绿色植物的生活需要水(人教版)

绿色植物的生活需要水和无机盐一、植物与水1.绿色植物的生活需要水绿色植物与其他生物一样，生活需要水，其原因是：①水是植物体的重要组成成分。

②水分充足时植物才能保持直立的形态，叶片才能舒张，有利于光合作用。

③绿色植物进行光合作用制造有机物时需要水，水是光合作用的原料。

④植物的生活需要无机盐，土壤中的无机盐只有溶解在水中才能被根吸收，根吸收的无机盐只有溶解在水中才能运输到茎、叶、花、果实和种子等各个器官。

⑤种子必须吸足水才能萌发成幼苗。

⑥生命活动是个很复杂的过程，而它的每一个过程都必须在有水的情况下才能进行，细胞中的含水量相对增多，则代谢越旺盛，可见植物体内的含水量与植物的生命活动密切相关。

从上面可得出下列结论：植物的生活与水息息相关，没有水，说明活动就将停止，生命也就会终结。

2.水影响植物的分布植物的生活离不开水，因此水影响植物的分布。

沙漠、草原和森林的植物有所不同，起重要作用的是水。

①长白山森林因为有充足的水分，它的植物种类多，有草本，有灌木，还有高大的乔木。

②锡林郭勒草原因为干旱、少水，因此植物以草类为主，很少有灌木，根本没有高大的乔木，因为高大的乔木需水多。

③沙漠干旱，不下雨的地方（特干旱）没有植物的生长，而有植物生长的地方则是有水的地方，我们称之为“沙漠绿洲”。

又如苔藓植物，只能生活在阴湿的环境里，可见水对植物的分布是多么的重要。

二、水分进入植物体内的途径1.水分被吸收的部位：根。

根是绿色植物吸收水分和无机盐的主要器官，根尖的四个部分中，伸长区和成熟区具有吸收作用，其中成熟区是根吸收水和无机盐的主要部位，成熟区有许多根毛，根毛能增大吸收面积，表现出了根毛的构造与根吸收功能相适应的特点。

2.水分的运输途径①根吸水的条件：细胞液的浓度大于土壤溶液的浓度。

②运输途径：根吸收的水分木质部导管植物体各处3.植物茎的结构①导管：位于木质部中，由许多长形、管状细胞组成的中空管道，由下向上运输水和无机盐。

2024七年级上册生物资料人教版七年级上册生物学习资料。

一、生物和生物圈。

（一）生物的特征。

1. 生物的生活需要营养。

- 植物通过光合作用制造有机物，例如绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物（如淀粉），并释放氧气。

- 动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。

例如，草食动物如兔子以植物为食，肉食动物如狼以兔子等其他动物为食。

2. 生物能进行呼吸。

- 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

例如，人通过呼吸系统（鼻腔、气管、肺等器官）进行气体交换，吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。

- 水生生物如鱼通过鳃进行气体交换，从水中获取溶解的氧气，排出二氧化碳。

3. 生物能排出身体内产生的废物。

- 动物排出废物的方式多样。

例如，人通过泌尿系统以尿液的形式排出尿素、多余的水和无机盐等；通过皮肤以汗液的形式排出部分水、无机盐和尿素等。

- 植物通过落叶能带走一部分废物，如一些矿物质等。

4. 生物能对外界刺激作出反应（应激性）- 例如，含羞草受到触碰时，叶片会合拢；动物更明显，如狗看到主人会摇尾巴，这是对主人这一外界刺激作出的积极反应。

5. 生物能生长和繁殖。

- 生物个体能够由小长大。

例如，一粒种子可以长成一棵参天大树；动物幼体也会不断生长发育，如蝌蚪逐渐发育成青蛙。

- 生物能繁殖后代，植物通过种子繁殖（如小麦）或者营养繁殖（如扦插月季），动物通过有性生殖（如哺乳动物的胎生）或者无性生殖（如草履虫的分裂生殖）繁殖后代。

6. 生物都有遗传和变异的特性。

- 遗传是指亲子间的相似性。

例如，种瓜得瓜，种豆得豆，子代与亲代在形态结构、生理特征等方面有相似之处。

- 变异是指亲子间及子代个体间的差异。

同一株植物上的果实大小、颜色可能存在差异，同一窝小猫的毛色等也可能不同。

（二）调查周边环境中的生物。

1. 调查的一般方法。

- 明确调查目的和调查对象。

例如，如果要调查校园内的植物种类，那么校园内的所有植物就是调查对象。

初一生物绿色植物生活需要水教案一、教学目标1.了解绿色植物生活所需要的水分；2.掌握绿色植物与水分的关系；3.能够正确使用科学实验方法观察绿色植物生长过程中与水分的变化。

