教育教学故事让爱心延续下去

用爱浇灌孩子们的心教育事业是心灵的事业，教育是人灵魂的教育。

作为一名老师不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的心理。

每一件事情的背后，都有其原因，我们不能只看表面，而要深入到学生的内心，关心他们，爱护他们。

经典案例我班有一个学生名字叫XXX，可以说他是一个调皮的小孩，每次上课都不能集中注意力，总要和周围的同学讲话，给他换了一次又一次的位置，但是不管坐到哪里，没过多久他就与周围的同学打成一片，我只能苦笑着说“你的交际能力还真强”，并且他还有一个习惯就是喜欢打小报告，喜欢管别人的闲事。

对于这样一种情况，我刚开始采取批评教育，可是发现这种教育方式根本没什么作用。

后来我试着去了解他，经过我的调查，原来他是单亲家庭，跟着父亲生活，但他的父亲由于忙于工作，无暇照顾他，他基本上是和爷爷奶奶一起生活的。

在了解了这一情况后，我想他从小缺少亲人对他的爱，他之所以上课说话是不是想引起老师对他的注意，于是我对他不再是批评，而是采取表扬，每次只要他做对一件事，我都会当着全班同学的面表扬他，比如说，上课举手发言一次，我也会大加表扬。

我发现只要我表扬后，他都会做得更起劲，慢慢的他上课说话的次数少了，举手发言的次数多了。

自我反思从这个学生的案例，我深深的感受到每个孩子都需要父母、老师对他们的爱，尤其是那些缺少爱的单亲家庭的孩子。

很多孩子都会做一些事情来引起老师、家长对他们的注意，生怕老师会把他们遗忘在某个角落，于是他们采取打架、上课说话等方式吸引老师的注意。

那对于这样一种情况，作为我们老师，不能一味的批评，而应给予他们爱，用自己的行动告诉他们，其实老师是爱他们的，并且引导他们怎样做才能获得老师的喜欢，做好一个正确的引导。

