这一段文字按照怎样的思路逐步展开的。

请分别用两字填在下面的框内。

3．选文第1节中“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

”里的“悬”能不能换成“挂”，为什么？“看，那个巨人还在跑呢！”这句中“看”与“呢”两个字有什么作用？5．“看，那个巨人还在跑呢！”这句中的“那个巨人”指的是什么？“跑”字的使用有什么好处？6．怎样理解“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”这一句的含义，表达了作者一种什么样的感情？找出选文中运用比喻、排比、拟人等修辞手法的句子，说说这些句子的好处及作用。

【课外延读一】雪夜莫泊桑黄昏时分，纷纷扬扬地下了一天的雪，终于渐下渐止。

沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄进入了睡乡。

或近或远的山谷、平川、树林、村落……在雪光映射下，银妆素裹，分外妖娆。

这雪后初霁的夜晚，万籁俱寂，了无生气。

突然，从远处传一阵凄厉的叫声，冲破这寒夜的寂静。

那叫声，如泣如诉，若怒若怨，听令人毛骨悚然！喔，是那条被主人放逐的老狗，在前村的篱畔哀鸣：是在哀叹自己的身世，还是在倾诉人类的寡情？漫无边际的旷野平畴，在白雪的覆盖下蜷缩起身子，好像连挣扎一下都不情愿的样子。

小学语文四年级上册《繁星》导学案《繁星》导学案一、教学目标：1. 通过学习《繁星》，让学生了解星星的形态和特点，培养学生观察、描述和归纳总结的能力。

2. 通过学习《繁星》，让学生感受大自然的美丽和无限的奥秘，培养学生保护环境的意识和珍惜自然资源的情感。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重点：1. 学生能够准确理解课文，分析《繁星》的文章结构和主要内容。

2. 学生能够运用所学的知识描述星星的特点和形态。

3. 学生能够动手实践，制作一颗自己设计的星星。

三、教学准备：1. 电子版《繁星》课文。

2. 星星的图片或实物。

3. 材料：彩纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察天空中的星星，通过问题启发学生的想象力和好奇心，比如：“你们看到了多少颗星星？”、“它们是什么形状的？”、“星星在夜晚是怎样发光的？”等等。

2. 学习课文（25分钟）让学生带着问题去阅读《繁星》这篇文章，然后开展讨论：a. 课文结构分析：引导学生概括课文主题、标题中的关键词。

b. 大意理解：询问学生在课文中学到了什么，星星是怎样发光的？c. 课文重点分析：引导学生找出课文中表达星星特点的词语和句子，例如“无数颗星星交相辉映”，“繁星点点”等等。

3. 学以致用（40分钟）a. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论星星的形态和特点，并将讨论结果写在黑板上或纸上。

b. 制作星星：鼓励学生从小组讨论中得到灵感，用彩纸、剪刀等材料制作一颗自己设计的星星。

c. 展示和分享：让每组的代表展示自己的星星作品，并分享制作过程和意义。

4. 总结回顾（10分钟）让学生回答以下问题：a. 你们通过小组讨论和制作星星有什么收获？b. 你们觉得《繁星》这篇课文有什么教育意义？c. 我们应该如何保护星星和环境，有什么具体行动可以做？五、作业布置：写一篇关于你喜欢星星的文章，包括你观察到的星星特征、你对星星的感受以及如何保护星星和环境的建议。

部编版语文四年级上册繁星导学案推荐３篇〖部编版语文四年级上册繁星导学案第【1】篇〗【学习目标】１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。

２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。

【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：讴ōu 矜jīn 剔tì冶yě瑕疵x iá cī【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子【朗读课文】【课文分析】本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。

文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。

第二部分详细评述了作品的思想内容。

这部分是文章的主体。

第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。

然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。

母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。

因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。

以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。

第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。

因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。

部编版语文四年级上册繁星导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册繁星导学案第【1】篇〗【学习目标】1．反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。