二、教学准备1.教材《初中生物》；2.实验器材：种子、花盆、浇水壶、水、测量杯、放大镜等。

三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：为什么绿色植物需要水？学生们可以围绕这个问题进行讨论，之后教师进一步解释绿色植物与水分的关系。

2. 知识讲解（10分钟）通过学生的讨论，教师可以对绿色植物的生活需要水分进行讲解。

包括以下内容： - 植物的组成部分是由细胞组成的，而细胞主要由水分构成； - 植物通过根吸收水分，并通过茎部和叶片分布给整个植物； - 水分可以帮助植物进行光合作用，并帮助植物进行物质运输。

3. 实验操作（20分钟）进行以下实验操作，观察植物的生长过程中与水分的变化： 1. 将种子均匀地分别种植在两个花盆中； 2. 每天给其中一个花盆浇适量的水，另一个花盆则不浇水；3. 每天观察两个花盆中植物的生长情况，记录下植物的高度和颜色变化；4. 实验进行一周，观察和记录植物的生长情况。

4. 结果分析（10分钟）根据观察和记录的结果，学生们可以对实验进行结果分析和讨论： 1. 有没有给植物浇水的花盆的植物生长得更好？为什么？ 2. 植物的颜色和高度有什么变化？是否与水分有关？5. 巩固练习（10分钟）根据教材中的相关章节进行讲解和练习，检验学生对绿色植物与水分关系的理解程度。

6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生们总结绿色植物生活所需要的水分，并复习相关知识点。

四、教学评价既然学生们通过实验、讨论和练习等方式进行了知识的深入学习，那么教师需要对学生的学习效果进行评价： - 通过学生的实验记录，获取实验结果和观察记录；- 针对教学目标进行解答问题、练习等形式的评价； - 可以让学生进行小组间的讨论和展示，评价是否正确理解了绿色植物生活所需要的水分。

第2节绿色植物的生长需要水和无机盐一、教学目标知识目标1、结合实验观察和分析，学生能说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2、合上课本，学生能描绘根尖的结构，说出根吸收水分和无机盐的主要部位。

3、综合探究实验和课本信息，学生能阐明根吸水和失水的原理及根吸收水分过程。

水平目标1、发展学生的观察、实验水平和小组合作的水平。

2、尝试探究实验，养成学生实事求是的科学态度。

情感态度与价值观目标1、参与实验设计和操作，养成严谨的科学态度，形成科学的思维方式。

2、使用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感，渗透思想教育。

二、教学重点和难点教学重点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

根尖的结构、根吸收水和无机盐的主要部位以及根吸收水分的原理和过程。

教学难点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

根对水分吸收的原理，根尖的结构。

三、教学准备教师准备：1、制作多媒体课件；2、实验用具：有刻度的烧杯、玻棒、刀片、尺、放大镜、培养皿、载玻片、木制试管夹、滴管、酒精灯、火柴、清水、浓盐水、萝卜条、食盐、发芽的小麦种子等。

学生准备：上课前一星期指导学生把三株大小相似的青菜分别放入蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培液中培养，给予光照并即时补充培养液。

布置学生查找无土栽培的资料。

课时安排：2课时。

第1课时，来自土壤中的养料。

第2 课时，植物对水分和无机盐的吸收。

四、教学设计植物没有土壤能够生长吗？请同学们观察：（展示PPT）水槽里的植物离开了土壤为什么也能枝繁叶茂,硕果累累? 让我们来实行实验探究1、组织学生分组实验探究：⑴、观察课前准备的分别培养在蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培营养液中的三株大小相似的青菜，它们的生长情况如何？三株青菜出现生长差异的原因是什么？（展示PPT）⑵、促动植物生长的是什么物质？我们能够做进一步的检验。

指导学生阅读课本P97页实验方法并实行实验。

初一生物绿色植物的生活需要水试题答案及解析1.某同学表演了一个小魔术：取两块等大的萝卜条，各放入等体积的透明液体中，20分钟后，该同学去除萝卜条，发现：A烧杯中的萝卜条变硬了，B烧杯中的萝卜条软了。