相信用我们的真诚，我们的爱去打开每个孩子内心的那扇门，让他们能健康快乐地成长。

教育延伸教育无小事。

教师在教学过程中，不仅要传授学生以知识，更要关心孩子的内心。

要善于做学生的知心朋友，善于用爱心、细心和耐心真诚地关爱学生，让他们能健康、快乐地成长。

幼儿园是孩子们成长的起点，而爱心教育是其中不可或缺的一环。

在这里，我将共享一些温暖心灵的幼儿园爱心故事，这些故事不仅可以给孩子们带来感动和启发，也能够让我们从中领悟到教育的深刻意义。

1. 《小青蛙的钟情》在一个幼儿园里，有一只小青蛙叫小绿，他非常喜欢唱歌。

但是因为他的嗓音不够好听，经常被其他小动物取笑。

然而，一位爱心教师看到了小绿的努力和热情，便鼓励他坚持下去。

在老师的帮助和引导下，小绿不仅发展了自己的音乐天赋，还变得更加自信开朗。

这个故事告诉我们，每个孩子都有闪光的一面，只要给予关爱和耐心，他们就能够绽放光芒。

2. 《共享的快乐》在一个幼儿园的午餐时间，小朋友们都有自己的午餐盒，但其中一位叫小明的孩子却没有带午餐。

其他孩子看到后纷纷拿出自己的食物来共享，让小明也能够一起享用。

这个简单的故事给了孩子们一个深刻的教育：共享的快乐远远大于独享的满足。

爱心教育不仅要教导孩子们知识，更要培养他们的感恩之心和善良品德。

3. 《夜里的小小灯》在一个冬天的夜晚，幼儿园的一次停电让整个教室陷入了黑暗。

孩子们有些害怕，但一个叫小花的女孩却拿出了自己的小夜灯，让整个教室重新变得明亮起来。

她的这个举动不仅让其他孩子感到安心，也让他们明白了在困难时刻，帮助他人就是最大的力量。

这个故事告诉我们，爱心教育不仅要培养孩子们的个人品质，更要让他们懂得关爱他人、乐于助人。

以上这些爱心故事，让我们深刻感受到了幼儿园爱心教育的力量。

爱心教育不仅仅是灌输知识，更是培养孩子们的情感、品德和社会责任感。

希望每一个幼儿园都能够拥有更多的爱心教师，让爱心教育之花在孩子们的心中开放，温暖整个世界。

在幼儿园，爱心教育是至关重要的。

除了教会孩子们基础的知识和技能，爱心教育还应该包括培养孩子们的情感、品德和社会责任感。

而这些爱心故事正是为了向人们传达这些教育理念，让人们认识到爱心教育的力量以及它的深刻意义。

其中，《小青蛙的钟情》这个故事告诉我们，每个孩子都有自己的闪光点，只要给予关爱和耐心，他们就能够绽放光芒。

爱心浇灌每个孩子，耐心呵护每段童年俗话说：教育是一项无私的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着祖国的未来。

而幼儿教育更是一份需要爱的教育，需要用爱心和耐心去温暖呵护每一颗稚嫩的心灵。

有人说，做一名幼儿教师很容易，每天就是陪着孩子玩一玩。

是的，这样的幼儿教师当然很容易，但是，要做一名优秀的幼儿教师并不容易。

回想初次接触幼教这个行业时，我的内心满怀期待，脑海中都是浮现的孩子们天真无邪的笑脸。

那时觉得当一名幼儿教师就是每天和幼儿们做做游戏，可当对这个行业的深入了解，我才开始明白，学前教育并不只是单纯的带孩子玩耍，幼儿教师不仅要向其他教师一样备课、上课、制作教具，还要掌握钢琴、美术、唱歌、舞蹈、讲故事等很多技能，要考虑结合主题布置环境和投放区域材料等等。

当遇到调皮的孩子时，我也会有情绪不好的时候，但每天早上听到小朋友们热情的和我打招呼，游戏时给我大大的拥抱，大声说“老师，我好喜欢你呀”，我总是一次又一次的被他们感动。

小班幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园。

孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。

语言的表达固然重要，但肢体语言的作用不容忽视。

当幼儿清晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到她的爱是真切的;当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他：“老师最喜欢你了!”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。

班上有一名叫舟舟的小男孩。

他平常不大说话，一说话就叽哩咕噜。

最初的日子里，他天天往活动室外面跑，集体活动时从不安静地坐下来，大哭大闹，高兴时则在地上、床上爬来爬去，追进追出，批评对他来说毫无意义。

有时候，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好。

一个偶然的机会，我改变了对舟舟小朋友的看法。

一天中午，孩子们吃午点都急着去玩玩具，活动室里的桌椅乱七八糟，东一张，西一张，我正要生气，却发现舟舟小朋友走过去，将椅子一张张摆放整齐，我一阵感动，问：“高兴你怎么不去玩呢?”“椅子还没摆好呢。

教师个人教育故事用爱滋润孩子的心田,静待花开在咱教书育人的这些年头里，我遇到过形形色色的孩子，他们就像春天里各种各样的花儿，有的早开，有的晚放，但每朵都有它独特的魅力。

今天，我想聊聊小明的故事，一个让我深刻体会到“用爱滋润孩子的心田，静待花开”这句话真谛的小家伙。

小明刚转到我们班那会儿，整个人就像是被霜打过的茄子，蔫蔫的，对学习提不起半点兴趣。

同学们课间嬉戏打闹，他总是躲在角落里，要么低头画画，要么就望着窗外发呆。

起初，我以为他只是新环境不适应，可日子久了，我发现事情没那么简单。

这孩子，心里藏着事儿呢。

我开始留意起小明，试着走进他的世界。

有天放学后，我故意磨蹭了一会儿，见小明还坐在位置上，便走过去，轻声问他：“小明，怎么还不回家？是不是作业上遇到了难题？”他抬头，眼神里闪过一丝惊讶，随即又低下头，小声说：“没，没有，就是……就是想再画会儿。