2．理解作者看繁星的感受。

3．品析优美的语言。

【学习重难点】1．反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。

2．理解作者看繁星的感受。

3．品析优美的语言。

【教学过程】一、新课导入同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空备受我们青睐。

那么，你们是在什么情况下看星的呢？你们产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。

今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。

二、自主预习1．走近作者巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘。

1927年写成了处女作中篇小说时始用巴金的笔名。

主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

“文革”中，遭到了残酷的迫害。

1978年底，在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。

由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。

他曾获得多项国际荣誉，曾任中国作协主席、全国文联副主席。

2．了解背景这篇选自巴金的《巴金选集》。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。

在轮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。

《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

3．读准字音纳凉(nà) 静寂(ì) 悬着(xuán)霎眼(shà) 模糊(ó) 梦幻(huàn)萤火虫(íng) 半明半昧(èi) 摇摇欲坠(zhuì)4．解释词语。

纳凉：乘凉。

半明半昧：模模糊糊，一会儿明亮一会儿昏暗。

霎眼：眨眼。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

4 繁星一、给下面加点的字注音。

半明半昧．（）摇摇欲坠．（）悬．着（）梦幻．（）二、圈出下面词语的错别字，并改正。

彷佛（）呐凉（）怀报（）陈睡（）模湖（）轻楚（）廷院（）星群蜜布（）三、根据例子写词语。

半明半昧（ABAC）摇摇欲坠（AABC）密密麻麻（AABB）四、按要求写句子。

1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（根据例句补充句子）秋天，是, ,是。

2.我把它们认得很熟了。

（改为被字句）五、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：（）A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。

B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。

C.“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。

D.星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。

六、根据课文内容，选择恰当的词语填空。

1.我________(站躺)在舱面上，________(仰望凝望)天空。

深蓝色的天空里________(挂着悬着)无数半明半昧的星。

2.渐渐地我的眼睛________(模糊变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围________(飞翔飞舞)。

七、由于环境的污染严重，我们很难看见天上的繁星了，请你写一条宣传语，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。

4 繁星答案一、mèi zhuì xuán huàn二、彷--仿呐--纳抱--报陈--沉湖--糊轻--清廷--庭蜜--密三、示例：一心一意自作自受翩翩起舞勃勃生机清清楚楚整整齐齐四、1.金黄的季节收获的季节农民喜悦的季节 2.它们被我认得很熟了。

五、D六、1.躺仰望悬着 2.模糊飞舞七、示例：让蓝天白云永驻，让灿烂星空长留。

四上语文背诵与积累全册汇总一、古诗背诵1. 《暮江吟》唐·白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

2. 《题西林壁》宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

部编版语文四年级上册繁星导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册繁星导学案第1篇】教学目标：1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。

2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。

教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。

教学安排：1课时。

教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。

纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）2、解释下列词语。

纳凉：乘凉。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

模糊：不分明，不清楚。

二、导入1、作者简介巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。

他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

2、解题繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。

你有这样的感受吗？三、阅读课文，整体把握思考：作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。

学生讨论、交流。

明确：“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。

“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。

“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。

四、学习课文最后一段（第4段）朗读最后一段，展开联想、想象。

思考：你是如何理解最后一段内容的？学生讨论、自由发言。

明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。

部编版语文四年级上册繁星导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册繁星导学案第【1】篇〗【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。

学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。

有表情朗读课文，背诵第三段。

【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】2课时。

【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。

第一教时1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。

板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。

板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9.学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

板书：亲切10.学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。

第4课《繁星》一课时同步练习一、查字典完成填空。

1、“摇摇欲坠”中的“坠”用音序查字法先查音序（），再查音节（），用部首查字法先查部首（），再查（）画。

“坠”在字典中的解释有： ①落，掉下；②往下沉；③系在器物上垂着的东西，在本词语中应选第（）种解释。

2、“半明半昧”中的“昧”用音序查字法先查音序（） ，再查音节（），用部首查字法先查部首（），再查（）画。

“昧”在字典中的解释有： ①糊涂；不明白；②隐藏； ③昏暗；④冒犯；冒昧，在本词语中应选第（）种解释。

二、比一比，组词语。

昧（）怀（）密（）庭（）味（）杯（）蜜（）廷（）三、选出下列没有运用拟人修辞手法的是：（）。

A、干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。

B、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。

C、春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。

D、秋雨在微风中飞舞吟唱。

四、根据课文内容填空。

1、巴金原名_______，字_______，现代著名的________、_______。

他的主要作品有《爱情三部曲》：_______、_______、_______；《激流三部曲》：_______、_______、_______。

2、从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里的时候，我最爱看天上____________的繁星。