请你帮他分析其中的原因：（1）“魔术”的奥秘在于A.B烧杯中的液体，他们分别可能是。

A.清水；清水B.清水；10%盐水C.10%盐水；10%盐水D.10%盐水；清水（2）萝卜条软硬变化的根本原因，在于细胞吸水和失水。

以下C.D两幅图哪一副能说明B图中的现象？。

（3）根是陆生植物吸水的主要器官，在根尖结构（E图）中，（选填序号）是根吸收水分的主要部位。

（4）根细胞吸水的根本原因是土壤溶液浓度（大于或小于）根细胞液浓度。

（5）“揠苗助长”会使幼苗死亡，这是因为损伤了幼苗的导致的。

（6）农民伯伯深层施肥，这有利于农作物根系向土壤深处生长，这说明根具有的特性之一是。

【答案】（1）C；（2）C；（3）①；（4）小于．（5）幼根和根毛（6）向肥性【解析】（1）根据题干可知，A烧杯中的萝卜条变硬挺了，B烧杯中的萝卜条变软了．说明A烧杯中放的是清水，清水的浓度小于萝卜细胞液的浓度，因此萝卜细胞吸水．B烧杯中放的是盐水，盐水的浓度大于萝卜细胞液的浓度，萝卜体内的水流到盐水里，因此萝卜细胞失水，C正确．（2）根据植物细胞吸水和失水的原理：图C水流向细胞外，表明细胞外的浓度大，图D水流向细胞内，表明植物细胞吸水．图B烧杯中的萝卜条变软了，表明细胞外的浓度大，此时C图说明与B图中的现象相同．（3）植物吸收水和无机盐的主要器官是根．根吸收水分的主要部位是根尖，成熟区生有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水．而且根尖成熟区及其上根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．因此根尖吸水能力最强的是①成熟区．（4）根细胞吸水的根本原因是土壤溶液浓度小于根细胞液浓度．（5）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段．它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区．成熟区也叫根毛区；在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛．是吸收水分和无机盐的主要部位．根毛的存在增加了根的吸收面积．根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．“拔苗助长”会使幼苗死亡，是因为这样做损伤了幼苗的幼根和根毛，使根的吸水能力下降，导致植物缺水死亡．（6）大多数陆生植物的根在地下分布深而广，形成庞大的根系，比地上的枝叶系统还发达．可谓“根深叶茂”，“树大根深”，可见根在植物生长过程中的重要作用水；根系在生长过程中，根向水多的地方生长，使根的生长具有向水性，蹲苗、烤田是土壤表层的水分少，利用根的向水性促进根向土壤深处（水分较多）生长；根还具有向土壤肥力高的地方生长的特性即根的向肥性，深层施肥有利于促进根向土壤深处生长；由于重力作用向地的一面生长素浓度高，高浓度生长素对植物根有抑制生长的作用，所以根向近地的一面弯曲生长，使根从地表发芽向下生长使根的生长具有向地性．【考点】植物细胞的吸水、失水。

生物圈中的绿色植物年级科目时间标题第三单元生物圈中的绿色植物中心发言人成员一、课标要求·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。

二、教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。

教材从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。

特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。

本册教材的知识内容是首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等的与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；最后是分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。

三、学情分析经过前内容的学习课、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。

他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。

四、教学目标（结合课标）1、认识生物圈中绿色植物的基本类群；2、了解被子植物的一生；3、从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳—氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。

《绿色植物的生活需要水》说课稿宁夏石嘴山市第六中学任晓蓉本课选自人教版实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第三章第一节，教学时间为一课时。

A、背景分析一、学习任务分析《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容，其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。

因此，我把本节课的教学重点确定为：☆教学重点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力☆突出重点的方法通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式，学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性，同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。

二、学生情况分析七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分，这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。

学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。

从心理特点上分析，七年级的学生性情活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现，因此，我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动，是学生在乐学好思的课堂氛围中求知。

但七年级的学生毕竟年龄较小，综合运用知识的能力还不是很强，所以，我把本节课的难点确定为：☆教学难点：尝试解读数据的技能训练☆突破难点的方法：通过单个的小问题，引导学生利用小学学过的数学知识解决生物学问题，同时通过同学们彼此提出问题来解读隐藏的知识，调动学习积极性，培养学生问题意识和科学探究精神，体验科学研究的过程。

B教学目标设计根据《课程标准》，生物学科在课程上要密切联系学生的生活和经验以及科学、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展的整合，我结合本节内容和学生实际，确定以下教学目标。

教学目标：（一）知识目标1、通过观察、试验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因2、举例说出水对植物分布的影响3、尝试解读数据的方法（二）技能目标1、通过“植物体内是否含有水”的探究实验，体验探究的一般过程，培养学生创造能力和动手能力以及合作精神2、通过学生收集、分析资料，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。