”我顺着他的手指望去，桌上是一张未完成的画，画上是一片绚烂的花海，每一朵花都栩栩如生，色彩斑斓。

我心里一动，这不正是小明内心的渴望吗？他渴望被看见，被理解，被赞美。

从那以后，我时常找机会和小明聊天，从画画聊到家里的小猫，再聊到他的梦想。

我发现，他对画画有着近乎痴迷的热爱，但父母却因为成绩的原因，希望他能把更多精力放在学习上。

我找到小明的父母，耐心地沟通，告诉他们每个孩子都有自己的节奏和方式去成长，小明或许在学习上慢热，但在艺术上有着不可多得的天赋。

慢慢地，我开始在课堂上给小明创造展示的机会，让他负责班级的板报设计，还鼓励他参加学校的美术比赛。

每当小明取得一点进步，我都会毫不吝啬地给予表扬，就像园丁细心浇灌着每一株幼苗，期待它们茁壮成长。

时间如白驹过隙，转眼间，一个学期过去了。

小明变了，变得开朗了许多，笑容也常常挂在脸上。

他开始主动和同学们交流，甚至在课堂上也能看到他积极举手发言的身影。

最让人欣慰的是，他的学习成绩也有了显著提升，虽然还是比不上那些天生聪明的孩子，但对他来说，这已经足够好了。

心存感恩,与爱同行的教育小故事《感恩与爱：点亮教育的温暖烛光》在我成长的道路上，有一个关于感恩与爱的教育小故事，虽然平凡，却深深地影响了我。

记得那时候，我还在上小学，我们班有个胖乎乎的小男孩，大家都叫他小胖。

小胖人很可爱，但学习成绩不太好，还总是调皮捣蛋，时不时就会惹点小麻烦。

老师对他也有些头疼，可也一直没放弃他。

有一次，学校组织户外活动，我们一起去爬山。

结果半路上，小胖不小心摔了一跤，膝盖磕破了。

看着鲜血渗出来，他哇的一声就哭了。

大家都有些不知所措，这时候老师急忙跑过来，查看了他的伤口后，毫不犹豫地就把小胖背了起来，一步一步地往山下走。

那山可真陡啊，老师累得气喘吁吁，汗水湿透了她的后背。

我们一群小孩子跟在后面，看着老师艰难的步伐，心里都有说不出的感动。

等回到学校，老师又赶紧带着小胖去处理伤口，还一直安慰他。

从那以后，小胖好像变了一个人似的。

他不再那么调皮捣蛋了，上课也开始认真听讲。

有一天，他偷偷跟我们说：“咱可得好好学习，不能再让老师那么累了。

”我们听了都哈哈大笑，笑他突然变得这么懂事。

这件小事让我深刻地体会到了感恩与爱的力量。

老师用她的爱，让小胖明白了要懂得感恩，要努力变好。

而我们这些旁观者，也从中学到了很多。

回想起来，我们的生活中不也常常有这样的事情吗？可能只是一个小小的举动，一句温暖的话语，却能在别人的心中种下感恩的种子。

就像老师背着小胖下山的那个画面，至今还深深地印在我的脑海里。

教育不仅仅是传授知识，更是传递感恩与爱的过程。

当我们学会感恩，就会珍惜身边的一切；当我们心中有爱，就能温暖他人。

就像那束温暖的烛光，虽然微弱，却能照亮前行的路。

在这个纷繁复杂的世界里，让我们都怀揣着一颗感恩的心，与爱同行，用我们的行动去影响身边的人，让感恩与爱的花朵开得更加灿烂。

也许，这就是教育的真谛吧。

用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。

”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。

调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。

他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。

作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。

后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。

但没过一两天又回到了原状。

有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。

我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。

当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。

刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。