3、_________，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个的夜。

4、海上的夜是_______的，是静寂的，是_______的。

五、读课文，完成课内阅读练习。

1、在文中找出一对同义词：_________与_________。

2、请体会文章开篇第①段中“我爱月夜，但我也爱星天”一句在全文中的作用。

（3分）__________________________________________________________________________3、请体会“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”一句中“悬”字有什么好处？________________________________________________________________4、选出不是写作者想象之景的一项：（）。

部编版语文四年级上册繁星导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星导学案第【1】篇〗教学目标情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。

能力目标：培养学生的观察、想象能力；有表情朗读课文；理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

知识目标：掌握部分新词及理解其意；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学方法一、在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情。

二、在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。

课前准备查找有关巴金的资料；查找有关“星”的传说；有感情地朗读课文；借助字典把握文中的生字词。

教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，读给大家听一听：天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星。

那怕是他们提着灯笼在走。

夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。

今天，我们来共同看看巴金23岁时写的一篇优美的散文《繁星》，体会一下他对繁星有怎样的观察和感受。

二、初读课文，扫清学习障碍（此项可布置在课前完成）。

1、课文分析时补释：摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

2、交流作者情况：学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。

三、指导朗读、整体感知1、指导朗读。

朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。

以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。

2、学生朗诵每生读自己最喜欢的一段。

读后谈自己这样处理的理由。

让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。

1.先 用 横 线 、波 浪 线 、小 圆 点 等 不 同 的 符 号 划 出 你 觉 得 值 得 思 考 赏析的词句，大声朗读；
2.再 在 小 组 内 讨 论 赏 析 ，分 别 从 语 境 、修 辞 、丰 富 的 想 象 等 方 面 考虑；
3.最 后 由 小 组 首 席 发 言 人 有 感 情 地 对 赏 析 的 语 句 朗 读 、交 流 ，组 员可以适当补充。 例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在 小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然 的深深热爱之情。 （五）拓展延伸 1.下列语句当中标点符号使用错误的一项是（ ） A．那个女孩的年龄大概是十六、七岁。 B．他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。 C．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展 达到了新的水平。 D．你要不断进步，识字，生产。 2.下面句子没有语病的一项是（ ）
huái
zhuì
mèi
3．初读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，大体了解三次看星的情 况和感受。（选用文中原句回答）
时间
地点
情景
感受
从前
三年前
如今
家乡 南京 海上
密密麻麻的繁星
星群密布的蓝天， 认识了一些星星 深蓝色的天空里悬着无 数半明半昧的星； 看清楚了那个天上的巨
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的 好像它们就是我的朋友，它们常常在 和我谈话一样 我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛 听见它们在小声说话；我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了
2019 年秋 小学人教部编版 四年级上 第一单元
4*繁星 导学案 （学生用卷）姓名班级一.预习目标

二繁星一、目标导学1．学会细心观察大自然，培养热爱自然的思想情感。

2．学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

（难点）3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

（重点）二、自主预学1．一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下题。

（1）读准下列加点字的读音纳．凉（）静寂．（）半明半昧．（）霎．眼（）模．糊（）摇摇欲坠．（）（2）文学常识积累《繁星》作者________，现代________家、________家。

他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《爱情三部曲》，小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。

２．二读课文，完成下题。

（1）课文的行文线索是_____________________________________________________________（2）本文描写了次繁星美景,这几次描写内在的顺序是__________三、课堂互动探究（一）一读课文，完成下表。

（三）二读课文，探究下题。

1．比较作者三次看星的情景和感受有什么不同，想想，为什么会不相同？__________________________________2．朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

__________________________________（四）三读课文，品味语言。

１．文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。

请再读课文，找出有关句子并赏析。

（提示：比喻、拟人、排比等）___________________________________________________2．领会加点词语在语言环境中的意义和作用。

（1）深蓝色的天空里悬．着无数半明半昧的星。

_________________（2）我觉得．．自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

_________________（3）看．，那个巨人还在跑呢．！_________________（五）四读课文，拓展延伸。

部编版语文四年级上册繁星导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星导学案第【1】篇〗教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。

教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。

教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。

2．背景介绍。

二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。

四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。

明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。