七上生物知识点归纳2024版人教版七年级上册生物知识点归纳。

一、生物和生物圈。

1. 生物的特征。

- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物直接或间接以植物为食。

- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

- 生物能排出身体内产生的废物：如动物通过排尿、出汗和呼出气体排出废物；植物通过落叶带走一部分废物。

- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片。

- 生物能生长和繁殖：生物个体由小长大，并且能产生后代。

- 生物都有遗传和变异的特性：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2. 调查周边环境中的生物。

- 调查的一般方法：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、如实记录、对调查结果进行整理和分析。

- 生物的归类：- 按形态结构特点分为植物、动物和其他生物。

- 按生活环境分为陆生生物和水生生物。

- 按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

3. 生物圈。

- 概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

- 范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

- 为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

4. 环境对生物的影响。

- 非生物因素对生物的影响：- 光：例如海洋中不同深度的植物分布不同，浅海处有绿藻，稍深处有褐藻，再深处有红藻，这与光在海水中的穿透性有关。

- 温度：大雁南飞是因为北方冬季寒冷，南方温度较高。

- 水：沙漠中靠近水源的地方有较多植物生长，远离水源的地方植物稀少。

- 生物因素对生物的影响：- 捕食关系：如狼吃羊。

- 竞争关系：稻田中的水稻和杂草争夺阳光、养料和水分。

- 合作关系：蚂蚁群体内部成员之间分工合作。

- 寄生关系：蛔虫寄生在人体小肠内。

5. 生物对环境的适应和影响。

- 生物对环境的适应：- 骆驼刺根系非常发达，适应干旱缺水的沙漠环境；海豹皮下脂肪很厚，适应寒冷的极地环境。

初二生物绿色植物的生活需要水试题答案及解析1.在根尖的结构中，生长最快的部位和吸收水分的主要部分分别是（）A．伸长区和成熟区B．分生区和成熟区C．分生区和伸长区D．成熟区和伸长区、【答案】A.【解析】根属于营养器官，主要功能是吸收水份和无机盐，满足植物生长发育的需要。

根尖的结构根冠、分生区、伸长区和成熟区组成。

根冠由保护组织构成，主要起保护作用；分生区由分生组织组成，细胞排列整齐，核大，质少等特点，功能是分裂产生新的细胞；伸长区位地分生区之上，是根伸长最快的地方；成熟区由大量的根毛组成，根毛是指根毛细胞向外突出的结构，细胞大、核小，质多，液泡大，增加了表面积极，是植物吸收水分和无机盐的主要器官。

故选项A.符合题意。

【考点】考查的知识点是根尖的结构和功能。

2.植物生长需要多种无机盐，期中需要量最多的三种无机盐被称为植物生长‘三要素’下列无机盐中，不属于这‘三要素’的是（）A．含氮的无机盐B．含钾的无机盐C．含磷的无机盐D．含铁的无机盐【答案】D【解析】植物生长需要一定的营养物质，主要是指无机盐，施肥时要注意无机盐的种类和比例，合理施肥，并不是只要有了肥料庄稼就能生长好的，如果施肥过多还可能会造成烧苗，不利植物的生长呢，无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是含氮、含磷、含钾，含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂，含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟，含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输，氮、磷、钾被称为植物生长“三要素”，故选D。

【考点】本题考查的是植物的生长需要无机盐。

3.根尖的结构由顶端向上依次是（）A．根冠、伸长区、分生区、成熟区B．根冠、成熟区、分生区、伸长区C．根冠、分生区、伸长区、成熟区D．分生区、伸长区、成熟区、根冠【答案】C【解析】根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分，故选C。

初中生物学习材料鼎尚图文制作整理第10课时绿色植物的生活需要水和无机盐(包括蒸腾作用)知识梳理一、植物对水分的吸收和运输1.植物主要通过根尖的来吸收水分和无机盐，因为这个区域有大量的，扩大了根吸水的面积。

根吸收的水分，通过根、茎、叶中的运输到植物体的各个部分。

2.将一段带叶的茎，插到滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3～4个小时，你会发现变红了，把茎横向、纵向切断，你会发现茎中运输水分和无机盐的结构是。

【说明】1.导管和筛管的区别：位置输导成分输导方向导管筛管2. 木本植物的木质部和韧皮部之间还有，不断分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎长粗；而草本植物没有，所以茎不能长粗。

二、叶片的结构叶片的结构包括【】、【】和【】三部分，图中【6】是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