到了医院，医生说要先拍片子。

站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。

通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。

幼儿园老师的爱心教育故事在幼儿园里，老师们是孩子们的第二个家，在成长过程中起着至关重要的作用。

而其中，更是有一些老师，通过爱心教育，让孩子们感受到了无尽的关爱和温暖。

故事一：爱的敲门人某中心幼儿园的老师，温柔善良，总是面带微笑。

每当有孩子不适时，她第一时间就会发现，并在孩子需要的时刻提供帮助。

有一次，一个小男孩由于照顾弟弟妹妹而没能吃早餐，老师发现后就立刻拿出自己的面包分给他吃。

小男孩满心感激，在老师的力量下，感受到了爱，自信心也倍增。

故事二：用心推动学习曾有一位幼儿园老师，付出很多，并从不计较自己的付出是否得到回报。

一位父亲曾反映说他的孩子也在该老师的班级里学习，因为孩子小时候身体相对较弱，导致他的学习能力较差。

但幼儿园老师却毫不放弃，她花费了大量的时间精力，在上课时把这个孩子放在自己的身边，不停的进行指导，每个幼儿园老师不断地鼓励孩子，使孩子逐渐提高了自己的学习成绩。

孩子从一个名列最后的学生，变成了班里的领头羊。

故事三：倾听孩子的话有一位幼儿园老师，平时不善言谈，但是却非常善于倾听孩子的话。

她经常鼓励孩子们有问题尽管向她提出，不管是在学校还是在家里，只要孩子们有困难或疑问，她就会耐心地倾听，并给予建议。

孩子们在这样的环境中逐渐学会了表达，也提升了自己的自信心和情感交流能力。

故事四：引领孩子探索世界有些老师会刻板地灌输知识，而另一些老师却帮助孩子在一个充满探险和创造性的环境里学习。

例如，当有一个孩子问这位老师为什么大象的鼻子那么长时，老师并没有直接给予答案，而是引导孩子一起去寻找，并在过程中解决问题。

这样，孩子们在寻找答案的过程中增强了自己的发现、思考和探索能力。

总之，幼儿园老师的爱心教育，不仅仅是传授知识，更是在培养孩子们的自信心，提升他们的情感沟通能力方面，具有积极的作用。

希望越来越多的幼儿园老师能够充满爱心，用温暖的实际行动践行自己的教育理念。

爱心满满优秀教师的关爱故事教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。

在教育岗位上，许多优秀教师用他们的爱心和关怀塑造着孩子们的成长。

以下是一些关于爱心满满的优秀教师的故事，展示了他们对学生的关怀和付出。

故事一：李老师的包容与关怀李老师是一位初中班主任，他的学生中有一名叫小明的学生，来自贫困家庭。

小明经常因为家庭的困难而心事重重，成绩也逐渐下滑。

然而，李老师并没有放弃他，反而给予了他更多的关怀和支持。

每天放学后，李老师会主动找到小明，和他聊天倾听他的心声。

他还主动联系了小明的家长，帮助他们解决一些生活上的困难。

在学习上，李老师为小明设置了个性化的学习计划，并鼓励他参加一些文化活动。

经过一段时间的努力，小明逐渐打开了心结，他的学习成绩也有了明显的提高。

故事二：王老师的助人之心王老师是一位小学教师，他热衷于帮助他人。

有一次，他的学生小芳突然生病住院，无法参加期末考试。

在得知此事后，王老师主动联系了医院，并协助安排了学校的医疗小组为小芳提供了贴心的照料。

同时，考虑到小芳不能参加期末考试的情况，王老师决定实施个性化的考察方式，让小芳能够按照自己的节奏回归学习。

他还组织了班级同学写信给小芳，鼓励她坚持治疗，相信她一定会康复。

故事三：张老师的耐心指导张老师是一位高中化学教师，他注重培养学生的实际动手能力。

有一次，他的学生小杰在实验室进行实验时出现了一些问题，导致实验失败。

但是张老师没有责备他，反而鼓励他勇敢面对错误。

张老师在课后特地和小杰进行了一对一的指导，耐心地解答了他的问题，并帮助他重新设计了实验方案。

他还鼓励小杰勇敢尝试并纠正错误，相信只要付出努力就一定能够成功。

在张老师的耐心指导下，小杰开始对化学实验产生了浓厚的兴趣，成绩也逐渐提高。

这些故事只是众多优秀教师关爱学生的缩影。

他们用自己的爱心和关怀让学生感受到了温暖，激发了他们的潜能，让他们能够茁壮成长。

他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。

教育教学叙事用爱点亮一盏心灯教育教学是一项充满挑战和责任的工作，我们每个教师都希望能够用爱点亮学生内心的一盏心灯，让他们在知识的海洋中追寻自己的梦想。

在教学中，爱是我们最强有力的武器。

首先，我们要用爱去关注每一个学生。

每个学生都是独特的个体，他们有各自的优点和不足。

我们要用爱去欣赏他们的优点，鼓励他们的努力，并且用耐心和关怀帮助他们克服困难。

只有当学生感受到我们对他们的关注和尊重时，他们才会对学习产生兴趣和动力。

其次，我们要用爱去激发学生内心的潜能。

每个学生都有无限的潜能，但是有时他们自己都没有意识到。

作为教师，我们要用爱和信任来激励学生，帮助他们发现自己的才华和梦想。

我们要给予学生更多的自主权和选择权，让他们参与到教学中，发挥他们的主动性和创造力。

只有当学生感受到他们的努力得到了认可和肯定时，他们才能够真正地发挥出自己的潜能。

最后，我们要用爱去栽培学生的品德和情操。

教育的目标不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和情操。

我们要用爱去引导学生正确的价值观和道德观，教会他们尊重他人、关心社会、珍惜资源。

我们要用爱去打开学生的心扉，让他们能够体验到友情、亲情和爱情的力量。

只有当学生明白了什么是真正的爱和幸福时，他们才能成为有责任感和担当精神的社会人才。

用爱点亮一盏心灯，不仅是教育教学的使命，更是每个教师的追求。

无论遇到什么样的挑战和困难，在教育教学的道路上，我们都要怀着一颗爱的心，去关注每一个学生，去激发他们的潜能，去栽培他们的品德。

因为只有用爱去点亮学生内心的那盏心灯，他们才能真正地追逐自己的梦想，实现自己的人生价值。

第1篇一、案例背景在我国，爱心教育作为一种新型的教育理念，已经越来越受到教育工作者和家长的重视。

它主张以爱心为核心，关注学生的全面发展，培养学生具有爱心、责任心和良好的道德品质。

本文将分享一个真实的爱心教育案例，以期为广大教育工作者和家长提供借鉴。

二、案例简介案例主角小华，一个性格内向、成绩一般的学生。

由于家庭原因，小华从小就缺乏关爱，导致他心理脆弱，自信心不足。

在学校，小华经常受到同学的嘲笑和排斥，使他更加自卑。

在一次偶然的机会，班主任张老师发现了小华的困境，决定用爱心教育帮助他走出阴影。

三、爱心教育实施过程1. 关注学生个体差异，建立信任关系张老师首先关注小华的个体差异，尊重他的感受，逐步建立信任关系。

她利用课余时间与小华谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好和内心想法。

通过倾听和关心，小华逐渐感受到张老师的关爱，从而敞开心扉，倾诉自己的烦恼。

2. 激发学生自信心，培养积极心态针对小华自卑的心理，张老师采取了一系列措施激发他的自信心。

她鼓励小华参加班级活动，展示自己的特长；同时，在课堂上给予他更多的关注和表扬，让他感受到自己的价值。

渐渐地，小华的自信心得到了提升，心态也变得更加积极。

3. 培养学生爱心，树立正确价值观张老师认为，爱心是爱心教育的重要组成部分。

她通过组织各种公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，让学生在实践中学会关爱他人。

在活动中，小华积极参与，主动帮助他人，逐渐树立了正确的价值观。

4. 家庭教育合作，共同促进孩子成长张老师与小华的父母保持密切沟通，共同关注他的成长。

她向家长反馈小华在学校的进步，鼓励家长在家中也给予他更多的关爱和支持。

在家长和老师的共同努力下，小华的家庭氛围逐渐变得温馨和谐。

四、案例效果经过一段时间的爱心教育，小华取得了显著的进步。

他不再自卑，勇敢地面对生活中的困难和挫折；他关心他人，乐于助人，成为了同学们的榜样；他的成绩也有了明显提高，逐渐走向了全面发展。

五、案例启示1. 爱心教育是促进学生全面发展的关键爱心教育关注学生的内心世界，培养学生的道德品质和综合素质，有助于学生形成正确的人生观、价值观。

我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心
世界
我是一个热爱教育的人，深深相信教育有着无限的力量，可以
改变一个人的一生。