【说明】1.一片叶片就是一个，由多种组织构成，如表皮属于组织，叶肉属于组织，叶脉属于组织。

2. 叶肉组织分为组织和组织，栅栏组织排列，含叶绿体较，海绵组织排列比较，含叶绿体较。

所以叶的正面颜色较，背面颜色较。

3.表皮细胞无色透明，不含，保卫细胞有，能进行光合作用。

4.一般来说，叶片下表皮的气孔比上表皮的，这是一种保护性适应。

5.叶表皮细胞叶绿体，保卫细胞中叶绿体。

三、植物的蒸腾作用（1）蒸腾作用的概念：水分从活的植物体表面以状态散失到大气中的过程，叫做。

是植物进行蒸腾作用的主要器官。

（2）蒸腾作用的意义①可以拉动在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；②在炎热的夏天，蒸腾作用还可以降低，避免植物因气温过高而被灼伤。

③蒸腾作用能够提高，增加降水。

【说明】1.蒸腾作用的原理被广泛运用于农业生产实践中。

如在移栽植物过程中，往往选择在阴天傍晚移栽，并且去掉部分枝叶；移栽后，及时遮阴。

这样做的目的都是为了降低植物的蒸腾作用，提高移栽的成活率。

2.绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，只有少部分由于各项生理活动的需要。

初三生物绿色植物的生活需要水试题答案及解析1.菜农卖菜时，不时往青菜上洒水，其主要目的是（）A．增加菜的重量B．使青菜干净C．有利于蔬菜的水分散失D．补充水分，使蔬菜保持新鲜【答案】D【解析】A、菜农卖菜时，不时的往青菜上洒水，青菜的重量增加甚微，这不是菜农的主要目的，菜农的主要目的是让青菜看起来更新鲜、美观，让更多顾客去购买，A错误；B、要使青菜干净，仅靠不时的往青菜上洒水，这是远远不够的，不时的往青菜上洒水的主要目的，让青菜细胞就会吸收周围的水分，使青菜新鲜，B错误；C、给青菜喷水，青菜细胞周围水溶液的浓度小于青菜细胞液的浓度，此时青菜细胞就会吸收周围的水分，而不是散失水分，C错误；D、不时的往青菜上洒水，青菜细胞周围水溶液的浓度小于青菜细胞液的浓度，此时青菜细胞就会吸收周围的水分，使青菜保持新鲜，D正确．故选：D．【考点】绿色植物的生活需要水的原因．2.植物根尖吸收水分的主要部位是A．成熟区B．伸长区C．分生区D．根冠【答案】A【解析】根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面积，根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分，成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，故选A。

【考点】本题考查的是根尖的成熟区的功能，解答此类题目的关键是理解成熟区适于吸收的特点。

3.下列对水的叙述，不正确的一项是（）A．水是生物体中含量最多的物质B．水可以为人体的生命活动提供能量C．水在生物体内起到运输物质的作用D．人体内的大多数生命活动必须在水中完成【答案】B【解析】A、生物体中含量最多的物质是水，A正确；B、食物所含的六类营养物质中，能为人体提供能量的是糖类、脂肪和蛋白质；维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量，水是过程人体细胞的主要成分，但不能为人体的生命活动提供能量，B错误；C、水在生物体内起到运输物质的作用，C正确；D、人体内的大多数生命活动必须在水中完成，D正确．故选：B．【考点】绿色植物的生活需要水的原因4.与根毛细胞吸水有关的结构是（）A．液泡B．细胞核C．细胞壁D．细胞膜【解析】根毛细胞是根尖的表皮细胞向外突出形成的．根毛的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大．细胞壁薄、细胞质少，有利于水分的进入，液泡大有利于贮存进入细胞的水分，所以这样的结构很适于吸收水分．【考点】根系及其在土壤里的分布和意义5.甲图中①代表氧气，②代表二氧化碳，（一）、（二）分别表示植物不同的生理过程，乙图的曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况（不考虑温度因素），请回答下列问题：(1)甲图中a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的。

人教版七年级生物知识点总结绿色植物与生物圈的水循环1、绿色植物的生活需要水1水分在植物体内的作用水分是细胞的组成成;水分可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂;水分参与植物的代谢活动2水影响植物的分布3植物在不同时期需水量不同2、水分进入植物体内的途径根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。

3、运输途径导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物4、叶片的结构表皮分上下表皮、叶肉、叶脉、5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。

白天气孔张开，晚上气孔闭合。

6、蒸腾作用的意义：可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力可促使溶解在水中的无机盐在体内运输可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。

促进生物圈水循环。

绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、天竺葵的实验暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。

染色：用碘液染色结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物2、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

3、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物如淀粉，并且释放出氧气的过程。

4、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

5、绿色植物对有机物的利用用来构建之物体;为植物的生命活动提供能量6、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。