我的教育故事充满了爱心与关怀，我努力通过
爱心来浇灌孩子们的内心世界。

爱心的力量
教育需要有爱心，因为爱心是最宝贵的财富。

在我与孩子们相
处的时候，我总是用心倾听他们的声音，理解他们的需求。

我会创
造一个充满温暖和关怀的教育环境，让孩子们感受到被尊重和被理
解的重要。

倾听孩子的声音
每个孩子都有自己独特的内心世界，需要被倾听和关注。

我坚信，只有真正倾听他们的声音，才能够找到最适合他们的教育方式。

我会和孩子们建立互信和良好的沟通，让他们敢于表达自己的想法
和意见。

激发孩子的潜力
每个孩子都有无限的潜力等待发掘和释放。

我会致力于激发孩
子的潜能，通过以身作则、激发创意、培养自信等方式，引导他们
积极参与研究和成长。

我相信，当孩子们感受到自己的能力和价值，他们将会充满自信和动力去追求自己的梦想。

培养孩子的品德
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。

我会注
重培养孩子们的品德，教导他们正直、宽容、尊重和慷慨等价值观。

通过礼仪教育、团队合作和社会实践等方式，引导孩子们成为有责
任感和良好品德的公民。

结语
用爱心浇灌孩子的内心世界，是我作为教育者的使命与责任。

我相信，只要我们用心去教育，注重关怀和理解，每个孩子都能够
在我们爱心的呵护下茁壮成长。

让我们携手努力，为孩子们打开通往未来的大门。

润心细无声无声胜有声——用真心、爱心和耐心实施教育的一个案例刚接手高三二班时，就听班主任介绍说班上有位叫金鑫伟的学生，他英语作业从来不交，上课总是在睡觉。

更为糟糕的是，他在班上人缘很好，同学们都很喜欢他，因此许多学生也纷纷效仿他，对英语老师产生了抵触心理，渐渐不爱上英语课了。

看来，要想提高二班学生学习英语的积极性，必须首先改变这位在班级有很大影响力的人物。

开学后的第一节英语课，我发现果然有一位男生一直趴在课桌上睡觉。

我不动声色，边讲课边悄悄走到他跟前，趁学生们做练习的间隙，轻轻地推了推他。

只见他很不情愿地揉了揉眼睛，抬起头，充满敌意地看着我。

“你叫金鑫伟吧？” 我笑咪咪地看着他问道。

他显出惊讶的神色，点了点头。

“怎么，昨晚没睡好？”他摸了摸头，点点头，又不好意思地摇摇头。

“老师希望你上课能认真听讲，争取每节课都有收获，好吗？”他愣了一下，随即点了点头。

在这堂课剩下的时间里，他其实并没有认真听讲，而是一直在发呆，但没有再睡觉。

下课后，我正在水池边洗手，这时金鑫伟拿着拖把走了过来。

他看到了我，却装作没看见。

他漫不经心地打开水笼头，哗啦哗啦地自顾洗起拖把来。

说真的，当时我的心里很不是滋味，这小子竟然不把我放在眼里。

但我设法控制住了自己愤怒的情绪，走到他的身旁，拍了拍他的肩膀，在他转过身的一刹那，向他报以最灿烂的一笑。

金鑫伟吐了吐舌头，弯了一下腰，毕恭毕敬地叫了一声：“老师好！” 一股暖流流遍了我的全身，我顿时觉得心里充满了阳光。

在随后的几节英语课上，金鑫伟的学习态度有了一定的转变。

他虽然有时上课还会睡会儿觉、开点小差，但经过我的提醒，能试着开始听讲、记笔记了，只是我还是几乎看不到他的作业本。

怎么才能让他按时交作业呢？我在等待着机会！第二周周一下午，机会来了。

周末我给学生布置了一篇书面表达，周一上午课代表把作业交来后，我就立刻开始认真批改起来，可刚改到一半，我就改不下去了，原因是抄袭严重，雷同内容太多。

我的教育故事之用心传递爱的力量发表时间：2017-06-28T10:24:40.450Z 来源：《素质教育》2017年5月总第235期作者：廖占丽[导读] 那是上学期开家长会的时候，我得到一个消息，我们班小超同学的妈妈肺癌晚期了。

湛江第一中学广东湛江524000教育是一门艺术，走进学生心灵的教育才是真教育。

而爱是教育的原动力，老师与学生的交流需要爱的桥梁，真心地付出才能打开学生心灵的窗户。

故事一：让爱永生那是上学期开家长会的时候，我得到一个消息，我们班小超同学的妈妈肺癌晚期了。

他爸爸打电话告诉我时，我很震惊，我难以想象是这个孩子的妈妈，换做是我，也承受不了这样的打击。

小超是一个很活泼好动的孩子，同学们也说他特别有趣，有时候用学生的话说“很颠”，思维方式独特，经常一鸣惊人。

我一开始就注意到他了，因为在课堂上，我提出的问题通常他第一个就能回答出来，反应敏捷，这也得到过同学们的热烈掌声。

但是后来不知不觉地他沉默了，而我却并没有太在意。

知道这个消息后，联想到这孩子近期的表现，我才明白其中的缘由。

他不再有之前的活跃，不再像以前那样积极表现自己了，不再跟其他同学欢声笑语了，因为他知道，妈妈不久将离开人世了。

不知何时，课堂上我听不到他的声音了。

偶尔看到他总是埋头学习，有时还有迟到现象。

我发现他变得憔悴了，出现了严重的黑眼圈。

我心里很难受，很心疼。

这孩子最近没有休息好，是熬夜苦读，还是为了妈妈的事而失眠呢？我猜想着，我想我必须为他做点什么。

一次课间操，我按惯例来到教室，刚好接下来是电脑课，班里同学都拿着课本下去做操然后直接上电脑课去了，只有他静静地坐在座位上埋头学习，是那么地认真，投入。

我走过去，在他旁边的空位上坐下来。

他抬起头向我笑了笑，我轻声地问了一句：“为什么不下去做操？”他说：“我不舒服。

”我知道这不是真正的理由。

“难道电脑课也不去上？”我又问。

“电脑课也学不到什么东西，我不想去，我要在教室学习，做作业。

我身边的师德小故事教师用真心教育点亮学生的未来我身边的师德小故事——教师用真心教育点亮学生的未来教育是一项伟大的事业，而教师是这项事业中最关键的人物。

他们用真心和爱心教育孩子，点亮了学生的未来。

在我身边，有许多师德光辉的小故事，下面我将分享其中两个故事。

故事一：张老师的关爱温暖了每一个学生在我读小学的时候，班上有一个同学叫小明，他是一个内向、胆小的孩子。

由于胆怯，他很少和同学们一起参加活动，总是一个人默默地待在角落里。

大家都不太了解他。

然而，张老师却对小明格外关心。

每天放学后，张老师会主动留下来陪小明一起玩耍，教他学习上的问题，给他一些鼓励和帮助。

在张老师的呵护下，小明逐渐摆脱了胆怯，和同学们更加融洽地相处起来。

小明的成绩也有了明显的提升。

一天，小明主动对张老师说：“老师，谢谢您一直都在我身边，让我变得更开心、自信了！”听到这句感激的话语，张老师的眼眶湿润了。

她深深地感受到了教育的力量，也更加坚定了自己的教育理念。

故事二：李老师的付出成就了学生成就我曾经有一个初中语文老师叫李老师。

她是一个非常认真负责的教师，总是尽心尽力地教学，而且对学生爱心满满。

有一次，我英语考试不太理想，李老师主动找到我，询问我的情况。

我向她倾诉了我的困惑和困难，她认真地倾听，并给我提出了科学有效的学习方法。

她还鼓励我不要放弃，相信自己一定能克服困难。

在李老师的悉心指导下，我的英语成绩逐渐提高，我也重新建立了对学习的自信。

她对我付出了很多时间和精力，不仅教会了我知识，更重要的是给了我坚持和努力的动力。

通过这些小故事，我们可以看到，教师用真心与爱心去教育孩子，是多么伟大而神圣的事情。

他们从不计较辛苦和付出，只是默默地在教育岗位上做着自己的工作。

每当回忆起他们的教诲，我的内心都会被深深感动。

他们的师德行为不仅仅是在教育孩子，更是给予孩子们一份无私的关心和爱。

正是因为他们的付出，许多孩子能够顺利成长，实现自己的梦想。

在我看来，一个好的教师不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的师德品质。

班主任爱心教育故事：班主任的爱心教育引言爱心教育是一种注重培养学生品德和价值观的教育方式。

在现代教育中，班主任扮演着重要的角色，他们不仅是学生的导师和监护人，更是他们成长道路上的引路人。

本文将分享一位班主任的爱心教育故事，展示他们为学生付出的独特之处和与学生建立深厚情感连结的能力。

故事背景故事的主人公是一位名叫李老师的班主任，担任初中一年级的班级。

这个班级是一个成绩一般的班级，学生之间的互动也比较少。

李老师深知，要提高学生的学习成绩和培养他们的品德，不仅需要传授知识，还需要建立与学生之间的情感联系。

爱心教育的实践1. 关注学生的个体差异李老师在班级中主动了解每一位学生的特点和需求。

他了解到，学生们有的家庭条件较差，有的成绩相对较差，有的自卑心理较重。

为了帮助这些学生，李老师采用不同的教育方法和策略。

他通过个别与学生交流，聆听他们的心声，为他们提供个性化的辅导和指导。

2. 培养学生的自信心李老师意识到学生们缺乏自信心对学习的影响很大，因此他经常给学生们鼓励和肯定。

他在评价学生的作业时，总是寻找学生的优点和进步之处，并鼓励他们继续努力。

李老师还组织了一些小组活动，让学生们互相合作、分享经验，提高他们的自信心和团队合作能力。

3. 提供激励和奖励为了激励学生们在学习上取得更好的成绩，李老师设立了一些小奖励机制。

例如，每个月他会评选出进步最大的学生，并给予他们一些小礼物作为奖励。

这种奖励不仅可以激励学生努力学习，还能增强学生对李老师的信任和好感。

4. 耐心倾听和理解李老师深知学生们面临的挑战和困惑，因此他随时欢迎学生们找他倾诉。

他经常在班级中开设心理咨询时间，在这段时间里，学生们可以自由地向他倾诉心中的烦恼和困惑。

李老师通过倾听和理解，帮助学生们化解心理压力，保持积极向上的心态。

效果与结论通过李老师的爱心教育，班级的学习氛围逐渐转变。

学生们在李老师的引领下，学会了自信、合作和努力，他们的学习成绩和人际关系都得到了显著的改善。

教师教学故事：在爱心的哺育下教师对学生有一颗宽容的心，它在潜移默化中会渗入学生的心田，学生自然就“亲其师，信其道”了，教育会变成一件轻松快乐的事情。

那是一个清晨，阳光普照，鸟语花香，又是一个好天气。

怀着愉快的心情，我像往常一样来到教室巡视早读。

搜索中，发现两个头凑在一起，怎么回事？走近一看，原来只有一本书？忘带书了，我心里有些埋怨。

“你的书呢？”明知故问。

“忘带了！”其中一个同学低声嘟哝了一句。

“你怎么连书都忘带，还来念什么书？”这句话涌到喉咙口，又给我咽了回去。

我看了看她，虽然低着头，可依然能见到那张绯红的脸。

此时，正在读书的同学们也停止了。

我转过身去，朝讲台上走去。

背后的眼光是疑惑的，不仅仅是那位没带书的同学，我猜想，大概全班同学都在等着后头的好戏呢？我心中不禁哑然失笑：这帮孩子！我来到讲台，拿起我的课本，向那位同学走去。

我知道我的举动吸引着全班同学的眼球。

我不露声色地将我的书轻轻放在那位没带书的同学的课桌上，然后若无其事地转身离开。

不知是谁带头读起书来，紧接着，班里又变得书声朗朗。

似乎刚才什么也没发生，只是似乎学生读得更有感情了，脸上也不由自主地显露出笑意。

顿时，我觉得班级里洋溢着一种暖意——宽松和谐的课堂气氛。

有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。

有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。

如果稍不慎，推一推，或不注意方法，就能毁掉一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

作为教师，我们应以自己的感受去体会学生的感受，以自己的处境去推想学生的处境。

这种以己推人的思想包含了理解他人，宽容他人。

教师对学生有了宽容之心才能更有效地教育学生，获得学生的尊重，使师生关系更和谐。

没有师生情感交融的和谐美好的关系，就不能有最佳的教育效果。

那么，在这样的师生关系中，在爱心的哺育下，学生的身心必然能得到健康和谐的发展。